人民版高中歷史必修一92新興力量的崛起精品表格教案7頁

1、教學設(shè)計方案課題名稱：新興力量的崛起姓名：周麗萍工作單位：趙縣實驗中學學科年級： 歷史學科高二年級教材版本：人民版一、教學內(nèi)容分析新興力量的崛起一課是高中歷史（人民版）必修一專題九第二課的教學內(nèi)容，上承第一課美蘇爭鋒，下啟第三課多極化趨勢的加強，前一課是背景，后一課是延續(xù)，具有承前啟后的作用。反映了二戰(zhàn)后美蘇兩極格局大背景下歐洲、日本、中國以及亞非拉第三世界隨著政治經(jīng)濟力量對比的變化，體現(xiàn)了世界多極化趨勢在曲折中不斷發(fā)展的史實。二、教學目標（一）知識與技能1、通過學習了解歐洲、日本崛起的原因、歷程及影響。2、通過學習了解中國振興和不結(jié)盟運動的概況。3、通過對本課學習內(nèi)容的分析、歸納、概括、合作

2、探究等活動，提升運用歷史思維和方法技巧來分析、解決問題的能力。（二）過程與方法通過史料解析掌握歷史材料題的解題方法，學會使用分析法、歸納法以及小組合作交流來分析解決問題。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、理解尊重不同國家和地區(qū)發(fā)展的特殊性、互相借鑒和學習。2、培養(yǎng)學生對祖國、民族的歷史使命感、社會責任感和愛國主義情感。（四）重點難點教學重點：歐洲和日本崛起的原因、過程以及影響。教學難點：理解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。三、學習者特征分析本課針對對象是高一學生，高一學生有一定的閱讀和分析能力，初中時對相關(guān)內(nèi)容有一定了解，初中歷史教材對此有過一定介紹，但較泛泛和側(cè)重具體知識的掌握，由于高一學生善于形象思

3、維，還沒有深刻的對相關(guān)知識進行理論探究，因此對本課涉及到的理論深度的內(nèi)容還須通過小組合作和自主學習進一步升華，相關(guān)解題技巧和能力有待進一步提高。四、教學過程（一）導入新課，通過形象的武林門派引出本課內(nèi)容（二）學習戰(zhàn)后歐洲崛起的原因、歷程及影響，小組合作和自主學習相結(jié)合（三）學習戰(zhàn)后日本崛起的原因、歷程及影響，小組合作和自主學習相結(jié)合（四）學習了解中國振興和不結(jié)盟運動的概況、以學生的自主學習為主（五）課堂小結(jié)、情感升華和課后作業(yè)訓練、鞏固提高五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預設(shè)學生活動設(shè)計意圖（一）導入新課【幻燈片展示】幻燈片1：呈現(xiàn)一幅“武林大會門派風云”的趣味圖片?；脽羝?、3：

4、分別呈現(xiàn)武林大會中的各個武林派別的圖片如下：“少林派歷史悠久、流派眾多、團結(jié)協(xié)作”（歐洲）“峨嵋派博采眾長、剛?cè)嵯酀?、野心勃勃”（日本）“武當派專心?nèi)修、以柔克剛、平和心態(tài)”（中國）“丐 幫人數(shù)眾多、聚眾顯威、抱打不平”（不結(jié)盟運動）幻燈片4：本課標題新興力量的崛起?！窘處熖釂枴看蠹叶紝ξ鋫b小說下的武林門派很感興趣，如果把上節(jié)課的美國和蘇聯(lián)比喻成武林中的兩大盟主的話，那么我們今天學到的各新興力量恰如武俠小說下的各大武林門派一樣，精彩紛呈。請大家根據(jù)事先預習的內(nèi)容判斷一下各武林門派分別類似于今天要講的哪個新興力量？學生看幻燈片討論回答：少林（歐洲）、峨嵋（日本）、武當（中國）、丐幫（不結(jié)盟）【設(shè)

5、計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極參與課堂的思考與探究，通過形象的“武林門派”特點引出本課主題新興力量的崛起。（二） “歐洲人的歐洲”【幻燈片展示】幻燈片5：成龍大哥帶領(lǐng)大家了解“武林門派風云之新興力量的崛起”圖片。幻燈片6：本課教學目標展示【教師說明】本期節(jié)目由功夫巨星成龍大哥帶領(lǐng)大家一起深入了解當今世界 “武林門派風云之新興力量的崛起”，成龍大哥準備了很多問題要問各位，還有“武林秘籍”贈送，大家準備好了嗎?我們先看一下本課的課程目標。【幻燈片展示】幻燈片7：成龍大哥問題1：歐洲國家為什么要走向聯(lián)合？幻燈片7（同時給出）：史料鏈接材料一：法國政治家讓·莫內(nèi)發(fā)表的對戰(zhàn)

6、后歐洲的評論以及人教版教材中關(guān)于戰(zhàn)后歐洲走向聯(lián)合的論述引文?；脽羝?：史料鏈接材料二：聯(lián)邦德國總理阿登納關(guān)于戰(zhàn)后兩極格局下歐洲受到美蘇威脅的引文。幻燈片9：史料鏈接材料三：歷史必修1·教師教學用書中關(guān)于歐洲統(tǒng)一思潮由來已久的引文?；脽羝?0：史料鏈接材料四：舒曼計劃中關(guān)于法德關(guān)系走向和解的引文?！窘處熖釂枴拷酉聛砦覀兞私庖幌挛淞种械牡谝淮笈?，少林派，也就是我們說的歐洲，成龍大哥的問題是：歐洲國家為什么要走向聯(lián)合？請各小組根據(jù)學案所給的歷史材料提取有效信息（關(guān)鍵詞），進行討論交流，然后分組回答問題。【幻燈片展示】幻燈片11：成龍大哥贈送“武林秘籍1”鏈接高考·歷史材料題的答題

7、方法：1、仔細閱讀問題，明確問題主旨。2、帶著問題分析材料提取有效信息（即關(guān)鍵詞）。3、信息提取歸納、概括結(jié)合知識作答(勿直接抄襲材料)?！净脽羝故尽炕脽羝?2：歐洲一體化進程（含經(jīng)濟一體化和政治一體化）。【幻燈片展示】幻燈片13：成龍大哥問題2：歐洲聯(lián)合對世界產(chǎn)生了什么影響？【幻燈片補充展示】幻燈片13：答案給出（同上）、成龍大哥贈送“武林秘籍2”回答“影響類”問題可從下面的角度思考：1、積極影響與消極影響 2、國內(nèi)影響與國際影響3、生產(chǎn)力、政治、經(jīng)濟、思想文化、軍事、外交、科技、教育等。學生誦讀、明確目標學生預習作答，課堂上小組合作討論將答案進行交流討論，：材料一原因：“歐洲的衰落經(jīng)濟求

8、發(fā)展”（根本原因）。材料二原因：“冷戰(zhàn)的威脅政治保安全”。材料三原因：“統(tǒng)一的心理思想有淵源”。材料四原因：“法德的和解是關(guān)鍵”。先由學生誦讀，再由教師詳細講解學生自主學習回答學生小組合作討論交流：經(jīng)濟：促進歐洲經(jīng)濟恢復發(fā)展和經(jīng)濟全球化、形成美、日、歐三足鼎立格局。政治：沖擊美蘇兩極格局、有利于世界多極化趨勢思想文化：促進各國思想文化交流，形成和平與發(fā)展、反霸權(quán)主義的思潮。軍事：有利于打破美蘇軍事威脅、推動歐洲與世界的和平、穩(wěn)定。科教：有利于世界范圍內(nèi)科教、人才的交流?！驹O(shè)計意圖】搭建一個虛擬的、貫穿整個知識學習過程的“平臺”（成龍大哥領(lǐng)你認識“武林門派風云之新興力量的崛起”），讓學生基于此“

9、平臺”采用相應的學習方法掌握新興力量崛起的情況。這也成為貫穿本課的一條線索，指引學生一步步深入學習，增強了本課程的完整性?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要考察學生提取有效信息進行分析、歸納和概括的能力，同時通過小組交流討論進一步提升認識，從而更加深刻的了解戰(zhàn)后歐洲走向聯(lián)合在經(jīng)濟、政治、思想等方面的原因，這里教師要提醒學生注意經(jīng)濟上的緊密聯(lián)系共同謀求發(fā)展是歐洲走向聯(lián)合的根本原因?！驹O(shè)計意圖】以“武林秘籍”方式幫助學生系統(tǒng)歸納做材料題的步驟和方法，引起學生的興趣，又可以形成統(tǒng)一的思路和技巧。本內(nèi)容既是對前一部分歐洲史料解析的總結(jié)，又是對下一教學環(huán)節(jié)（日本）史料解析的一個方法指導，將“學習總結(jié)檢驗、鞏固”有

10、機結(jié)合?！驹O(shè)計意圖】注意時間概念，整體上有個明確的認知?！驹O(shè)計意圖】此部分內(nèi)容屬于開放性答題，充分發(fā)揮學生小組建設(shè)，以組為單位進行熱烈討論，讓學生充分發(fā)散思維，教師可對表現(xiàn)較好的小組進行表揚，同時要補充說明學生回答過程中存在的漏洞和知識性錯誤，以“武林秘籍”的形式給出答題方法。（三） 迅速興起的日本【幻燈片展示】幻燈片14：成龍大哥問題3：日本迅速興起的原因有哪些？史料鏈接材料五：黨建信息網(wǎng)上關(guān)于戰(zhàn)后日本政府民主改革、制定戰(zhàn)略發(fā)展生產(chǎn)的引文。史料鏈接材料六：日本的經(jīng)濟發(fā)展和教育的文獻引文?；脽羝?5：史料鏈接材料七：湖南日報關(guān)于日本重視科技創(chuàng)新的引文。史料鏈接材料八：森島通夫日本為什么“成功”

11、中關(guān)于非軍事化、美國援助日本的引文?！窘處熖釂枴拷酉聛砦覀冊倏次淞种械牧硪慌啥脶遗?，也就是我們所說的日本，成龍大哥問題是日本興起的原因？請各小組根據(jù)材料和所學知識討論一下?！净脽羝故尽炕脽羝?6：日本崛起歷程【幻燈片展示】幻燈片17：日本崛起產(chǎn)生的影響圖片組（聯(lián)合國爭取常任理事國席位、派兵海外、參拜靖國神社、中日釣魚島爭端等）。學生合作討論交流：材料五：政府推動、民主改革、制定合乎國情的戰(zhàn)略。材料六：大力發(fā)展教育事業(yè)。 材料七：重視科技創(chuàng)新。材料八：非軍事化、美國的扶植。學生自主學習回答【設(shè)計意圖】在前一部分總結(jié)出歷史材料題的解題方法后，本部分內(nèi)容可以說是對上一部分內(nèi)容的檢驗和鞏固，在方式方

12、法上仍然強調(diào)學生先提取有效信息（即關(guān)鍵詞），再通過小組交流討論作答。這樣既讓學生對日本崛起的原因知識方面進行了學習，又對前面的能力訓練進一步鞏固提升?！驹O(shè)計意圖】讓學生了解日本興起的大致歷程，同樣要注意時間概念，整體的把握。【幻燈片展示】幻燈片18：成龍大哥問題4：中國在經(jīng)濟建設(shè)中應從日本經(jīng)濟的崛起中學習借鑒哪些經(jīng)驗和教訓呢？【教師提問】通過前面的學習我們已經(jīng)了解了日本崛起的原因、過程和影響，那么中國在經(jīng)濟建設(shè)中應從日本的經(jīng)濟崛起中學習借鑒哪些經(jīng)驗和教訓呢？下面繼續(xù)以學習小組為單位進行熱烈討論，找出答案?！净脽羝a充展示】幻燈片18：答案給出（同上）、成龍大哥贈送“武林秘籍3”：回答“經(jīng)驗教訓

13、類”問題應注意概念理解：1、經(jīng)驗（一般指學習的積極方面）2、教訓（指避免的消極方面）。學生合作討論交流：1、政府推動、制定合乎國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)2、大力發(fā)展科技、教育，確立科教興國戰(zhàn)略。3、以經(jīng)濟建設(shè)為中心，樹立科學的發(fā)展觀。4、把握機遇，充分利用有利的國際環(huán)境。5、與鄰為善、和平崛起。【設(shè)計意圖】此內(nèi)容亦屬于開放性答題，繼續(xù)發(fā)揮學生小組建設(shè)熱烈討論，發(fā)散思維， 學生通過討論得出答案后，教師繼續(xù)補充說明學生回答過程中的漏洞和知識性錯誤，以“武林秘籍”形式給出此類問題思考上應注意對相關(guān)概念的理解，從而達到以史為鑒的目的。（四） 東方巨龍的騰飛和發(fā)展中國家的呼聲【幻燈片展示】幻燈片19、20：新中國

14、騰飛的光輝歷程及輝煌成就（詳細的時間階段）?；脽羝?1：不結(jié)盟運動的宗旨、原則、內(nèi)容及產(chǎn)生的影響等（文字說明）?！窘處熣f明】接下來我們分別了解一下武林中的另外兩派，武當和丐幫，也就是我們所說的中國和不結(jié)盟運動的情況。學生自主學習回答【設(shè)計意圖】本內(nèi)容仍通過填空、學生誦讀、教師簡單講解的方式讓學生了解中國崛起的代表性事件和主要成就、不結(jié)盟運動的宗旨、原則、內(nèi)容及影響等，認識到中國和第三世界發(fā)展中國家在世界政治舞臺上發(fā)揮的巨大作用。（五）知識總結(jié)與情感升華【幻燈片展示】幻燈片22：本課知識總結(jié)（知識結(jié)構(gòu)框架簡介） 成龍大哥贈送“武林秘籍4” 1、多極化僅是一種趨勢和方向 2、多極化趨勢是兩極格局下

15、的【幻燈片展示】幻燈片23：成龍大哥提問：“武林大會門派風云”說明什么？“華山論劍、各顯其能、百花齊放、各領(lǐng)風騷”?；脽羝?4：情感·態(tài)度價值觀各國、各地區(qū)崛起模式不同說明了什么？歐洲聯(lián)合謀發(fā)展 日本政策促發(fā)展 中國探索求發(fā)展 發(fā)展中國家斗爭求發(fā)展學生誦讀、理解學生合作討論交流：1、符合各國國情的模式才是好的模式。2、理解尊重各國發(fā)展的特殊性、應該互相學習借鑒?！驹O(shè)計意圖】，通過“武林秘籍”形式對難點提醒，同時為第三課做鋪墊?！驹O(shè)計意圖】通過武林門派形象圖片的類比，引出關(guān)于情感價值觀的問題，讓學生結(jié)合各國、各地區(qū)不同的發(fā)展模式進行討論探究，并得出結(jié)論。本部分內(nèi)容既是對開頭“武林大會門

16、派風云”的首尾呼應，也是對整個課程線索的升華，從而使本課的內(nèi)容更加豐富、完整、生動。課后作業(yè)（體驗高考·2019浙江卷文綜39）（9分）材料一：法國是第一個同新中國建交的西方大國。時任總統(tǒng)戴高樂指出，中國是一個“非常獨特而深厚的文明”。只有中國參與到國際事務中來，才能真正解決亞洲乃至世界長期存在的嚴重問題。 新華社2014年3月24日訊材料二：有學者指出：“二戰(zhàn)后以美蘇為兩極的世界格局的形成和持續(xù)，代表著戰(zhàn)后力量均勢的出現(xiàn)和保持但是它又因國際力量對比的不斷變化而受到撼動，并且已受到逐步壯大起來的其他力量中心的挑戰(zhàn)?！比嗣癜嫫胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書歷史必修一（1）閱讀材料一、二，聯(lián)系所學知識，特別從新中國外交的演變、20世紀60年代世界政治格局的大背景，論述中法建交的重大意義。（9分）通過布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識并強化相關(guān)的技巧與方法【設(shè)計意圖】課后作業(yè)以一種開放性的試題呈現(xiàn)，這樣既可以擴大學生的眼界又可