【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第22課《在蕭紅墓前的五分鐘演講》課件1 滬教版五四制-滬教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、為為“年輕年輕”喝彩！喝彩！ 假如此時(shí)你手中有100元錢，那么請(qǐng)你在2分鐘內(nèi)將你手中的100元錢在琳瑯滿目的人生超市花完。請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，你最先選擇的是什么？依次選擇的是什么？并簡(jiǎn)單闡述你選擇的理由。財(cái)富（20元）友情（20元）智慧（25元）永遠(yuǎn)年輕（30 元）社交能力（20 元）愛(ài)心（30元）地位（20元）勇敢（25元）淡泊名利（20元）郭沫若郭沫若1、了解講演和講演詞的特點(diǎn)。、了解講演和講演詞的特點(diǎn)。2、閱讀課文、閱讀課文 按講演詞的基本結(jié)按講演詞的基本結(jié)構(gòu)紿課文劃分段落，概括每部分構(gòu)紿課文劃分段落，概括每部分的大意。的大意。3、學(xué)習(xí)課文第一部分。、學(xué)習(xí)課文第一部分。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 選擇你自

2、己喜歡的閱讀方式讀課文，思考：n1、作者認(rèn)為怎樣的人是、作者認(rèn)為怎樣的人是“年輕人年輕人”？你？你同意他的觀點(diǎn)嗎？同意他的觀點(diǎn)嗎？n2、什么是年輕精神的品質(zhì)呢？請(qǐng)用圈點(diǎn)、什么是年輕精神的品質(zhì)呢？請(qǐng)用圈點(diǎn)法從文中找出具體表現(xiàn)這些品質(zhì)的關(guān)鍵法從文中找出具體表現(xiàn)這些品質(zhì)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。詞語(yǔ)。 請(qǐng)你評(píng)價(jià)下列人物是否屬于“年輕人”。蕭紅蕭紅（19111942）是在魯迅先生培養(yǎng)是在魯迅先生培養(yǎng)下成長(zhǎng)的現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，黑龍下成長(zhǎng)的現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。幼年傷母，江呼蘭人。幼年傷母，1930年為反抗封建年為反抗封建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人

3、生征途。的人生征途。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，年開始文學(xué)創(chuàng)作，1934年得到魯迅的鼓勵(lì)和幫助，從事革命年得到魯迅的鼓勵(lì)和幫助，從事革命文藝運(yùn)動(dòng)。文藝運(yùn)動(dòng)。1935年出版中篇小說(shuō)年出版中篇小說(shuō)生死生死場(chǎng)場(chǎng)。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣年僅的淺水灣年僅32歲。蕭紅把一生都獻(xiàn)給了歲。蕭紅把一生都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)。人民解放事業(yè)。雷鋒（1940-1962）李洪志（1 9 5 2 - -）你自己諾貝爾（1833-1896）講講演稿的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)演稿的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)開頭主體結(jié)尾(觀點(diǎn)鮮明,中心突出)針對(duì)性(活躍氣氛,吸引聽眾)生動(dòng)性(熱情洋溢,鼓動(dòng)聽眾)鼓動(dòng)性 講演，是在公

4、眾場(chǎng)合就某個(gè)問(wèn)題講演，是在公眾場(chǎng)合就某個(gè)問(wèn)題或事件發(fā)表自己見(jiàn)解的一種口頭表或事件發(fā)表自己見(jiàn)解的一種口頭表達(dá)形式。作為議論文的樣式之一的達(dá)形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點(diǎn)是講演的特點(diǎn)是:面對(duì)一定數(shù)量的聽眾，面對(duì)一定數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)公開發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn);話題集中，中話題集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整心突出，結(jié)構(gòu)完整;語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿感情，富有鼓動(dòng)性。充滿感情，富有鼓動(dòng)性。機(jī)遇的特點(diǎn)機(jī)遇的特點(diǎn) (1)講演要面對(duì)聽眾講話，請(qǐng)找出講演要面對(duì)聽眾講話，請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)這一特征的語(yǔ)句。文中最能體現(xiàn)這一特征的語(yǔ)句。(2)這篇講演的開頭，主體和結(jié)尾這篇講演的開頭，主體和結(jié)尾三部分該

5、怎樣劃分三部分該怎樣劃分?并請(qǐng)分別概括并請(qǐng)分別概括這三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。這三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。聽課文朗讀錄音，要求學(xué)生邊聽課文朗讀錄音，要求學(xué)生邊聽邊思考聽邊思考: : 第一部分第一部分(第第14段段)，開頭，開頭:贊頌蕭紅贊頌蕭紅“一一生為人民解放事業(yè)奔走生為人民解放事業(yè)奔走”的精神，引出的精神，引出“年年輕人輕人”的話題。的話題。第二部分第二部分(第第5一一11段段)，主體，主體:闡明闡明“年輕人年輕人”的內(nèi)涵，論述的內(nèi)涵，論述“年輕精神的品質(zhì)年輕精神的品質(zhì)”的三個(gè)特的三個(gè)特征。征。第三部分第三部分(第第12段段)，結(jié)尾，號(hào)召大家向，結(jié)尾，號(hào)召大家向“年年輕精神輕精神”飽滿的青年學(xué)習(xí)。飽滿的青

6、年學(xué)習(xí)。各部分內(nèi)容各部分內(nèi)容n這篇講演是怎樣開頭的這篇講演是怎樣開頭的? ?這樣開這樣開頭有什么好處頭有什么好處? ? 講演者先說(shuō)主席要他作講演者先說(shuō)主席要他作“五分鐘五分鐘”的講演而的講演而感到困難感到困難;接著又對(duì)自己的本來(lái)設(shè)想接著又對(duì)自己的本來(lái)設(shè)想“請(qǐng)大家沉請(qǐng)大家沉默五分鐘默五分鐘”加以否定加以否定;然后通過(guò)贊揚(yáng)某先生講的然后通過(guò)贊揚(yáng)某先生講的話，很自然地引出要論述的話，很自然地引出要論述的“年輕人年輕人”的話題。的話題。這樣妙趣橫生的開場(chǎng)白，能收到活躍氣氛、吸引這樣妙趣橫生的開場(chǎng)白，能收到活躍氣氛、吸引聽眾的效果。聽眾的效果。n朗讀課文第朗讀課文第5 5、6 6兩段。思考這一部?jī)啥?。?/p>

7、考這一部分的觀點(diǎn)是什么分的觀點(diǎn)是什么? ?講演者用什么方法講演者用什么方法論述這一觀點(diǎn)論述這一觀點(diǎn)? ? 講演者圍繞講演者圍繞“年輕人年輕人”這個(gè)話題，闡明了一個(gè)這個(gè)話題，闡明了一個(gè)人的年輕不年輕，不是專看生理上的年齡，主要人的年輕不年輕，不是?？瓷砩系哪挲g，主要的是看精神上的年齡的觀點(diǎn)。講演者年輕闡明年的是看精神上的年齡的觀點(diǎn)。講演者年輕闡明年齡與精囂過(guò)正面和反面對(duì)比來(lái)論述這一觀點(diǎn)。從齡與精囂過(guò)正面和反面對(duì)比來(lái)論述這一觀點(diǎn)。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關(guān)系，生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關(guān)系，“年輕精神年輕精神”的喪失成了老腐敗，老頑固，甚至活的喪失成了老腐敗，老頑固，甚至

8、活的木乃伊，的木乃伊，“年雖輕而人已死了年雖輕而人已死了”。年輕精神充分。年輕精神充分的，年紀(jì)雖老，而精神并不老，甚至有的人死了的，年紀(jì)雖老，而精神并不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死，沒(méi)有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。不死，沒(méi)有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。n朗讀朗讀“年輕精神年輕精神”的三個(gè)特征部分。思考的三個(gè)特征部分。思考: :什么是什么是“年輕精神年輕精神”? ?請(qǐng)從文中找出具體表請(qǐng)從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語(yǔ)。現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語(yǔ)。第一，是真理的追求者。關(guān)鍵詞語(yǔ)，毫無(wú)成見(jiàn)、第一，是真理的追求

9、者。關(guān)鍵詞語(yǔ)，毫無(wú)成見(jiàn)、如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。第二，是博愛(ài)的實(shí)踐者。關(guān)鍵詞語(yǔ)：大公無(wú)私、第二，是博愛(ài)的實(shí)踐者。關(guān)鍵詞語(yǔ)：大公無(wú)私、打抱不平、實(shí)切實(shí)、為人服務(wù)。打抱不平、實(shí)切實(shí)、為人服務(wù)。第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語(yǔ)：不伯艱苦、倒第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語(yǔ)：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動(dòng)詞下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動(dòng)詞“珧珧”用得相當(dāng)好。用得相當(dāng)好。“跳跳”指通到挫折或失敗后立即作指通到挫折或失敗后立即作出恢復(fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動(dòng)出恢復(fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動(dòng)地展現(xiàn)了勇敢者的形象。地展現(xiàn)了勇敢者的形象。n研讀課文第三部分。研讀課文第三部分。思考思考: :“這樣的認(rèn)識(shí)這樣的認(rèn)識(shí)”指什么指什么? ?講演者號(hào)召我們講演者號(hào)召我們要怎樣去做要怎樣去做? ?這樣的結(jié)尾有何作用這樣的結(jié)尾有何作用? ? “這樣的認(rèn)識(shí)這樣的認(rèn)識(shí)”指對(duì)指對(duì)“年輕人年輕人”和和“年輕精年輕精神神”的認(rèn)識(shí)。講演者號(hào)召我們要向的認(rèn)識(shí)。講演者號(hào)召我們要向“年輕精年輕精神神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，便自己年輕，飽