歷史必修ii人教新課標(biāo)第5課辟新航路高一教案

1、第5課 辟新航路說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（教材分析）教材地位本課從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了歐洲人開(kāi)辟新航路的歷史：新航路開(kāi)辟的背景（即原因和條件）、探尋通向東方的新航路（即經(jīng)過(guò)）、讓世界會(huì)合（即影響）。本課內(nèi)容在世界近代史教材中的地位相當(dāng)重要，起著承上（資本主義的萌芽）起下（殖民擴(kuò)張和殖民掠奪）的過(guò)渡銜接作用。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的興起是新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟(jì)根源；而新航路的開(kāi)辟促進(jìn)了西歐資本主義萌芽發(fā)展，為早期殖民活動(dòng)提供了前提條件；早期殖民活動(dòng)則是資本主義萌芽發(fā)展和新航路開(kāi)辟的必然結(jié)果，它是資本原始積累最強(qiáng)有力的手段，極大地推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。同時(shí)新航路的開(kāi)辟，打破了世界相對(duì)隔絕的狀態(tài)，世界真正開(kāi)

2、始融合為一個(gè)整體。從此，世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握新航路開(kāi)辟的原因（包括經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、思想根源、宗教根源和客觀條件）；其次，了解開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)（包括四位航海家和四條航線(xiàn)）；學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，能夠比較并正確認(rèn)識(shí)東西方航海史上的壯舉以及新航路開(kāi)辟給不同地區(qū)帶來(lái)的不同影響（包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技思想文化等），從而感受歷史發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一性。過(guò)程與方法：通過(guò)圖表分析、引用史料等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開(kāi)辟的原因和條件通過(guò)地圖動(dòng)態(tài)演示、表格歸納、歷史比較、問(wèn)題討論等方法幫助學(xué)生了解開(kāi)辟新航路的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，通過(guò)與鄭和航行的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較、

3、綜合和概括歷史問(wèn)題的能力通過(guò)引用史料、討論（或辯論）、問(wèn)題探究等方法深入理解新航路開(kāi)辟的影響，并能正確評(píng)價(jià)該事件。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)新航路開(kāi)辟的動(dòng)機(jī)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本擴(kuò)張惟利是圖的本質(zhì)；感受學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于進(jìn)取的開(kāi)拓精神，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的中國(guó)科技在航海造船方面仍具先進(jìn)性；通過(guò)對(duì)新航路開(kāi)辟影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路的開(kāi)辟是歷史的進(jìn)步，該過(guò)程及其結(jié)果又充滿(mǎn)血腥味和罪惡感。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因及經(jīng)過(guò)。新航路開(kāi)辟的影響（商業(yè)革命、價(jià)格革命和資本的原始積累）既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)二、說(shuō)教法和學(xué)法1.教法設(shè)計(jì)本節(jié)課采用問(wèn)題探究法、學(xué)案教學(xué)法，圖表歸納、地圖演示集啟發(fā)誘導(dǎo)、討論交流

4、等方法為一體。其具體表現(xiàn)為：（1）課前發(fā)給學(xué)生該課學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案帶著著問(wèn)題自學(xué)教材，做好預(yù)習(xí)工作，同時(shí)課上學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，目標(biāo)更明確； （2）教師可通過(guò)設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題，學(xué)生課堂閱讀、討論、研究問(wèn)題，教師在適當(dāng)補(bǔ)充史料，點(diǎn)拔釋疑、歸納升華；（這也正）遵循從“感性認(rèn)識(shí)實(shí)踐應(yīng)用理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律，能更好的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。如對(duì)新航路開(kāi)辟的原因和影響的教學(xué)，可以嘗試此法。（3）教師或?qū)W生自己可以通過(guò)資料、圖片的補(bǔ)充情景再現(xiàn)地圖動(dòng)態(tài)演示（航行路線(xiàn)）中外史事比較（橫向）的方式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的能力，既活躍了課堂氣氛，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如對(duì)開(kāi)辟航路的經(jīng)過(guò)可使用此教學(xué)方法

5、。（4）教師采用表格歸類(lèi)、圖示歸納的方式提煉重要知識(shí)點(diǎn)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生記憶和理解。如小結(jié)時(shí)可采用。選擇此法的原因是：（1）適應(yīng)教材內(nèi)容較為理性的特點(diǎn)；（2）適應(yīng)高中學(xué)生思維能力、自學(xué)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。（3）以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和探究的積極性；以學(xué)案導(dǎo)學(xué)能使學(xué)生的自學(xué)有明確的依據(jù)。2.學(xué)法設(shè)計(jì)（1）課前指導(dǎo)：學(xué)生先根據(jù)學(xué)案自學(xué)預(yù)習(xí)教材，搜集相關(guān)歷史資料（如航海家探險(xiǎn)的故事和圖片資料等），為課本劇的表演提供素材。（2）課堂指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)技術(shù)制作新航路開(kāi)辟的動(dòng)態(tài)演示圖；學(xué)生可分四組邊演示邊介紹四名航海家航海的歷程及個(gè)中艱險(xiǎn)。這樣，自設(shè)情景，學(xué)生可身臨其境地感悟歷史。（

6、3）指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖（鄭和下西洋和新航路開(kāi)辟兩幅路線(xiàn)圖）比較鄭和的航行和迪亞士、哥倫布的航行，教師適當(dāng)補(bǔ)充部分史料，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他們的航行。（4）通過(guò)討論、辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)“新航路開(kāi)辟影響”的積極與消極作用。培養(yǎng)學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，既可培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。3.手段選用：借助多媒體教學(xué)手段，選擇此法的原因是利用多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)、形象生動(dòng)、課堂容量大，信息多的特點(diǎn)，可騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生交流、討論、思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。三、教學(xué)程序?qū)耄撼鍪緝煞貓D（一張15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖和現(xiàn)在最新的世界地圖）學(xué)生觀察比較兩

7、幅圖的差別設(shè)問(wèn)（你知道這種情況何時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變的嗎？從15世紀(jì)末到16世紀(jì)，這種情況變發(fā)生了轉(zhuǎn)變一些勇敢的歐洲航海家，克服重重困難，追波踏浪，開(kāi)辟了由歐洲前往亞洲、美洲等地的航路。指出新航路開(kāi)辟以后，世界各地區(qū)之間相對(duì)隔絕的狀態(tài)逐漸結(jié)束，世界范圍的交往開(kāi)始頻繁起來(lái)。）引入新課（板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“課前導(dǎo)言”要探究的兩個(gè)問(wèn)題葡萄牙和西班牙為什么要開(kāi)辟前往東方的新航路？新航路開(kāi)辟對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？是本課的重點(diǎn)）新授：本課分為三大學(xué)習(xí)模塊（新航路開(kāi)辟的背景包括原因和條件、探尋通向東方的新航路即經(jīng)過(guò)、與世界會(huì)合即影響）第一模塊：新航路開(kāi)辟的背景包括原因和條件突破方法：第一步：教師先提問(wèn)“你知道西歐最先探索

8、新航路的國(guó)家是哪兩個(gè)嗎？”（學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)或依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)情況作答）第二步：設(shè)疑、提出問(wèn)題“葡萄牙和西班牙為什么要開(kāi)辟前往東方的新航路？歐洲人為什么要開(kāi)辟新航路？”（學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容，可自行結(jié)合討論、試尋找答案）第三步：教師根據(jù)學(xué)生回答情況，作適當(dāng)補(bǔ)充，如對(duì)“經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源的剖析”可補(bǔ)充相關(guān)史料（史料來(lái)源：恩格斯的論封建制度的瓦解和民族國(guó)家的產(chǎn)生或哥倫布曾說(shuō)過(guò)的反映歐洲人對(duì)黃金狂熱追求的話(huà)、馬可波羅 行紀(jì)的選段等），指導(dǎo)學(xué)生分析史料，通過(guò)師生合作，從而得出結(jié)論，歸納要點(diǎn)。第四：明確哪是根本原因、直接原因；必要性、可能性原因（必要性）經(jīng)濟(jì)根源：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的產(chǎn)生對(duì)用作

9、貨幣的金銀需求擴(kuò)大（根本原因）分析：商人和新興資產(chǎn)階級(jí)需要黃金來(lái)擴(kuò)充資本，社會(huì)上層需要黃金增加收入，以購(gòu)買(mǎi)更多的奢侈品，但當(dāng)時(shí)西歐黃金嚴(yán)重匱乏。社會(huì)根源：歐洲人患“尋金熱”分析：馬可波羅 行紀(jì)在歐洲的流傳，激起了他們對(duì)東方的向往，都想去東方“尋金”商業(yè)危機(jī)（直接原因）：意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易；奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路。分析：“商業(yè)危機(jī)”？主要是指在東西方貿(mào)易中因?yàn)樯搪凡粫?、貨源短缺或轉(zhuǎn)運(yùn)成本過(guò)高導(dǎo)致東方商品在歐洲市場(chǎng)上價(jià)格猛長(zhǎng)，歐洲人慨嘆為商業(yè)危機(jī)。（隨著奧斯曼土耳其的興起、擴(kuò)張，控制東西方之間的商路，對(duì)過(guò)境商品征收重稅，甚至劫掠商旅，直接導(dǎo)致西歐人想開(kāi)辟通向東方的新航路。）宗教根源

10、：傳播天主教（可適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清“為什么是葡萄牙和西班牙兩國(guó)最早探尋新航路？”提示：兩國(guó)地處大西洋沿岸，位置有利于向海洋發(fā)展；航海技術(shù)有優(yōu)勢(shì)；熱忠于傳播天主教，使其他非天主教皈依天主教；中央集權(quán)鞏固，政府支持，有力量組織航海）作為補(bǔ)充介紹：（如時(shí)間允許或根據(jù)學(xué)生情況而定）思想根源：人文主義提倡冒險(xiǎn)進(jìn)取的精神（前后知識(shí)聯(lián)系，指出這一時(shí)期的主流社會(huì)思潮就是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想人文主義，強(qiáng)調(diào)和肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓、大膽追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值探險(xiǎn)家為獲得財(cái)富不惜冒險(xiǎn)尋找新航線(xiàn)）（過(guò)渡：）教師先設(shè)問(wèn)“現(xiàn)在陸路受阻，只能尋找海上通道，假如要你組織一次成功的遠(yuǎn)洋航行，你看還

11、必須具備哪些條件？”條件（可能性） 學(xué)生可結(jié)合書(shū)上“歷史縱橫”內(nèi)容歸納，了解即可客觀條件：A.物質(zhì)條件：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，已能為遠(yuǎn)洋提供海船、物資和資金等。B.科技進(jìn)步的推動(dòng)：航海技術(shù)和造船技術(shù)都大大提高。如指南針的應(yīng)用、地圖繪制技術(shù)很先進(jìn)、能制造出多桅多帆和快速艙寬的大船、船上還裝有火炮等C.地理知識(shí)的進(jìn)步：歐洲開(kāi)始流行地圓學(xué)說(shuō)主觀條件：葡萄牙和西班牙王室的大力支持第二模塊：探尋通往東方的新航路（經(jīng)過(guò)）突破方法：第一步：成果匯報(bào)學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，搜集的資料，利用多媒體教學(xué)技術(shù)制作出新航路開(kāi)辟的動(dòng)態(tài)演示圖；或?qū)W生可分四組邊演示邊介紹四名航海家航海的歷程及個(gè)中艱險(xiǎn)，突出四條航線(xiàn)；有條件可組織學(xué)生

12、課上編演課本劇，這樣，自設(shè)情景，加深對(duì)內(nèi)容的記憶和理解。第二步：指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖（鄭和下西洋14051433年和新航路開(kāi)辟兩幅路線(xiàn)圖）引導(dǎo)學(xué)生比較鄭和的航行和迪亞士、哥倫布的航行，教師適當(dāng)補(bǔ)充部分史料，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他們的航行。提示：歐洲航海家的動(dòng)機(jī)是攫取黃金和財(cái)富，所到之處進(jìn)行殖民占領(lǐng)和掠奪屠殺，這分明是一種罪惡，但客觀上有利于人類(lèi)文明的進(jìn)步，世界各地聯(lián)系加強(qiáng)，世界連成一個(gè)整體，所以通常成真正意義上的世界歷史從新航路開(kāi)始的。鄭和的航行雖是15世紀(jì)的偉大創(chuàng)舉，但影響有限。第三步：利用多媒體展示新航路開(kāi)辟的大致經(jīng)過(guò)（列表歸納、學(xué)生填表、講練結(jié)合）A.1487年 迪亞士抵達(dá)好望角（葡萄牙）B.

13、1492年 哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸（西班牙） 進(jìn)行小測(cè)試：學(xué)生說(shuō)說(shuō)“印地安人”“西印度群島”的由來(lái)C.14971498年 達(dá)伽馬到達(dá)印度（葡萄牙）D.15191522年 麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行（西班牙）圖示展示：大西洋太平洋印度洋大西洋第三模塊：讓世界會(huì)合（影響）突破方法：第一步：提出要探究問(wèn)題“新航路開(kāi)辟對(duì)世界產(chǎn)生哪些重要影響？”第二步：學(xué)生閱讀、討論；教師補(bǔ)充史料，師生合作分析史料，從中得出結(jié)論。第三步：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)“新航路開(kāi)辟影響”的積極與消極作用。第四步：教師點(diǎn)撥、歸納，多媒體展示影響的表現(xiàn)分析：經(jīng)濟(jì)方面 首先，引起了商業(yè)領(lǐng)域的巨大變化，即商業(yè)革命：一、世界

14、市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成。通過(guò)這些航路遠(yuǎn)洋商業(yè)活動(dòng)頻繁，擴(kuò)大了世界各地區(qū)、各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交往；歐洲與亞洲、非洲之間貿(mào)易擴(kuò)大，同美洲聯(lián)系密切，大大促進(jìn)了不同國(guó)家和地區(qū)間貿(mào)易的發(fā)展；從此，世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成。二、歐洲的商路和貿(mào)易中心也由原來(lái)的地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。意大利的商業(yè)壟斷地位逐漸被葡萄牙、西班牙和英國(guó)所取代。其次，新航路開(kāi)辟以后，西方殖民者變開(kāi)始走上另外殖民擴(kuò)張和殖民掠奪的道路。提出問(wèn)題，拓展知識(shí)思考：歐洲殖民掠奪的結(jié)果（下一課即將學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)到為止。提示：給亞非拉人民帶來(lái)深重的災(zāi)難；卻為西歐資本主義的發(fā)展提供了資本的原始積累。）知識(shí)補(bǔ)充（價(jià)格革命）：由于西方殖民者的掠奪，大量貴金屬源源涌入歐洲，造成金銀價(jià)值下降，物價(jià)猛漲。在“價(jià)格革命”過(guò)程中，新興的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得暴利，封建主勢(shì)力衰老，勞動(dòng)人民日益貧困。因此，商業(yè)革命和價(jià)格革命促使了歐洲階級(jí)關(guān)系發(fā)生變化，加速了西歐封建制度的衰落和