教育學(xué)第3階段測(cè)試題

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第三階段測(cè)試卷考試科目教育學(xué)第8章至第10章（總分100分）時(shí)間：90分鐘學(xué)習(xí)屮心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)：姓名：得分： ，、單選題：（每小題1分，共10分）1.上講，教冇的功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和促進(jìn)（從教冇作用的對(duì)象）A、生產(chǎn)力發(fā)展B、社會(huì)發(fā)展C科學(xué)技術(shù)發(fā)展D.文化發(fā)展2.教冇是一種、( )A社會(huì)現(xiàn)象B、心理現(xiàn)象C生物現(xiàn)象D、本能現(xiàn)象3.勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論認(rèn)為：一個(gè)人的工資水平主要取決于( )A.受教育程度B.教育投資C.個(gè)性品質(zhì)D.在哪一個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)4.人力資本理論的代表人物是( )A.舒爾茨B.多林格C.鮑爾斯D.伯格5.我國(guó)存在教冇不平等

2、的現(xiàn)象的主要原因是( )A.政治制度B.意識(shí)形態(tài)C.文化原因D社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡6.教冇是( )A生產(chǎn)力B、上層建筑C培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D、意識(shí)形態(tài)、7.社會(huì)化理論的代表人物是、( )A多林格B、舒爾茨C伯格D、鮑爾斯、8.文化包括物質(zhì)文化、制度文化和、( )A精神文化B、顯性文化C亞文化D、隱形文化、9.教育不平等制度根源是、( )A普及教冇B、義務(wù)教冇C終身教冇D、制度化教育10.般而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越、教冇投資在整個(gè)投資屮所占比例（A.越低高,B、越高C保持不變D?不確定、多選題：（每小題2分，共10分）1. 從教冇功能的性質(zhì)上進(jìn)行分類(lèi)，教冇具有D、負(fù)向功能D、弟別性對(duì)待A、正向功能B

3、、個(gè)體功能C、社會(huì)功能2教冇平等的含義包括的幾個(gè)重點(diǎn)是A、人即目的B、權(quán)利平等C、機(jī)會(huì)均等3. 教冇投資的來(lái)源有A.國(guó)家教育投資B.企業(yè)教育投資C.個(gè)人教育投資D、民間教育投資4. 教育內(nèi)容受到哪些因素的制約（）A、科技生產(chǎn)力水平B、意識(shí)形態(tài)C、政治經(jīng)濟(jì)制度D、社會(huì)文化5. 科技教育的新取向是（）A、技術(shù)化取向B.科技教育人文化C、科學(xué)精神的教育D、科學(xué)化取向三、判別題：侮小題1分，共14分）1. 對(duì)特殊兒童進(jìn)行特殊教育違反了教育公平的原則。（）2. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度起決定作用。（）3. 教育平等的思想最早出現(xiàn)在近代。（）4. 科技通過(guò)思想觀(guān)念和技術(shù)手段兩個(gè)途徑影響教育。

4、（）5. 人丿J資本理論認(rèn)為，教育的根木功能是造成人的不同個(gè)性品質(zhì)。（）6. 科技對(duì)教育的影響還受到社會(huì)體制和文化傳統(tǒng)的制約。（）7. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是由教育決定的。（）8. 精神文化又稱(chēng)Z為觀(guān)念文化。（）9. 教育資源是指整個(gè)社會(huì)用于教育領(lǐng)域中從事教育活動(dòng)的人力和物力的總和。（）10. 教育結(jié)構(gòu)決定經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。（）11?教育是科技再生產(chǎn)的主要途徑。（）12. 在資木主義國(guó)家也存在著教育不平等現(xiàn)象。（）13. 人力資本理論與社會(huì)化理論對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)功能的解釋冇別。（）14. 教育具冇文化功能。（）四、名詞解釋?zhuān)海啃☆}3分，共15分）1. 社會(huì)化理論：2. 教育成本：3. 教育平等：4. 主流文

5、化：5. 教育投資：五、簡(jiǎn)述題：（每小題5分，共25分）1、簡(jiǎn)述“篩選理論”。1. 試從教育要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的盂要，談結(jié)構(gòu)性失業(yè)與教育的關(guān)系。2. 簡(jiǎn)述“第四次教育革命”的主要特征。3. 我國(guó)現(xiàn)階段教育不平等的主要原因是什么？4. 簡(jiǎn)述文化的含義（廣義、狹義）。六、論述題：（每小題13分，共26分）1. 如何理解“貌似民主和公平的競(jìng)爭(zhēng)制度，掩蓋了實(shí)踐中的不公平”？2. 試述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。附參考答案：一、單選題：（每小題1 共10分）分,4、A 5、 D 6、 C 7、 D 8、 A 9、 D 10、二、 多選題：（每小題2分，共10分）1、AD 2、ABCD 3、 ABCD 4、ACD

6、5、BC三、判別題：（每小題1分，共14分）3、錯(cuò) 4、對(duì)5、錯(cuò) 6、對(duì)7、錯(cuò)對(duì) &對(duì)仁錯(cuò)2、對(duì)11、對(duì)12、對(duì) 13 14、錯(cuò)、四、名詞解（每小題3分,共15分）釋?zhuān)?、社會(huì)化理論認(rèn)為，教育的根本功能并不是提高人的生產(chǎn)能力，而是造成人的不同個(gè)性品 質(zhì)。2、教育成本是指培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生本身平均所消耗的全部教育資源。3、教育平等主要是指受教育的權(quán)利與機(jī)會(huì)均等。4、主流文化是指一定的社會(huì)或地域中占據(jù)主導(dǎo)地位的文化。5、教育投資是指用于教育領(lǐng)域的人力、物力，以貨幣形式表現(xiàn)出來(lái)就是教育投資。五、簡(jiǎn)述題：（每小題5分，共25分）1篩選理論不同意人力資木理論關(guān)于教育能提高人的生產(chǎn)能力的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為教育并

7、不提高人的 能力，只是一個(gè)篩了，是用來(lái)區(qū)別不同人的能力的手段。2、教育通過(guò)培養(yǎng)人促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才培養(yǎng)的質(zhì)量、種類(lèi)、規(guī)格等要符合社會(huì)盂要。結(jié) 構(gòu)性失業(yè)表現(xiàn)為冇事沒(méi)人做，冇人沒(méi)事做，這與教育結(jié)構(gòu)不合理冇關(guān)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人，其 規(guī)格、類(lèi)別、質(zhì)量不符合社會(huì)要求，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)盂要培養(yǎng)人才，冇助于解決結(jié)構(gòu) 性失業(yè)問(wèn)題。3、更加注重能力培養(yǎng)，更加注重教學(xué)的個(gè)別化，更多采用現(xiàn)代科技手段，更加注重情感、素質(zhì)教育，是“第四次教育革命”的主要特征4、我國(guó)現(xiàn)階段教育上的不平等主要表現(xiàn)在：入學(xué)機(jī)會(huì)上的不均等；學(xué)校資源的配置不均等; 受 教育過(guò)程屮的機(jī)會(huì)不均等；學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)不均等。5、廣義的文化一般是指人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富少精神財(cái)富的總和。狹義的文化是指人類(lèi)創(chuàng)造的 精 神財(cái)富。語(yǔ)言符合體系、知識(shí)技術(shù)體系、行為習(xí)慣體系、價(jià)值規(guī)范體系、信仰宗教體系是 文化的重要內(nèi)容六、論述題：（每小題13分,共26分）1、現(xiàn)行的競(jìng)爭(zhēng)和選拔制度，從表面上看是民主和公平的，但掩蓋了實(shí)踐中的不公平：這種選 拔 制度極少考慮來(lái)自社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面的障礙，而往往把這種障礙說(shuō)成是由于個(gè)人無(wú)能；測(cè)驗(yàn) 工具本身