小學(xué)音樂二年級口風(fēng)琴《劃船歌》的教學(xué)說課稿

1、小學(xué)音樂二年級口風(fēng)琴劃船歌的教學(xué)說課稿口風(fēng)琴作為“歷史悠久”的課堂教學(xué)器具，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨特功能。許多學(xué)校的學(xué)生從二年級開始就學(xué)習(xí)學(xué)口風(fēng)琴了。那如何快速有效的教會學(xué)生一首新的曲子，一直是我們音樂教師探索的問題。一、興趣：“前奏曲”興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。因而，我們要通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。1精心導(dǎo)課，巧妙激趣。萬事開頭難，要上好一節(jié)生動的口風(fēng)琴課，開始的導(dǎo)入是很非常重要的。導(dǎo)入講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上，”像一塊磁石一樣把學(xué)生深深地吸引住。一個簡短而

2、成功的導(dǎo)入，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。而不同類型的樂曲又要采用不用的方法進(jìn)行。2教學(xué)目標(biāo)：1熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。2在劃船的情景中學(xué)奏劃小船，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點。3有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演劃船歌。3.教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴、鋼琴。二、教學(xué)過程：一、學(xué)生口號你們的口號聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進(jìn)我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。二、新曲教學(xué)（一）激趣的導(dǎo)入上課了，教師親切地問學(xué)生：“

3、同學(xué)們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游?！苯又處焼枌W(xué)生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學(xué)說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏。”有的說：“我劃過小船，在劃的時候要注意平衡要左右開工?！苯又蠋熅统霈F(xiàn)了一個節(jié)奏：|這時學(xué)生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學(xué)們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學(xué)用口風(fēng)琴來彈節(jié)奏吧?！庇谑墙處煆椬嘀鴦澊瑁瑢W(xué)們運用固定指法固定音高進(jìn)行的節(jié)奏練習(xí)，音響效果整齊劃一，和諧一致。于是，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)就在這詩情畫意的意境中積極展開著老師吹奏劃小船，學(xué)生聆聽。老

4、師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學(xué)習(xí)劃小船這首歌曲。（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏哪位同學(xué)劃過小船，誰來模仿一下劃船的動作？指名做動作。教師彈奏劃船歌，學(xué)生根據(jù)的節(jié)奏做劃船的律動。感受旋律的美（三）以“唱”體驗，分析樂曲。出示譜子A、教師逐句教唱B有感情的演唱曲譜。（四）講解指法，分組合作，逐句練習(xí)。1、講解指法，師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。A、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來彈唱旋律。B、鞏固性練習(xí)，同桌互查來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。C、一齊邊彈指法邊唱旋律。D、出示氣息標(biāo)記，學(xué)生做吐吸氣練習(xí)。E、配合指法，做吐吸氣練習(xí)（1-2遍）8、結(jié)合吹管，分小節(jié)學(xué)習(xí)全

5、曲。2分組合作練習(xí)。（1）自主探索劃分樂句、探索指法。（2）嘗試合作、積極評價自己和他人。3齊奏，找出難點，逐句練習(xí)。設(shè)計意圖：口琴教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由組成四、五人一組，因為自己選擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學(xué)，集體進(jìn)步。一段時間后根據(jù)進(jìn)步的大小進(jìn)行“優(yōu)升劣降”重組。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和上進(jìn)心，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不甘落后的良好氛圍和比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)浪潮。（五）運用劃船的動律解決樂曲中換氣難點。1教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方2學(xué)生跟著唱一唱。，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準(zhǔn)間斷，要圓滑平穩(wěn)的氣息

6、，就像劃船時要劃的穩(wěn)、劃的均勻。3學(xué)生自由練習(xí)。設(shè)計意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，。有機(jī)結(jié)合情景性的節(jié)奏導(dǎo)趣、審美引趣等生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動機(jī)，排除器樂學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生的枯燥感，讓學(xué)生能比較持久地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)的各項活動中。三、合作演奏，創(chuàng)意評價。1合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學(xué)生根據(jù)自己的愿望自由組成若干小組，有口風(fēng)琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)各種角色、節(jié)奏等音樂元素。2評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎。設(shè)計意圖：在合奏中學(xué)生體驗到合作的愉快，感受到蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時有創(chuàng)意的評價不僅鼓勵著學(xué)生使他們體驗到了成功的喜悅，而且使他們的學(xué)琴富有挑戰(zhàn)性和刺激性。俗話說：