《聲音的變化》教學設計喻伯軍

1、聲音的變化教學設計喻伯軍版本：教科版四上聲音單元為什么選擇這個內(nèi)容進行教學？1 1、聲音的強弱和高低兩個概念，學生、成人都很容易搞混，這對音樂素養(yǎng)的提 高有很大的制約。2 2、這個內(nèi)容的教學不容易，平常教學中往往走向太深，學生搞不懂。對小學四 年級學生而言，聲音的高低與頻率的關(guān)系，很難用普通的觀察方法得到，也 不容易理解。因此，把學生學習的概念分解，定位于前概念，在現(xiàn)象上做文 章是合理的，只要觀察到發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體越小、細、短，發(fā)出的聲音越高，反 之越低就夠了。3 3、經(jīng)典設計和材料，往往無法達到預期的效果，學生的基礎不夠，往往學了之 后仍然是糊涂的，因此要增加體驗、加強判斷標準，從而解決困難，突

2、破難 點。4 4、對教材的處理：回避杯子的音高變化，因為影響的因素太多，變化很復雜； 回避橡皮筋的音高變化，因為一開始學生很難聽出來，連音樂教師也很難分 辨。要選擇學生熟悉的容易分辨音高的樂器， 降低難度， 對學生的學習有利5 5、想嘗試一下常態(tài)課怎么上好聲音的變化這個內(nèi)容，同時嘗試一下“給學 生較長時間的探究活動”的教學形式。教學目標1 1、通過體驗，學生能夠分清楚聲音的強弱和高低；通過觀察、實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲 物體越小、細、短，發(fā)出的聲音越高；反之就越低。2 2、通過猜測和驗證，獲得證據(jù)，在此基礎上得出結(jié)論。3 3、激發(fā)對樂器的研究興趣。器材準備1 1、學生每組一個鋁片琴、口琴、吉他、鋼尺，每

3、個人4 4 根吸管、剪刀 2 2、教師：鋁片琴、口琴、吉他、音叉、鋼管、成品吸管樂器、橡皮筋、寬膠帶紙等。重點學生能分清楚音強和音高的區(qū)別。教學過程：課前準備1 1、見學生時，相互熟悉，相互提問。2 2、教學調(diào)查：聲音是由物體振動產(chǎn)生的：鋼尺和皮筋實驗。3 3、每個人發(fā)一根粗吸管，試試學生能否吹響。教學生吹響吸管的方法。4 4、要求學生帶一些樂器：口琴、豎笛、吉他、二胡和小提琴等，了解學生對樂 器的認識。5 5、每人帶一把圓頭剪刀，制作樂器時使用。課堂教學一、聲音的強弱 （ 5 5 分鐘）1 1、引入：熟悉周圍環(huán)境，試試話筒，給大家問好。叫大家說說地方話：你們好。2 2、拍手游戲：按照強弱弱的

4、節(jié)奏拍手、拍桌子，說說用力的強弱，跟聲音的強 弱有什么關(guān)系?！疽鈭D： 強弱弱的節(jié)奏和詞語， 讓學生建立起聲音有強弱的概 念，聲音的強弱與物體振動的強弱有關(guān)】3 3、請你發(fā)出強弱不同的聲音。 【檢測學生對聲音強弱的認識以及前概念， 此處學 生有可能把聲音的強弱與高低混合起來】板書：聲音強（大、重、響） 弱（小、輕） 【聲音的強弱作為鋪墊，本節(jié)課主要研究聲音的高低變化，因此這部分占用 時間不能多】二、聲音的高低（一）對聲音高低的認識 （3 3 分鐘）1 1、 提問： 聲音除了強弱變化之外， 還有高低變化， 你知道聲音的高低是怎樣變 化的嗎？ 【了解學生對聲音高低的認識，區(qū)分強弱和高低】學生展示對高

5、低的認識，請學生發(fā)出聲音的高低。2 2、體驗聲音的高低變化：唱音階。教師示范唱出 1-71-7【這里很重要，為學生判斷 聲音的高低打下基礎】3 3、學生跟著教師唱音節(jié)，體會聲音的高低變化。小結(jié)：聲音的強弱和高低是不同的兩個概念。 強弱就是我們平常所說的輕、 小和響、重；高低就是我們音樂課里所學的 12341234。【教給學生判斷標準】（二）研究聲音高低變化的規(guī)律 （2020 分鐘，其中匯報 5 5 分鐘，應用 5 5 分鐘）1 1、樂器都能發(fā)出高低不同的聲音（音調(diào)），出示鋁片琴，觀看鋁片。敲擊（不讓 學生看到）鋁片琴，猜測：鋁片琴發(fā)出的高低不同的聲音，跟什么有關(guān)系。學生猜測：【估計很多學生會有

6、鋁片越長聲音越高的錯誤認識，因此接下來的研究和記錄是對學生原有概念的糾正，親自觀察實踐相當重要】2 2、每組發(fā)下一個鋁片琴，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。要求：小組內(nèi)輕輕講話、輕輕敲擊，不要讓小組的聲音相互影響。填寫記錄單。PPTPPT 出示要求。音咼與鋁片之間的關(guān)系觀察記錄姓名日期畫樂器簡圖我們的發(fā)現(xiàn)3 3、發(fā)下口琴、豎笛、吉他等樂器，讓學生研究音高與發(fā)生部分的關(guān)系，并用簡 圖和文字進行記錄。如果學生不會畫簡圖，則示范畫圖方法。教師在各組進行巡回指導。【要求每一個學生都動手，每一個學生都記錄。邊研究邊記錄邊交流，形成 自己的想法】4 4、匯報交流：（1 1） 呈現(xiàn)記錄表，匯報我們的發(fā)現(xiàn)，并演示

7、。每組可以派 2 2 人匯報。（2 2） 句式：我們發(fā)現(xiàn)（3 3） 板書：高振動物體小、短、細低振動物體大、長、粗5 5、辨別應用:出示試管，吹試管發(fā)出聲音，問誰在振動？加水再吹，聲音的高低會產(chǎn)生什么變 化？并排用 3 3 個試管，吹出音階 123123。讓學生演示，試一次。 【概念的形成需要鞏固， 應用檢測是必須的， 同時試管樂器為激發(fā)學生興趣， 制 作一個小樂器打基礎】三、制作吸管樂器 （1010 分鐘）1 1、提問：沒有這么多的試管，我們可以用什么材料代替？出示吸管，讓學生說 說怎樣做。讓學生用簡圖表示。2 2、推薦一種制作吸管樂器的方法。出示 PPTPPT 圖片，制作過程圖，讓學生來試試， 能否吹出樂音。3 3、教師示范吹吸管樂器，介紹技巧。4 4、每個學生發(fā)下 5 5 根吸管，制作，教師指導。5 5、展示作品。如果來不及，學生帶回家繼續(xù)制作。 【既是制作小樂器，又是鞏固復習本節(jié)課學習的新認識】四、課堂總結(jié)。1 1、學了這節(jié)課，你有什么收獲？2 2