長春版五年級上冊《有的人》PPT課件3

1、有有 的的 人人臧克家臧克家長春版五年級語文上冊長春版五年級語文上冊臧克家臧克家 (1905-2004 )(1905-2004 )，山東諸城人，中國現(xiàn)代山東諸城人，中國現(xiàn)代詩人。主要詩集有詩人。主要詩集有烙印烙印罪惡的黑手罪惡的黑手運河運河從軍行從軍行一顆新星一顆新星春風(fēng)集春風(fēng)集等。等。臧克家簡介臧克家簡介 魯迅（魯迅（1881188119361936），中國文學(xué)家、），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。青年時代受進化論、尼采浙江紹興人。青年時代受進化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。190

2、21902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。民精神。魯迅簡介魯迅簡介課文分析課文分析 思考討論：這首詩可以分幾部分思考討論：這首詩可以分幾部分? ?每一部每一部分的主要內(nèi)容是什么分的主要內(nèi)容是什么? ? 全詩可以分為三部分：全詩可以分為三部分：第一部分第一部分( (第第1 1節(jié)節(jié)) )：以鮮明的對比評價兩種截以鮮明的對比評價兩種截然不同的人。然不同的人。第二部分第二部分( (第第2 2、3 3、4 4節(jié)節(jié)) )：從兩種人對人民不從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗同態(tài)度的對比

3、中，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。而偉大的一生。第三部分第三部分( (第第5 5、6 6、7 7節(jié)節(jié)) )：從人民對兩種人不從人民對兩種人不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。念魯迅的深厚感情。分析第一節(jié)分析第一節(jié)這一節(jié)詩有兩個這一節(jié)詩有兩個“活活”字兩個字兩個“死死”字，如何理字，如何理解它們的含義？解它們的含義？第一個第一個“活活”指肉體活著，指肉體活著，第二個第二個“活活”指精神活著；指精神活著；第一個第一個“死死”指精神死亡，指精神死亡，第二個第二個“死死”指軀體死亡。指軀體死亡。比較學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分比較學(xué)習(xí)詩歌第二、

4、三部分 互相照應(yīng)，互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。 請同學(xué)們默讀課文第二、請同學(xué)們默讀課文第二、三部分看看它們之間有三部分看看它們之間有什么聯(lián)系？什么聯(lián)系？這首詩使用了一種典型的表這首詩使用了一種典型的表現(xiàn)手法，是什么？在詩中是現(xiàn)手法，是什么？在詩中是如何體現(xiàn)的？如何體現(xiàn)的？2 2、3 3、4 4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度；的人對待人民群眾的態(tài)度；5 5、6 6、7 7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治

5、者的態(tài)度，每一節(jié)眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。樣的人的稱頌。 對比；對比；這首詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品，請同學(xué)們找出這首詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品，請同學(xué)們找出來并說說出自魯迅的哪一首詩？作者為什么這樣安排？來并說說出自魯迅的哪一首詩？作者為什么這樣安排？“有的人有的人俯下身子給人民當牛馬俯下身子給人民當牛馬” 自嘲“有的人有的人情愿作野草等著地下的火燒情愿作野草等著地下的火燒” 野草 題詞作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)高尚品質(zhì) 。節(jié)選 我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面我

6、自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。 地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一一 切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。 天地有如此靜穆，我不能大笑而且歌唱。天地即天地有如此靜穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此靜穆，我或者也將不能。不如此靜穆，我或者也將不能。 我以這一叢野草，在明與暗，生與死，過去與未我以這一叢野草，在明與暗，生與死，過去與未 來之際，獻于友與仇，人與獸，愛者與不愛者之前作來之際，獻于友與仇，人與獸，愛者與不愛者之

7、前作 證。證。 為我自己，為友與仇，人與獸，愛者與不愛者，為我自己，為友與仇，人與獸，愛者與不愛者， 我希望這野草的死亡與朽腐，火速到來。要不然，我我希望這野草的死亡與朽腐，火速到來。要不然，我先就未曾生存，這實在比死亡與朽腐更其不幸。先就未曾生存，這實在比死亡與朽腐更其不幸。 野草 題詞運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。躲進小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。 （1932年）自嘲這兩種人最后的結(jié)局如何？AB(1)

8、(1)“把他摔垮把他摔垮”，即打倒、推翻之意。，即打倒、推翻之意。(2)(2)“名字比尸首爛得更早名字比尸首爛得更早”，即被人民忘，即被人民忘記，被人民唾棄。記，被人民唾棄。(3(3) )“他的下場可以看到他的下場可以看到”，即身敗名裂、，即身敗名裂、遺臭萬年。遺臭萬年。(1)(1)“永遠記住他永遠記住他”。(2)(2)“到處是青青的野草到處是青青的野草”，即魯迅精神到，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。處被傳頌，被延續(xù)。(3(3) )“把他抬舉得很高，很高把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了人，表現(xiàn)了人們對魯迅先生無比崇拜、愛戴的深厚感情。們對魯迅先生無比崇拜、愛戴的深厚感情。1.1.迅速默讀全詩，體

9、會：迅速默讀全詩，體會：“有的人有的人”究竟指哪些究竟指哪些人呢人呢? ?每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然他們雖然“活著活著”卻如行尸走肉，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。魯迅及像魯迅一樣的人。2.2.既然文章主要是紀念魯迅，那么把既然文章主要是紀念魯迅，那么把詩的題目改為詩的題

10、目改為“魯迅贊魯迅贊”或者或者“紀念紀念魯迅魯迅”好不好？好不好？有的人有的人更含蓄，而且更含蓄，而且擴大了詩歌的內(nèi)涵，使得擴大了詩歌的內(nèi)涵，使得詩歌更具有普遍意義詩歌更具有普遍意義。 課內(nèi)延伸課內(nèi)延伸補充練習(xí)補充練習(xí)閱讀泰戈爾的閱讀泰戈爾的某人某人，與，與有的人有的人進行比較，看看泰進行比較，看看泰戈爾所贊美的戈爾所贊美的“你你”和課文里贊美的和課文里贊美的“有的人有的人”有哪些相有哪些相同的美德？兩首詩都運用對比的手法，但又有不同，說說同的美德？兩首詩都運用對比的手法，但又有不同，說說不同之處在哪？不同之處在哪？補充練習(xí)補充練習(xí)你的天性是忘掉自己，你的天性是忘掉自己，我們心中卻把你牢記。我們心中卻把你牢記。你總是愛把自己隱匿，你總是愛把自己隱匿，我們的愛戴使你發(fā)射光輝。我們的愛戴使你發(fā)射光輝。你把發(fā)自心靈的光芒，你把發(fā)自心靈的光芒，帶給那黑暗的東西。帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜，你從不尋求名聲和崇拜，可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你?？墒菒壑癜l(fā)現(xiàn)了你。共同的美德是為人民服務(wù)、不追求個人名利，但人民卻深共同的美德是為