社會(huì)工作實(shí)務(wù)初級(jí)模擬試題[1]

1、參考答案：一、1.A2,D3.E4.A5.A6.D7.B8.D9.E10.D11.B12.A13.D14.A15.E16.C17.B18.D19.C20.E21.B22.C23.B24.E25.A26.C27.D28.A29.E30.E31.A32.E33.D34.E35.C36.A37.A38.D39.D40.A41.E42.D43.E44.E45.A46.D47.D48.E49.C50.C二、1.ABCE2.ABC3.BD4.CE5.ABE6.ACD7.ABCDE8.CD9.ACE10.BDE11.BCE12.ABCD13.BCDE14.BC15.ADE16.ABC17.BCE18.BE1

2、9.ABCDE20.ACD21.BCDE22.BCE23.BCD24.BDE25.BC26.BCE27.BCE28.ADE29.BCDE30.ABCE31.ABCD32.ABCE33.BCD34.ABCE35.BDE36.ABCE37.ABDE38.ADE39.ABC40.AD41.ADE42.BC43.DE44.ABC45.ABC46.ABCD47.AB48.CDE49.ABD50.BCE社會(huì)工彳實(shí)務(wù)（初級(jí)）模擬強(qiáng)化訓(xùn)練題一、單項(xiàng)選擇題答題要求：每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意。請(qǐng)將正確答案的代碼填在（）中。每題0.5分，50題共25分。1、評(píng)估是社會(huì)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)估的目的不

3、包括（A）。A、達(dá)到對(duì)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題以及他們處境的了解，并對(duì)之形成概念化的認(rèn)識(shí)B、考察社會(huì)工作介入效果、服務(wù)對(duì)象進(jìn)步情況及介入目標(biāo)的實(shí)施程度C、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改善工作的方法和技巧，提升服務(wù)水平D、驗(yàn)證社會(huì)工作方法的有效性E、進(jìn)行社會(huì)工作研究2、在接案階段，進(jìn)行首次面談的主要任務(wù)不包括（D）。A、激勵(lì)并促進(jìn)服務(wù)對(duì)象進(jìn)入角色社會(huì)工作師通關(guān)秘笈！B、達(dá)成初步協(xié)議C、澄清角色期望和義務(wù)D、實(shí)施介入計(jì)劃E、促進(jìn)和誘導(dǎo)服務(wù)對(duì)象態(tài)度和行為的改變3、對(duì)接案的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（E）。A、接案期最重要的工作是為了了解服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題，及時(shí)回應(yīng)他們最急迫的需要，并提供相應(yīng)的幫助B、服務(wù)對(duì)象的需要是多方面的

4、，按案面談提供了機(jī)會(huì)使社會(huì)工作者通過(guò)與服務(wù)對(duì)象的溝通來(lái)了解他們的需要，權(quán)衡是否有足夠的能力提供服務(wù)對(duì)象所需的服務(wù)C、很多時(shí)候服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題不只是一個(gè)，故需要協(xié)助他們排列出問(wèn)題的輕重緩急，以便能及時(shí)滿足他們的需要，同時(shí)使服務(wù)能有效果D、社會(huì)工作者要保證服務(wù)對(duì)象所要求的服務(wù)符合機(jī)構(gòu)的工作范圍E、社會(huì)工作者要謹(jǐn)記，每個(gè)案例都是從接案開始的4、兒童社會(huì)工作可以分為宏觀兒童社會(huì)工作和微觀兒童社會(huì)工作。下面屬于宏觀兒童社會(huì)工作的是（A）。A、創(chuàng)造兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境B、對(duì)孤兒、棄兒的救助C、殘疾兒童的康復(fù)和教育D、對(duì)生活境遇不良的兒童的救助E、對(duì)行為偏差兒童的矯治5、青少年社會(huì)工作可分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)

5、層面。下面屬于中觀層面的是（A）。A、針對(duì)青少年家庭開展的社會(huì)工作B、開展青少年社區(qū)工作C、對(duì)有關(guān)青少年的法規(guī)進(jìn)行修改D、建立青少年組織E、制定有利于青少年成長(zhǎng)的政策6、下列對(duì)于社會(huì)工作者在介入行動(dòng)中應(yīng)遵循的原則的敘述錯(cuò)誤的是（D）。A、以人為本、服務(wù)對(duì)象自決B、個(gè)別化C、應(yīng)考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)D、與服務(wù)對(duì)象相互獨(dú)立E、要瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)7、關(guān)于在社會(huì)工作中評(píng)估階段敘述錯(cuò)誤的是（B）。A、注重社會(huì)工作者的自我評(píng)估與反思B、評(píng)估是社會(huì)工作者的事情，不能有服務(wù)對(duì)象的參與，以免干擾影響評(píng)估的效果C、評(píng)估的方法要與社會(huì)工作的價(jià)值相吻合，并注意保密D、進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要從實(shí)際情況出發(fā)，選擇的評(píng)估方法也要

6、與評(píng)估目標(biāo)一致，切實(shí)可以，而不是越復(fù)雜越好E、評(píng)估的目的在于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、改善工作技巧、提升服務(wù)水平8、對(duì)于結(jié)案的敘述錯(cuò)誤的是（D）。A、社會(huì)工作者可以幫助服務(wù)對(duì)象回顧自己的問(wèn)題、解決問(wèn)題所采取的行動(dòng)和步驟B、結(jié)案時(shí)社會(huì)工作者要通過(guò)指明和強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象自己取得的成績(jī)來(lái)努力增進(jìn)他們的自信C、安排結(jié)案時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并肯定他們有能力這樣做D、繼續(xù)專業(yè)工作關(guān)系E、結(jié)案時(shí)要撰寫書面結(jié)案記錄9、結(jié)案是一個(gè)轉(zhuǎn)折性事件，服務(wù)對(duì)象在這個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)兩極情感反應(yīng)的是（E）。A、否論B、依賴C、抱怨D、憂郁E、對(duì)未來(lái)充滿信心10、工作是基本的職責(zé)是（D）。A、為貧困職工提供物質(zhì)幫助B

7、、對(duì)職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育C、對(duì)職工進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練D、維護(hù)職工合法權(quán)益E、改善職工工作環(huán)境11、社會(huì)工作者要注意在結(jié)案期服務(wù)對(duì)象可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)，并在結(jié)案階段審慎處理它們。以下采取的方法錯(cuò)誤的是（B）。A、在結(jié)案前與服務(wù)對(duì)象回顧一下個(gè)案、小組、家庭或者社區(qū)工作的過(guò)程，以確定結(jié)案的時(shí)機(jī)是否已經(jīng)成熟B、一定不要提前讓服務(wù)對(duì)象知道結(jié)案時(shí)間，以免引起服務(wù)對(duì)象情緒上的波動(dòng)C、在結(jié)案階段社會(huì)工作者要逐漸減少與服務(wù)對(duì)象的接觸，提醒服務(wù)對(duì)象要學(xué)會(huì)自立，給服務(wù)對(duì)象以心理支持，告訴他們?cè)谒麄冇行枰獣r(shí)社會(huì)工作者D、社會(huì)工作者也要估計(jì)一些可能會(huì)破壞改變成果的因素，預(yù)防問(wèn)題的產(chǎn)生，繼續(xù)提供一些服務(wù)，并為服務(wù)對(duì)象提供能

8、夠?qū)λ麄冇袔椭馁Y源網(wǎng)絡(luò)，待穩(wěn)定了服務(wù)對(duì)象的改變成果時(shí)，才最后結(jié)束專業(yè)助人關(guān)系E、安排正式的結(jié)案活動(dòng)，讓服務(wù)對(duì)象分享各自的收獲，以建設(shè)性的方式表達(dá)感受，相互鼓勵(lì)，面向未來(lái)12、根據(jù)兒童生理、心理、社會(huì)發(fā)展的特征以及我國(guó)兒童工作的具體情況。我們將兒童的年齡界定為（A）。A、0-14歲B、3-16歲C、0-12歲D、6-13歲E、8-16歲13、兒童社會(huì)工作的目的是（D）。A、保障兒童的安全B、滿足兒童學(xué)習(xí)的需要C、提升兒童的生活自理能力和社會(huì)認(rèn)知能力D、激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的潛能，促進(jìn)兒童全面健康地發(fā)展E、保護(hù)兒童權(quán)益14、對(duì)于兒童個(gè)案工作的特點(diǎn)的說(shuō)法不正確的是（A）。A、工作對(duì)象具有較強(qiáng)

9、的相似性和簡(jiǎn)單性，可以以公式化、刻板化的方式去幫助兒童發(fā)展B、工作必須講究方法的科學(xué)性與技術(shù)性C、在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)助人自助，講究的是促進(jìn)個(gè)體生理與心理的成長(zhǎng)，而不是從表面上解決其一時(shí)之需D、堅(jiān)持過(guò)程的系統(tǒng)性，重視運(yùn)用系統(tǒng)論的思想E、工作具有擴(kuò)展性15、最高人民法院公布的刑事案件中，青少年的年齡規(guī)定在（E）。A、30歲以下B、28歲以下C、20歲以下D、18歲以下E、25歲以下16、我國(guó)內(nèi)地婚姻家庭工作最主要的工作組織結(jié)構(gòu)是（C）。A、工會(huì)B、學(xué)校C、婦聯(lián)D、社區(qū)居委會(huì)E、村委會(huì)17、文化的角度是青少年研究的重要視角。從文化的角度，對(duì)青少年的行為及特點(diǎn)進(jìn)行分類，其中不包括（B）。A、正直青年B、善良

10、青年C、問(wèn)題青年D、文化叛逆青年E、政治偏激青年18、在社會(huì)工作的預(yù)估階段，需要識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主客觀因素。下面屬于主觀因素的是（D）。A、問(wèn)題的發(fā)生與持續(xù)的時(shí)間B、服務(wù)對(duì)象的背景資料C、服務(wù)對(duì)象所處的環(huán)境D、認(rèn)識(shí)問(wèn)題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義E、服務(wù)對(duì)象為解決所做的努力19、發(fā)展性社會(huì)工作是指能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年的潛能，使青少年的能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù)。以下屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的內(nèi)容的是（C）。A、為被忽略或虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù)B、提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)C、設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng)，使青少年學(xué)習(xí)并建立正確的人生目標(biāo)，端正做事負(fù)責(zé)的態(tài)度、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力D、倡

11、導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策E、探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式20、下面對(duì)于老年人個(gè)案工作的獨(dú)特之處的敘述不正確的是（E）。A、在接案階段，很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通B、在預(yù)估階段要特別注意老人身體。心理、社會(huì)方面的功能狀況C、在制訂計(jì)劃階段要充分吸收老人參與，即便是身體孱弱的老人，也希望能盡量掌控自己的事情D、在介入階段要定期追蹤進(jìn)展情況E、在評(píng)估階段要重視老人的客觀評(píng)價(jià)21、婦女小組工作有三種主要類型：發(fā)展性小組、支持性小組和預(yù)防性小組。下面屬于預(yù)防性小組的是（B）。A、下崗女工互助小組B、準(zhǔn)父母小組C、進(jìn)城打工妹成長(zhǎng)小組D、關(guān)愛女童小組E、弱智兒童家長(zhǎng)小

12、組22、兒童社會(huì)工作有廣義和狹義之分。廣義的兒童社會(huì)工作是一種積極的兒童社會(huì)工作。以下屬于廣義的兒童社會(huì)工作的是（C）。A、為殘疾兒童提供康復(fù)訓(xùn)練B、對(duì)情緒或行為偏差的兒童進(jìn)行的輔導(dǎo)社會(huì)工作師通關(guān)秘笈！C、能協(xié)助兒童處理成長(zhǎng)和適應(yīng)過(guò)程中的難題的措施D、對(duì)那些家庭或父母無(wú)力撫養(yǎng)的兒童的救助E、對(duì)流浪兒童提供采取的保護(hù)措施23、中國(guó)婦女第六次代表大會(huì)（1988年）對(duì)廣大婦女提出了新的四自”教育方針。這里的新四自"不包括（B）。A、自尊B(yǎng)、自愛C、自信D、自立E、自強(qiáng)24、在婦女社會(huì)工作中，為婦女構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是非常重要的。婦女社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)又分三種，以下屬于社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)的是（

13、E）。A、社區(qū)中為獨(dú)居的老年婦女建立的鄰里支持網(wǎng)絡(luò)B、單親母親支持小組C、下崗婦女支持小組D、受虐婦女互助小組E、發(fā)生家庭暴力時(shí)，街道婦聯(lián)給予的援助25、對(duì)于青少年社區(qū)工作的特點(diǎn)的描述不正確的是（A）。A、以社區(qū)為對(duì)象，但這里的社區(qū)僅指地域社區(qū)，不包括功能社區(qū)B、以結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問(wèn)題，認(rèn)為個(gè)人不是問(wèn)題產(chǎn)生的原因，社區(qū)環(huán)境、制度、政策影響了人們社會(huì)功能的正常發(fā)揮，因此要從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度去調(diào)整各種關(guān)系C、介入的層面比較廣泛D、強(qiáng)調(diào)居民的參與E、社會(huì)資源的廣泛應(yīng)用26、當(dāng)前我國(guó)處理、安置流浪兒童是主要的方式是（C）。A、安置到學(xué)校學(xué)習(xí)B、救助站收留C、回歸家庭和社區(qū)D、提供物資E、就業(yè)安置27、

14、下列對(duì)老年人的需要的敘述不正確的是（D）。A、健康維護(hù)B、經(jīng)濟(jì)保障C、就業(yè)休閑D、不包括社會(huì)參與E、婚姻家庭28、有關(guān)老年人的精神生活的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）。A、老年人擁抱此時(shí)此刻非常重要，這包括忘記時(shí)間的珍貴，學(xué)習(xí)做事的藝術(shù)而不是享受生活B、找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義C、直面自己的局限，看到過(guò)往生活的缺憾D、接受生活中好的和不好的一面，尋求和解和寬恕，彌補(bǔ)過(guò)往生活留下的缺憾E、拓展個(gè)人愛好和同情的圈子29、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)在其頒布的殘疾人實(shí)用評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試用）中界定殘疾類別不包括（E）。A、智力殘疾B、言語(yǔ)殘疾C、聽力殘疾D、精神殘疾E、心理殘疾30、殘疾人社會(huì)工作的根本目的是（E）。A

15、、對(duì)殘疾人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練B、增加殘疾人的社會(huì)參與C、改善殘疾人的生活環(huán)境D、促進(jìn)殘疾人就業(yè)E、增強(qiáng)殘疾人的社會(huì)功能31、在預(yù)防殘疾方面，我國(guó)目前采取的是三級(jí)預(yù)防措施。下面屬于一級(jí)預(yù)防措施的是（A）。A、加強(qiáng)公共場(chǎng)所的安全B、定期檢查身體C、控制危險(xiǎn)因素D、通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)減輕殘疾E、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練32、目前我國(guó)采用的康復(fù)模式與機(jī)制不包括（E）。A、世界衛(wèi)生組織模式B、社區(qū)服務(wù)模式C、家庭病床模式D、特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式E、個(gè)人自我保健模式33、殘疾人康復(fù)不包括（D）。A、醫(yī)療康復(fù)B、教育康復(fù)C、職業(yè)康復(fù)D、心理康復(fù)E、社會(huì)康復(fù)34、與殘疾人社會(huì)工作的基本原則相矛盾的是（E）。A、人是有能力或

16、者有潛力的B、殘疾人的問(wèn)題不是其自身的問(wèn)題C、工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角D、殘疾人工作的歷史與文化視角E、相信殘疾人沒(méi)有自身的幸福感，需要社會(huì)工作者的介入35、矯正社會(huì)工作者最主要的工作領(lǐng)域是（C）。A、司法判決前的社會(huì)工作B、監(jiān)禁場(chǎng)所中的社會(huì)工作C、社區(qū)矯正D、行刑期滿后的社會(huì)工作E、對(duì)不良的青少年進(jìn)行教育36、矯正社會(huì)工作者對(duì)刑滿釋人員提供的服務(wù)也稱為更生保護(hù)，這一項(xiàng)起源于（A、美國(guó)B、德國(guó)C、瑞典D、英國(guó)E、法國(guó)37、家庭治療運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和家庭治療理論的奠基者是（A）。A、鮑恩B、羅杰斯C、班杜拉D、卡爾斯E、斯金納38、結(jié)構(gòu)派的家庭治療致力于使失去功能的家庭達(dá)到結(jié)構(gòu)性改變，通過(guò)改變家庭的

17、動(dòng)力和組織去改變個(gè)人及家庭，應(yīng)用于治療的基本概念不包括（D）。A、家庭結(jié)構(gòu)B、子系統(tǒng)（次系統(tǒng)）C、界限D(zhuǎn)、義務(wù)E、聯(lián)盟39、學(xué)校社會(huì)工作的主要目的是（D）。A、對(duì)行為不良的學(xué)生進(jìn)行矯正，使其更好地融入社會(huì)B、促進(jìn)學(xué)生的心理健康C、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力D、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的，也就是要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面對(duì)現(xiàn)在及未來(lái)的生活E、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)40、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作最基本的內(nèi)容是（A）。A、心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)B、危機(jī)干預(yù)C、出院計(jì)劃D、外展服務(wù)E、慢性病及嚴(yán)重疾病的照顧41、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在病人服務(wù)中角色不包括（E）。A、教育者B、倡導(dǎo)者C、協(xié)調(diào)者D、診斷者E、治療者42、社區(qū)社會(huì)工作的功能可以從個(gè)人、社區(qū)、

18、社會(huì)三個(gè)層次進(jìn)行分析。下面屬于社區(qū)社會(huì)工作對(duì)居民個(gè)人的功能的是（D）。A、社區(qū)社會(huì)工作有利于解決社區(qū)問(wèn)題B、社區(qū)社會(huì)工作有利于培養(yǎng)居民的公民意識(shí)和公共意識(shí)C、社區(qū)社會(huì)工作有利于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力D、社區(qū)社會(huì)工作有利于恢復(fù)和提升個(gè)人社會(huì)功能E、社區(qū)社會(huì)工作有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣。維護(hù)社會(huì)公平與公正，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)43、矯正社會(huì)工作是社會(huì)工作專業(yè)中一個(gè)較為特殊的領(lǐng)域，下面對(duì)于矯正對(duì)象的特點(diǎn)的描述不正確的是（E）。A、具有沖動(dòng)好斗的人格特征B、具有自卑消沉的心理特征C、具有嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特征D、具有困難重重的生活特征E、具有行為不能被改變的特征44、下列關(guān)于婦女小組工作的工作重點(diǎn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（E）。A、

19、社會(huì)工作者應(yīng)著重幫助小組成員形成一個(gè)互助體系B、社會(huì)工作者要了解小組成員，善于利用小組過(guò)程，并協(xié)助成員了解和利用小組過(guò)程C、社會(huì)工作者應(yīng)努力增強(qiáng)個(gè)別成員的能力，以便使其能自動(dòng)自發(fā)地發(fā)揮功能而成為獨(dú)立的個(gè)人或小組D、社會(huì)工作者必須協(xié)助成員在小組結(jié)束時(shí)，再回顧整個(gè)小組過(guò)程E、婦女小組工作的主要類型包括發(fā)展性小組、支持性小組和矯正性小組45、關(guān)于老年人社區(qū)照顧的特點(diǎn)的說(shuō)法不正確的是（A）。A、社區(qū)照顧正在由需求導(dǎo)向向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，即不是基于服務(wù)對(duì)象的需求來(lái)提供服務(wù)，而是由機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的觀點(diǎn)來(lái)決定提供什么樣的服務(wù)B、社區(qū)照顧與微觀面的服務(wù)不同，社區(qū)照顧涉及宏觀層面的需求評(píng)估C、通過(guò)需求評(píng)估，服務(wù)的目

20、標(biāo)群體以及所需的服務(wù)得以明確，接下來(lái)就是制訂老年社區(qū)照顧方案。社區(qū)照顧方案通常都是綜合性的，兼顧社區(qū)中不同狀況的老年人的需求D、在社區(qū)照顧中社會(huì)工作者不再扮演單一的服務(wù)提供者角色，而是可以采取多種途徑提供服務(wù)E、對(duì)于方案的績(jī)效評(píng)估要力求多方參與，包括服務(wù)提供方的自評(píng)、服務(wù)接受者的他評(píng)、外請(qǐng)第三方的評(píng)估等46、從操作角度看，目前和今后基層社區(qū)社會(huì)救助工作最基本的任務(wù)是（D）。A、改善社區(qū)環(huán)境B、加強(qiáng)社區(qū)教育C、大力開展社區(qū)矯正工作D、落實(shí)最低生活保障制度E、社區(qū)醫(yī)療47、具體行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)介入行動(dòng)不包括（D）。A、危機(jī)干預(yù)B、資源整合C、經(jīng)濟(jì)援助D、挖掘潛能E、安置服務(wù)48

21、、對(duì)于在貧困救助領(lǐng)域內(nèi)，運(yùn)用個(gè)案工作方法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題的有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（E）。A、要盡可能主動(dòng)接觸貧窮者，并對(duì)其說(shuō)明何以要接受專業(yè)人員的幫助，說(shuō)明這種幫助的性質(zhì)與程序如何B、注重對(duì)服務(wù)對(duì)象的引導(dǎo)，從與貧窮者接觸開始，就要向他們說(shuō)明他的問(wèn)題、所處的情境以及應(yīng)努力的方向C、要正視救助對(duì)象實(shí)質(zhì)需要的滿足，也就是說(shuō)對(duì)救助對(duì)象的一些生理、物質(zhì)以及精神方面的實(shí)質(zhì)需求，要及時(shí)提供D、注重資源協(xié)調(diào)E、完全由社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供力所能及的幫助，服務(wù)對(duì)象僅僅是被動(dòng)接受社會(huì)工作者的服務(wù)49、與社區(qū)社會(huì)工作關(guān)于工作的價(jià)值理念不符合的是（C）。A、利他精神B、敬業(yè)精神C、包辦代替D、能力建設(shè)E、優(yōu)勢(shì)取向50、學(xué)校

22、社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)不包括（C）。A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的自覺性B、幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度，增加學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和獨(dú)立性，使之能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題C、代替老師，傳授學(xué)生知識(shí)D、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣E、幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，幫助他們克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體與群體及社會(huì)之間產(chǎn)生的壓力，克服學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題二、多項(xiàng)選擇題答題要求：每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。請(qǐng)將正確答案的代碼填在（）中。錯(cuò)選本題不得分，少選得分分。每題1.5分，50題共75分。1、對(duì)生活境遇不良的兒童的服務(wù)可分為（ABCE）幾種類型A、支持性B、保護(hù)性C、補(bǔ)

23、充性D、包辦性E、替代性2、兒童期的顯著特點(diǎn)是（ABC）。A、基礎(chǔ)性B、發(fā)展性C、未來(lái)性D、性成熟E、自我意識(shí)強(qiáng)烈，情緒和情感非常穩(wěn)定3、兒童期社會(huì)工作可以分宏觀兒童社會(huì)工作和微觀兒童社會(huì)工作。下面屬于微觀兒童社會(huì)工作的是（BD）。A、創(chuàng)造兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境B、對(duì)孤兒、棄兒的救助C、加強(qiáng)兒童衛(wèi)生保健D、對(duì)生活境遇不良的兒童的救助E、開展兒童家庭服務(wù)4、青少年社會(huì)工作可分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。下面屬于微觀層面的是（CE）。A、家庭青少年社會(huì)工作B、小組青少年社會(huì)工作C、動(dòng)用青少年的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，幫助一名青少年提高學(xué)習(xí)興趣D、建立青少年組織E、青少年個(gè)體的心理輔導(dǎo)5、兒童作為人的生命的一個(gè)階

24、段，具有區(qū)別于其它人生階段的特殊性。兒童的需要包括（ABE）。A、獲得基本生活照顧的需要B、擁有社會(huì)生活能力的需要C、努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)的行為與追求理想抱負(fù)D、發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念E、獲得良好心理發(fā)展的需要6、青少年的需求是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度看，以下是青少年個(gè)體發(fā)展性需求的是（ACD）。A、對(duì)未來(lái)生涯作準(zhǔn)備B、擁有社會(huì)生活能力的需要C、努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)的行為與追求理想抱負(fù)D、發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念E、獲得良好心理發(fā)展的需要7、老年人個(gè)案的獨(dú)特之處包括（ABCDE）。A、在接案階段，很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通B、在預(yù)估階段要特別注意老人身體、心理、社會(huì)方面的功能

25、狀況C、在制訂計(jì)劃階段要充分吸收老人參與，即便是身體孱弱的老人，也希望能盡量掌控自己的事情D、在介入階段要定期追蹤進(jìn)展情況E、在評(píng)估階段要重視老人的主觀評(píng)價(jià)8、婦女小組工作有三種主要類型：發(fā)展性小組、支持性小組和預(yù)防性小組。下面屬于發(fā)展性小組的是（CD）。A、下崗女工互助小組B、準(zhǔn)父母小組C、進(jìn)城打工妹成長(zhǎng)小組D、關(guān)愛女童小組E、弱智兒童家長(zhǎng)小組9、殘疾人社會(huì)工作的基本原則有（ACE）。A、人是有能力或者有潛力的B、殘疾人的問(wèn)題是其自身的問(wèn)題C、工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角D、相信殘疾人沒(méi)有自身幸福感，因此需要社會(huì)工作者的介入E、確信殘疾人有權(quán)掌控自己的生活10、社會(huì)救助是社會(huì)保障體系的重要組成部

26、分。社會(huì)救助的特征有（BDE）。A、權(quán)利和義務(wù)的直接對(duì)應(yīng)性B、救助對(duì)象的限制性C、救助標(biāo)準(zhǔn)的高層次性D、救助手段的多樣性E、社會(huì)救助的時(shí)限性11、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的危機(jī)調(diào)適模式的特點(diǎn)有（BCE）。A、服務(wù)期限長(zhǎng)，通常是三個(gè)月以上B、服務(wù)期限短，通常是二到四周C、社會(huì)工作者往往主動(dòng)而直接的為案主提供服務(wù)，具有主動(dòng)性D、社會(huì)工作者往往被動(dòng)而間接的為案主提供服務(wù)，具有主動(dòng)性E、目標(biāo)有限，設(shè)定具體的短期可完成的目標(biāo)12、婦女社會(huì)工作的目的是為婦女的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的社會(huì)條件和社會(huì)環(huán)境。婦女社會(huì)工作的目標(biāo)有（ABCD）。A、幫助婦女解決遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題B、幫助婦女預(yù)防出現(xiàn)新的問(wèn)題C、積極推進(jìn)性別平等納入主流的

27、工作，進(jìn)一步推進(jìn)建立健全有利于婦女發(fā)展、保障男女平等的法律、法規(guī)和政策的制定D、幫助全體社會(huì)成員樹立男女平等、社會(huì)性別意識(shí)，建立有利于促進(jìn)婦女發(fā)展、推進(jìn)男女平等的社會(huì)環(huán)境E、促使廣大婦女接受傳統(tǒng)性別角色13、對(duì)于醫(yī)療社會(huì)工作的功能的說(shuō)法正確的有（BCDE）。A、診斷與治療B、咨詢與輔導(dǎo)C、尋求與整合資源D、倡導(dǎo)工作E、咨詢與協(xié)調(diào)14、社區(qū)社會(huì)工作的功能可以從個(gè)人人、社區(qū)、社會(huì)三個(gè)層次進(jìn)行分析。下面屬于社區(qū)社會(huì)工作對(duì)社區(qū)的功能的是（BC）。A、社區(qū)社會(huì)工作有利于解決個(gè)人困境和問(wèn)題，并預(yù)防問(wèn)題再發(fā)生B、社區(qū)社會(huì)工作有利于培養(yǎng)居民的公民意識(shí)和公共意識(shí)C、社區(qū)社會(huì)工作有利于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力D、社區(qū)社會(huì)工

28、作有利于恢復(fù)和提升個(gè)人社會(huì)功能E、社區(qū)社會(huì)工作有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣，維護(hù)社會(huì)公平與公正。促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)15、下面有關(guān)社區(qū)社會(huì)工作關(guān)于人的價(jià)值理念的說(shuō)法，正確的是（ADE）。A、每一個(gè)社區(qū)成員都有自己的價(jià)值、尊嚴(yán)、需要和權(quán)利，都值得并需要被尊重和關(guān)懷B、并不是每一個(gè)社區(qū)成員都有成長(zhǎng)的向上的能力和動(dòng)力，因此需要社會(huì)工作者進(jìn)行干預(yù)C、建設(shè)和諧社區(qū)是每一個(gè)社區(qū)成員的責(zé)任和義務(wù)，但不是每一個(gè)社區(qū)成員都有為建設(shè)和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)的愿望D、每一個(gè)社區(qū)成員都有成長(zhǎng)的向上的能力和動(dòng)力，因此需要得到認(rèn)可和激發(fā)E、建設(shè)和諧社會(huì)是每一個(gè)社區(qū)成員的責(zé)任和義務(wù)，但不是每一個(gè)社區(qū)成員都為建設(shè)和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)的愿望16、對(duì)于流浪乞

29、討人員回歸主流社會(huì)階段的服務(wù)包括（ABC）。A、類家庭B、家庭寄養(yǎng)C、教育技術(shù)培訓(xùn)D、提供基本生活資料E、就業(yè)安置17、鄰里互助原本是一種自然形成的關(guān)系行為，它的特點(diǎn)是（BCE）。A、要求回報(bào)B、自發(fā)性社會(huì)工作師通關(guān)秘笈！C、主動(dòng)性D、簡(jiǎn)單性E、非功利性18、教育學(xué)對(duì)教育的分類對(duì)社區(qū)教育具有重要意義，從教育學(xué)的角度可以把教育分為：補(bǔ)償式教育、控制式教育和解放式教育。以下屬于控制式教育的是（BE）。A、為沒(méi)有讀過(guò)書的居民提供文化課學(xué)習(xí)B、提高居民的公德意識(shí)C、訓(xùn)練居民的溝通技巧D、為居民提供權(quán)益維護(hù)的渠道和方法E、對(duì)居民進(jìn)行交通安全教育19、居民委員會(huì)的性質(zhì)包括（ABCDE）。A、區(qū)域性B、基層性C、群眾性D、自治性E、服務(wù)性20、人際溝通分析理論認(rèn)為在人格結(jié)構(gòu)上，每個(gè)人都有三種自我狀態(tài)。這三種自我狀態(tài)分別是（ACD）。A、父母B、孩子C、兒童D、成人E、老人21、學(xué)校個(gè)案工作應(yīng)注意的事項(xiàng)有（BCDE）。A、堅(jiān)持非自愿原則B、堅(jiān)持自愿原則C、堅(jiān)持以人為本D、堅(jiān)持平等溝通E、堅(jiān)持保密原則22、對(duì)于老年期的劃分，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)一般把老年期分為三個(gè)階段，其中（BCE）A、60-69歲以上為低齡老年人B、70-8