《十幾減8、7、6》教學設計-----教學反思

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上十幾減8、7、6教學設計教材簡析：本課點還是運用“想加算減”和“破十法”來計算十幾減8、7、6.課本通過買風車的情景圖，圍繞“12個風車，買走的重了8個，還剩幾個？”這一問題，探討“12-8”的計算方法；通過小朋友觀察金魚圖，引出“13-7”和“13-6”的計算。由于有前面十幾減9的計算方法為基礎，因此學生會很自然地采用“破十法”或“想加算減”法計算十幾減8、7、6。在例題3的配套練習做一做中出現(xiàn)了一圖兩式和根據一道加法算式寫兩道減法算式，這里教師要結合計算教學，讓學生進一步體會減法的意義，減法是已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。一圖兩式是：總數(shù)減去

2、虛線一邊的數(shù)，就得到虛線另一邊的數(shù)。這樣的數(shù)量關系需要教師引導學生聯(lián)系實際問題來理解，初步獲得對減法意義的新體驗。學情分析：學生在學習十幾減9時，已經對“想加算減”與“破十法”有了初步的感知和運用，學生在學習十幾減8、7、6時，可以在教師的引導下，把知識進行遷移，自主探究十幾減8、7、6的計算方法，而在理解減法的意義上，則需要通過實際例子來幫助學生去體驗。教學目標：1.通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。2.注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。3.在解決問題

3、的過程中，讓學生初步獲得對減法意義的新體驗，感受數(shù)學來源于生活。教學重點：初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8、7、6。教學難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。教具準備：課件教學過程：1、 復習（口算比賽)15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=【設計意圖：通過口算比賽復習上節(jié)內容，同時也為本節(jié)課的內容作鋪墊】2、 新授課1.出示課本第13頁例2圖引言：昨天小朋友們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天他們再到游樂園里買風車。提問：從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？學生匯報：有12個風車

4、，被小朋友買走了8個，還剩幾個？師：根據這張圖，怎樣列算式計算？生：12-82. 探究“十幾減8”的計算方法。師：“12-8”，可以用什么方法計算？和同桌的同學說一說你的算法。學生交流、匯報教師小結方法【設計意圖：培養(yǎng)學生獨立探索的能力，同時也讓學生學會交流、合作來解決問題】3. 練一練：完成課本第13頁做一做的第1、2題。4. 探究“十幾減7、6”的計算方法。師：游樂園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，那里有兩個小朋友在魚池觀賞金魚。教師出示課本第14頁的例3圖。提問：根據圖意，可以提出什么數(shù)學問題？如何列算式？能否用學過的方法計算？請跟同桌說一說你的計算方法。學生交

5、流、匯報【設計意圖：鞏固已經學過的計算方法，讓學生懂得從不同的角度去觀察】5.師：13-7、13-6兩個式子里的數(shù)分別表示的是什么意思？學生回答教師歸納：兩種金魚的總數(shù)-其中一種金魚的數(shù)量=另一種金魚的數(shù)量教師小結：像這樣的，兩個數(shù)的總和-其中一個數(shù)=另一個數(shù)的計算，叫減法?！驹O計意圖：讓學生體驗減法的意義】6.練一練：完成第14頁做一做第1題。三、課堂總結師：今天我們學習了什么內容？用什么方法來計算？學生匯報，教師小結。板書：（視學生回答的情況有相應的更改）例2.（1） 破十法：12-8=42 10 先算：10-8=2 再算：2+2=4（2）連減：12-8=4 2 6 12-2-6=4（3）想加算減：12-8=4 想：8+4=12例3.（1）13-7=6 13-6=73 10 3 10（2） 想：+6=13 十幾減8、7教學反思本節(jié)課是學生在學習了“十幾減9”的計算基礎上進行學習的，教學時采取了復習鋪墊，自主探究的方法。1.在探索“十幾減8”的計算方法時，教師通過小棒展示“想加算減”的方法，引導學生看著小棒反思操作活動，經歷抽象成數(shù)的運算過程，使學生在學會計算的同時發(fā)展了思維能力。2.因為之前的學習，很多學生都使用“想加算減”的方法，因此想加算減的方法在本節(jié)課可以不必詳細說