【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16 驅(qū)遣我們的想象習(xí)題課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、16 驅(qū)遣我們的想象葉圣陶(18941988)，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作品有童話故事稻草人，白話小說春宴瑣譚，長(zhǎng)篇小說倪煥之等。走近作者走近作者驅(qū)遣我們的想象一文作者先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見所感”，然后以賞析王維詩(shī)句為例，從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象力的重要作用。主要內(nèi)容主要內(nèi)容1.寫一寫，背一背。想象是靈魂的眼睛。(茹貝爾) 3.依次填入下列句子中的詞語(yǔ)排列正確的一項(xiàng)是（ ）（1）落日 是圓的，難道朝陽(yáng)就不圓了嗎？（2）這并不是說所有文

2、藝作品都要看作一幅圖畫，才能夠 。（3）同時(shí)仿佛體會(huì)到，一場(chǎng)暴風(fēng)雨之后，天地將被洗刷得 清明。 A.固然 鑒賞 格外B.固然 賞析 尤其C.誠(chéng)然 賞析 特別D.誠(chéng)然 鑒賞 格外A4.下列詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.記栽 荒涼 舒適 愉快B.靜寂 歌遙 記錄 翅膀C.耀眼 萌生 洶涌 海鷗D.解釋 震耳 帳然 凝望C6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A.一首歌謠，不但口頭唱，還要刻呀，漆呀，把它保留在什么東西上。(指使用紙和筆以前的時(shí)代而言)B.王維的一首詩(shī)中有這樣兩句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！贝蠹艺J(rèn)為是佳句。C.海鷗在暴風(fēng)雨前頭哼著，哼著，在海面上竄著，愿意把自己對(duì)于暴

3、風(fēng)雨的恐懼藏到海底里去。D.那意境是什么呢？就是不避“生活的戰(zhàn)斗”。A7.下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（ ）A.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙?B.只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔。C.文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。D.他們不時(shí)驚慌地扭頭往后看，好像有人跟著他們似的。D8.整體感知。（1）本文探討了什么問題？作者的主要觀點(diǎn)是什么？探討了欣賞文藝作品的方法，主要觀點(diǎn)是：鑒探討了欣賞文藝作品的方法，主要觀點(diǎn)是：鑒賞文藝作品，不能只停留在文字表面，要驅(qū)遣賞文藝作品，不能只停留在文字表面，要驅(qū)遣我們的想象，走進(jìn)作品的意境，從而提高我們我們的

4、想象，走進(jìn)作品的意境，從而提高我們的審美情趣和欣賞能力。的審美情趣和欣賞能力。 （2）本文以一詩(shī)一文為例有什么作用？一詩(shī)一文的例子有典型性、代表性，具體有力一詩(shī)一文的例子有典型性、代表性，具體有力地論證了地論證了“驅(qū)遣我們的想象力驅(qū)遣我們的想象力”這一觀點(diǎn)，只有這一觀點(diǎn)，只有如此才能透過文字體驗(yàn)到閱讀的愉快，如此才能透過文字體驗(yàn)到閱讀的愉快，“得到得到人生的受用人生的受用”的觀點(diǎn)；同時(shí)也給讀者以的觀點(diǎn)；同時(shí)也給讀者以“欣賞文欣賞文藝作品的方法藝作品的方法”的借鑒與指導(dǎo)。的借鑒與指導(dǎo)。 寫文章不是什么神秘的事兒 葉圣陶寫文章不是什么神秘的事兒，艱難的事兒。文章材料是經(jīng)驗(yàn)和意思，文章的依據(jù)是語(yǔ)言。

5、只要有經(jīng)驗(yàn)和意思，只要會(huì)說話，再加上能識(shí)字會(huì)寫字，這就能夠?qū)懳恼铝?。豈不是尋常不過容易不過的事兒？所謂好文章，也不過材料選得精當(dāng)一點(diǎn)兒，話說得確切一點(diǎn)兒周密一點(diǎn)兒罷了。如果為了要寫出好文章，而去求經(jīng)驗(yàn)和意思的精當(dāng)，語(yǔ)言的確切周密，那當(dāng)然是本末倒置。但是在實(shí)際上，一個(gè)人要在社會(huì)里有意義地生活，本來(lái)必須要求經(jīng)驗(yàn)和意思的精當(dāng)，語(yǔ)言的確切周密。那并不為了寫文章，為的是生活。凡是經(jīng)過這樣修養(yǎng)的人，往往會(huì)覺得有許多文章要寫；而寫出來(lái)的往往是好文章。生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。. . . 從前人們以為寫文章是幾個(gè)讀書人特有的技能，那種技能奧妙難知，幾乎跟方士的畫符念咒相仿

6、。這種見解必須打破?，F(xiàn)在咱們要相信，不論什么人都能寫文章。車間里的工人能寫文章，田畝間的農(nóng)人能寫文章，鋪?zhàn)永锏牡陠T、碼頭上的裝卸工，都能寫文章；因?yàn)樗麄兏饔懈鞯纳?。寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。一般人都要識(shí)字，都要練習(xí)寫作，并不是為了給自己捐上一個(gè)“讀書人”或是“文學(xué)家”的頭銜，只是為了使自己的生活更見豐富，更見充實(shí)。能寫文章算不得什么可以夸耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺陷，這種缺陷跟瞎了眼睛聾了耳朵差不多，在生活上有相當(dāng)大的不利影響。以上的意思為什么必須辨明白？自然因?yàn)檫@是對(duì)于寫作的一種正當(dāng)認(rèn)識(shí)。有了這種認(rèn)識(shí)，才可以充分利用寫作這一項(xiàng)技能，而不至于作文章的奴隸，一輩子只在文章

7、中間討生活，或者把文章看得高不可攀，一輩子不敢跟它親近。末了還得說明，閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行。譬如坐得正站得直，從生理學(xué)的見地看，是有益于健康的。但是決不能每當(dāng)要坐要站的時(shí)候，才想到坐和站的姿勢(shì)該怎么樣。必須養(yǎng)成了坐得正站得直的習(xí)慣，連“生理學(xué)”和“健康”都不想到，這才可以終身受用。閱讀和寫作也是這樣。臨時(shí)搬出些知識(shí)來(lái)，閱讀應(yīng)該怎么樣，寫作應(yīng)該怎么樣，豈不要把飽滿的整段興致割裂得支離破碎？所以閱讀和寫作的知識(shí)必須化為習(xí)慣，在不知不覺之間受用它，那才是真正的受用。 1.請(qǐng)用條件復(fù)句概括作者認(rèn)為寫文章“不神秘”的兩個(gè)理由。只要有經(jīng)驗(yàn)和意思，只要會(huì)說話，再加上能只要

8、有經(jīng)驗(yàn)和意思，只要會(huì)說話，再加上能識(shí)字會(huì)寫字，這就能夠?qū)懳恼铝耍徊徽撌裁醋R(shí)字會(huì)寫字，這就能夠?qū)懳恼铝?；不論什么人都能寫文章。人都能寫文章?2.結(jié)合文章內(nèi)容，回答問題。（1）文章第一自然段中加點(diǎn)的“本末倒置”中“本”與“末”分別指什么？“本”：“末”：有了經(jīng)驗(yàn)和意思會(huì)說話，有了經(jīng)驗(yàn)和意思會(huì)說話，把自己的體驗(yàn)寫成文章。把自己的體驗(yàn)寫成文章。 如果為了要寫出好文章，而去求經(jīng)如果為了要寫出好文章，而去求經(jīng)驗(yàn)和意思的精當(dāng)，語(yǔ)言的確切周密。驗(yàn)和意思的精當(dāng)，語(yǔ)言的確切周密。（2）簡(jiǎn)要分析第三自然段畫線句子的作用。通過比喻通過比喻(類比類比)論證，形象易懂論證，形象易懂(深入淺出深入淺出)地論證了地論證了“

9、寫文章要養(yǎng)成習(xí)慣寫文章要養(yǎng)成習(xí)慣”的必要性的必要性和重要性。和重要性。 3.文中說：“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。”請(qǐng)以朱自清的背影和胡適的我的母親為例，對(duì)這句話作簡(jiǎn)要分析。朱自清的背影，選取生活中極其平常的一朱自清的背影，選取生活中極其平常的一件事件事買橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)父子情深。買橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)父子情深。 胡適的我的母親，選取母親生活中的幾件胡適的我的母親，選取母親生活中的幾件小事，表現(xiàn)母親的性格以及對(duì)小事，表現(xiàn)母親的性格以及對(duì)“我我”的影響。的影響。所以說，寫文章不是神秘的事兒，來(lái)源于生活，所以說，寫文章不是神秘的事兒，來(lái)源于生活，我手寫我心。我手寫我心。推薦閱讀：倪

10、煥之葉圣陶作品介紹：倪煥之真實(shí)地反映了從辛亥革命到第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一部分知識(shí)分子的生活歷程和精神面貌，反映了“五四”“五卅”這些規(guī)模壯闊的革命運(yùn)動(dòng)曾經(jīng)給予當(dāng)時(shí)知識(shí)青年的巨大影響。積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用1.(2018深圳) 下列選項(xiàng)中排序正確的一項(xiàng)是（ ）考察表明，塔里木地區(qū)有非常長(zhǎng)的聚水期。早在30萬(wàn)年前，塔里木盆地和柴達(dá)木盆地還是連在一起的大海，后來(lái)這里的地殼逐漸抬升。這一時(shí)期一直持續(xù)了數(shù)萬(wàn)年，使得塔里木地區(qū)積聚了大量地下水。但還是個(gè)濕潤(rùn)地帶，降水比較豐富，草原、沼澤密布。為什么塔里木盆地地下會(huì)形成巨大的地下水庫(kù)呢？ A. B. C. D.B(西大附中中考模擬) 關(guān)于“中小學(xué)書法教育”的

11、主題閱讀【話題背景】 教育部中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要指出：義務(wù)教育階段書法教育以語(yǔ)文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)36年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。非連續(xù)文本閱讀非連續(xù)文本閱讀【調(diào)查數(shù)據(jù)】 一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：71.4%的受訪者表示一個(gè)人的字代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)；72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；42.5%的受訪者認(rèn)為自己的字拿不出手；74.7%的受訪者認(rèn)為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫一手好字仍很重要。(摘自中國(guó)青年報(bào)) 【精選案例】 書法是戴敏的第一項(xiàng)特長(zhǎng)。她回憶，小學(xué)放暑假，天天待在家里練字，開始也覺得苦，“但練著練著就練出感覺了

12、，十分享受這過程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，后來(lái)就漸漸愛上了書法，而老師也通常會(huì)在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多了就會(huì)感到很開心”。對(duì)于用依帆來(lái)說，少年時(shí)代的練字更多的是痛苦的任務(wù)，“老師布置的練字作業(yè)每次都拖到暑假的最后一個(gè)星期”。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，真正用筆寫字的時(shí)候越來(lái)越少，“也就剩下在商場(chǎng)刷卡簽名時(shí)會(huì)寫寫字了，我身邊許多人都這么認(rèn)為”。(摘自中國(guó)教育新聞網(wǎng))【各方聲音】 網(wǎng)友冰水椰子：我是教語(yǔ)文的，又兼著書法課，常常覺得力不從心。好在一個(gè)學(xué)期上的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語(yǔ)文課了。 網(wǎng)友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手

13、好字的同學(xué)。但總是只有心動(dòng)，沒有行動(dòng)。上了初中，作業(yè)多了，就更沒有時(shí)間練字了。 沈尹默(書法家)：世人公認(rèn)中國(guó)書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，無(wú)色而具畫圖的燦爛，無(wú)聲而有音樂的和諧，引人欣賞 郭振有(中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng))：書寫，表達(dá)一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。如果一切都機(jī)械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。 沙如(中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng))：初中雖然學(xué)習(xí)壓力加大了，但是練習(xí)書法能讓我們靜下心來(lái)，每天有半小時(shí)的時(shí)間練書法，之后學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。 【新聞現(xiàn)場(chǎng)】 本報(bào)訊 今天，“傳承蘭亭紹興市區(qū)中小學(xué)生蘭亭雅集42人展”在書法圣地蘭亭右軍祠啟幕，這成為今年蘭亭書法節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。市內(nèi)許多中小學(xué)校積極組織學(xué)生前來(lái)參觀展覽。一位帶隊(duì)老師說，他們學(xué)校有很多書法愛好者，他們是傳承中國(guó)書法、傳承中華文化的希望和未來(lái)。 2.從下列選項(xiàng)中選出與文意不相符的一項(xiàng)（ ）A教育部要求，小學(xué)36年級(jí)每周要安排1課時(shí)練習(xí)書法，普通高中要開設(shè)書法選修課。B從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進(jìn)中小學(xué)課堂有較好的社會(huì)基礎(chǔ)。C有反對(duì)者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，也就沒有必要學(xué)寫