五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中質(zhì)量分析

1、.2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中質(zhì)量分析期中考就好比是一個(gè)學(xué)期的“中場(chǎng)休息，上半學(xué)期的過(guò)程和結(jié)果都已不重要了，重要的是學(xué)生該如何從期中考中汲取經(jīng)歷和教訓(xùn)。下面是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中質(zhì)量分析，希望對(duì)大家有所幫助。2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中質(zhì)量分析一、 根本情況分析本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點(diǎn)考察學(xué)生的應(yīng)用根底知識(shí)才能。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，注重了理論性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以才能立意命題,有利于考察數(shù)學(xué)根底和根本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二、試題分析數(shù)學(xué)試卷分為“填空、“判斷、“選擇、“計(jì)算、“觀察物體、“解決問(wèn)

2、題等幾道大題。概括有以下特點(diǎn)：1、注重根底知識(shí)本套試題考察面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和應(yīng)用程度。2、試題構(gòu)造平衡試題做到了計(jì)算技能考察與思維程度考察相結(jié)合。其中“判斷、“填空、“選擇、“計(jì)算重在考察對(duì)根底知識(shí)的理解以及靈敏應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而“解決問(wèn)題考察了學(xué)生的觀察才能、整合信息才能以及發(fā)散思維才能。3、貼近生活實(shí)際試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化， 讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。三、試卷分析一獲得成績(jī)1. 根底知識(shí)部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)根底知識(shí)抓的實(shí)，對(duì)學(xué)生

3、應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)前半部分知識(shí)掌握得很結(jié)實(shí)，但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。2. 計(jì)算才能不容樂(lè)觀，但多數(shù)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的進(jìn)步，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開(kāi)的。3. 在解決問(wèn)題中，學(xué)生根本可以解決本冊(cè)知識(shí)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，不過(guò)還是有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，對(duì)知識(shí)掌握不夠結(jié)實(shí)而喪失了很多分?jǐn)?shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。二存在問(wèn)題1. “選擇中的第6題學(xué)生選對(duì)的正確率很小，學(xué)生的考慮空間沒(méi)有開(kāi)發(fā)性，多數(shù)學(xué)生都做錯(cuò)了，這說(shuō)明學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)還有待加強(qiáng)。2.“計(jì)算中的解方程部分，很多學(xué)生失分不少。計(jì)算作為一個(gè)根底知識(shí)和根本技能，還需加強(qiáng)練

4、習(xí)，其中部分學(xué)生是因?yàn)榉椒](méi)有掌握，還有一部分是格式不正確。3、“解決問(wèn)題的最后一題，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合才能不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待進(jìn)步。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新才能的重要途徑，從卷面看：學(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合才能有待進(jìn)步;學(xué)生解題的策略性還不夠。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)找題中的數(shù)量關(guān)系。三今后的教學(xué)方向從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較急躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)

5、為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變

6、化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)

7、起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2. 立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地浸透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無(wú)視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的根底上，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生多理解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。3. 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能、分析才能，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維才能。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其

8、是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 總之，這次考試，暴露了平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)歷，在工作中更有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)