《黃果樹瀑布》教學實錄及反思

1、黃果樹瀑布課堂教學實錄及反思高密市北關小學 張寧【教學內容 】義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文五年級上冊黃果樹瀑布。【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識本課的生字詞及綠線內只識不寫的字。3、初讀課文，理清課文的寫作思路。4、通過二、三、四自然段具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美。 【課堂實錄及反思 】師：同學們，今天我將帶領大家走進黃果樹風景區(qū)，去聆聽黃果樹瀑 布那動聽、宏偉的聲音，去感受黃果樹瀑布的壯美。請同學們齊讀課題。（學生齊讀課題。）師：（簡介黃果樹瀑布） 作為中國第一大瀑布的黃果樹瀑布到底有怎樣奇特的景觀呢？請同學們打開課本，大聲朗讀課文。讀書時注意要讀

2、準字 音，讀通句子，特別是文中的一些長句子，讀時要注意停頓。遇到讀不通 的地方，要反復讀，直到讀通順為止。讀不準的字音可以借助工具書。（生自由朗讀課文）師：讀了課文之后，你知道了什么？ 生：我知道了黃果樹瀑布的真是太美了。生：我知道了黃果樹瀑布氣勢非凡。生：師：同學們通過讀書的收獲確實不少，課文中的生字你們認識了嗎？ 幻燈出示生字詞（指生讀、齊讀）師：請同學們再讀課文，你能根據(jù)老師給你的提示為課文分段嗎？（幻燈出示段落提示）學生讀書、匯報分段情況。師：這節(jié)課，我們就一起去欣賞黃果樹瀑布那壯美的風光。請同學們自由朗讀課文的第二自然段。 （生自由朗讀）交流讀書感悟師：你是從這一自然段中感受到了什么

3、？生：我感受到了黃果樹瀑布發(fā)出的聲音非常大。生：我感受到了黃果樹瀑布的聲音氣勢很大。 生：我感受到了黃果樹瀑布發(fā)出的聲音越來越響。師板書：大師：你們能說一說你是從哪些地方感受到了瀑布聲音的大嗎？ 生：人喧馬嘶。/. 仃宀生：喧囂。師：你怎么理解“人喧馬嘶”？ 生：聲音很大。生：聲音很響。 師：那“喧囂”呢？生：也是說這聲音很大，很響。師：如果“人喧馬嘶”和“喧囂”相比較的話，哪一個的聲音更大？/. 仃宀生：喧囂。師：你怎么知道的？生：因為聲音 “蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了”師：你真是太會讀書了。剛才有個同學說他感受到了瀑布的聲音越來越響，能說一下你是從哪感受到的嗎？生：我是從

4、“嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂”等詞語感受到的。師：同學們，你們感受到了嗎？生：感受到了。師：同樣的瀑布怎么會發(fā)出越來越響的聲音呢？生：因為作者離瀑布越來越近。師：同學們，現(xiàn)在就把你們剛才的感受讀出來吧！誰能讀讀這一自然段，讓人感受到瀑布聲音的大，聲音的變化？師：（讀完后評議）老師剛才聽到了瀑布聲音的喧囂，可我沒有聽到聲音的變化。有沒有同學認為自己能讀得比他更好？師：（生讀完）剛才我聽到瀑布聲音的變化了。在同學們的感染下，老師也非常想讀一讀這部份內容，可以嗎？師配樂朗讀后提問：老師讀得怎么樣？師激勵學生：好好地練一練，你們能比老師讀得還要好，下面就請你們趕快練習練習。教師巡視，指導。師：誰能

5、展示一下朗讀水平？師：（一生讀后）讀得真不錯！還有誰有信心能超過他？ 師：讀得太精彩了！現(xiàn)在讓我們一起讀一下這個自然段，再一次地去 感受黃果樹瀑布那宏大的聲音。 （生齊讀）師：到底是什么樣的瀑布發(fā)出如此的聲音呢？讓我們讀一讀文章的第 四自然段。師：透過樹的縫隙，你看到的黃果樹瀑布是什么樣子的呢？ 生：很寬、很大，很雄偉。生：像一匹寬幅白練。師：同學們，你們知道這寬幅白練有多寬嗎？（同學們搖頭。）師：老師查過資料， 這寬幅白練有81米寬。我們的一張課桌1米左右，81米需要多少張課桌，閉上眼睛想象一下瀑布的樣子。 師：你感受到什么了？ 生：瀑布真寬??！師板書：寬師：你能讀出瀑布的寬嗎？同桌之間互相

6、讀一讀。 指生讀 師：正是這寬大的瀑布才發(fā)出了如此宏大的聲音。讓我們齊讀最后一 句話：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。師：你感受到什么了？ 生：我感受到瀑布聲音很大。師：怎么感受到的？生：千萬架織布機發(fā)出的聲音。師：同學們，你們還有沒有不同的感受？生：我感受到了瀑布的聲音很動聽，很有節(jié)奏。師：你從哪里感受到？生：大合奏。師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們真是非常會讀書，會學習。現(xiàn)在，同學們再讀 第三自然段，把你的感受表達出來。 （學生自由朗讀）師：其實作者透過樹的縫隙，不僅看到了瀑布的寬，還看到了更為奇 特的景觀，同學們你們想看嗎？生：想。師：請同學們閉上眼睛，用你的心去觀看。一會兒老師將讓你描

7、述一 下你所看到的景物。師配樂朗讀課文的第四自然段師：同學們請睜開眼睛，誰來說一下你所看到的？ 生：我看到了瀑布激起的水花騰空而起，在空中漂浮著。 生：我看到了水花沖向高空，然后灑向大地。生：我看到了水花像銀色的雨水灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上，好美啊！生：我看到了“銀雨灑金街”的奇景。師：同學們剛才看到的景色真是太美了，你能把你剛才看到的、感受 到的讀出來嗎？請同學們朗讀課文的第四自然段，再去感受一番那奇特的 景觀。（生自由朗讀 齊讀）師：請同學們把課文的第二、三、四自然段連起來讀一讀，再去聆聽 一番那宏大的聲音，感受一下瀑布的壯美。 （生默讀）師：假如黃果樹瀑布現(xiàn)在就在我們的眼前，你準備用怎樣的一個

8、詞語 或者一句話去贊美黃果樹瀑布。 （幻燈出示：黃果樹瀑布圖片）生：雄偉壯觀生：氣勢非凡生：師：現(xiàn)在讓我們一起來贊美一下黃果樹瀑布?；脽舫鍪荆狐S果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！ （課文第一自然段） 學生齊讀。師：這節(jié)課，我們一起去領略了黃果樹瀑布壯美的風光，作者下到谷 底又是一番怎樣的景致呢？下節(jié)課我們再來學習。教學反思：在這節(jié)課中，本人努力打造一個高效的課堂， 在35分鐘中內通過指導 學生實實在在地讀書，努力地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、概括能力。而且在 教學中，注意了以下幾點：一、把學生當做學習的主人。語文課程標準 的核心理念就是“教師應促進每一個學生全面、 和諧、 生動、活潑、健康自主地發(fā)展”

9、。這一節(jié)課課堂教學設計的一大特點就是將 學生當作學習的主人。讓學生用心去朗讀課文，放手讓學生自己去感受、去體會，充分調動了學生的學習積極性。把教師定位于組織者、引導者， 尊重學生的主體地位， 十分重視與學生建立民主、 和諧的師生關系， 如：“好 好地練一練，你們能比老師讀得還要好！ ”、“誰想起來展示一下？、”“讀得太精 彩了”等語言貫穿課堂始終，使閱讀教學在師生平等對話中進行，成為學生 潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程。二、抓關鍵詞，讀中感悟。在學習第二自然段時，本人抓住了 “人喧馬嘶、“喧囂”兩個詞學生在理 解這兩個詞都是表示聲音大的基礎上，讓學生比較“人喧馬嘶、“喧囂”這兩個 詞到底哪個聲音要大一些呢？引導學生從書中的語句中去找出答案。進而 體會出瀑布聲音由小到大的變化。在學習第三自然段時，抓住“大合奏”這個 詞，讓學生明白瀑布的聲音不僅大，而且動聽。三、尊重學生的獨特體驗，使學生在讀中受到情感的熏陶。學生的獨特體驗猶如清泉，成于思，啟于胸，感于懷。教師的責任在 于善發(fā)現(xiàn)，巧開掘，并尊重學生的獨特體驗。課文的許多處，都是讓學生 通過朗讀來感受語言的所表達的含義。學生通過默讀、齊讀、個讀的形式， 揣摩語言的內涵，再通過教師的及時恰當?shù)匾龑?/p>