實現(xiàn)高效課堂的實施與反思

1、建設高效課堂的認識實踐與反思 雙河初中-周遠紅 一、對建設高效課堂的認識素質(zhì)教育的深入實施和課程改革的深入推進，為我們提出了新的課題如何由傳統(tǒng)的“時間汗水”轉(zhuǎn)變到“科學規(guī)范”上來提高教學質(zhì)量。規(guī)范辦學行為，取消加班加點等做法后，教學時間減少，反而要在規(guī)定的課程時間內(nèi)提高教學質(zhì)量，這就必須重新審視我們教學管理和教學活動的每個環(huán)節(jié)，研究和提高每個環(huán)節(jié)的工作效益。課堂是教育教學的主陣地，而高效課堂是提高教學質(zhì)量的前提和保證。那么，怎樣的課堂才算是高效課堂呢？我查找了很多相關(guān)資料，研讀了許多教育專家的有關(guān)闡述，對于高效課堂，有許多種看法，但總起來說主要有以下幾種認識我比較認同：其一、所謂高效課堂，一定

2、是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一位學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。其三、高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。我們要研究如何打造高效課堂，關(guān)鍵需要解決教師的教和學生的學這兩個內(nèi)在問題。也就是說我們首先要研究教師如何高效地教？學生如何高效地學？兩者如何有機結(jié)合才能達到最高效的教學質(zhì)量？因此高效課堂是一個對課堂不斷優(yōu)化的過程，也是一個讓所有教師永遠追求目標。 二、建設高效課堂的實踐自去年縣教育局提出建設高效課堂這一教研

3、目標后，我們根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，以“減負增效”為目標，以打造“高效課堂”為載體，強化“五個意識”，進行了一系列的實踐與探索，取得了初步的成效。一是強化理念更新意識。教師的觀念更新是建設高效課堂的前提，因此我們把教師培訓作為重點工作來抓，建立了教師全員學習制度，按照“組織發(fā)動集中培訓個人反思交流討論”的整體思路，采取專家報告、外出學習、經(jīng)驗交流會等形式，組織教師系統(tǒng)學習教育理論，以先進超前的教育理念引領(lǐng)課堂改革，幫助教師迅速從思想上行動上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂教學觀。學年初，我們以學科中心教研組為引領(lǐng)組織開展了高效課堂大討論，對新學期課堂教學改革進行了充分醞釀和準備，決定以市教研

4、室各學科教學策略為核心，并學習“快樂教學”、“目標教學”、“賞識教育”、“學案導學”等先進的教學方法，改革教學模式，實現(xiàn)教育方法和學習方法的全面創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習興趣，增強課堂教學活力。提出了建設高效課堂的具體目標和要求，即以“導、展、練、測、饋”為主線，以“人人有特色、組組有創(chuàng)新”為動力，推動學科教研組和老師大膽探索創(chuàng)新，努力形成具有自己特色的學科教學新模式，推動高效課堂的實施。以學科骨干的實踐引領(lǐng)，為全體教師打造高效課堂教學樹立典型；以專家專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師正確認識輕負與高效的關(guān)系問題，從理念和方法上，引領(lǐng)解決課堂實際問題的方向。二是強化課堂教學精品意識。為了切實把建設高效課堂活

5、動落到實處，我們以豐富多彩的活動為載體在全鎮(zhèn)小學實施課堂教學精品工程，收到了良好的效果。一是推行了課例式集體備課，由同年級學科組成員每學期重點研究2至3節(jié)課，集體備課，輪流執(zhí)教，通過反思不斷修訂，最終形成精品教學案例；二是推行了干部教師聽課評課制度，開展了“四課”活動，即：每位教師的集體備課匯報課、青年教師的研究課、骨干教師的公開課、學校干部的先行課；三是每學期一次的課堂教學達標活動，每學期每位老師必須準備一節(jié)代表自己課堂教學最高水平的課報教導處，由學校統(tǒng)一組織同學科老師聽課評課并評出分數(shù)計入個人千分考核成績；四是分學科在教研組、學校和全鎮(zhèn)層層開展優(yōu)質(zhì)高效課評比活動，評選出優(yōu)秀者執(zhí)教公開觀摩和

6、參加縣市級優(yōu)質(zhì)課評比活動。 三是強化評價激勵意識。在推進建設高效課堂的過程中，我們參照朱永新先生提出的理想課堂六度參與度、親合度、自由度、整合度、練習度和延展度，制定了優(yōu)質(zhì)高效課堂評價量化表，通過領(lǐng)導推門聽課、課堂教學達標、優(yōu)質(zhì)課評比等形式對課堂教學進行評價，評價時重點把握以下幾個方面：一是教師能及時檢測、反饋矯正，學生當堂知識掌握率高；二是運用小組合作學習，課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的課堂學習環(huán)境；三是課堂形式要多樣。采取各種各樣的學習方法，調(diào)動學生的積極性；四是學生參與人數(shù)多、密度大，力爭做到人人有份，學生的主體地

7、位落實好；五是課堂上教師講授時間原則上不得超過20分鐘；六是學案的編寫與應用科學合理。對學生，提倡自主、互助、合作、探究，杜絕不參與、不預習、不鞏固的課上學習低效行為，目的是打造“真實”課堂，提升教學效益，打造“和諧”課堂，提升教學品質(zhì)。在課堂教學評價中，我們特別注重看教師是否能夠著眼于誘導，變“苦學”為“樂學”；著力于引導，變“死學”為“活學”；著重于疏導，變“難學”為“易學”；著手于指導，變“學會”為“會學”。四是強化高效管理意識。高效課堂的背后是高效管理，沒有高效管理的支撐，就不可能建設高效課堂。借用江蘇翔宇教育集團總校長盧志文的一段話“高效管理，是簡單管理，不會折騰人；高效管理是制度管

8、理，不是人管人；高效管理是文化管理，是激勵人、開發(fā)人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人?！?因此我們注重“四個抓實”，大力實施科學管理：一是抓實教學過程，通過落實教學過程管理實施細則向過程要效率，讓過程提質(zhì)量；二是抓實備課環(huán)節(jié)，落實新課程標準，優(yōu)化集體備課、團隊研修、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；三是抓實教學策略，打造個人教學風格和本組教學特色；四是抓實課堂反思，打造精品教案，提高教學效率，重點通過課前反思、課間反饋和課后反思，將集體智慧和反思結(jié)晶升華為教學案例，形成具有個性的精品教案和高效課堂。同時，我們進一步深化了教學評價改革，推行“四查”、“六看”，強化過程評價，增強評價的激勵性、發(fā)展性、開放性和

9、透明度。四查即，教師一日自查、備課組一周互查、年級組間周抽查、教務處一月普查。六看是看教師業(yè)績檔案、看教師成長記錄、看學生問卷調(diào)查、看教學常規(guī)考核、看學生家長評教、看教學成績效果。另外，我們把嚴格控制學生課外作業(yè)量”作為各項教學常規(guī)工作的重中之重來抓。從細處入手，要求教師嚴格遵守教育局“禁補嚴控”的規(guī)定，精選作業(yè)內(nèi)容，提倡以“作業(yè)超市”的形式布置課外作業(yè)，即作業(yè)布置要有層次性、選擇性，要適應不同學生的需要，特別要照顧到學習困難的學生。堅決杜絕布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，更不得以作業(yè)作為懲罰學生的手段，各年級組、備課組及班主任，要加強對各科作業(yè)布置的管理和協(xié)調(diào)，控制和調(diào)節(jié)學生每日的各學科課外作

10、業(yè)總量。積極引導教師追求低耗高效的課堂教學，鞭策教師在“培養(yǎng)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法”上狠下功夫，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面健康和諧發(fā)展。三、對建設高效課堂的反思1、通過教學調(diào)研和教學視導我們發(fā)現(xiàn)，雖然“教為主導，學為主體”的教學思想已被廣大教師所認同，但實際課堂教學中“講授-接受”的傳承式教學仍是主流，仍然存在“重知識講授，輕能力培養(yǎng)”的傾向。為追求步調(diào)一致，教師包得過多，統(tǒng)得太死，壓制了孩子的自主性，忽視了學生個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我們必須改革師講生聽、以教師為主的雙邊信息交流方式，構(gòu)建以學生為核心、多邊多向的互動交流體制。 2、高效課堂倡導的小組合作學習，實

11、現(xiàn)了生教生、互幫互學，確實促進了后進生的轉(zhuǎn)化，但是，在學習小組內(nèi)，每個學生的學習情況，性格特點不一樣，這必將導致后進生或者性格內(nèi)向的學生害口羞、不愿發(fā)言。如何克服有的學生“害口羞”、差生不愿發(fā)言的現(xiàn)象，這將是實現(xiàn)學生均衡發(fā)展、共同提高的瓶頸所在。3、從教師教學方式的轉(zhuǎn)變來說，要高效就要充分的課前準備。課前要充分的預設、制定合理的目標、巧設難點的突破等。目標的制定，要考慮好中差三類學生，要讓差的有所得，中的有發(fā)展，好的有突破。巧設練習，突破難點，鞏固重點。要高效就必須當堂檢測，發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正。要高效就必須適時調(diào)整課堂狀態(tài)。要避免注入式、滿堂灌、教師講、學生聽的傳統(tǒng)，要讓課堂成為活動的場所，成

12、為體驗的陣地，惟有實踐和領(lǐng)悟得來的知識，才可以內(nèi)化為自己的知識。要高效就必須加強科學的學法指導。陶先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”。科學的學習方法，是高效的前提?？茖W預習是關(guān)鍵，指導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并自己去尋求方法，確切說是先學后教，這是有效教學規(guī)律之一。 4、從學生的學習方式轉(zhuǎn)變來說，要建設高效課堂首先要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。預習不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學的知識和之前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。其次要養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。上課要做到學習用品準備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動手動腦、用心學習。坐姿端正，起立站直這樣的細節(jié)都不可放過。課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習習慣。做到練習就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規(guī)律，溫故而知新?？傊處熓墙叹?，學生是運動員，每堂課就是