（精心整理）種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì) 武夷山一中 徐麗梅一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)的引入思路是：從問題出發(fā)，落腳于對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)：調(diào)查種群密度的方法。在呈現(xiàn)種群的特征這一內(nèi)容時(shí)，從“問題探討”引入，然后逐步展開教學(xué)，將本節(jié)的探究活動(dòng)作為讓學(xué)生嘗試、模仿的操作。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：種群密度和種群的幾個(gè)基本特征。種群的特征之間的內(nèi)在關(guān)系。 2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群的密度的方法。分析種群其他特征對于種群密度的影響3、情感目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群；關(guān)注人口問題，認(rèn)同計(jì)劃生育國策。 關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及措施。三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：種群的幾個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確

2、操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖   導(dǎo)    課課件展示：1、我國實(shí)施計(jì)劃生育多年來,由一對夫婦只能夠生育一個(gè)孩子,到雙獨(dú)可以生育二胎,再到如今的單獨(dú)也可以生育二胎,這些政策制定的依據(jù)是什么呢?這與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，引出新課種群的特征回顧種群的概念過渡：種群并不是許多同種個(gè)體的簡單相加，而是一個(gè)有機(jī)單元，種群具有區(qū)別于單獨(dú)生物個(gè)體的特征。分析思考回顧種群的概念：是指在一定自然區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個(gè)體的總和。  從學(xué)生比較熟悉的事例入手，吸引住學(xué)生

3、的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望  明確種群概念的含義    種群的特征包括種群的數(shù)量特征和種群空間特征。種群研究的核心問題是種群數(shù)量特征。介紹種群的密度及計(jì)算公式        問題探討  樣方法調(diào)查種群密度  引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)樣方法思考討論：（1）實(shí)地調(diào)查與模擬調(diào)查有什么異同？（2）為什么要隨機(jī)取樣？（3）樣方的多少會(huì)影響調(diào)查結(jié)果嗎？引導(dǎo)學(xué)生對60頁問題探討進(jìn)行估算布置課后完成探究活動(dòng)。過渡：介紹樣方法的

4、使用范圍是，常用于植物和活動(dòng)范圍小的動(dòng)物種群密度的抽樣調(diào)查 而活動(dòng)性較強(qiáng)的，活動(dòng)范圍較大動(dòng)物就要用標(biāo)準(zhǔn)重捕法 學(xué)生說出樣方法的步驟  學(xué)生嘗試使用樣方法。        培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力 為用樣方法實(shí)地調(diào)查種群密度作鋪墊    標(biāo)志重捕法     標(biāo)志重捕法：在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)

5、體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例，來估算種群密度。M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M×n/m根據(jù)重捕法的原理，看一個(gè)例子：在對某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲并標(biāo)記39只鼠，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)記的鼠15只，請運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這個(gè)種群的種群密度（單位為只/公頃）教師總結(jié)：1標(biāo)志要牢固，不易脫落2不要太顯眼，以防其被敵害捕食3標(biāo)志物本身無毒，不要對其本身造成傷害。教師小結(jié)：以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。  學(xué)生思考回答：不能，因?yàn)樗麄儠?huì)活動(dòng)，不像植物那樣固定在一個(gè)地方。

6、0;用剛學(xué)過的方法進(jìn)行估算讓學(xué)生分析：標(biāo)志重捕發(fā)中標(biāo)志應(yīng)注意什么？   讓學(xué)生掌握標(biāo)志重捕法 同學(xué)們想想，對于同一個(gè)種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化？ 學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論，回答相關(guān)問題 出生率和死亡率    既然是一個(gè)種群，肯定會(huì)不斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體，同時(shí)也會(huì)有個(gè)體不斷死亡，所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。介紹出生率和死亡率的定義以我國計(jì)劃生育為例引導(dǎo)學(xué)生分析出生率、死亡率和種群密度之間的關(guān)系不同種群的出生率和死亡率不

7、同，這主要由什么因素決定呢？主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。分析總結(jié)：a.出生率>死亡率 種群密度 增加b.出生率<死亡率 種群密度 減少c.出生率=死亡率 種群密度 不變 使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征，遷入率和遷出率課件展示：我人口國密度分布圖，展示候鳥遷徙圖。 教師：對一個(gè)種群來說，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體，占該種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率?？偨Y(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個(gè)特征。        

8、60;                學(xué)生觀察，思考并討論。除了出生率和死亡率外，遷入和遷出也會(huì)影響到種群的密度。  讓學(xué)生認(rèn)識遷入率和遷出率對種群密度的影響。    年齡組成和性別比例  接下來我們自學(xué)影響種群數(shù)量的另兩個(gè)種群數(shù)量特征：年齡組成和性別比例給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案小結(jié)：1、年齡組成類型： 增長型 、穩(wěn)定性、衰退型意義：通過分析種群的年齡組成可以 預(yù)測 該種群數(shù)

9、量變化趨勢2 性別比例類型： 雌雄相當(dāng)：多見于高等動(dòng)物,如人.雌多于雄：多見于人工飼養(yǎng)的種群,如雞、牛.  自學(xué)課本P63完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容     提高學(xué)生自習(xí)，提取信息的能力                 種群分布的空間特征 雄多于雌：多見于營社會(huì)性的昆蟲,如白蟻、蜜蜂.意義：性別比例對種群密度也有一定的 影響 。 1、我國實(shí)施

10、計(jì)劃生育多年來,由一對夫婦只能夠生育一個(gè)孩子,到雙獨(dú)可以生育二胎,再到如今的單獨(dú)也可以生育二胎,這些政策制定的依據(jù)是什么呢?教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征，種群除了數(shù)量上的特征以外，還存在其他方面的一些特征，比如種群的空間特征。組成種群的個(gè)體，在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。請同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片，和老師投影的幾幅圖片，說說這三個(gè)種群的空間特征有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生描述：均勻分布隨機(jī)分布集群分布    學(xué)生思考并回答問題       培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。  使學(xué)生認(rèn)同我國的計(jì)劃生育政策等政策    培養(yǎng)學(xué)生看圖