中學(xué)信息技術(shù)教學(xué) (2)

1、淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)定邊縣第六中學(xué) 梁彩娥當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，初中信息技術(shù)以全新的面目、新的教學(xué)指導(dǎo)思想面對學(xué)生，做為信息技術(shù)課的教師要以新的教學(xué)思想，新的教學(xué)方法培養(yǎng)、教育好學(xué)生，所以教師如何教好信息課，學(xué)生怎樣學(xué)好信息課是值得我們認(rèn)真研究的。一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的思想首先教師本身要吃透教材，充分掌握各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)，由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。情境，是客觀現(xiàn)實(shí)存在的東西，同時(shí)兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧，

2、良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情意教學(xué)，能起到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。二、精心安排，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹诮虒W(xué)過程中可以采用以下幾種方法：1、問題法：帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在教師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。通過問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在教師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地掌

3、握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突出。比如在文件操作教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。用拖放法復(fù)制或移動(dòng)文件。用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢?？傊?，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣，效果也比較好。  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法     讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。教師可以精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講

4、解。比如，學(xué)習(xí)WORD的圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍。他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強(qiáng)大的生命力。3、示范展示法：示范展示法就是由教師展示具體計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是

5、操作姿勢的示范展示，如操作計(jì)算機(jī)的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計(jì)算機(jī)軟件的使用方法的操作步驟的示范。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步的演示。4、對比法將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在進(jìn)行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學(xué)時(shí)，將文字表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生對比。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)

6、內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道，這種做法有其弊端：1、無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)，2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展，思想容易被框死，3、課堂氣氛不活躍，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過種中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍效果，如，在教畫圖軟件時(shí)，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的，于是只要詳細(xì)講解圓的畫法，而矩形、圓角矩形，在課堂教學(xué)中只須提一句，方法與畫圓一樣，從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其它圖形的畫法，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索。他們的的大腦

7、始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的，同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。四、采取多種手段及時(shí)鞏固課堂知識(shí)1、少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。2、分段教學(xué)。在教學(xué)中也可采取分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段知識(shí)，然后讓學(xué)生練習(xí)，完成后再講授下一段知識(shí)，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時(shí)吸收教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化。教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。3、運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識(shí)，這種手段主要是針對一些知識(shí)性課程，這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)等。理論性較強(qiáng)，這些課程中知識(shí)的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的，但可以做成課件。這樣既生動(dòng)又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新也在速度逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去