高中語文蘇教版必修二第三專題《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計

1、高中語文蘇教版必修二第三專題念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀詞作，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋初步鑒賞詞作的能力。2、學(xué)習(xí)詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫作手法，掌握烘托和映襯的 表達技巧。3、感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會他復(fù)雜矛盾的情感，學(xué)習(xí)他的曠達胸襟和進取精 神。4、背誦這首詞。二、教學(xué)重點與難點：重點：教學(xué)目標(biāo)1、2、3。難點：教學(xué)目標(biāo)2、3。三、教學(xué)方法、手段、工具： 誦讀法、品讀法、研讀法、點撥法、討論歸納法、 比較閱讀法、PowerPoint課件、RealPlayer視頻 四、教時安排：2課時 五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入臨江仙 明楊慎 滾滾長江東逝水，浪花淘

2、盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。這首臨江仙是三國演義的開篇之作，首句滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”與蘇軾念奴嬌赤壁懷古的首句 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人 物”有異曲同工之妙；而廈門大學(xué)教授易中天先生在百家講壇一品三國的第一講大江東去更是這樣開場的：說起三國，我們就會想起著名的赤壁之戰(zhàn)，而說起赤壁之戰(zhàn)，我們就會提起蘇東坡那首著名的赤壁懷古。蘇東坡這首詞寫得可真是大氣磅礴，它使我們想到三國時代的英雄氣概、浪漫情懷?！?今天，就讓我們一起走近這篇與赤壁之戰(zhàn)一樣流傳千古的偉大詞作一一念奴嬌赤壁懷古?！綬ealPl

3、ayer播放易中天品三國視頻，教師導(dǎo)入 】（二）作者簡介蘇軾（ 10371101）,字子瞻，號東坡居士，北宋杰出的詞人、詩人和散文 家、畫家，唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。他的詩與黃庭堅并稱 蘇黃”，詞與辛棄疾并稱 蘇辛”，散文與歐陽修并稱 歐 蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱 朱四家”，并與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱 土 蘇”。蘇軾是北宋成就最高的文學(xué)家。他的詞改變了五代以來婉約柔美的風(fēng)格，開創(chuàng)了豪放詞派，對后代產(chǎn)生了很大的影響。（三）文題釋義1、念奴嬌：詞牌名。念奴為唐天寶年間的著名歌位，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名。念奴嬌又名百字令大江東去酹江月湘月壺中天等。 上、 下闋100字，有平韻、仄

4、韻兩體。2、赤壁懷古：標(biāo)題。赤壁，黃州（今湖北黃岡）赤壁（赤鼻磯），并非真正的三國赤壁古 戰(zhàn)場；懷古，追懷古昔，懷念古代的人物和事件。（四）創(chuàng)作背景宋神宗元豐三年（1080年），蘇軾因 鳥臺詩案”被貶往黃州作團練副史。 這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古。政治上的失意，滋長了他逃避 現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng) 云人物的激發(fā)下，他借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇。 而他于元豐五年 寫下的這首念奴嬌 赤壁懷古，則堪稱其豪放詞的代表作。【RealPlayer播放易中天品三國視頻，了解蘇軾的創(chuàng)作動機 】（五）音讀1、教師范讀，學(xué)生注意讀音和語氣的

5、緩急。2、學(xué)生自由朗讀，揣摩語速、語調(diào)；教師正音，作誦讀指導(dǎo)。字詞正音：故壘1 6 i2）綸巾gu an強虜l加4）華發(fā)hua5）酹江月1 i 誦讀指導(dǎo)：開頭三句如空中炸雷，聲震寰宇，應(yīng)讀出激情。 故壘”三句稍微舒緩。亂石”以下各句復(fù)又豪邁奔放。遙想”三句前二句稍舒緩，雄姿”句又復(fù)昂揚。羽扇”以下三句繼 續(xù)高昂。故國”以下三句讀得低沉，結(jié)尾句復(fù)歸高昂。江山如畫，一時多少豪杰”要讀出欣賞贊嘆味，多少”可使用顫聲讀法。結(jié)尾二句要讀出憤激中的灑脫味， 還”用顫聲， 酹”拉長聲音，江月”一字一頓。 總之，全詞要讀出 高亢一一低沉一一高亢”的情感 結(jié)構(gòu)氣勢。3、學(xué)生個別誦讀。（六）意讀1、學(xué)生散讀，借助

6、注釋初步理解內(nèi)容大意。2、學(xué)生置疑，教師強調(diào)重點字、詞、句。明確：浪淘盡一一蕩滌一空。千古風(fēng)流人物 杰出的英雄人物。故壘西邊舊時的營壘。千堆雪 比喻浪花。雄姿英發(fā)一一卓越不凡。強虜一一勁敵，指曹軍?；绎w煙滅一一名詞作狀語，像灰一樣、像煙一樣。故國神游 神游于故國。多情應(yīng)笑我一一應(yīng)笑我多情。早生華發(fā)一一花白的頭發(fā)。（11）一尊一一同樽”，酒器。酹江月一一把灑灑在地上表示祭奠。3、全班齊聲誦讀。（七）情讀1、古之人，每見名山大川，必有所感懷。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出。曹操觀滄海而感起洶涌，寫下了 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”的詩句；孟浩然登岳陽樓而感

7、洞庭之澎湃，寫下了 氣蒸云夢澤，波撼岳陽樓”的名篇；李白 望黃河而感其奔騰，發(fā)出了君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的豪語；蘇東坡游赤壁而感長 江之無窮，發(fā)出了大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”的感慨。文人筆下的江、河、湖、海，似乎 總是呈現(xiàn)出一派遼遠開闊的氣象。那么，蘇軾的 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，與其他寫 水”的 詩句相比，有何不同呢？為全詞奠定了怎樣的感情基調(diào)？【 學(xué)生品讀、討論、回答，教師點撥、 明確】明確：不同之處 浩蕩長江奔流不止，往昔風(fēng)流人物也盡被這滔滔江水沖 逝不見。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想像，把赤壁懷古之情置于廣闊的空間和悠遠的時間當(dāng)中。感情基調(diào)豪邁

8、。2、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪了一幅怎樣的畫面？【學(xué)生品讀、思考、回答，教師點撥、明確 】提示：景物具有哪些特點？特點從何看出？點撥：抓住關(guān)鍵字（動詞、形容詞）和修辭手法進行分析。解釋該字在詩句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。明確：舌一寫出了巖石之險怪， 穿”寫出了山崖直插云霄之高峻，此句用夸 張手法寫出了赤壁江山之形”；驚”寫出了江水之澎湃， 拍”寫出了浪濤搏擊江岸之有力，此句用擬人手法 寫出了赤壁江山之卷”寫出了浪濤翻滾力量之浩大，雪”寫出了浪花之洶涌，此句用比喻手法寫出了赤壁江山之色”；這三句從正面描寫赤壁江山的勝景，

9、形、聲、色俱全，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面。3、江山如畫，一時多少豪杰”在上、下闋中起什么作用？【學(xué)生品讀、思考、回答，教師點撥、明確 】明確：承上啟下。江山如畫"承上，"時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，將江山之勝和懷古之情融為一體。 ”時多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)開頭 千古風(fēng)流人物”，又為下闋寫周 瑜作了鋪墊。4、下闋中周瑜的形象有何特點？為何要插入小喬初嫁了 ”這一細節(jié)？【學(xué)生研讀、討論、回答，教師點撥、RealPlayer播放易中天品三國視 頻、明確】明確：周瑜雄姿勃發(fā)，儒將風(fēng)流，從容閑雅，指揮若定。借周瑜娶小喬的事實，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年紀很輕，才華橫溢。以

10、美人烘托英雄，更顯周瑜瀟灑的風(fēng)姿。小喬之姐大喬是孫權(quán)之妻，這說明周瑜已經(jīng)取得了孫權(quán)的絕對信任， 這也 是他能夠建功立業(yè)的重要條件。補充：烘托一一以乙托甲”，使甲的性質(zhì)更加突出，乙起陪襯作用。5、詞人為什么只寫周瑜，而不寫其他人呢？對周瑜形象的刻畫，寄寓了詞 人怎樣的情感？【學(xué)生研讀、討論、回答，教師點撥、明確 】周瑜蘇軾年齡24歲47歲婚姻幸福美滿二十表妻外貌英俊儒雅早生華發(fā)職務(wù)東吳都督團練副使際遇功成名就功業(yè)未成明確：詞人刻畫周瑜的 雄姿英發(fā)”，與自己的 畢生華發(fā)”相互映襯，既顯出 周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報國無門，渴望能夠建功立業(yè)。補充：映襯一一既是 以乙托甲”，

11、也是 以甲托乙”，有互相彰顯的作用。6、入間如夢，一尊還酹江月”，表現(xiàn)了詞人怎樣的人生態(tài)度？【學(xué)生品讀、討論、回答，教師點撥、明確 】點撥：第一，這三句與全詞 豪邁”的基調(diào)不能矛盾；第二，詞人并未想到隱退或及時行樂，只是以人間如夢”來自我安慰，并不甘于消極；第三，他遙想公理當(dāng)年，感嘆壯志未酬，其實正表現(xiàn)了他不忘世情的入世精神。明確：赤壁的雄奇景色和周瑜的豐功偉績，既激起了詞人的豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生了人間如夢”的感慨。然而，詞人轉(zhuǎn)念一想：在千古風(fēng)流人物都被淘盡的 大江之畔，自己的一生又算得了什么？倒不如 "尊還酹江月”罷。詞人的感傷是由于建功立業(yè)的急切熱望不能實

12、現(xiàn)而萌發(fā)的，因而他能迅速從惆悵失意中解脫出來，體現(xiàn)了詞人特有的曠達灑脫的情懷。7、全班有感情地誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生試背。（八）比較閱讀將念奴嬌赤壁懷古與雨霖鈴比較閱讀，感性認識豪放派與婉約派 詞風(fēng)的不同?！緦W(xué)生品讀、研讀、討論、回答，教師點撥、明確 】點撥：東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：我詞何如柳七？ ”對曰：梆郎 中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘月；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱 大江東 去"東坡為之絕倒。俞文豹吹劍錄念奴嬌赤壁懷古雨霖鈴景物大江、故壘、亂石、驚濤、雪浪:寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天、楊柳、曉風(fēng)、殘月凄美事情談笑問，強虜灰飛煙滅豪邁執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎纏綿情感壯志未酬之恨悲憤清秋離別之苦凄涼六、課堂小結(jié):這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對 赤壁景物的描寫上和對周瑜形象的塑造上， 都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯 的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無盡的人生啟示： 每