五年級數(shù)學上冊期末綜合試卷（上學期）

1、.五年級數(shù)學上冊期末綜合試卷2019-2019上學期我們要振作精神，下苦功學習。聰明出于勤奮，天才在于積累。小編準備了五年級數(shù)學上冊期末綜合試卷，希望能幫助到大家。一、直接寫出得數(shù)。8分810 10-1.8-7.2 0.43+3.57 2.54120.90.8 7.2899+7.28 4.3500.2 x37.5x-3x a+3a+7a 1.05100 10.50.963 1.470.7 5.46 8.80.1二、填空。22分1、3.074.1的積有 位小數(shù)，72.80.08的商的最高位是 位。2、38.22.7的商用循環(huán)小數(shù)表示是 ，準確到百分位是 。3、盒子里裝了2個紅球、3個黃球、5個白

2、球。摸到紅球的可能性 ，摸50次，摸到 的可能性最大。4、0.5x-9=12 x= 5、平行四邊形的底邊長6分米，高5.5分米，面積是 平方分米。6、8.4的1.7倍是 。7、26.899保存一位小數(shù)是 ，保存兩位小數(shù)是 。8、平行四邊形的底是40米，高是25米，面積是 平方米。9、在括號填上適當?shù)臄?shù)：2.05千克= 千克 克。120平方厘米= 平方分米= 平方米。9平方米= 公頃 3小時15分= 小時10、用13.1減去6.9的差去除24.8，商是 。11、在里填上=。aaa2 120.91212、在17.76中，個位的7是非常位7的倍。三、判斷題。6分1、除法中除不盡時商一定是循環(huán)小數(shù)。

3、2、兩個平行四邊形的面積相等，這兩個平行四邊形的形狀也一定一樣。 3、當a=2時，2a=a2。 4、所有方程都是等式，等式也都是方程。 5、用兩個面積一樣的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。 6、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。 四、選擇題。10分1、約等于0.30的范圍是 。A、0.250.35 B、0.290.34 C、0.2950.304 D、0.30.342、以下各式中， 的商最小。A、 2.10.14 B、210.14 C、210.0143、把一個長方形木框拉成一個平行四邊形，它的 不變。A、面積 B、周長 C、周長和面積4、以下是方程的有 。A、 2y+8 B、 2x-15 C

4、、 2y-5=185、一個平行四邊形和一個三角形的高相等，面積也相等，平行四邊形的底是4厘米，那么三角形的底是 厘米。A、4 B、 8 C 、2五、計算題。33分1、筆算。12分6.71.02 4.8321.6837 商用循環(huán)小數(shù)表示 0.684.7 保存兩位小數(shù)2、怎樣簡便就怎樣算。12分270.71.3 18.9-18.91.4 84.6+3.58+4.48要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和

5、諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，

6、提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。3、解方程。9分要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。5X-7.8=20.2 2.5X-X=1.8 4.5+X2=13“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首