七年級英語教材分析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載七年級英語教材分析Go for it七年級下冊共12個單元，加上復(fù)習(xí)單元2個，文化背景知識和學(xué)習(xí)策略 等部分補(bǔ)充材料。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用語言的輸入-學(xué)生的消化吸收-學(xué)生的語言輸出為主線編排的。通過確定IanguageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提

2、高語言習(xí)得者的學(xué) 習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。一、教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培 養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓 展。二、教學(xué)措施和方法措施：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心；引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移， 加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用；鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。1 1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教

3、學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn) 用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫； 能否順利地用英語思考。 從去冬期末考試所反 映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。2 2、 基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅持”四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能

4、）C要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。 課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。3 3、 加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。4 4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于 平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。5 5、大力加強(qiáng)對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語課程的性質(zhì)， 把握課程設(shè)計的基本理念。我們必

5、須明白：英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過學(xué)習(xí)必備歡迎下載英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng) 的過程。方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實 雙基。這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動中獲取知識。 任務(wù)完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程；運(yùn)用已有的知識，通過小組活動，學(xué)到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。教師備課時重點(diǎn)考慮；如何設(shè)置一個合適的 語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，

6、其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：(1)Daily report:值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢 問個人職業(yè)。2)Play a guessing game：用問題what does he do?引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課 件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。3)Ask the way:創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實際情況telling the way，eg，I want to go t he hospital完成對話活動。4)S

7、ee the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對話。5)Have a discussion:學(xué)生分小組討論6)What do you want to be when you grow up?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。三、教改打算用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實行教與學(xué)的互動。 采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。四、課外活動開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學(xué)光碟，進(jìn)行英語課外閱讀活

8、動。五、教學(xué)計劃安排。本期每周5課時，預(yù)計十六個教學(xué)周。安排如下：第1-3周：Unit 1-Unit 2第4周：Un it 3Why do you like koalas?第5周：Un it 4I want to be an actor第6周:Un it 5rm watching TV第7周:Un it 6Its raining!第8周: 復(fù)習(xí)Unit1-Un it 6第9周:Un it 7What does he look like?第10周:Unit8rd like some noodles學(xué)習(xí)必備歡迎下載第11周:迎接期中考試第12周:Unit9How was your weekend?

9、第13周:Unit10Where did you go onvacati on?第14周:Unit11What do you think ofgame shows第15周:Unit12Dont eat in class第16-20周：復(fù)習(xí)迎接期末考試我將以Unit.8為例具體分析從以下三部分來分析：一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生分析、教學(xué)策略與建議和課時結(jié)構(gòu)二、新課導(dǎo)入三、任務(wù)活動的設(shè)計一教材分析本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撌澄锛帮嬍沉?xí)慣”。學(xué)會用英語表達(dá)食物和飲料，描述面食的大小和種類以及模擬生活場景進(jìn)行點(diǎn)菜、用餐、購物，學(xué)會寫宣傳廣告。單元中出現(xiàn)了食物類、蔬菜類、水果類等名詞形式，

10、涉及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，同時還重點(diǎn)練習(xí)了 含有“would like的各種形式。二、教學(xué)目標(biāo)分析(一)語言知識1.詞匯：no odle potatoes onion would beef mutt on cabbage gree ntea large juice dumplings special rice fish porridge soup drink menu (un)countab le n ou n2.短語：a large/medium/small bowl of beef no odles3.句型：“What would you like?”，“What kind ofwo

11、uld you like?”，“What size bowl ofwould you like?”，I like dumpli ngs, fish, and orange juice.”，I don t like onions, green tea or porridge.“Whats your address ?”“My addresis”（二）語言技能熟練運(yùn)用情態(tài)動詞“would和what引導(dǎo)的特殊疑問句的使用方法，模擬生活場景，進(jìn)行點(diǎn)菜、用餐等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（三）情感態(tài)度體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于了解異國文化，加強(qiáng)文化差異的理解與認(rèn)識。（四）文化意識了解中、西方在飲食習(xí)慣、口味、方式等

12、方面的不同。三、教學(xué)重難點(diǎn)借助 點(diǎn)菜”這一話題，學(xué)習(xí)并掌握詞匯；通過對話，學(xué)會用英語對食品或飲料進(jìn)行個人意愿的選擇，從而掌握句型；What引導(dǎo)的問句是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。四、學(xué)生分析學(xué)生已在七年級英語課本的上冊中學(xué)會了一些食品的名稱和“What kind of .do youlike?的句式，為本單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。語法中的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞學(xué)生也 已在上冊的Unit 6中接觸過了，因此本單元對于學(xué)生來說比較容易掌握。另外，本單元的話題貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生在日常生活中喜聞樂見，可以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。五、教學(xué)策略與建議通過各種游戲、采訪、調(diào)查、小組活動等不同的形式，調(diào)動學(xué)生

13、的各種感官，有步驟的 進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。六、課時結(jié)構(gòu)第一課時：Section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c第二課時：Section A 3a/3b/4第三課時：Section B 1a/1b/2a/2b/2c第四課時：Section B 3a/3b/3c/4第五課時：Self Check和單元復(fù)習(xí)第二部分：導(dǎo)入: 本單元，我采取了三種形式導(dǎo)入，分別是玩游戲、猜詞和說唱的形式。一、 對于第一課時Section A 1a,我們?nèi)匀豢梢圆扇∮螒驅(qū)肜媒淌业亩嗝襟w設(shè)備，課前讓對游戲感興趣的學(xué)生玩一玩果蔬連連看”，如果課前時間允許，可以多找?guī)讉€人來玩一下這個游戲，在最后一個人玩時，提醒

14、學(xué)生：watch carefully, please,and the n I have some questi ons for you.然后教師提出下面三個問題：1 What vegetables do youlike? 2 What food do you like?3 What fruit do you like?在游戲的作用下，學(xué)生一定會熱情并積極地把所知道的詞匯說出 來，然后教師就可以利用一些圖片講授新單詞和新句型了。學(xué)習(xí)必備歡迎下載新單詞：no odles potatoes beef mutt on cabbages講完單詞后，教師可直接發(fā)問：What kind of noodles

15、 would you like?讓學(xué)生在學(xué)完的新單詞里自己挑選并獨(dú)立做答。此時提醒學(xué)生注意答語，由do you like變成了would you like,然后進(jìn)行練習(xí)。對于教學(xué)設(shè)備還不夠先進(jìn)的學(xué)校，可以讓學(xué)生在課前搜集或自己動手畫出所喜愛的食物和蔬菜的圖片，上課時向大家展示并大聲讀出單詞。然后教師可以端上兩碗面條，備幾雙筷子，讓學(xué)生通過觀察或品嘗辨別是哪種面條。當(dāng)然，教師也許怕麻煩，可以直接在黑板上用簡筆畫畫出來，但是，我想不怕麻煩的意義在于，學(xué)生會記得非常清楚自己或同學(xué)在英語課上吃出來的味道。二、Section B,猜詞的形式導(dǎo)入可以把1a里的單詞(orange juice green t

16、ea onion dumplings rice fish porridge soup) 提前制成卡片或幻燈片，在課堂上讓一個學(xué)生到教室前面，背對黑板，面向同學(xué)們，準(zhǔn)備猜詞。在座上的同學(xué)可以做動作或用英語進(jìn)行描述，但是，不得出現(xiàn)圖片上出現(xiàn)的詞。分兩組,限時兩分鐘，進(jìn)行比賽，猜出個數(shù)多的組獲勝，獎品是提前準(zhǔn)備好的一杯橙汁，失敗的一組是一小杯醋，希望他們醋意大發(fā)，下次獲勝。之后讓他們運(yùn)用剛才所學(xué)的詞匯進(jìn)行小組討論I like和”l dont like順理成章的導(dǎo)入到句型。三、Section B,以說唱的形式導(dǎo)入首先把材料展示給學(xué)生，教師可以先說第一段，然后全體學(xué)生一起跟著唱下去。Juice juic

17、e juice ,ora nge juiceI like orange juice;Tea tea tea, gree n teaI dont like green tea;Soup soup soup, tomato soupI like tomato soup;Fish fish fish, small fishI don t like small fish;Dumpli ngs dumpli ngs dumpli ngs,Ch in ese dumpli ngsI like Chin ese dumpli ngs;Onion onion onion, fresh onionI dont

18、like fresh onion;Rice rice rice, beef riceI like beef rice;Porridge porridge porridge, carrot parridgeI don t like carrot porridge.學(xué)習(xí)必備歡迎下載以說唱的形式導(dǎo)入本節(jié)課的單詞和句型，并讓學(xué)生編寫自己的food jazz，不一樣的導(dǎo)入形式，將引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣第三部分：活動設(shè)計我在這個單元設(shè)計了Make a survey;志愿服務(wù)生；Memory Game;制作食譜；都市時尚五個活動?；顒右唬篗ake a survey（第一課時）任務(wù)：向全班做調(diào)查目的：班里要開

19、個大型dinner party，你作為本次活動的主要組織者，想了解全班同學(xué)的口味，制作出最令大家喜歡的dinner food.語言技能：Listening, reading, speaking and writing語言知識：What kind of food /fruit/vegetables/noodles would you like?What size bowl of no odles would you like?活動形式：the whole class activity.活動過程：每個同學(xué)都要在三分鐘內(nèi)盡最大努力去采訪更多的人（學(xué)生可以下座自由活動）采訪時必須用這節(jié)課所講的句型來詢

20、問，最后向全體同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果并陳述所調(diào)查內(nèi)容。（可利用展臺）活動二：志愿服務(wù)生（第二課時）任 務(wù)：order noodles or something else目的：模擬交際，鞏固本節(jié)課所學(xué)單詞和句型，加強(qiáng)點(diǎn)菜和用餐的交際用語。材料：紙和筆 語言技能：Listening, speaking and writing語言知識：Can I help you? What kind of noodles would you/he/she/they like? What size bowl of no odleswould you/he /she/they like? A large/medium/sm

21、all bowl of beef/tomato/mutt on/cabbage no odles活動形式：Group work（四個人一組完成此活動）活動過程：（1） 創(chuàng)設(shè)一個情景：三個好朋友一起進(jìn)了一個面館，坐下來，第四個學(xué)生扮演waiter,進(jìn)行點(diǎn)菜。主要向一個人發(fā)問，練習(xí)What kind of noodles would you/he/she/they like? What size bowlof noodles would you/he /she/they like?其他兩個不同意所點(diǎn)的菜，提出不同觀點(diǎn)。互動交流。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2） 給三分鐘進(jìn)行活動，Waiter必須填好點(diǎn)菜單。

22、（3）最后可以采取兩種形式匯報，一是小組到臺前表演點(diǎn)菜過程；二是由waiter匯報點(diǎn)菜單，注意人稱，目的是練習(xí)第三人稱。此活動看起來很簡單，也很平常，但是如果讓小組成員都動起來，那么教學(xué)效果一定會很好，互動式的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用?；顒尤篗emory Game目的：用新穎的方式，鞏固單詞，訓(xùn)練記憶力。操作過程：上課時，可以用這個句型“dikeike . noodlesnoodles 來練習(xí)本單元出現(xiàn)的關(guān)于蔬菜、肉等名詞。形式如下：beefbeef potatobeef potato cabbagebeef potato cabbage mutt onbeef potato cabbage mutt on tomatobeef potato cabbage mutt on