必修2第二單元教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 高中語文必修2第二單元教學(xué)設(shè)計（梅）高一語文備課組曾小梅一、本單元地位分析粵教版語文教材必修2第二單元由“毛澤東詞”、“中國現(xiàn)代詩歌”、“外國詩歌”三大類型組成，本單元“詩歌”，要求通過詩歌的閱讀和鑒賞，感悟詩情詩意，認(rèn)識現(xiàn)代詩歌的特點，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的寫作技巧。 二、本單元教學(xué)構(gòu)想1、教材分析： 基本閱讀：毛澤東詞兩首（舊瓶裝新酒的創(chuàng)作形式）；中國現(xiàn)代詩歌五首（白話入詩的新詩）；外國詩歌四首（翻譯借鑒的詩歌）。2、教學(xué)安排：重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)毛澤東詞兩首再別康橋，其他篇目安排自學(xué)。 3、教時安排：六課時三、本單元教學(xué)目標(biāo)安排1、知識傳授新詩的常識。2、

2、學(xué)法指導(dǎo)掌握閱讀詩歌的一般規(guī)律： 抓詩眼析意象 悟情感熟讀成誦3、寫作活動學(xué)習(xí)新詩創(chuàng)作四、本單元活動安排和設(shè)計 以“親情”為話題，以小組為單位進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，每人寫一句，五分鐘為限，寫完即傳給下一位同學(xué)，連綴成詩，當(dāng)堂誦讀。五、教學(xué)過程：第一、二課時學(xué)習(xí)毛澤東詞二首【三維目標(biāo)】 1、知識與能力 了解詞的一般知識（詞牌、過片等）；品味兩首詞，初步培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。 2、過程與方法 通過誦讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法讓學(xué)生由淺入深地把握兩詞3、情感態(tài)度與價值觀體悟整理豪邁樂觀的革命主義精神。 【教學(xué)重點】 背誦，在背誦中加深對詞的意境的體悟【教學(xué)難點】體味整理語言的精妙之處；把握整理的政治思想?！窘虒W(xué)過程】第

3、一課時一、導(dǎo)入：毛澤東是一位卓越的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，更是獨領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩人，他的創(chuàng)作貫穿在他革命的一生中，具有詩人氣質(zhì)的領(lǐng)袖，用凝練的語言抒寫了一部現(xiàn)代歷史的壯美詩篇，無論是井岡山時期，還是長征路上，無論是意氣風(fēng)發(fā)的少年時代，還是經(jīng)濟困難時期，我們都可以從他的詞中聽到時代的腳步聲，從中感悟他偉大的人格和精神。 這一課我們學(xué)習(xí)的這兩首詞分別寫于1925年和1935年。下面我們回到當(dāng)時那烽火連天的時代。 （1）沁園春·長沙創(chuàng)作背景： 1925年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運動高漲，革命形勢迅猛發(fā)展。反帝反封建的革命風(fēng)暴迅速席卷全國，各種形式的反帝反封建斗爭如火如荼的開展著；另一方面，

4、反動勢力為了維護(hù)其反動統(tǒng)治對革命勢力進(jìn)行瘋狂的反撲。在中華大地上，是維護(hù)黑暗統(tǒng)治走向衰退反動，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰將成為主宰發(fā)展方向的力量，成為人們所關(guān)心的問題。 長沙是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動的地方，1925年2月他從上?；睾祥_展農(nóng)民運動，8月從韶山到長沙，9月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江的一派大自然瑰麗的秋景，聯(lián)想到革命形勢，便以“長沙”為題寫下這首沁園春，形象地指出主宰中國革命的根本力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。 大家在閱讀這首詞時特別注意上片的末三句與下片末三句都是問句，其間有什么關(guān)系。 （2）憶秦娥·婁山關(guān)的創(chuàng)

5、作背景： 這首詞寫于1935年2月。婁山關(guān)是離遵義60公里的一個險要的關(guān)口，它位于貴州省桐梓縣婁山峻拔的山峰間，是進(jìn)入四川的重要隘口。關(guān)的周圍有三個山峰，都像劍一樣矗立云霄，無法通行。只有婁山關(guān)一路可以通過，真有所謂“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”之勢。紅軍長征中1935年1月7日占領(lǐng)遵義城，1月10日紅軍第一次攻克婁山關(guān)，1月15日至17日黨中央在遵義召開了中央政治局?jǐn)U大會議，確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。 紅軍離開遵義便向四川南部前進(jìn)，打算在滬州和宜賓之間渡過長江，與川西北的紅四方面軍會師北上。蔣介石發(fā)現(xiàn)了紅軍的意圖，就在長江沿岸集結(jié)重兵，紅軍便改變計劃，突然拋開四川敵軍，轉(zhuǎn)頭東進(jìn)，重占婁山

6、關(guān)、遵義，殲滅王家烈部兩個師，擊潰敵軍兩個師的增援部隊，獲得了遵義會議后的第一個大勝利，同時也是長征以來的第一次偉大勝利。 1958年12月，毛澤東對這首詞注道：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的。過了岷山，豁然開朗，轉(zhuǎn)化到了反面，柳暗花明又一村了?！弊窳x會議之后，中國革命開始由一個勝利走向另一個勝利。 這首詞寫的就是婁山關(guān)戰(zhàn)役。上片寫拂曉時出發(fā)行軍的情景，下片寫紅軍傍晚越過婁山關(guān)天險的壯麗景象，根據(jù)當(dāng)時背景，這首詞用的是倒敘的手法，上片是今晨，下片是昨晚。但同學(xué)們完全可以有自己的理解，你認(rèn)為上片是指向婁山關(guān)，下片是面對婁山關(guān)也是完全可以的。 自讀時要注意體味詞中那種

7、略帶凄清而絕不哀颯的風(fēng)氣。 二、知識窗口1、舊體新詩 中國詩歌以1919年五·四運動為分界線，分為“舊體詩”和“新詩”。毛澤東同志自稱他的作品是“舊詩”，那是由于使用了傳統(tǒng)的古典格律，是專指體裁而言的，若論內(nèi)容實質(zhì)，當(dāng)屬現(xiàn)代范疇。它是用“舊體”寫的“新詩”，是“古典形式”的“現(xiàn)代詩歌”。我們一般稱為“舊體新詩”。所以界定一首詩是舊詩還是新詩，主要是看其反映的內(nèi)容。 2、關(guān)于詞的一些知識 （1）詞牌 詞牌：是詞調(diào)的特定的名稱，詞調(diào)是指寫詞時所依據(jù)的樂譜。唐宋時代，了解音樂的詞人根據(jù)樂譜的音律節(jié)拍來寫詞，所以叫做填詞，又叫做倚聲。后來一般詞人大都按照前人作品的字句平仄來填寫，這樣詞就漸脫

8、離了音樂，純粹成為詩的別體了。 “沁園春”與“憶秦娥”就是詞牌，他們基本與詞的內(nèi)容沒有什么關(guān)聯(lián)，只是詞的形式。一般的詞牌有一定的來歷，如“沁園春”，傳說是東漢大將軍竇憲仗勢奪走沁水公主的園林，后人寫詞歌詠其事，歌名便是沁園春，以后依其格式填寫的詞都是“沁園春”。 （2）一字豆、過片 一字豆：又叫一字逗，沁園春·長沙上片的“看”和下片的“恰”按詞的句法稱一字豆，“看”直貫以下七句，“恰”統(tǒng)領(lǐng)以下七句，讀這兩個字，可作稍長停頓或適當(dāng)?shù)匮娱L。 過片：在雙調(diào)詞中，上下片之間一般有個過渡句，叫“過片”，或放在上片未尾，或放在下片開頭，放在下片開頭更多些。過片的作用是承上啟下，銜接兩個段落。如沁

9、園春·長沙，下片開頭“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”就有承上啟上的作用，就是過片。 三、要點探究1、沁園春·長沙上片描繪了怎樣一幅秋景？表現(xiàn)詩人獨特的感受和深沉的思緒的？ 【提示：上片描繪了一幅生機盎然、蓬勃進(jìn)取的湘江秋景，寫出雖是寒秋但萬物在寒秋中爭取自由的斗爭情景。它象征全國蓬勃發(fā)展的革命形式，象征生氣盎然、昂揚奮發(fā)、疾速前進(jìn)的斗爭精神，表現(xiàn)在惡劣環(huán)境下，以斗爭求生存，求自由的堅強意志。】 2、沁園春·長沙下片轉(zhuǎn)到回憶，圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 【提示：詩人眼前的橘子洲，是詩人年青時與革命戰(zhàn)友一起游覽和戰(zhàn)斗的地方。圍繞“同學(xué)少年”寫了意氣風(fēng)發(fā)揮

10、斥方遵的同學(xué)少年；激揚文字，指點江山的同學(xué)少年；到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年。表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友以天下為已任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。 3、沁園春·長沙上下兩片都是以問句作結(jié)，兩個問句有什么不同？ 【提示：上片結(jié)尾，詩人在深秋寒風(fēng)之中，面對廣闊蒼天和茫茫大地提出設(shè)問，是要引起人們對這個問題的深刻思考，引起人們對當(dāng)前形勢的關(guān)注。這一層用設(shè)問為上片作結(jié)，給下片提示，起了重要的過渡作用。下片也用問句作結(jié)，但和上片的設(shè)問不同，這個問句是反問，實際含義是肯定記得當(dāng)年我們革命青年激流勇進(jìn)、一往無前、力挽狂瀾的豪邁氣概。它是全詞的收束，明確地回答上片提出的問題，既是對當(dāng)年老戰(zhàn)友

11、的懷念和激勵，也是對當(dāng)年革命者的教育和鞭策，號召人們發(fā)揚勇敢無畏的精神，堅定無產(chǎn)階級立場，為了使中國人民從水深火熱中解放出來，擔(dān)當(dāng)起“主”中國革命“沉浮”的歷史責(zé)任。】 四、作業(yè)：背誦沁園春·長沙第二課時一、 檢查背誦情況二、 探究新知識：1、 憶秦娥·婁山關(guān)上片如何表現(xiàn)婁山關(guān)的晨景？體會“長空雁叫霜晨月”句的精妙。 【提示：上片寫大軍馳過婁山關(guān)的情景，起首二句，僅10字，便把西風(fēng)凄緊、雁聲嘹唳、霜華滿地、殘月在天，這特定時間、特定地點的那種緊張嚴(yán)肅的氣氛生動地點染了出來。疊唱過后，“馬啼聲碎，喇叭聲咽”寫繁霜鋪地的山道上，列隊疾馳的戰(zhàn)馬發(fā)出了雜亂的蹄聲；昂首挺進(jìn)的隊伍中，

12、軍號吹奏著低沉而悲壯的音調(diào)。把急速堅毅地馳過婁山關(guān)的紅軍的雄姿，有聲有色地描繪了出來。 “長空雁叫霜晨月”較之初稿“梧桐葉下黃花發(fā)”不僅在音律上讀來更鏗鏘（“憶秦娥”二句末字詞調(diào)要求為仄聲），而且所顯現(xiàn)的景物也更闊大，并且點染出行軍具體的時間是繁霜滿地的早春殘月在天的清晨?！?2、憶秦娥·婁山關(guān)下片描繪怎樣一幅圖景，體會“蒼山如海，殘陽如血”的意境。 【提示：下片又倒轉(zhuǎn)回去寫大軍正馳向婁山關(guān)的情景?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，寫紅軍頑強的意志，征服困難的氣魄，對敵人的鄙夷與蔑視。面對雄關(guān)，昂首遙望，無數(shù)青山峰巒起伏，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛在西天，發(fā)出鮮紅的血般的光芒

13、，氣象闊大雄渾，神韻雋永而悠遠(yuǎn)，這正是視險如夷，無堅不摧的紅軍戰(zhàn)士的情懷。 仔細(xì)品味，“蒼山”“殘陽”非等閑景物，“蒼山如?！敝胺菍こＫ芤姟＿@里應(yīng)在高山之上縱目所能見，實在是高瞻遠(yuǎn)矚之景。這里含蓄地寫出要從頭部署長征大計。即“而今邁步從頭越”，我們不難從中體會出詩人那種豪邁的偉人情懷?！?3、探究“雄關(guān)漫道如鐵，而今邁步從頭越”的意蘊 【提示：“雄關(guān)漫道真如鐵”是“漫道雄關(guān)真如鐵”的倒裝，古典詩詞因音律等的要求，句中常出現(xiàn)類似的倒裝現(xiàn)象。漫道，不要說，不在話下。雄關(guān)，即峭拔雄險的婁山關(guān)?！罢嫒玷F”的“鐵”字寫出婁山關(guān)的堅固，然而這一次對于紅軍一切都不在話下。據(jù)趙樸初說，當(dāng)年紅軍過婁山關(guān)不是

14、走正面那條狹窄的小道，而是從沒有路的地方爬上山頭的。這個事實可以使我們更具體的體會這句“而今邁步從頭越”，即如今我們從山頂跨過這如鐵打般堅固險峭的婁山關(guān)，這是何等的氣魄？紅軍堅定的步伐踩在了山頭上。當(dāng)然“從頭”我們可以理解為“從頭開始”，這兩句既說紅軍跨越婁山關(guān)，又喻指遵義會議后中國革命重新開始起步向前。】 4、臧克家說，憶秦娥·婁山關(guān)“整首詞的氣氛是壯的，可這壯里也多少帶一點凄清的意味。”你同意他的觀點嗎？說說你的理解。 【提示：婁山關(guān)是天險，是古戰(zhàn)場，紅軍經(jīng)過這里又在早春季節(jié)；因此在景物的描寫上多少帶點凄清意味。另外背景介紹中提及遵義會議后制定的會師北伐的戰(zhàn)略計劃都未能實現(xiàn)。婁山

15、關(guān)戰(zhàn)斗雖然勝利了，但身兼革命統(tǒng)帥的詩人不能不感到沉重。所以“馬啼聲碎，喇叭聲咽”，所以“蒼山如海，殘陽如血”。這正是情動而言形，理發(fā)而文見。但此詞雖然風(fēng)格獨異而帶一點凄清意味，但決不給人以衰颯之感，這點凄清反而更能襯托出紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，更能顯現(xiàn)出詩人旺盛的革命樂觀主義精神和博大的胸襟?！?三、【拓展創(chuàng)新】 相傳李白也寫過一首憶秦娥，詞是這樣的：簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。 此詞后人推之千中數(shù)一的神品，王國維人間詞話評“太白純以氣象勝。西風(fēng)殘照，漢家陵闕，寥寥八字，逐關(guān)千古登臨之口?！痹僮x毛澤東的憶秦娥

16、83;婁山關(guān)，比較兩首詞的氣象，你更喜歡哪一首，談?wù)勀愕目捶ā＃?00字左右）四、布置作業(yè)：讀背這兩首詩；預(yù)習(xí)下一課。第三、四課時學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代詩歌五首【三維目標(biāo)】1、知識與技能 掌握現(xiàn)代詩歌知識；了解詩歌的寫作背景，把握詩人的思想感情。學(xué)習(xí)整理藝術(shù)手法的運用，提高詩歌鑒賞能力。 2、過程與方法抓住關(guān)鍵詞語，理清各首詩思路，熟讀成誦； 通過誦讀吟詠，品味詩歌語言，發(fā)揮聯(lián)想和想像的作用，感受詩歌涌動的激情，把握詩歌主題。通過分析詩歌意象，理解詩歌中創(chuàng)造的形象，感受詩中營造的意境。 3、情感態(tài)度與價值觀了解不同詩人的不同經(jīng)歷，進(jìn)而感受他們或憤懣、或留戀、或沉重憂郁、或堅韌勇敢的情感?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)

17、地、有感情地誦讀【教學(xué)難點】 品味詩歌語言詩歌意象，理解詩中的形象，感受詩中營造的意境?！菊n時安排】課時【教學(xué)過程】第一課時1、 導(dǎo)入：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”特別是詩，更離不開讀。同學(xué)們，在翻開課文后，請放開喉嚨，盡情地朗讀吧?。▽W(xué)生朗讀）、整理簡介（）死水 1922年，聞一多赴美留學(xué)。在美國，他遭受了一個中國人在外國的種種歧視，1926年，詩人懷著對祖國的渴念和美好愿望回到祖國，然而眼前的一切卻使他深深失望，他感到痛苦、憤懣，渴望這一切都將毀滅，讓祖國變成一個“美好的存在”。在這種感情的驅(qū)使下，他創(chuàng)造了一系列丑惡的意象，以諷刺的基調(diào)貫穿全詩，這就是死水。朗讀時要注意這種諷刺是帶有深惡痛絕的感

18、情的，不可流于輕浮。 死水是新體格律詩，它的格律繼承了舊體詩詞的某些寫法，以四行為一節(jié)，朗讀時要按定型的“四步音”來讀，例如： 這是  一溝 絕望的 死水 清風(fēng) 吹不起 半點 漪論 （）再別康橋 他悄悄地來，又悄悄的去了，短暫而毀譽參半的35個春秋如劃過天際的流星，在新詩史上創(chuàng)造了迷人的奇觀，他走時沒有帶走人間的一片云彩，卻留下了永遠(yuǎn)的再別康橋，他就是徐志摩。 上個世紀(jì)二十年代初，徐志摩在英國劍橋大學(xué)度過一段難忘的日子，在臨別倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他來到劍橋大學(xué)碧波蕩漾的康河里泛舟，在康橋上漫步，他流連忘返，如醉如癡

19、，康河的水開啟了詩人的性靈，喚醒了蟄伏在他心中詩人的天命，于是吟成這首再別康橋。 讀這首詩時，你的心會與詩人一起飛翔在劍橋柔美的康河岸邊，在一詠三嘆中，那錯落有致的詩行會在你的心中如音樂般，如流水般蕩漾開來，盡情地在那徐行緩步的韻律中體會詩歌的美吧！ （）雪落在中國的土地上 這位詩人手中始終高擎著“火把”，為我們送來“黎明的通知”；“雪落在中國的土地上”，他高歌“大堰河，是我的保姆”；他是地主的后代，但始終站“在浪尖上”，唱著“光明的贊歌”；他像一塊“礁石”，向當(dāng)時以及多年以后蜂擁而來的人群傳達(dá)著詩歌的力量，他就是艾青，一位始終為大地和人民歌唱的赤子。1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，艾青離開杭州

20、任教的中學(xué)，帶著顆深沉熱愛這土地的火熱的心來到當(dāng)時抗戰(zhàn)的中心武漢，然而他看到的卻是官僚的腐敗，人民的困苦，黑暗的一切讓詩人感受到勝利將是無比艱辛的，這種沉重、憂郁的情感化作詩行，化作了雪落在中國的土地上，朗讀時請注意體味詩人的這種情感。 （）熱愛生命 “食指，是一個圣徒，在所有人的語言都被統(tǒng)一在最高指示下的時候，他喊出了自己的語言?！睂懹?968年的這是四點零八分的北京是最早揭示“由狂熱迷信到冷靜的批判與反思的社會情緒”的作品之一。“文革”爆發(fā)的時候他是北京56中學(xué)的一個高中學(xué)生，在那腥風(fēng)血雨、人妖顛倒的動亂年代里，詩人勸告人們要相信未來，堅信人們對于“那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”“一定

21、會給予客觀、公正的評定”。他為世界保留了良知和尊嚴(yán)，他為那個時代爭取了被救贖的一線可能，1972年詩人因強烈的刺激導(dǎo)致精神分裂，1979年，詩人頑強地寫下了熱愛生命。 （）雙桅船 有這樣一批人，在他們年輕的時候，在他們最該在書海中徜徉的時候，他們經(jīng)歷了一場歷時十年的浩劫，他們的青春是可怕的。然而他們以其堅韌的意志，勇敢的精神焊接了歷史的斷裂處，并且成了時代的脊梁，他們其中之一便是舒婷，她初中畢業(yè)即去福建杭山村插隊，1972年回城當(dāng)工人，不久她開始詩歌創(chuàng)作，并最終成了朦朧詩創(chuàng)作的核心人物。她的多數(shù)作品代表整整一代人傾吐心聲。這首雙桅船也是如此，朗讀時要注意體會。 知識窗口1、意象 意象，簡單地說

22、，就是詩人心中的物象。物是客觀存在的，但物象一旦進(jìn)入詩人眼中，就會蒙上一層主觀色彩，就成了意象。意象的顯著特點即意在物先。就是說，詩人先有某種情意，而后將它移注于外物之中，這一過程，我們稱之為“移情”；移情的結(jié)果就是意象的產(chǎn)生。 2、現(xiàn)代格律詩的“三美”主張 聞一多是我國新詩格律詩的最早探索者和創(chuàng)建者之一，他主張新格律必須具有備三美：音樂的美、繪畫的美、建筑的美。所謂“音樂美”，指的是章節(jié)和旋律的美；所謂“繪畫美”，指的是詞藻的運用，要體現(xiàn)中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑美”指的是詩節(jié)的對稱和句的整齊。詩集死水就是這一創(chuàng)作理論的最好實踐。死水一詩每句詩都是四步音，節(jié)奏和諧流暢，再加上嚴(yán)

23、格的雙行押韻，每節(jié)一韻的音響效果，使全詩聲調(diào)十分動聽，具有和諧的“音樂美”。全詩五節(jié)，每節(jié)四句，每句九字，做到節(jié)的勻稱，句的整齊，具有“建筑美”。全詩都用了形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、漪淪、殘羹、翡翠、桃花、羅綺、云霞等詞語，妥貼安排，縷金錯彩，這些艷麗的色彩，顯示出的是油畫般的“繪畫美。 3、朦朧詩 20世紀(jì)70年代后期，一批年輕的詩人以新穎獨特的方式引起了詩壇的矚目。他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情。他們強調(diào)詩人主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩內(nèi)在旋律；他們的一些詩作以奇特的想像，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍

24、性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂，這種詩被稱為朦朧詩，并在詩界引起爭論。朦朧詩，是當(dāng)時中國社會文化背景的產(chǎn)物，也是外來詩歌影響的結(jié)果。 朦朧詩的代表人物有舒婷、北島、顧城、梁小斌等。 【要點探究】死水 1、死水反諷手法的運用 反諷，即用故意顛倒美丑、善惡、真假的手法進(jìn)行諷刺，揭露腐朽事物的本質(zhì)。在這首詩中，詩人是如何運用“反諷”的手法的？ 【提示：詩人把死水說成“綠酒”，把銅綠說成“翡翠”，把鐵銹說成“桃花”，把水面的油膩說成“羅綺”，把水上污濁的水氣說成“云霞”，把水沫說成“珍珠”，最后總寫一筆，把這條臭水溝的陰暗色調(diào)說成“鮮明”，在這些意象中，物的外象與詩人的

25、意蘊恰恰相反詩人早已洞悉它們丑惡的本質(zhì)，卻故意把它們寫得很美，這是詩人對“死水”的無情嘲笑和諷刺?！?2、依據(jù)時代背景和整理經(jīng)歷，探究“死水”的象征意義。 【提示：意象是詩人創(chuàng)造想象的產(chǎn)物，怎樣意會詩中的意象，則取決于讀者的再造想象，文學(xué)鑒賞是一個見仁見智的活動，對于“死水”這一意象的象征意義，可以具體到一條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲理。象征的是舊中國，還是表面極其繁榮的美國，甚至是整個當(dāng)時的世界，同學(xué)們可任由聯(lián)想，只要符合整理生活的時代背景即可?！?作業(yè)：完成課后練習(xí)一第二課時再別康橋 3、整體把握，理清思絡(luò) 全詩以離別康橋的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。 第一節(jié)寫久違的

26、學(xué)生作別母校的萬千離愁，連用三個“輕輕的”仿佛詩人的足尖如清風(fēng)般來了又走了，生怕打擾康橋的靜謐，至深的情絲在招手間幻成了西天的云彩。 第二至六節(jié)寫詩人在康河里泛舟尋夢。 第二節(jié)寫康河岸邊的柳樹。夕陽下，柳枝鍍上金色，如美艷的新娘，詩人無限欣喜、眷戀。 第三節(jié)寫康河的水草。柔波中，綠油油的水草仿佛在向詩人招手。詩人受到感染，情愿做一支水草，這正寫出詩人對康橋永久的戀情。 第四節(jié)寫榆樹下的拜倫潭。詩人此時意亂情迷，物我兩忘，那一潭水在詩人眼里是天上的彩虹。 第五節(jié)詩人的感情達(dá)到高潮，快樂也達(dá)到了極點。撐一桿長篙，泛舟至青草更青處，晚上水波與星光交相輝映時，詩人不禁要放聲高歌。 第六節(jié)詩人也幻想到現(xiàn)

27、實。因為今晚就要和康橋離別。一切歸于沉默。此時的沉默而無言，又勝過多少情語！ 最后一節(jié)呼應(yīng)開頭，以三個“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)呼應(yīng)，詩意也有遞進(jìn)，間接表達(dá)出整理深摯的感情，全詩一氣呵成，蕩氣回腸，神思飄逸，是對徐志摩“詩化人生”的最好描述。 4、徐志摩非常推崇聞一多的“三美”主張，探究這首詩的繪畫美、音樂美和建筑美。 【提示：這首詩意境優(yōu)美，詩中有畫，七節(jié)詩展現(xiàn)的是七幅色彩絢麗的歐洲風(fēng)情畫卷，通過動作性極強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，將這七幅畫卷變成動態(tài)的、立體的，給人以視覺上的審美享受。這首詩音律和諧，除第五節(jié)不押韻外，其余各節(jié)都嚴(yán)格押韻，而且頻繁換韻，追求音

28、節(jié)的波動和旋律感。此外“輕輕”“悄悄”等疊詞反復(fù)運用，增強了輕盈的節(jié)奏。從詩的建筑上看，全詩七節(jié)，四行一節(jié)，詩作的單行和雙行錯落排列，每句字?jǐn)?shù)基本是6、7字（間有8字），于參差中見整齊。詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，節(jié)奏相同，遙相呼應(yīng)，給人一種夢幻的美感?！?雪落在中國的土地上 5、“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中反復(fù)出現(xiàn)了四次，請從情感表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)的角度探究一下這兩句在全詩中所起的作用？ 【提示：這兩句詩所表達(dá)的情感是沉重、憂郁的，這是本詩的基本情緒，也是反復(fù)出現(xiàn)的主題。在篇章結(jié)構(gòu)上，四次出現(xiàn)，使詩歌自然分成四部分。反復(fù)吟詠，更體味中國人民在日寇鐵蹄下生存的艱難，勝利的道路將無限

29、艱辛。】 6、詩歌中的形象農(nóng)夫、少婦、母親具有怎樣的概括意義。 【提示：那些在寒冷的夜晚出現(xiàn)在林間、河上、曠野里的農(nóng)夫、少婦等形象既是為自己的生活而搏斗，被命運驅(qū)趕的勞動者，也是在生存線上掙扎、苦斗、尋找著道路的中國民眾的形象。另外“中國的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀”，“饑饉的大地/朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖的兩臂”等句子都包含著抽象的概括，都應(yīng)擴展為對中國人民和斗爭情景的暗示，擴展為對一種普遍性激憤情緒的概括。】 7、這首詩的基調(diào)是憂郁而悲哀的，如何理解這種憂郁與悲哀？ 【提示：這種憂郁和悲哀來自于農(nóng)人“失去了他們所飼養(yǎng)的家畜”和“失去了他們肥沃的田地”的絕望，來自于“暴戾的敵人”

30、強加給人民的“死亡的恐怖”，來自“象雪夜一樣廣闊又漫長”的“中國的苦痛與災(zāi)難”，它超越了個人遭遇的范圍而具有了深廣的歷史內(nèi)涵。它不是無力的呻吟和對戰(zhàn)爭的回避，而是一種力“把彌漫在廣大土地的渴望、不平、憤懣集合起來，濃密如烏云，沉重地移行在地面上”?！?熱愛生命 8、探究熱愛生命的形式特點及主題。 提示：食指一直堅持新格律詩的創(chuàng)作。這首熱愛生命全詩7節(jié)，每節(jié)四行，每行基本是11、12字，全詩押相同的韻，表現(xiàn)一種執(zhí)著與堅毅，音律和諧鏗鏘。 食指是朦朧詩創(chuàng)作的啟蒙人物，但他的詩主題并不朦朧，這首熱愛生命主題非常鮮明；無論人生是什么，無論生命中充滿什么樣的痛苦、磨難與艱辛，我們都應(yīng)堅定自己的信念，勇敢

31、地挑戰(zhàn)命運，熱愛生命。聯(lián)想詩人的遭際，1972年，詩人因強烈的刺激導(dǎo)致精神分裂，但詩人始終頑強地堅持對現(xiàn)實的反思，堅持詩歌創(chuàng)作。1978年后詩人迎來他創(chuàng)作的恢復(fù)期。在1979年寫下這首熱愛生命，此詩與詩人1968年在人妖顛倒的年代寫下的相信未來遙相呼應(yīng)，堅定的信念與勁健挺拔的詩句讓我們感慨生命的堅韌。 雙桅船 9、探究“岸”這一意象的象征意義。 提示：岸，可以理解為人生的目標(biāo)，未來的理想，也可以理解為一種信念，一種追求。 12、“雙桅船”代表著什么？ 提示“雙桅船”代表著一代人的反思與追求?！半p桅”暗示某種深層含義，愛情與事業(yè)并立。 【拓展創(chuàng)新】 下面是2002年高考中，一位同學(xué)在高考作文時寫

32、的一首詩的第一節(jié)： 如果我是一片云 我會放棄高高在上， 我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。 你要問我為什么， 請你看那些郁郁蔥蔥的生命， 那，就是我的答案。 請你依據(jù)上面這節(jié)詩，續(xù)寫幾節(jié)，使主旨與上面這節(jié)保持一致。作業(yè)：背誦再別康橋、/雙桅船第五課時指導(dǎo)自學(xué)剩余課文閱讀指導(dǎo)（一）活動研討： 舉行誦讀比賽，感受詩中意象所傳達(dá)的詩人的復(fù)雜感情, 感受詩歌優(yōu)美的語言，領(lǐng)略詩的意境（二）自學(xué)引領(lǐng) 水最能開啟人的性靈，柔美的再別康橋，激憤的死水都是詩人站在水邊的智慧。俄羅斯詩歌的太陽普希金的致大海是他詩作中廣為流傳的名篇。它的影響可從一位前蘇聯(lián)詩人的作品中窺見一斑：“從那時起，凡是在海岸上徘徊的人，/在那淺

33、淺的小船和空曠的黃沙之間，/借著心、目光和耳朵他會聽到，/普希金的詩句像金屑那樣散撒” 致大海寫于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作大量的歌頌自由、反對專制暴政的充滿激情的詩篇而引起沙皇的恐慌。被沙皇政府放逐到南高加索，1824年，熱愛自由、不愿逢迎的詩人與奧德薩總督發(fā)生沖突，被軍警押解送父母的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村之后，幽禁在那里長達(dá)兩年之久。詩人流放在奧德薩期間長期與大海相依為伴，當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩的時候，他來到海邊的巖石上，萬千思緒，如潮奔涌，憂郁而又憤激的詩篇醞釀在胸。詩人在奧德薩開始動筆，在米哈伊洛夫斯克村最終完成這一詩篇致大海。 這是一曲對大海的莊嚴(yán)頌歌，是對人生命運的深沉感嘆，也

34、是對自由的熱情禮贊。同學(xué)們在預(yù)習(xí)階段應(yīng)反復(fù)誦讀，體會詩歌的雄渾和奔放的情感。 泰戈泰是現(xiàn)代印度的一個最偉大的詩人，也是現(xiàn)代世界的一個最偉大的詩人。他的作品，加入彭加爾文學(xué)內(nèi)，如注生命給垂死的人似的，立刻使彭加爾的文學(xué)成了一種新的文學(xué)；他的清新流利的譯文，加入英國文學(xué)里，也如在萬紫千紅的園林中突現(xiàn)了一株翠綠的熱帶的長青樹似的，立刻樹立了一種特異的新穎的文體?！八膭?chuàng)造的新聲，他的甜蜜的戀歌，一切都如清晨的曙光，照耀于我們久居于黑暗的長夜之中的人的眼前”（語出鄭振鐸的泰戈爾傳） 底片和黑八月的整理都是諾貝爾獎的獲得者，他們向我們揭示了生活的本質(zhì)，在閱讀時注意揣摩。 【知識窗口】 1、普希金（179

35、9-1837），俄羅斯最偉大的詩人，俄國近代文學(xué)的奠基者，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。從小受到文學(xué)的熏陶，寫下許多歌頌自由，反對專制的詩篇。1820年被沙皇流放到南俄，1824年又第二次流放，1826年回莫斯科，在沙皇監(jiān)視下埋頭寫作。1837年在決斗中被殺害。除了一些敘事詩、小說，他一生寫了近九百首抒情詩，他的詩具有明快的哀歌式的憂郁、旋律般的美、高度的思想性和強烈的藝術(shù)感染力。 他的代表作品有詩體小說葉普蓋尼·奧涅金、小說上尉的女兒等。 2、拿破侖墓，詩中第九節(jié)提到“一座光榮的墳?zāi)埂?，指的是拿破侖的墳?zāi)?。拿破侖在法國資產(chǎn)階級革命時期，曾參加革命軍，擊潰?；蕪?fù)辟勢力。歐洲反動勢力組成反法

36、同盟，嚴(yán)重危脅法國安全，拿破侖多次粉碎反法同盟，沉重地打去了歐洲反動勢力。1814年，拿破侖兵敗后被囚于在大西洋上的圣赫勒拿島。詩中“一面峭壁”說的就是此地。1821年拿破侖死于圣赫勃拿島囚室。 3、拜倫（1788-1824），英國偉大詩人，代表作唐·璜。他的詩多歌頌自由、民主和民族解放，對普希金的影響很大。1823年，拜倫乘坐自己出資裝備的戰(zhàn)艦到希臘，參加反對土耳其的民族解放斗爭，受到希臘人民的熱烈歡迎，次年四月死在希臘，引起全歐進(jìn)步人士的震痛。普希金聞訊，感到無比哀痛，他稱拜倫為“天才”，“我們思想上的另一位君主”，“為自由之神悲泣的歌者?！?4、沃爾柯特（1930- 

37、  ），1930年1月生于北美洲加勒比海地區(qū)，原英屬西印度群島中的圣盧西亞島（1979年獨立）首府卡斯特里市，父親是英國人，母親是非洲裔，14歲起即開始發(fā)表詩作，七十年代起以客座教授和住校詩人身份出入美國各大學(xué)?，F(xiàn)任教于波士頓大學(xué)創(chuàng)作系。沃爾柯特創(chuàng)作頗豐，迄今著有詩集二十余種。1992年沃爾柯特被授予諾貝爾文學(xué)獎。作為了殖民地長大的混血兒，始終承受著種族、文化以及政治上的“精神分裂”的痛苦，但他擁抱本土和殖民文化兩方面的精華。通過個人奮斗，成了一個文化分裂的愛益者。瑞典文學(xué)院授予沃爾柯特諾貝爾文學(xué)獎時稱其詩作“大量散發(fā)著光彩，且深具歷史眼光，是多元文化撞擊下的產(chǎn)物”。 【要

38、點探究】 致大海 1、詩人為什么如此熱愛大海？大海有什么象征意義？ 【提示：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌第一句“再見吧，自由的原素！”即揭示了這種象征意義】 2、詩人對大海的禮贊反映了什么？ 【提示：反映了詩人對自由的熱愛與追求?！?3、詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦？ 【提示：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的苦惱心傷，而今長夜如磐，虎狼當(dāng)?shù)馈r世艱險、自由難得?！?4、詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？ 【提示：詩人極力贊頌?zāi)闷苼龊驮娙税輦?，一方面表現(xiàn)詩人對自由精神的不懈追求，另一

39、方面地反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。】 我一無所求 5、詩的第一節(jié)描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 【提示：第一節(jié)描繪的是熱帶的黎明，空氣潮潤，薄霧浮在空中，榕樹下一個勤勞的女子在擠牛奶的景象。寓含著詩人對生命的滿足，表現(xiàn)出詩人那種超然的恬靜和淡定。】 6、全詩表達(dá)的一種什么情感？ 【提示：全詩三節(jié)描寫的熱帶風(fēng)情：恬靜、富足。詩人在畫面之中，又如置身世外，人與自然和諧為一，詩人的情感寧靜超然，顯出一種博大的光輝?！?底片 7、這首詩的題為“底片”，應(yīng)如何理解？ 【提示：詩歌反映的是生活的原色?！?8、“既然不能期望他的回答”，為什么還有問候和提問？ 【提示：生活的本質(zhì)也許是丑陋的，但人

40、不能拒絕生活，對生活的提問，許多答案并不是我們期待，但是問候和提問是生活的內(nèi)容?！?黑八月 9、如何理解詩題？ 【提示：“黑八月”象征著晦暗的生活，充滿痛苦、矛盾的生活】 10、詩人在詩中體現(xiàn)出的生活態(tài)度是什么樣的？ 【提示：生活原本就是雜亂無章的，只要擺正心態(tài)，只要對生活充滿熱愛，那即使是在痛苦的日子中也會感受明媚的陽光。所以詩人說：“愛這陰暗的日子，這冒汽的山，充滿嗡嗡閑話的蚊子的空氣，和啜飲苦藥?！?【一課一得】 鑒賞詩歌的方法：要充分發(fā)揮想像和聯(lián)想的作用 想像是一種以創(chuàng)造圖像為目的的心理活動過程。閱讀作品時，想像的作用就是將作家用文字描寫的客觀生活、客觀事物的情形在自己的頭腦中再現(xiàn)出來

41、。因詩的語言極為凝練，客觀生活中的許多細(xì)節(jié)常隱藏在文字背后，必須借助想像把我們補充出來，才能構(gòu)成一個完整的畫面，從而逐步進(jìn)入詩中的境界。 聯(lián)想則是從一事物想到另一事物的心理過程。我們讀詩可由詩人的體驗想到自己的曾有過的體驗，這就是聯(lián)想。 想像幫我們進(jìn)入詩境，聯(lián)想給我們帶來啟迪，二者都是鑒賞詩歌的重要手段。第六課時：檢測與反饋一、基礎(chǔ)知識。（20分） 1 下列各組詞語中加點字的讀音，全都正確的一組是（  ）。（3分） A 沉淀( dìng)  干癟(bi)    纖(qin)繩

42、    勒(li)進(jìn)    B 眷(juàn)屬   蔬(sh)菜    緋(fi)紅    迷惘(wng) C 稠(chóu)密   憩(x)息    擁(yng)抱   沼(zho)澤 D 屏(píng)息   霉菌(jn)&

43、#160;  發(fā)酵(jiào)    油膩(nì) 2 下列各句中沒有錯別字的一項是（   ）。（2分） A悵廖廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ B這是你最后一次在我的眼前，翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，和閃耀著驕美的容光。 C當(dāng)你洶涌起來而無法控制時，大海的船只就會被覆亡。 D因為那個隱密的愿望而苦惱心傷。 3選出沒有運用比喻的一項（  ）。（3分）    A秋天像輝煌的屋頂在夕陽下泛著金光。    B那河畔的

44、金柳，是夕陽中的新娘。    C歌聲好像永無盡頭一樣。    D秋天像一條深沉的河流在歌唱。 4下列比喻不盡恰當(dāng)?shù)囊豁検?   )。（3分） A 日記：心的軌跡  擷取生活七色陽光的水滴 B 詞典：知識的海 學(xué)問的帆  書山上跋涉的樵夫 C 笑：你是美的姐妹    你是藝術(shù)家的嬌兒 你是碧空中那一抹爛漫的云彩 D 浪花：一朵浪花，一個跳動的音符    

45、60;      一排浪花，一組激昂的旋律           一江浪花，一個歡樂的生命 5下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（   ）。（3分） A新詩是現(xiàn)代詩歌的主流，而反映現(xiàn)代生活和思想感情的舊體詩，也被認(rèn)為是現(xiàn)代詩歌。毛澤東的沁園春·長沙就是一首用古典詩詞形式寫成的現(xiàn)代詩歌。 B徐志摩和聞一多都是新月派詩人。再別康橋和死水都具有繪畫美、建筑美、音樂美的特點，體現(xiàn)了新月派詩人對詩美的追求

46、。 C中國當(dāng)代詩壇的現(xiàn)代詩歌運動由“新詩潮”和“后新詩潮”匯合而成。舒婷、梁小斌的詩是“新詩潮”中的“朦朧詩”，韓東的詩屬“后新詩潮”中的“新生代”詩。 D華滋華斯是法國“湖畔派”的代表詩人，普希金是俄羅斯文學(xué)的奠基人，裴多菲是匈牙利最著名的愛國詩人。 6兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是(    )。（3分） A 她唱的音調(diào)好不凄涼。    她唱的音調(diào)好凄涼。    B他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。       

47、;他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。    C這樣的事，我何嘗愿意做？這樣的事，我何嘗不愿意做？    D除非你去請，他才會來。除非你去請，他是不會來的。 7下列詩句的抒情方式不是直抒胸臆的一項是（   ）。（3分）    A祖國啊，我親愛的祖國！    B我熱愛秋天的風(fēng)光。    C曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？    D為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉 二、閱讀。（4

48、5分） 8選出對下面這首詩的賞析錯誤的一項（   ）。（3分） 蟈 蟈 和 蟋 蟀 濟慈 從不間斷的是大地的詩歌：                     當(dāng)鳥兒疲于炎熱的太陽             

49、0;       在樹陰里沉默，在草地上 就有另種聲音從籬笆飄過； 那是蟈蟈的聲音，它急于                     享受夏日的盛宴的喜悅,               

50、60;     唱個不停；而等它需要停歇, 就在青草叢里稍稍憩息。 呵，大地的詩歌從不間斷：                     在孤寂的冬夜，當(dāng)冰霜凍結(jié)，                

51、0;    四周靜悄悄，爐邊就響起了 蟋蟀的歌聲，而室中的溫暖                     使人昏昏欲睡，我們會感覺                    &

52、#160;  仿佛是蟈蟈在山坡上鳴叫。 A詩人以精細(xì)的觀察，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景。“大地的詩歌從不間斷”的變化反復(fù)僅起結(jié)構(gòu)作用。 B開頭疲于暑熱的鳥兒，其實是春天的歌手，而蟋蟀生命力最旺盛的時刻正是秋季，而且春秋兩季正是百鳥爭鳴，千蟲歌唱的時節(jié)。這樣，詩人實際上揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美。 C夏日的草地、籬笆、濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，靜謐安詳。蟈蟈和蟋蟀的聲音更襯托出環(huán)境的幽靜，收到以動襯靜的效果。 D為了適于表達(dá)主題，詩人采用了冬夏對比的手法，然而，由于夏冬兩種境界之情調(diào)十分相似；加

53、上詩人明寫冬夏，暗示春秋；末尾又舔上由蟈蟈到蟋蟀的巧妙聯(lián)想，使全詩自然地渾成一體，毫無割裂之感。 閱讀下面這首詩，完成913題。                   金黃的稻束 鄭敏 金黃的稻束站在 割過的秋天的田野里， 我想起無數(shù)個疲倦的母親， 黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉， 收獲日的滿月在 高聳的樹巔上， 暮色里，遠(yuǎn)山 圍著我們的心邊， 沒有一個雕像能比這更靜默。 肩荷著那偉大的疲倦，你們 在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片

54、秋天的田里低首沉思， 靜默。靜默。歷史也不過是 腳下一條流去的小河， 而你們，站在那兒， 將成為人類的一個思想。 9“金黃的稻束站在/割過的秋天的田野里”一句，涉及的時間，除了“秋天”外，還隱指                      。（3分）    10“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，有何寓意？（3分）  

55、;  11“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩句中,“你們”是指什么？（3分） 12詩歌以                  為中心形象展開聯(lián)想，通過             等空間性的位移，傳達(dá)一個時間性的主題                                               （6分）