2016學(xué)年北京通州初三期末語(yǔ)文試題分析

1、D.北京航空航天大B.清華大學(xué)C.人民大學(xué)（1）指出運(yùn)用“人”字的象形字體巧妙構(gòu)圖的選項(xiàng)。（多選項(xiàng)）（2015-2016年北京通州初三上學(xué)期語(yǔ)文試題及答案通州區(qū)2015-2016第一學(xué)期初三期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文2016年1月-、基礎(chǔ)運(yùn)用（共25分）1.某校積極組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如參觀文字博物館或走進(jìn)大學(xué)校園。請(qǐng)欣賞某校學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中拍下的北京四所大學(xué)的校徽，完成（1）-A.北京大學(xué)學(xué)（2）請(qǐng)將你選出的某一所大學(xué)?；兆骱?jiǎn)要賞析。（2分）2.閱讀下面的連環(huán)畫(huà)，完成第（1）（3）題。（共6分）1.春秋時(shí)期的俞伯牙非常喜歡彈琴。他拜當(dāng)時(shí)有名的成連先生為師，學(xué)了三年，演奏技巧有了很大提高，但

2、是，他還未能得心應(yīng)手地抒發(fā)自己的感情,達(dá)到創(chuàng)作樂(lè)曲的最高境界。2.一天，成連先生說(shuō)帶伯牙去見(jiàn)一位老師，他們揚(yáng)帆啟程，來(lái)到東海蓬萊山，成連先生讓伯牙上岸，說(shuō)自己去請(qǐng)老師，就撐船走了。3.4 .伯牙全神（貫/慣）汪，撫琴奏弦。那大海藍(lán)天、高山層林，那浪濤聲、鳥(niǎo)鳴聲交織著他內(nèi)心的感受，通過(guò)琴聲再現(xiàn)出來(lái)。5 .成連先生撐船回來(lái)，一上岸就向伯牙祝賀，伯牙（恍/晃）然大悟，這大自然就是成連先生請(qǐng)來(lái)的老師呀。從此伯牙成了天下?lián)崆俑呤帧? .伯牙的好朋友鐘子期有著很強(qiáng)的音樂(lè)欣賞能力，伯牙經(jīng)常和他一起研究音樂(lè)。伯牙彈琴時(shí)心里想著高山，鐘子期就說(shuō)：太好了,簡(jiǎn)直像巍峨的泰山屹立在那里?！?.伯牙撫動(dòng)琴弦，心里想著流

3、水，鐘子期聽(tīng)了說(shuō)：妙極了，這琴聲宛如奔流不息的江河?！焙髞?lái)，人們就用高山流水比喻知音，或者樂(lè)曲高妙。8.可是，鐘子期不久有事回家鄉(xiāng)去了。俞伯牙一直沒(méi)有見(jiàn)到他，萬(wàn)分思念。-天，他抱著琴去看望鐘子期。9.不料，鐘子期已經(jīng)去世。俞伯牙聽(tīng)到這一噩耗，立即把琴摔碎了，悲痛地說(shuō)：知音已經(jīng)不在人世，我還彈什么琴呢。”（1）閱讀連環(huán)畫(huà)，選出加點(diǎn)字讀音和字形完全正確的一項(xiàng)。（2分）晃然大悟恍然大悟恍然大悟晃然大悟奔流不息（b引） 奔流不息（b出） 奔流不息（b引） 奔流不息（b出）A.得心應(yīng).手（ying）全神貫注B.得心應(yīng).手（ymg）全神慣,注C.得心應(yīng).手（ymg）全神貫.注D.得心應(yīng).手（ymg）全神慣

4、,注請(qǐng)選出上面連環(huán)畫(huà) 69（2）在我國(guó)悠久的歷史文化中，一直傳揚(yáng)著許多動(dòng)人的友誼故事。幅講述的故事。（2分）A.管鮑之交B.知音之交C.忘年之交D.刎頸之交（3）結(jié)合連環(huán)畫(huà)的前后語(yǔ)境，補(bǔ)充第3幅畫(huà)面內(nèi)容。（2分）答：3.閱讀下面文字，完成（1）（2）題。（共4分）戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一。劇種繁多有趣，表演形式集唱、做、念、打”于一體，在世界戲劇史上獨(dú)樹(shù)一幟。其主要特點(diǎn)：以京劇為例，一是男扮女（越劇中則常見(jiàn)為女扮男）；二是劃分生、旦、凈、丑四大行當(dāng)；三是有夸張性的化裝藝術(shù)一一臉譜；四是行頭”（即戲曲服裝和道具）有基本固定的式樣和規(guī)格；五是利用程式”進(jìn)行表演。中國(guó)戲曲具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，許多成語(yǔ)、

5、俗語(yǔ)的產(chǎn)生都與戲曲有關(guān)。同時(shí)，戲曲中的戲”字的意義也得到了延伸。（1）“戲”字隨著時(shí)代的發(fā)展，本義有了多樣的引申，閱讀圖示，選出分別符合“戲”字四種引申義的選項(xiàng)。（2分）副詞：開(kāi)玩笑地，不嚴(yán)肅地名詞：鼓樂(lè)伴奏 的舞臺(tái)表演藝術(shù)。A.戲劇戲弄戲言?xún)簯駽.兒戲戲言戲弄戲劇（2）下列成語(yǔ)和俗語(yǔ)都與戲曲有關(guān)的一項(xiàng)是（A.粉墨登場(chǎng) 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。C.字正腔圓 拳不離手，曲不離口。B.戲劇戲言戲弄兒戲D.戲言戲劇兒戲戲弄2分）B.妙手丹青 要想戲路通，全靠幼時(shí)功。D .插科打渾行百里者半九十。4.某校舉辦校慶的前夕，有四位校友給聯(lián)絡(luò)處的老師發(fā)來(lái)了短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的是（2分）A.校友甲：獲悉貴校舉

6、辦校慶，甚喜，屆時(shí)定蒞臨出席。B.校友乙：因公務(wù)繁忙，參加校慶恐耽擱大事，特此通知。C.校友丙：雖身體欠安，但也要不得不前往母校列席，特此告知。D.校友?。阂蚣腋覆∥?，故不能趕到母校參加校慶，敬請(qǐng)諒解。5 .下面材料選自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和初中歷史教科書(shū)，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容用短語(yǔ)概括百團(tuán)大戰(zhàn)的特點(diǎn)。（共3分）【材料一】1939年冬以來(lái)，日軍推行囚籠政策”，企圖以鐵路為鏈、碉堡為鎖，壓縮圍困根據(jù)地。正太鐵路是日軍囚籠政策”的重要支柱。日軍妄稱(chēng)正太路沿線是不可接近”的地區(qū)。為此，八路軍總部積極醞釀打擊正太路的作戰(zhàn)計(jì)劃，以打破日軍的封鎖、打通各根據(jù)地之間的聯(lián)系，同時(shí)切斷山西日軍的運(yùn)輸補(bǔ)給線。三個(gè)半月中，我

7、敵后軍民共進(jìn)行大小戰(zhàn)斗1800多次，擊斃傷日軍2萬(wàn)多人、偽軍5000多人；俘日軍280多人、偽軍1.8萬(wàn)多人；破壞鐵路900多里、公路3000里；破壞橋梁、車(chē)站258處；并繳獲了大批武器和軍用物資?！静牧隙看穑? .默寫(xiě)（共6分）（1）“爆竹聲中一歲除，”描寫(xiě)了正月初一在嘛嘛啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來(lái)了新年的情景。（王安石元日）（2）蘇軾是一位性格豪放、氣質(zhì)浪漫的人，當(dāng)他抬頭遙望中秋明月時(shí)，寫(xiě)下了“,"（水調(diào)歌頭）的美好祝愿。（3）九月九日為傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，王維的詩(shī)句“,遍插茱萸少一人”就提到了登高和插茱萸這兩個(gè)習(xí)俗。（4）居廟堂之高則憂其民，。（范仲淹岳陽(yáng)樓記）（5）。直掛云帆

8、濟(jì)滄海。（李白行路難）二、文言文閱讀（共8分）閱讀下面【甲】【乙】?jī)啥挝淖郑瓿傻?9題?！炯住眶~(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生亦我所欲也,義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者，何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者，何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自孟子告子上）【乙】王烈字彥方，太原人也。少師事陳富（shD,以義行稱(chēng)。

9、鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之。盜請(qǐng)罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彥方知也?！绷衣劧谷酥x之，遺布一端?；騿?wèn)其故，烈曰：“盜懼吾聞其過(guò)，是有恥惡之心。既懷恥惡，必能改善，故以此激之?！焙笥欣细高z劍于路，行道一人見(jiàn)而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而問(wèn)其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盜牛者也。（選自資治通鑒）7 .選出與“所惡有甚于死者”中“惡”的意義相同的一項(xiàng)。（1分）A.窮山惡水B.既懷恥惡C.窮兇極惡D.深?lèi)和唇^8 .翻譯下列句子。（4分）（1）由是則可以避患而有不為也（2分）翻譯：（2）少師事陳富，以義行稱(chēng)（2分）翻譯：9 .在孟子告子上中，孟子進(jìn)一步闡釋了“義”的含義：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，

10、人皆有之羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也?！敖Y(jié)合【甲】【乙】?jī)啥蝺?nèi)容，談一談你對(duì)“義”的理解。（3分）答：三、名著閱讀（共10分）10 .閱讀下面文段，完成第（1）（2）題。（共4分）兩個(gè)先鋒壓住陣角。探子馬出軍前，大叫曰：“請(qǐng)對(duì)陣主將答話！”只見(jiàn)蜀兵門(mén)旗開(kāi)處，關(guān)興、張苞分左右而出，立馬于兩邊；次后一隊(duì)隊(duì)驍將分列。門(mén)旗影下，中央一輛四輪車(chē)，孔明端坐車(chē)中，綸巾羽扇，素衣皂絳，飄然而出?？酌髋e目見(jiàn)魏陣前三個(gè)麾蓋，旗上大書(shū)姓名。中央白髯老者，乃軍師、司徒王朗?？酌靼碘庠唬骸巴趵时叵抡f(shuō)詞，吾當(dāng)隨機(jī)應(yīng)之?！彼旖掏栖?chē)出陣外，令護(hù)軍小校傳曰：“漢丞相與司徒會(huì)話?！蓖趵士v馬而出，孔明于車(chē)上拱手，

11、朗在馬上欠身答禮。朗曰：“久聞公之大名，今幸一會(huì)。公既知天命、識(shí)時(shí)務(wù)，何故興無(wú)名之兵？”孔明日：“吾奉詔討賊，何謂無(wú)名？”朗日：“天數(shù)有變，神器更易，而歸有德之人，此自然之理也。曩自桓、靈以來(lái)，黃巾倡亂，天下?tīng)?zhēng)橫。降至初平、建安之歲，董卓造逆，傕、汜繼虐；袁術(shù)僭號(hào)于壽春，袁紹稱(chēng)雄于鄴土；劉表占據(jù)荊州，呂布虎吞徐郡。盜賊蜂起，奸雄鷹揚(yáng)，社稷有累卵之危，生靈有倒懸之急。我太祖武皇帝，掃清六合，席卷八荒；萬(wàn)姓傾心，四方仰德。非以權(quán)勢(shì)取之，實(shí)天命所歸也。世祖文帝，神文圣武，以膺大統(tǒng)，應(yīng)天合人，法堯禪舜，處中國(guó)以臨萬(wàn)邦，豈非天心人意乎？今公蘊(yùn)大才、抱大器，自欲比于管、樂(lè)，何乃強(qiáng)欲逆天理、背人情而行事耶？

12、豈不聞古人日：順天者昌，逆天者亡。今我大魏帶甲百萬(wàn)，良將千員。諒腐草之螢光，怎及天心之皓月？公可倒戈卸甲，以禮來(lái)降,不失封侯之位。國(guó)安民樂(lè)，豈不美哉！”孔明在車(chē)上大笑曰：“吾以為漢朝大老元臣，必有高論，豈期出此鄙言。吾有一言，諸軍靜聽(tīng)：昔日桓、靈之世，漢統(tǒng)陵替，宦官釀禍，國(guó)亂歲兇，四方擾攘。黃巾之后，董卓、傕、汜等接踵而起，遷劫漢帝，殘暴生靈。因廟堂之上，朽木為官；殿陛之間，禽獸食祿。狼心狗行之輩，滾滾當(dāng)?shù)?，奴顏婢膝之徒，紛紛秉政。以致社稷丘墟，蒼生涂炭。吾素知汝所行：世居?xùn)|海之濱，初舉孝廉入仕，理合匡君輔國(guó)，安漢興劉，何期反助逆賊，同謀篡位!罪惡深重，天地不容！天下之人，愿食汝肉！今幸天意不

13、絕炎漢，昭烈皇帝繼統(tǒng)西川。吾今奉嗣君之旨，興師討賊。汝既為諂諛之臣，只可潛身縮首，茍圖衣食；安敢在行伍之前，妄稱(chēng)天數(shù)耶！皓首匹夫！蒼髯老賊！汝即日將歸于九泉之下，何面目見(jiàn)二十四帝乎！老賊速退!可教反臣與吾共決勝負(fù)！”王朗聽(tīng)罷，氣滿胸膛，大叫一聲，撞死于馬下。后人有詩(shī)贊孔明日：兵馬出西秦，雄才敵萬(wàn)人。輕搖三寸舌，罵死老奸臣。（1）本段內(nèi)容涉及到了三國(guó)演義中的諸多歷史事件，請(qǐng)選擇人物與事件對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)。（1分）A.太祖武皇帝（曹操）挾天子以令諸侯B.董卓火燒赤壁C.昭烈皇帝（劉備）建立蜀漢政權(quán)D.諸葛亮奉旨伐魏（2）辯論是口語(yǔ)交際中的一個(gè)非常重要的能力。精妙的辯論往往步步為營(yíng)，使得對(duì)方?jīng)]有還口

14、之力。在文段中，諸葛亮展現(xiàn)了非凡的辯論能力，使這部名著呈現(xiàn)出高超的藝術(shù)魅力。請(qǐng)仔細(xì)閱讀選文，將下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整。（3分）11.閱讀下面的連環(huán)畫(huà)，完成(1 .祥子本是一個(gè)農(nóng)民， 18歲到北京城里當(dāng)人力 車(chē)夫。他忠厚善良，沒(méi)有 任何不良嗜好，唯一的理 想是能夠買(mǎi)上一輛屬于 自己的洋車(chē)。2 .祥子起早貪黑，省 吃?xún)€用，整整三年，買(mǎi)了 一輛嶄新的洋車(chē)。祥子不 知道自己的生日，就把買(mǎi) 車(chē)當(dāng)天作為自己與車(chē)的 生日。3 .然而，在一次去西 直門(mén)外送客的時(shí)候，他的 車(chē)被軍閥搶去。他瘋了似 地喊：憑什么搶我的 車(chē)！”但無(wú)濟(jì)于事。4 .祥子趁亂逃了出來(lái)， 還幸運(yùn)地帶走了三匹駱 駝。把三匹駱駝都賣(mài)了， 可只得了三

15、十五塊錢(qián)。這 點(diǎn)錢(qián)要買(mǎi)車(chē)，還要走多少 苦路??！5 .為了攢足買(mǎi)車(chē)的錢(qián)， 他又開(kāi)始了第二次的奮 斗掙扎，他不顧性命地苦 干，甚至不顧臉皮地與老 弱車(chē)夫搶買(mǎi)賣(mài)。6 .祥子終于又積攢了 幾十塊錢(qián)。就在買(mǎi)車(chē)的希 望接近實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，幾十 塊血汗錢(qián)竟被孫偵探搶 劫一空。祥子的心都要裂 開(kāi)了。7 .與此同時(shí)，虎妞設(shè) 下的愛(ài)情陷阱令他痛苦 不堪，祥子被迫與她成 婚。但他仍執(zhí)拗地想用更 大的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)買(mǎi)車(chē)的 愿望。8 .祥子終于用虎妞的 私房錢(qián)買(mǎi)了一輛舊車(chē)。雖 不太喜歡，但他也勉強(qiáng)接 受了。在烈日與暴雨下， 祥子又開(kāi)始了掙命的生 活。9 .虎妞因難產(chǎn)而死， 為了安葬虎妞，祥子不得 不將車(chē)賣(mài)掉。從此，祥子 絕望了

16、。吃喝嫖賭、打架 使壞，變成了 游魂”和 走獸”。(1)圍繞一輛洋車(chē)，祥子的命運(yùn)不斷地起伏變化。敘述祥子買(mǎi)到洋車(chē)的是第幅;失去洋車(chē)的是第幅。（2分）（2）從一輛洋車(chē)起伏變化的命運(yùn)中，你可以推測(cè)祥子的命運(yùn)會(huì)有怎樣的變化。（不少于20字）（2分）答：（3）下面的照片是北京王府井步行街上“駱駝祥子拉車(chē)”雕塑，為了讓旅游觀光的人明白雕塑的內(nèi)容，請(qǐng)你為這尊雕塑寫(xiě)一段說(shuō)明性文字。（不超過(guò)50字）（2分）說(shuō)明文字:四、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）閱讀下面兩段小說(shuō)節(jié)選，完成1214題。（共11分）【選文一】鈴聲，對(duì)于一個(gè)做慣了教員的，有時(shí)很好聽(tīng)，有時(shí)很不悅耳。瑞宣向來(lái)不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)

17、把應(yīng)教的功課或該發(fā)的試卷準(zhǔn)備好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的，他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書(shū)的時(shí)節(jié)，他的手也沒(méi)有發(fā)顫?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái)。鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了講堂。屋里極靜，他只能聽(tīng)到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚(yáng)著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵住他的嗓子，咳了兩聲。淚

18、開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣(mài)傻的教書(shū)，而不是到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢？他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，極力開(kāi)口，但他的聲音，好像一根魚(yú)刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么。可是，學(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作，除了有幾個(gè)年紀(jì)大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)：“明天上課。今天，今天，不上了！”他也很想說(shuō)，好像他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)的安慰?？墒?，他

19、說(shuō)不出來(lái)。真正的痛苦是說(shuō)不出來(lái)的！他狠了狠心，他走上講臺(tái)。大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門(mén)，他聽(tīng)到屋中有人嘆氣。他邁門(mén)檻，沒(méi)邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開(kāi)始有人活動(dòng)，聲音很微，像是偷手偷腳的那樣起立和往外走呢。他長(zhǎng)嘆了一口氣，沒(méi)再到休息室去，沒(méi)等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。（選自老舍四世同堂）【選文二】“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭，“我們已經(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！睂W(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話。“但是我這一門(mén)課還要照常地講下去，一分一秒鐘

20、也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止?！蔽也换膹U一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無(wú)聲的。這一課似乎講得格外的親切，格外的晴朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著，像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。然而鎮(zhèn)定、安詳，沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在按記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。對(duì)于要“

21、辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分的可愛(ài)。學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫(xiě)著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢?。ㄟx自鄭振鐸最后一課）12 .對(duì)兩段小說(shuō)選文分別進(jìn)行概括?！具x文一】概括為;【選文二】概括為。（2分）13 .兩段小說(shuō)選文都塑造了教師形象，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)這兩位教師的思想性格有哪些共同點(diǎn)。（4分）答：14 .請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，從兩段選文中任選一位教師，運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言描述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，他走在上

22、課路上時(shí)的心理及動(dòng)作。（不少于100字）（5分）答：（二）閱讀遠(yuǎn)塵淡墨調(diào)煙雨，完成15-17題。（共8分）遠(yuǎn)塵淡墨調(diào)煙雨瓷板上的中國(guó)書(shū)畫(huà)古陶瓷上出現(xiàn)文字，早在三國(guó)時(shí)期就開(kāi)始了。但直到六朝時(shí)期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表現(xiàn)形式存在，不能稱(chēng)之為陶瓷書(shū)法，直到唐代，隨著長(zhǎng)沙窯以書(shū)寫(xiě)的文字來(lái)裝飾瓷器，陶瓷書(shū)法才算真正誕生。陶瓷書(shū)法有平面的“瓷板書(shū)法”與立體的“瓷器書(shū)法”之分。除書(shū)法外，用國(guó)畫(huà)技法裝飾陶瓷則推動(dòng)了“瓷板畫(huà)”的出現(xiàn)，從清中期開(kāi)始，瓷板畫(huà)的發(fā)展走向了興盛。由土與火淬煉而成的中國(guó)陶瓷，經(jīng)由筆與墨的浸染，從文化維度上脫胎換骨，從技藝晉身成為藝術(shù)。而一貫被譽(yù)為“中國(guó)美學(xué)之靈魂”的中國(guó)書(shū)畫(huà)，脫

23、離紙面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生發(fā)出新奇別致的情趣。瓷與紙有諸多類(lèi)似，又大不相同。同樣清白素凈的基調(diào)，因?yàn)椴馁|(zhì)、料性、技法、成型的不同，書(shū)寫(xiě)者與欣賞者都得到不同的體驗(yàn)。陶瓷書(shū)畫(huà)創(chuàng)作之前，書(shū)家對(duì)胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀需有成竹在胸的了解，書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)時(shí)才能恰到好處地控制運(yùn)筆的力度、速度和技巧，否則很容易流露粗糙、呆板之相。以瓷板作書(shū)畫(huà)，紙可以吸墨，瓷板卻不能；紙柔軟而輕薄，瓷板光潔而厚重。紙上運(yùn)筆，講求力度、波勢(shì)和意韻，故常有“力透紙背”之說(shuō)；瓷板行書(shū)，由于溫差導(dǎo)致的窯變，能夠讓料性發(fā)生變化，所有的力度，輕重緩急，提按使轉(zhuǎn)，所有的色相，濃淡枯澀，墨色變幻，賴(lài)火之功，會(huì)完全“現(xiàn)形”，因而

24、更勝“力透紙背”，而是筆觸如刀刻。酣暢淋漓處，紙不可及也，但若沒(méi)有足夠的好料和書(shū)寫(xiě)功力，也很容易“現(xiàn)丑”，釉中與釉下的書(shū)寫(xiě)，會(huì)讓你筆行不暢，或浮或木，更遑論韻味，趣味。好的瓷板書(shū)畫(huà)作品，非手功精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、悟性超凡又學(xué)養(yǎng)豐厚的書(shū)畫(huà)家不能為。民國(guó)時(shí)期最負(fù)盛名的“珠山八友”瓷板畫(huà)為藏家競(jìng)相追逐，繪出的各種山水人物花卉走獸無(wú)不光彩傳神，栩栩如生，其筆法、墨韻、色彩和同時(shí)代的海上畫(huà)派的作品有異曲同工之妙，又帶有濃重的傳達(dá)個(gè)性面貌的文人畫(huà)色彩。八人的題款，也都是書(shū)法精品，色釉交映，凝練渾厚，浸透金石，盡現(xiàn)風(fēng)流。古詩(shī)有七絕詠青花瓷之美：“雨過(guò)天青云破開(kāi)，鬼谷下山入夢(mèng)來(lái)。遠(yuǎn)塵淡墨調(diào)煙雨，一見(jiàn)傾心鐫畫(huà)臺(tái)?！?/p>

25、在英文里，“中國(guó)”和“瓷器”是同一個(gè)單詞一一china。瓷，連接著中國(guó)人的精神世界，延續(xù)這種優(yōu)美的傳統(tǒng)技藝，更需在其中糅入書(shū)心、文心。瓷板書(shū)畫(huà)，將書(shū)畫(huà)藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書(shū)畫(huà)藝術(shù)的載體，又以不同書(shū)體、內(nèi)容、章法之有機(jī)組合，為瓷器脫去“匠氣”“與煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。書(shū)畫(huà)行走瓷板，筆墨線條在釉彩間舒展舞蹈，古典詩(shī)文在瓷板上低吟淺唱，剛強(qiáng)者有了柔軟的面容，柔軟者有了用J強(qiáng)的筋骨，正合乎中國(guó)人的太極之“道”。惟其得道，“瓷”與“書(shū)畫(huà)”這兩門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)技藝蘊(yùn)含的人文精神、審美理念和藝術(shù)感染力才能更長(zhǎng)遠(yuǎn)的彰顯。（摘自中央國(guó)家機(jī)關(guān)書(shū)協(xié)微信平臺(tái)）15.中國(guó)陶瓷從技藝晉身成為

26、藝術(shù)需（1分）A.古陶瓷文字B.古陶瓷文字C.陶瓷模印文字D.古陶瓷文字要一個(gè)過(guò)程,陶瓷書(shū)法陶瓷模印文字清中期瓷板畫(huà)陶瓷模印文字閱讀一段,陶瓷模印文字清中期瓷板畫(huà)陶瓷書(shū)法陶瓷書(shū)法選出順序正確的一項(xiàng)是。清中期瓷板畫(huà)陶瓷書(shū)法古陶瓷文字清中期瓷板畫(huà)16 .閱讀一段，說(shuō)一說(shuō)瓷板作書(shū)畫(huà)與紙上作書(shū)畫(huà)的區(qū)別。（3分）答：17 .作者借用贊美青花瓷的詩(shī)句“遠(yuǎn)塵淡墨調(diào)煙雨”作為文章的題目，閱讀全文，提取相關(guān)信息，說(shuō)明這句詩(shī)在文中的作用。（4分）答：（三）閱讀換個(gè)角度完成第1820題。（共8分）換個(gè)角度王充閭?cè)毡緯充N(xiāo)書(shū)怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性思維中記敘這樣一則故事：一家兒童玩具店購(gòu)進(jìn)許多新奇玩具，很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。可是

27、，出乎意料，兒童們來(lái)到商店卻全然不顧，而是去附近其他玩具店買(mǎi)那些大路貨。店老板請(qǐng)來(lái)一位中小企業(yè)咨詢(xún)員幫助分析原因。這位咨詢(xún)員四周巡視一番，便坐在地板上把視線降低到小孩子所能看到的高度，這回發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：原來(lái)，大人容易看到的地方，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)死角。于是，他同店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測(cè)，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。此后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)。由此可見(jiàn)，【甲】觀察事物的角度的確是十分重要的問(wèn)題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（蘇軾詩(shī)）；一部紅樓夢(mèng)，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)易，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看

28、見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事”（魯迅語(yǔ)）繡珠軒詩(shī)抄載，晚清女詩(shī)人郭六芳寫(xiě)過(guò)這樣一首舟還長(zhǎng)沙的七言絕句：“儂家家住雨湖東，十二陳簾夕陽(yáng)紅。今日忽從江上望，始知家在畫(huà)圖中。”家在自己眼中，朝夕晤對(duì)，原也平淡無(wú)奇，可是，當(dāng)換個(gè)角度從江上去望，卻發(fā)現(xiàn)它宛在畫(huà)圖之中，融在自然的一片美的形象里。事物本來(lái)是復(fù)雜的，多向的。因此，應(yīng)該從多種角度去考察。解決問(wèn)題的途徑也是多種多樣的，我們應(yīng)該從多方面去探索。主體考察、審視思維客體時(shí)，【乙】可是，在日常實(shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹剑行┤藞?jiān)持直線式思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開(kāi)辟幾條解決問(wèn)題的

29、途徑。有些人堅(jiān)持習(xí)慣性思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。凡是過(guò)去存在過(guò)的，或曾被證實(shí)過(guò)的東西，就認(rèn)為絕對(duì)正確，萬(wàn)無(wú)一失，而對(duì)現(xiàn)實(shí)中與傳統(tǒng)相抵觸的新事物，則往往不予承認(rèn)。作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國(guó)古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。【丙】思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思考。絲路花雨中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語(yǔ)，對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思考都有直接的啟示。聽(tīng)說(shuō)，巴黎有一家旅館，住客乘電梯

30、上下，抱怨速度太慢。老板發(fā)愁了，若是重新設(shè)計(jì)、安裝，這要花一筆大錢(qián)。一位心理學(xué)家給他出了一個(gè)主意：在電梯室里裝上幾面鏡子。老板依此行事，果然奏效一一批評(píng)電梯太慢之聲遂息。原來(lái)，住客走進(jìn)電梯室之后，都要對(duì)鏡整裝、梳里一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺(jué)得電梯太快了。從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開(kāi)闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。18 .閱讀全文，將“只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)”這句話填入文中【甲】【乙】【丙】的哪一處最為恰當(dāng)？（2分）答：處。19 .你對(duì)文中的哪一個(gè)事例或引用的言論感興趣？簡(jiǎn)述理由。（3分）答

31、：20 .作者認(rèn)為，明確思維的多向性是克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。你有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？請(qǐng)你結(jié)合自身經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。（3分）答：五、作文（共50分）（一）根據(jù)情境，按要求寫(xiě)作。（10分）21 .從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。題目一：班級(jí)要舉行課本情景劇展演，以深入領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的內(nèi)涵。請(qǐng)你將陶淵明飲酒中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”改寫(xiě)成一段場(chǎng)景，表達(dá)出自己對(duì)自然環(huán)境的感受。題目二：走在古今中外名著的長(zhǎng)廊中，你一定會(huì)遇到許多令你難忘的人物，請(qǐng)你以一個(gè)人物或一組人物為例，談一談對(duì)你生活的影響。要求：(1)內(nèi)容具體，語(yǔ)言順暢、有感染力。(2)將選擇的題目填寫(xiě)在答題卡，字?jǐn)?shù)在150200

32、之間。(3)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。(二)根據(jù)題目，按要求寫(xiě)作。(40分)22 .從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。題目一：請(qǐng)結(jié)合換個(gè)角度這篇文章，設(shè)想幾十年后的你，運(yùn)用多向思維改變生活，使你擁有了更精彩的人生。自擬題目，寫(xiě)一篇文章。題目二：在生命成長(zhǎng)的歷程中，總有一種情感需要我們守候，總有一種夢(mèng)想需要我們瞭望，請(qǐng)以“守望”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)請(qǐng)將作文題目(補(bǔ)充完整)抄寫(xiě)在答題卡上。(2)不限文體。(3)字?jǐn)?shù)在600800之間。(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。通州區(qū)2015-2016第一學(xué)期初三期末質(zhì)量檢測(cè)基礎(chǔ)運(yùn)用（共25分）1. （1）A和C（選出一個(gè)1分，選

33、出兩個(gè)2分）（2）答案示例：我喜歡北大?；铡蓚€(gè)篆字上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了一個(gè)正面站立的人像。（1分）?；胀怀隽藢W(xué)校的辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。（1分）說(shuō)明：學(xué)生可在四所學(xué)校校徽中任選，能對(duì)所選的?；者M(jìn)行描述并寫(xiě)出自己的感受，即可給滿分。2. （1）C（2分）（2）B（2分）（3）伯牙靜等先生歸來(lái)。聽(tīng)著渤海上波濤澎湃之聲，山林中群鳥(niǎo)悲鳴之音，（1分）這些激起了他的創(chuàng)作熱情。（1分）（共2分）說(shuō)明：能基本描述畫(huà)面內(nèi)容，所寫(xiě)情節(jié)能與前后情節(jié)連貫一致給滿分。3. （1）B（2分）（2）C（2分）4. D（2分）5. 答案示例：主動(dòng)出擊突破囚籠（1分）

34、規(guī)模巨大遍地開(kāi)花（1分）戰(zhàn)果輝煌（1分）（必須有結(jié)合圖片的信息，有主動(dòng)出擊的意思）說(shuō)明：依據(jù)學(xué)生答題情況，能結(jié)合兩個(gè)材料答出任意三點(diǎn)即可給滿分。6. 答案：（1）春風(fēng)送暖入屠蘇（1分）（2）但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟（1分）（3）遙知兄弟登高處（1分）（4）處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（1分）（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（1分）說(shuō)明：出現(xiàn)錯(cuò)別字，該空不得分。二、文言文閱讀（共8分）7. D（1分）8.（1）按照這種辦法，那么可以用來(lái)保全生命，可是有人卻不用。（2分?！坝墒恰薄翱梢浴薄岸薄盀椤狈g錯(cuò)誤兩處扣一分，意思基本對(duì)即可）（2）年少時(shí)拜陳富為師學(xué)習(xí)，因?yàn)槠沸懈呱兄Q(chēng)。（2分?！皫煛薄笆隆薄耙浴薄傲x”翻譯錯(cuò)誤兩處

35、扣一分，意思基本對(duì)即可）說(shuō)明：直譯、意譯均可；文通字順，表達(dá)出句子內(nèi)容即可；關(guān)鍵詞錯(cuò)一個(gè)不扣分，錯(cuò)兩個(gè)扣1分。9. 義，就是本心，有羞恥之心，有正義感，它比生命更可貴。（1分）義可以使人改正錯(cuò)誤，普通人也可以不喪失，（1分）堅(jiān)持下去就是圣人，并因此影響社會(huì)風(fēng)氣。（1分）（共3分）說(shuō)明：可多角度談對(duì)“義”的理解，言之成理即可。如：從盜牛者的角度，知錯(cuò)改錯(cuò)是為“義”；從王烈的角度，寬仁敦厚是為“義”；從鄰里間，人與人之間的有益影響，形成好的社會(huì)風(fēng)氣，是為“義”三、名著閱讀（共10分）10. （1）B（1分）（2）奉詔討賊劫持漢帝，社稷丘墟同謀篡位，妄稱(chēng)天數(shù)（每點(diǎn)1分）（共3分）說(shuō)明：可根據(jù)理解用自

36、己的話概括回答，亦可選用原文語(yǔ)句進(jìn)行駁斥。針對(duì)“無(wú)名”，答“奉詔討賊，何謂無(wú)名？”或“奉詔討賊”等意思相同的都給分。兩空順序不計(jì)，不拘泥于答案，空答“何期反助逆賊，同謀篡位？”可給分，空答“安敢在行伍之前，妄稱(chēng)天下數(shù)！”或“天下之人，愿食汝肉！”或“罪惡深重，天地不容”都給分。11. （1）買(mǎi)到洋車(chē)的是第2和8幅（1分）失去洋車(chē)的是第3和9（1分）（共2分）說(shuō)明：每空選對(duì)一個(gè)即可給分。（2）答案示例：幾次買(mǎi)車(chē)賣(mài)車(chē)的起伏，已經(jīng)使祥子徹底絕望。祥子的性格開(kāi)始發(fā)生變化，（1分）由原來(lái)的忠厚善良到吃喝嫖賭，打架使壞，暗示了祥子的悲劇命運(yùn)。（1分）（共2分）說(shuō)明：可以從不同角度回答可敘述連環(huán)畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容

37、可關(guān)注人物的性格變化，有對(duì)比變化即可可以發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，考查學(xué)生的發(fā)散思維。（3）答案示例：本雕塑取材老舍的小說(shuō)駱駝祥子。（1分）展示的是祥子拉車(chē)時(shí)的狀態(tài)，滲透著了老北京濃濃的風(fēng)土人情。（1分）（共2分）說(shuō)明：寫(xiě)出人物及作品即可給分；寫(xiě)出人物，沒(méi)有介紹性文字，只是抒情議論扣1分。四、現(xiàn)代文閱讀（共27分）閱讀（一）12 .答案示例：選文一：瑞萱在城亡后給學(xué)生上第一節(jié)課，但他悲痛難抑逃出了課堂。（1分）選文二：“我”與學(xué)生在城淪陷后鎮(zhèn)定地上最后一課。（1分）（共2分）說(shuō)明：本題只要概括出“誰(shuí)在什么情況下干了什么”或是“誰(shuí)在什么情況下怎么樣”意思與原文相符即可給分，語(yǔ)言表述不苛求。13 .答案示例：選文一中，有多處描寫(xiě)瑞宣在城亡后上第一節(jié)課時(shí)極度痛苦的心情，最后說(shuō)“今天，今天，不上了！”逃出了課堂；（1分）選文二中的“我”面對(duì)門(mén)外可能出現(xiàn)的日本兵，不荒廢一秒鐘的功夫，照常講課。（1分）兩位老師都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，都表