語文必修四專題三版塊一蘇教版《琵琶行》最新同步教案11

1、琵琶行最新同步教案11教學目標  1、通過誦讀，品味詩歌  2、學習、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術手法。   3、 通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情 教學重點   學習用文字表現(xiàn)音樂的藝術手法     同是天涯淪落人主旨的理解 教學難點   作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法 預習題：     1、借助名師一號了解作者及相關背景 2、讀課文，疏通字音；結合注釋，通譯全詩，完成名師一號自主落實部分。

2、     3 、結合小序，理清敘事脈絡，概括各段內(nèi)容。 4、找出詩中的三次音樂描寫，思考用了哪些藝術手法。 第一課時   一、 導入 ： 唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是：  綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？  浮云不系名居易，造化無為字樂天。   童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。 他悼亡的詩人是：白居易

3、。 其中“ 童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！敝械摹芭闷奔磁眯?#160;“胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見這首詩流傳之廣泛，影響之深遠。今天我們就一起來學習這首胡兒能唱的琵琶篇。 二 作者簡介：白居易，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居士，生于河南省新鄭，青年時家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟天下”的理想，屢次上書針砭時弊。寫下了新樂府、秦中吟為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團，被貶官。著有白氏長慶集七十一卷，今存書近

4、三千首。在文學上白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運動的倡導者，在文學史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。琵琶行是我國文學史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。  三 閱讀詩序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什么？ 1  齊讀小序 2  自由討論：小序?qū)懥藥讓觾?nèi)容。（以白居易為陳述主體來概括） 3  發(fā)言明確 左遷九江，偶遇倡女， 使彈數(shù)曲，引起共鳴，因為長句。 究竟是什么樣的音樂引起了作者共鳴

5、，為什么他聽后會產(chǎn)生共鳴？我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。 四 鑒賞詩中的音樂描寫，初步了解琵琶女形象。 （一）鑒賞第一段 1、一生讀第一段 2、具體分析： 時間  秋天的夜晚         地點  潯陽江頭     環(huán)境  蕭瑟 事件  設酒送客        &

6、#160;  心境  寂寥  凄涼 （注意：“別時茫茫江浸月”一句烘托人物凄涼的心境。） 2、這一段在全文中起著怎樣的作用？ 渲染凄涼的氛圍，奠定全詩的基調(diào)，為琵琶女的出現(xiàn)設伏，做好鋪墊。 3、齊讀第一段，體會凄涼。 4、鑒賞過程中需要強調(diào)的字詞。 瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。 （二）鑒賞第二段 1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。 2、琵琶女出場有幾個階段？（教師點撥） 引導回答：樂聲引人，尋聲問人，相邀始見。 3、“主人忘歸客不發(fā)”側面烘托，突出樂聲之妙。 4、重點分析“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”所

7、展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當時的心情。（學生回答，教師明確） （1）琵琶女：羞怯。（2）作者：急切。 5、需要強調(diào)的字詞     暗、遲。 6、在眾人的千呼萬喚中她終于露了半張臉，遲遲不肯出場的琵琶女演奏了什么樣的音樂？讓我一起來欣賞。 根據(jù)其演奏過程劃分出不同階段。（老師點撥即可） 轉軸調(diào)音          未成曲調(diào)先有情          &#

8、160;大家風范  出手不凡 聽者感受          弦弦掩抑聲聲思        抑郁不止  訴說心事 交代指法曲目                     

9、60;      指法嫻熟  演奏名曲      （需要強調(diào)的字詞：思、信手） 7、鑒賞具體描寫部分 （1）一生讀 （2）琵琶女的演奏可謂精彩絕倫，詩人的描寫更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂詩人是如何做到描寫的這么成功的？ 思考討論：所寫音樂的具體特點，描寫音樂的表現(xiàn)手法。 學生分組討論，統(tǒng)一認識，選派一名代表發(fā)言。 多媒體出示填表練習。 詩句          

10、                特點               手法 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。   濁重輕細  急促清脆   疊音擬聲 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關鶯語花底滑， &

11、#160;                 婉轉流利            比喻摹聲                   

12、;                                               幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，幽咽冷澀 &

13、#160;低沉暫歇     比喻摹聲   凝絕不通聲漸歇。 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。愁恨暗生 回味無窮      感受烘托                            &#

14、160;                                             銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂

15、帛。激越雄壯   震撼人心    比喻摹聲 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白  鴉雀無聲 繞梁不絕      環(huán)境烘托 （注意：老師要發(fā)問，強調(diào)抓住詩中重點詞分析，引導學生分析，尤其要引導學生體會比喻中聽覺形象與視覺形象的結合） （3）需要強調(diào)的字詞：間關、暫、幽愁、突出 小結：正是以上手法的綜合運用，才使難以捕捉，稍縱即逝的音樂形象得以永存，使千年之后的我們同樣能夠領略到琵琶女高超的技藝，欣賞到琵琶女精彩的演奏。 （4）聽第二段配樂朗讀

16、，感受音樂之美。 結束語：琵琶女的彈奏僅僅是單純的應約表演嗎？前邊提到：“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”不，她更是在借助音樂來訴說心事，那么這個舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的故事呢？琵琶曲的弦外之音又是什么？請同學們課下思考談論，我們下節(jié)課再講。                  五、作業(yè)： 1 背誦 2分析琵琶女遭遇  3、結合琵琶女身世說說琵琶曲所表現(xiàn)的情感，再次體會琵琶女的演奏。 板書設計：

17、     濁雜輕細    清脆急促                       疊詞擬聲 婉轉流利    歡快無比           &#

18、160;           比喻摹聲                                     

19、0;      仇恨暗生    回味無窮                       感受烘托               

20、60;  激越雄壯    震撼人心                       比喻摹聲                   &#

21、160;        鴉雀無聲    繞梁不絕                       環(huán)境烘托   第二課時 教學重點：分析作者和琵琶女的身世，理解體會“同是天涯淪落人”。 一導入：上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應約表演，更是在

22、借助音樂來訴說心事，那么這個舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢？請看第三段琵琶女的自敘身世。 二、閱讀第三段，概括琵琶女身世。 1、學生分組討論，統(tǒng)一認識，選派發(fā)言代表。 2、多媒體出示句子，有小組代表發(fā)言分析，然后多媒體出示明確結果。 （1）沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。         家住京城 （2）十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。      

23、;   年輕貌美  技藝高超    （3）五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。         紅極一時 （4）鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。           奢華歡樂   光陰虛度 （5）弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。&

24、#160;          親人離散  時過境遷  嫁與商人 （6）商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。           獨守空船   凄涼孤獨 （7）夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。   今昔對比   感慨萬千 3、總結琵琶

25、女經(jīng)歷： 曾經(jīng)色藝雙全，紅極一時   如今年長色衰，漂流淪落。 4、 學生再品第二段音樂描寫，自由交流，閱讀名師一號相關資料，最終讓學生明白此段音樂描寫既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超，更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感。為下文自敘身世做鋪墊。 5、下面請同學們結合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂，體會不同特點的音樂傳達琵琶女什么樣的情感。 總結：正是這樣既旋律多變，又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴。在了解了琵琶女的身世后，不禁發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。那么詩人與琵琶女究竟同在何處？ 三、 閱讀第四段，概括詩人現(xiàn)狀。 1

26、、齊讀第四段 2、多媒體出示詩句，由同學發(fā)言分析。 (1)我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。     被貶離京，臥病潯陽 （2）潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。地勢荒僻，環(huán)境惡劣， 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。            孤獨苦悶 3、補充作者經(jīng)歷，體會作者淪落之嘆。 白居易29歲時中進士，32歲授校書郎、35歲升周至縣蔚、36

27、歲時被擢為翰林學士，37歲任左拾遺（諫官），期間，他除了直言諍諫外，還寫了大量諷喻詩，代表作是秦中吟，和新樂府，這些詩使權貴切齒、扼腕、變色。元和六年，白居易母親病死在長安，白居易回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結束后回到長安，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月，白居易44歲時，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當場身死，對如此大事，當時掌權的宦官集團和舊官僚集團居然保持鎮(zhèn)靜，不急于處理。白居易十分氣憤，便上疏力主嚴緝兇手，以肅法紀?？墒悄切┱茩嗾叻堑话勊麩嵝膰?，反而說他是東宮官，搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為；于是被貶謫為州刺史。王涯說他母親是看花時掉到井里死的，他寫賞花的詩和關于井

28、的詩，有傷孝道，這樣的人不配治郡，于是他被貶為江州司馬。實際上他得罪的原因還是他的直言進諫和那些諷喻詩。  4、今昔對比，總結作者經(jīng)歷 曾經(jīng)得志升遷，如今被貶離京；曾經(jīng)春風得意，如今孤獨苦悶。 5、總結詩人與琵琶女的共同點，理解主旨句。 曾經(jīng)  色藝雙全 紅極一時   歡樂奢華  春風得意   才華橫溢   連續(xù)升遷 如今  年長色衰  漂流淪落  孤苦寂寞  苦悶無

29、聊   被貶離京  臥病潯陽     正是有如此的相似，再加上音樂的溝通，詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”感慨。這既是對琵琶女身世的同情，又是對自己處境的感傷，更是對遭壓抑，受打擊的不滿。 四、鑒賞最后一段 感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。 先前我為琵琶女而嘆息，現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”，二人已經(jīng)有了情感上的共鳴，此時心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼，因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”，而聽者的感受也有了變化，先前只

30、是被琵琶女超凡的技藝折服，現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷，因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深，故而“江州司馬青衫濕?！边@真是“天涯淪落至九江，潯陽秋夜遇知音。知音一曲引詩情，世人永唱琵琶行?！?五、聽最后兩段的配樂朗誦，體會作者的貶謫之恨。 注：第二課時中需要強調(diào)的重點字詞見課件中標注的部分。 六、作業(yè)  名師一號 板書設計                            昔            今 琵琶女     紅極一時