語(yǔ)文必修四專題三版塊一蘇教版《琵琶行》最新同步教案11

1、琵琶行最新同步教案11教學(xué)目標(biāo)  1、通過(guò)誦讀，品味詩(shī)歌  2、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字再現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。   3、 通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)   學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)手法     同是天涯淪落人主旨的理解 教學(xué)難點(diǎn)   作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法 預(yù)習(xí)題：     1、借助名師一號(hào)了解作者及相關(guān)背景 2、讀課文，疏通字音；結(jié)合注釋，通譯全詩(shī)，完成名師一號(hào)自主落實(shí)部分。

2、     3 、結(jié)合小序，理清敘事脈絡(luò)，概括各段內(nèi)容。 4、找出詩(shī)中的三次音樂(lè)描寫(xiě)，思考用了哪些藝術(shù)手法。 第一課時(shí)   一、 導(dǎo)入 ： 唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。他就是唐宣宗李忱。他寫(xiě)的那首悼亡詩(shī)是：  綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？  浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。   童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。 他悼亡的詩(shī)人是：白居易

3、。 其中“ 童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！敝械摹芭闷奔磁眯?#160;“胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見(jiàn)這首詩(shī)流傳之廣泛，影響之深遠(yuǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首胡兒能唱的琵琶篇。 二 作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，生于河南省新鄭，青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了新樂(lè)府、秦中吟為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷，今存書(shū)近

4、三千首。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。琵琶行是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。  三 閱讀詩(shī)序思考：白居易寫(xiě)作琵琶行的背景原因是什么？ 1  齊讀小序 2  自由討論：小序?qū)懥藥讓觾?nèi)容。（以白居易為陳述主體來(lái)概括） 3  發(fā)言明確 左遷九江，偶遇倡女， 使彈數(shù)曲，引起共鳴，因?yàn)殚L(zhǎng)句。 究竟是什么樣的音樂(lè)引起了作者共鳴

5、，為什么他聽(tīng)后會(huì)產(chǎn)生共鳴？我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。 四 鑒賞詩(shī)中的音樂(lè)描寫(xiě)，初步了解琵琶女形象。 （一）鑒賞第一段 1、一生讀第一段 2、具體分析： 時(shí)間  秋天的夜晚         地點(diǎn)  潯陽(yáng)江頭     環(huán)境  蕭瑟 事件  設(shè)酒送客        &

6、#160;  心境  寂寥  凄涼 （注意：“別時(shí)茫茫江浸月”一句烘托人物凄涼的心境。） 2、這一段在全文中起著怎樣的作用？ 渲染凄涼的氛圍，奠定全詩(shī)的基調(diào)，為琵琶女的出現(xiàn)設(shè)伏，做好鋪墊。 3、齊讀第一段，體會(huì)凄涼。 4、鑒賞過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)的字詞。 瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。 （二）鑒賞第二段 1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。 2、琵琶女出場(chǎng)有幾個(gè)階段？（教師點(diǎn)撥） 引導(dǎo)回答：樂(lè)聲引人，尋聲問(wèn)人，相邀始見(jiàn)。 3、“主人忘歸客不發(fā)”側(cè)面烘托，突出樂(lè)聲之妙。 4、重點(diǎn)分析“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”所

7、展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生回答，教師明確） （1）琵琶女：羞怯。（2）作者：急切。 5、需要強(qiáng)調(diào)的字詞     暗、遲。 6、在眾人的千呼萬(wàn)喚中她終于露了半張臉，遲遲不肯出場(chǎng)的琵琶女演奏了什么樣的音樂(lè)？讓我一起來(lái)欣賞。 根據(jù)其演奏過(guò)程劃分出不同階段。（老師點(diǎn)撥即可） 轉(zhuǎn)軸調(diào)音          未成曲調(diào)先有情          &#

8、160;大家風(fēng)范  出手不凡 聽(tīng)者感受          弦弦掩抑聲聲思        抑郁不止  訴說(shuō)心事 交代指法曲目                     

9、60;      指法嫻熟  演奏名曲      （需要強(qiáng)調(diào)的字詞：思、信手） 7、鑒賞具體描寫(xiě)部分 （1）一生讀 （2）琵琶女的演奏可謂精彩絕倫，詩(shī)人的描寫(xiě)更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂(lè)詩(shī)人是如何做到描寫(xiě)的這么成功的？ 思考討論：所寫(xiě)音樂(lè)的具體特點(diǎn)，描寫(xiě)音樂(lè)的表現(xiàn)手法。 學(xué)生分組討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，選派一名代表發(fā)言。 多媒體出示填表練習(xí)。 詩(shī)句          

10、                特點(diǎn)               手法 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。   濁重輕細(xì)  急促清脆   疊音擬聲 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑， &

11、#160;                 婉轉(zhuǎn)流利            比喻摹聲                   

12、;                                               幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，幽咽冷澀 &

13、#160;低沉?xí)盒?#160;    比喻摹聲   凝絕不通聲漸歇。 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。愁恨暗生 回味無(wú)窮      感受烘托                            &#

14、160;                                             銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂

15、帛。激越雄壯   震撼人心    比喻摹聲 東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白  鴉雀無(wú)聲 繞梁不絕      環(huán)境烘托 （注意：老師要發(fā)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)抓住詩(shī)中重點(diǎn)詞分析，引導(dǎo)學(xué)生分析，尤其要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻中聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象的結(jié)合） （3）需要強(qiáng)調(diào)的字詞：間關(guān)、暫、幽愁、突出 小結(jié)：正是以上手法的綜合運(yùn)用，才使難以捕捉，稍縱即逝的音樂(lè)形象得以永存，使千年之后的我們同樣能夠領(lǐng)略到琵琶女高超的技藝，欣賞到琵琶女精彩的演奏。 （4）聽(tīng)第二段配樂(lè)朗讀

16、，感受音樂(lè)之美。 結(jié)束語(yǔ)：琵琶女的彈奏僅僅是單純的應(yīng)約表演嗎？前邊提到：“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事”不，她更是在借助音樂(lè)來(lái)訴說(shuō)心事，那么這個(gè)舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的故事呢？琵琶曲的弦外之音又是什么？請(qǐng)同學(xué)們課下思考談?wù)?，我們下?jié)課再講。                  五、作業(yè)： 1 背誦 2分析琵琶女遭遇  3、結(jié)合琵琶女身世說(shuō)說(shuō)琵琶曲所表現(xiàn)的情感，再次體會(huì)琵琶女的演奏。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、     濁雜輕細(xì)    清脆急促                       疊詞擬聲 婉轉(zhuǎn)流利    歡快無(wú)比           &#

18、160;           比喻摹聲                                     

19、0;      仇恨暗生    回味無(wú)窮                       感受烘托               

20、60;  激越雄壯    震撼人心                       比喻摹聲                   &#

21、160;        鴉雀無(wú)聲    繞梁不絕                       環(huán)境烘托   第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：分析作者和琵琶女的身世，理解體會(huì)“同是天涯淪落人”。 一導(dǎo)入：上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演，更是在

22、借助音樂(lè)來(lái)訴說(shuō)心事，那么這個(gè)舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢？請(qǐng)看第三段琵琶女的自敘身世。 二、閱讀第三段，概括琵琶女身世。 1、學(xué)生分組討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，選派發(fā)言代表。 2、多媒體出示句子，有小組代表發(fā)言分析，然后多媒體出示明確結(jié)果。 （1）沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。         家住京城 （2）十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。      

23、;   年輕貌美  技藝高超    （3）五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。         紅極一時(shí) （4）鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。           奢華歡樂(lè)   光陰虛度 （5）弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。&

24、#160;          親人離散  時(shí)過(guò)境遷  嫁與商人 （6）商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。           獨(dú)守空船   凄涼孤獨(dú) （7）夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。   今昔對(duì)比   感慨萬(wàn)千 3、總結(jié)琵琶

25、女經(jīng)歷： 曾經(jīng)色藝雙全，紅極一時(shí)   如今年長(zhǎng)色衰，漂流淪落。 4、 學(xué)生再品第二段音樂(lè)描寫(xiě)，自由交流，閱讀名師一號(hào)相關(guān)資料，最終讓學(xué)生明白此段音樂(lè)描寫(xiě)既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超，更是在通過(guò)音樂(lè)來(lái)書(shū)寫(xiě)琵琶女的情感。為下文自敘身世做鋪墊。 5、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂(lè)，體會(huì)不同特點(diǎn)的音樂(lè)傳達(dá)琵琶女什么樣的情感。 總結(jié)：正是這樣既旋律多變，又飽含情感的音樂(lè)引起了作者的共鳴。在了解了琵琶女的身世后，不禁發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。那么詩(shī)人與琵琶女究竟同在何處？ 三、 閱讀第四段，概括詩(shī)人現(xiàn)狀。 1

26、、齊讀第四段 2、多媒體出示詩(shī)句，由同學(xué)發(fā)言分析。 (1)我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。     被貶離京，臥病潯陽(yáng) （2）潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。地勢(shì)荒僻，環(huán)境惡劣， 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。            孤獨(dú)苦悶 3、補(bǔ)充作者經(jīng)歷，體會(huì)作者淪落之嘆。 白居易29歲時(shí)中進(jìn)士，32歲授校書(shū)郎、35歲升周至縣蔚、36

27、歲時(shí)被擢為翰林學(xué)士，37歲任左拾遺（諫官），期間，他除了直言諍諫外，還寫(xiě)了大量諷喻詩(shī)，代表作是秦中吟，和新樂(lè)府，這些詩(shī)使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和六年，白居易母親病死在長(zhǎng)安，白居易回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結(jié)束后回到長(zhǎng)安，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月，白居易44歲時(shí)，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當(dāng)場(chǎng)身死，對(duì)如此大事，當(dāng)時(shí)掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然保持鎮(zhèn)靜，不急于處理。白居易十分氣憤，便上疏力主嚴(yán)緝兇手，以肅法紀(jì)?？墒悄切┱茩?quán)者非但不褒獎(jiǎng)他熱心國(guó)事，反而說(shuō)他是東宮官，搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為；于是被貶謫為州刺史。王涯說(shuō)他母親是看花時(shí)掉到井里死的，他寫(xiě)賞花的詩(shī)和關(guān)于井

28、的詩(shī)，有傷孝道，這樣的人不配治郡，于是他被貶為江州司馬。實(shí)際上他得罪的原因還是他的直言進(jìn)諫和那些諷喻詩(shī)。  4、今昔對(duì)比，總結(jié)作者經(jīng)歷 曾經(jīng)得志升遷，如今被貶離京；曾經(jīng)春風(fēng)得意，如今孤獨(dú)苦悶。 5、總結(jié)詩(shī)人與琵琶女的共同點(diǎn)，理解主旨句。 曾經(jīng)  色藝雙全 紅極一時(shí)   歡樂(lè)奢華  春風(fēng)得意   才華橫溢   連續(xù)升遷 如今  年長(zhǎng)色衰  漂流淪落  孤苦寂寞  苦悶無(wú)

29、聊   被貶離京  臥病潯陽(yáng)     正是有如此的相似，再加上音樂(lè)的溝通，詩(shī)人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”感慨。這既是對(duì)琵琶女身世的同情，又是對(duì)自己處境的感傷，更是對(duì)遭壓抑，受打擊的不滿。 四、鑒賞最后一段 感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。 先前我為琵琶女而嘆息，現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”，二人已經(jīng)有了情感上的共鳴，此時(shí)心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼，因而再?gòu)椗靡咽恰捌嗥嗖凰葡蚯奥暋?，而?tīng)者的感受也有了變化，先前只

30、是被琵琶女超凡的技藝折服，現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷，因而“滿座重聞皆掩泣”而詩(shī)人感觸最深，故而“江州司馬青衫濕?！边@真是“天涯淪落至九江，潯陽(yáng)秋夜遇知音。知音一曲引詩(shī)情，世人永唱琵琶行?！?五、聽(tīng)最后兩段的配樂(lè)朗誦，體會(huì)作者的貶謫之恨。 注：第二課時(shí)中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字詞見(jiàn)課件中標(biāo)注的部分。 六、作業(yè)  名師一號(hào) 板書(shū)設(shè)計(jì)                            昔            今 琵琶女     紅極一時(shí)