淺談農(nóng)村美育之路的開展

1、匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)淺談農(nóng)村美育之路的開展國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)強調(diào)”要 把促進公平作為國家基本教育政策，建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育 服務(wù)體系，合理配置公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)、 民族地區(qū)傾斜，努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，保障公民 依法享有受教育的權(quán)利”。細細思量我在農(nóng)村初級中學(xué)任教十七年 的美術(shù)教育之路，總結(jié)出以下三點，期望能夠在美育探索中提高質(zhì) 量，完善自我。一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的創(chuàng)新精神。在新時代的大潮中，教師需改變傳統(tǒng)的教育觀點，與時俱進。正 如義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所說”當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì) 提出了新的要求，學(xué)習(xí)

2、圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意 識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向?！?上世紀(jì)九十年代中期，我分配至一農(nóng)村初級中學(xué)任教，發(fā)現(xiàn)孩子基 本沒接受過美術(shù)訓(xùn)練，但難能可貴的是孩子純真質(zhì)樸性格中的率性 流露，這種藝術(shù)天性讓我心生暗喜，這正契合了我美育的最終培養(yǎng) 目標(biāo)不僅僅是提高孩子的技能技巧，更重要的是啟發(fā)孩子的想 象力，發(fā)掘孩子的創(chuàng)造潛能。如物理學(xué)家勞厄的名言：”重要的不 是獲得知識，而是發(fā)展思維能力?！彼囆g(shù)來源于生活，藝術(shù)來源于心靈，這也是我開展美育的”突破口”和貫徹始終的”源泉”。教學(xué)伊始，我緊緊抓住了孩子曾經(jīng)”自覺”與”不自覺”的美術(shù)活匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢

3、網(wǎng)動：用小樹枝在地上劃過的道道痕跡；用粉筆在黑板上涂抹過的種 種色彩；用泥巴砌過的城堡，捏過的小人；用各種紙折過的小船、 小青蛙；用農(nóng)忙時節(jié)田里的稻稈編織過的籠子、寶塔 讓他們在 老師面前重新展示各自的拿手好戲。“你們真棒！ ”“小小年紀(jì)就是一位小藝術(shù)家了！ ”“讓老師欣賞欣賞你們精美的作品！ ”我 稱贊每一位孩子，他們對美的感悟力如洪閘一下子就打開了，使他 們明白用自己的思維表現(xiàn)出的東西就是正確的，有特色的，就是美 的，在這種認知基礎(chǔ)上教師要做的就是保持孩子的這種藝術(shù)天性一 率真，不要被美術(shù)理論的條條框框桎梏了思維。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng) 的觀念，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，如著名心理學(xué)家皮亞杰

4、所言”教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興 趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決冋題?！薄笆谌艘贼~ 不如授人于漁”是我致力于美育的初衷，而這種”漁”就是培養(yǎng)孩 子的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)孩子欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能 力。二、聯(lián)系實際，整合農(nóng)村美術(shù)課程資源。要在基礎(chǔ)薄弱、設(shè)備落后、經(jīng)濟困難的農(nóng)村地區(qū)開展美育之路是 具備一定難度的，面對現(xiàn)實，我認為照本宣科是不科學(xué)的，應(yīng)整合 適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際情況的教學(xué)資源開展美育。根據(jù)教育部關(guān)于”增 強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”的原則，我充分結(jié)合教材內(nèi) 容融入農(nóng)村可資利用的材料充實教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)補充和增設(shè)一些匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)

5、朮發(fā)叢網(wǎng)實用性趣味性較強的課題。1.開創(chuàng)多元化的人文美術(shù)。如我在中西方傳統(tǒng)節(jié)日中開設(shè)課題，教師只要多動腦筋，幾乎每一個中外節(jié)日都有很大的發(fā)揮空間，無 論是欣賞、繪畫、手工各個領(lǐng)域都可以展開教學(xué)，使孩子在濃厚的 節(jié)日氛圍中加深對中外文化的了解。如：教師節(jié)的人物寫生、賀卡 制作；圣誕節(jié)的想象畫創(chuàng)作、折紙藝術(shù)；端午節(jié)的彩粽、香包制作， 彩繪雞蛋、龍舟等，還可以讓孩子個人或分組對紀(jì)念活動 （賽龍舟、 掛艾葉菖蒲、飲雄黃酒、懸鐘旭像）進行”模仿秀”表演，進一步了解涉及節(jié)日由來的幾位歷史人物和了解中國民間節(jié)日紀(jì)念的特 殊性。我還把美術(shù)課與其他文化課結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 只要教師的知識面廣又善于學(xué)

6、習(xí)，一樣能夠引導(dǎo)信息比較閉塞的農(nóng) 村孩子走向清晰明朗的求美之路。2.開創(chuàng)多領(lǐng)域的宣傳方陣。配合學(xué)校各種宣傳需要，我靈活地把 中小學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，開設(shè)墻報、黑板報、手抄報、美 術(shù)展覽室、圖片陳設(shè)室等用力的宣傳陣地，美術(shù)字設(shè)計、報頭設(shè)計、 圖案紋樣設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、海報設(shè)計等是每屆學(xué)生必不可少的課程。 在我的實戰(zhàn)訓(xùn)練下，每個班級都培養(yǎng)了一批學(xué)校團委和班主任的得 力助手，涌現(xiàn)了一群宣傳小干將，得到大家的一致好評。3.開創(chuàng)多層面的鄉(xiāng)土美術(shù)?？图椅幕棋绾?，風(fēng)情萬種，讓 學(xué)生投入其中能使其情感豐富，受益匪淺。開設(shè)客家圍屋、客家名 勝古跡的寫生活動，泥巴或彩泥制作客家傳統(tǒng)美食活動，瓦片、鵝匸交

7、發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)卵石彩繪活動，”三月三”等風(fēng)俗來源故事的想象畫活動無一 不是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛人民的情感方陣，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、感受美、創(chuàng)造美的綜合領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和農(nóng)村學(xué)校 的特色，我還確立了以當(dāng)?shù)刈匀毁Y源為切入點的課程資源開發(fā)，從 學(xué)生在農(nóng)忙時節(jié)用田里的稻稈編織過的籠子、寶塔啟示下，開發(fā) 了”稻稈編織立體造型”、”稻稈拼貼畫”等校本課程三、總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建農(nóng)村美術(shù)教育模式。十幾年來，我在農(nóng)村堅持一線教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，具有個人特色、 學(xué)校特色的美育模式已初步形成，我認為只有在具體的教育實施中 充分考慮實際情況，創(chuàng)設(shè)方便教師、學(xué)生操作的平臺，才能使美育 工作落到實處。我的

8、農(nóng)村美術(shù)之路的開展，實際就是緊密聯(lián)系學(xué)生 的環(huán)境背景和生活經(jīng)驗，在課例的提供上強調(diào)多樣性和綜合性，注 意開發(fā)和使用個性化、多元化的課件，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、工具材料及學(xué) 習(xí)評價上選擇行之有效的方式，加強孩子對美術(shù)學(xué)科的立體認識， 從而讓農(nóng)村孩子的率性與創(chuàng)造性盡可能的結(jié)合，體現(xiàn)農(nóng)村美育的特 點。正如中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝術(shù)委員會副主任謝麗芳的文章 鄉(xiāng)村還一個率真所言”我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村和民族地區(qū)藝術(shù)教育的 欠發(fā)達，卻相對保護了這部分兒童的藝術(shù)天性，正是這種天性與民 間美術(shù)原生性相吻合的基點，為農(nóng)村兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了取之不 盡用之不竭的課程資源，同時也給我們提供了一個探索農(nóng)村、民族 地區(qū)兒童美術(shù)教學(xué)模式的極好機會?！眳[交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)回顧美