培養(yǎng)習作興趣點滴談

1、培養(yǎng)習作興趣點滴談寧強縣南街小學 龐慧摘要興趣是最好的老師，結(jié)合不同學段學生特點，通過配畫日記、循環(huán)日記、觀察日記等多種日記形式，激發(fā)培養(yǎng)學生習作興趣，積累寫作素材，培養(yǎng)學生寫真事、抒真情的習作態(tài)度，不斷提高學生習作水平。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣日記 孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊魑慕虒W投入多,收效甚微,學生怕寫,教師怕教,原因何在?興趣是最好的老師，孩子為什么對游戲樂此不疲，源于他們對游戲充滿興趣，并且游戲時全身心投入。筆者從教十六年，許多學生一遇到寫作文,就腦袋空空,無話可寫,他們往往怕寫作文,把寫作文當作苦差事。不但學生畏懼作文，而且老師們對作文教學也沒有有效的方法，但凡公開課

2、教學沒有哪個老師愿意挑戰(zhàn)習作課教學。因為習作能力不是一日之功，需要長期的培養(yǎng)和訓練。小學語文課標中第二學段習作要求：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。強調(diào)了習作興趣培養(yǎng)的重要性，指明了習作教學的方向，重點應(yīng)放在培養(yǎng)寫作興趣上,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作,變要我寫為我要寫。 教師要努力激發(fā)學生的寫作興趣,讓學生既要學得開心,又要學有所獲;既要學得輕松,又要學有方法。以下是我校老師們在習作興趣培養(yǎng)方面做的一些嘗試：一、配畫日記，學生樂在其中。低年級孩子識字量小，認字不多，所以采用配畫日記，降低了孩子寫日記的難度，不少老師認為兒童到三年級才開始作文.作文挨不著一年級兒童的邊,因而把時間、精

3、力用在單純的識字教學上,與作文脫節(jié)。有的雖讓一年級兒童進行作文訓練,但又出現(xiàn)剛開始興致高漲,一段時間后興趣全無的現(xiàn)象。 我們發(fā)現(xiàn),一年級兒童對直觀形象的圖畫特別感興趣,一幅畫似乎就是一個故事,就是表達他們內(nèi)部情感的文字。能否將“圖畫說話寫話”三者結(jié)合起來,加強低年級兒童作文起步訓練呢?為此,從一年級下學期開始,可以進行了兒童寫“配畫日記,的嘗試,僅半年,就取得了意想不到的效果。配畫日記可分兩步進行：第一步,圖畫與說話結(jié)合,指導學生有目的地畫,有意識地“寫”。一年級兒童在學習活動中,直接興趣仍起著支配作用,畫更是與他們結(jié)下不解之緣。他們喜歡畫畫,有的畫人物,有的畫風景,有的畫動物,一個個勁頭十足

4、。我就從他們感興趣的圖畫人手,讓他們把自己親身經(jīng)歷的事情或自己看到的、聽到的、想到的事畫下來,并給所畫的畫說上一段完整的話,不時開展說“我喜歡的風景、我喜歡的小動物”等說話活動，先畫后說，不僅培養(yǎng)了繪畫能力，口頭表達能力也得到了鍛煉，可謂一舉兩得。第二步，以畫促寫，在先畫后說的基礎(chǔ)上，引導學生把說的內(nèi)容用規(guī)范的語言寫下來，開始可以是一兩句，只要寫通順、完整就行，然后循序漸進，繼續(xù)引導學生在完整通順的基礎(chǔ)上，寫具體，寫出自己的感受或心情。通過一個學期的引導與訓練，有家長與我在班級博客中交流：“女兒漸漸地喜歡上寫日記，只要時間充足，是一定要她寫寫日記的，哪怕是一兩句話，她想寫什么就寫什么。有時候老

5、師也會規(guī)定日記的內(nèi)容，按老師的要求來寫。凡能根據(jù)內(nèi)容配畫的，也一定會把它畫出來，我們也極力贊揚她這么做著。給日記配畫，培養(yǎng)的是她的觀察力、記憶力、想像力和創(chuàng)造性，我們得讓孩子永遠保持著這一份喜好，這么一份童真?！笨粗议L們的留言，更增強了老師們的信心，不管這條路有多難，只要學生成長了，老師一定會滿懷信心走下去。二、循環(huán)日記，助力學生成長新學期一開始,我宣布開展“循環(huán)日記”活動。一石激起千層浪,新穎的“循環(huán)日記”活動,立刻激起了學生濃厚的興趣。先讓全班學生自由組合,再根據(jù)學習能力、寫作基礎(chǔ)稍作調(diào)整,分成大體均衡的十一個小組，每一組選出一名組長，負責安排循環(huán)的順序，并且監(jiān)督本組同學按時寫好日記及時

6、上交.有時還負責組織討論所寫內(nèi)容，發(fā)揮集體的智慧，帶動寫作能力稍差的同學。第二，老師要堅持做到日記及時改，每日點評，優(yōu)秀日記除讓作者在全班宣讀外，收錄到班級優(yōu)秀作文集中，供同學翻閱學習，老師還可以及時給一些雜志社投遞，幫助學生發(fā)表，激發(fā)學生的寫循環(huán)日記的積極性。循環(huán)日記為教師與學生，學生與學生，家長與學生，家長與教師的交流溝通架起了橋梁，使老師能及時了解孩子的心理狀態(tài)及發(fā)生在孩子身邊的事，及時恰當?shù)匾龑Ы逃?。同時，由于孩子寫的都是真實的事，有真實的感受，文章寫得感情真摯，敘述具體，既鍛煉了寫作能力，有積累了寫作的素材，使學生在日記中成長。三、觀察日記，引導學生關(guān)注生活  &

7、#160; 生活是寫作的源泉。所謂觀察日記，就是留心觀察周圍的人物、動物、植物、景物，活動等，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來. 如果學生們有一雙敏銳的眼睛，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美，善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，他們才有話可說，有東西可寫。這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。如果能堅持不懈，既可積累生活素材，又提高了學生的寫作能力。學生觀察能力差，一開始寫日記，困難比較大，針對這種情況，

8、我總是讓學生回憶一天中最有意義的一件事，有話則長，無話則短，只要把自己看到、聽到、想到、做到的事情記下來，都給予鼓勵。特別是當班里的學生寫了好日記，每一篇我都拿來有感情地讀給學生聽。當學生聽到身邊的同學都能寫出這么好的日記，更激發(fā)了他們寫日記的興趣和自信心。例如：我請同學們帶上他們喜歡的水果、玩具等物品先引導他們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，在引導他們結(jié)合剛才的觀察和體驗說一說，不足之處、遺漏之處老師及時補充引導，最后再寫一寫。這樣做不僅激發(fā)了他們的觀察興趣，學生還學到了觀察方法養(yǎng)成了觀察習慣。這樣無論他們走到哪里，都會豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，每地每事動腦進行觀察，都可以尋覓到許多有益的東西，獲得知識。我不僅引導學生在校園生活中觀察，還引導關(guān)注社會生活，引導學生多看報看新聞，了解社會動態(tài)，學生在觀