吉林省鎮(zhèn)賚縣蒙古族中學(xué)校九年級語文上冊(長春版)：5鞏乃斯馬 課件 (共22張PPT)

1、 【學(xué)習(xí)重點】【學(xué)習(xí)重點】1記：夯實基礎(chǔ)，了解作者的散文風(fēng)格。記：夯實基礎(chǔ)，了解作者的散文風(fēng)格。2讀：讀： A 賞析文中重點段落語句賞析文中重點段落語句 B 體會作者情感的變化體會作者情感的變化 3寫：模仿文中描摹場面的手法寫：模仿文中描摹場面的手法 【導(dǎo)入新課】【導(dǎo)入新課】馬的成語馬的成語 俗語俗語1與戰(zhàn)爭有關(guān)與戰(zhàn)爭有關(guān) 橫刀躍馬橫刀躍馬 千軍萬馬千軍萬馬 馬革裹尸馬革裹尸 戎馬倥傯戎馬倥傯 汗馬功勞汗馬功勞 招兵買馬招兵買馬 一馬當(dāng)先一馬當(dāng)先 老馬識途老馬識途 萬馬奔騰萬馬奔騰2和生活相連和生活相連 龍馬精神龍馬精神 馬到成功馬到成功 走馬觀花走馬觀花 路遙知馬力路遙知馬力 日久見人心日久

2、見人心 君子一言君子一言 駟馬難追駟馬難追 塞翁失馬塞翁失馬 焉知非福焉知非福 有關(guān)馬的詩句有關(guān)馬的詩句1 胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝古詩十九首古詩十九首2 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。王翰涼州詞涼州詞3 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。王維草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。王維觀獵觀獵4 好山好水看不足，馬蹄催趁月明歸。好山好水看不足，馬蹄催趁月明歸。 岳飛岳飛池州翠微亭池州翠微亭有關(guān)馬的典故有關(guān)馬的典故 王亥馴馬王亥馴馬 指鹿為馬指鹿為馬 伯樂相馬伯樂相馬 田忌賽馬田忌賽馬 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破理解分析文中的重點語段理解分析文中的

3、重點語段 (一一)雪夜縱馬狂奔圖雪夜縱馬狂奔圖1課文第課文第46段中作者在什么背景下雪夜縱馬狂奔的段中作者在什么背景下雪夜縱馬狂奔的？ 那是那是1970年，我在一個農(nóng)場接受年，我在一個農(nóng)場接受“再教育再教育”，第一次觸摸到了，第一次觸摸到了冷酷、丑惡、冰涼的生活實體，不正常的政治氣候像潮悶險惡的黑冷酷、丑惡、冰涼的生活實體，不正常的政治氣候像潮悶險惡的黑云一樣壓在頭頂上，使人壓仰到不能忍受的地步。強度的體力勞動云一樣壓在頭頂上，使人壓仰到不能忍受的地步。強度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛，精神上的壓抑卻有可能摧毀我的信念并不能打擊我對生活的熱愛，精神上的壓抑卻有可能摧毀我的信念。 終于，有

4、一天夜晚，我和一個外號叫終于，有一天夜晚，我和一個外號叫“藍(lán)毛藍(lán)毛”的長著古希臘人的長著古希臘人臉型的上士一起爬起來，偷偷摸進馬棚，解下兩匹喉嚨里滾動著咴臉型的上士一起爬起來，偷偷摸進馬棚，解下兩匹喉嚨里滾動著咴咴低鳴的駿馬，在冬夜曠野的雪地上奔馳開了。咴低鳴的駿馬，在冬夜曠野的雪地上奔馳開了。 答案答案“政治氣候政治氣候”的的“黑云黑云”和天空低和天空低暗的陰云，暗的陰云，營造了一種壓抑沉悶的氛圍營造了一種壓抑沉悶的氛圍，為后文縱馬狂奔的痛快舒暢埋下伏筆為后文縱馬狂奔的痛快舒暢埋下伏筆。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破2雪夜狂奔后，雪夜狂奔后，文章連寫了四個文章連寫了四個“笑笑”字

5、，這反映了作者什么樣字，這反映了作者什么樣的情感？的情感？ 天低云暗，雪地一片模糊，天低云暗，雪地一片模糊， 但是馬不會跑進鞏乃斯河里但是馬不會跑進鞏乃斯河里去。雪原右側(cè)是鞏乃斯河，形成了沿河的一道陡直的不規(guī)則的去。雪原右側(cè)是鞏乃斯河，形成了沿河的一道陡直的不規(guī)則的土壁。光背的馬兒馱著我們在土壁頂上的雪原輕快地小跑，噴土壁。光背的馬兒馱著我們在土壁頂上的雪原輕快地小跑，噴著鼻息，著鼻息， 四蹄發(fā)出嚓嚓的有節(jié)奏的聲音，最后大顛著狂奔起四蹄發(fā)出嚓嚓的有節(jié)奏的聲音，最后大顛著狂奔起來。來。 隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展。壓抑

6、消失，豪興頓起。在空曠的雪野上打著唿哨亂朗、舒展。壓抑消失，豪興頓起。在空曠的雪野上打著唿哨亂喊，在顛簸的馬背上感受自由的親切和駕馭自己命運的能力，喊，在顛簸的馬背上感受自由的親切和駕馭自己命運的能力，是何等的痛快舒暢啊！是何等的痛快舒暢啊！ 我們高興得大我們高興得大笑笑， 笑笑得從馬背上栽下得從馬背上栽下來，躺在深雪里還是止不住地狂來，躺在深雪里還是止不住地狂笑笑， 直到直到笑笑得眼睛里流出了得眼睛里流出了淚水淚水答案答案 久在塞北，長期的苦悶壓抑久在塞北，長期的苦悶壓抑得到釋放后的痛快舒暢。得到釋放后的痛快舒暢。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破3馬的馬的“眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱

7、怨，還有一點詫異眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱怨，還有一點詫異”，“憐憫憐憫”什么？什么？“抱怨抱怨”什么？什么？“詫異詫異”什么？本段運用了什么？本段運用了什么描寫手法？什么描寫手法？ 那兩匹可愛的光背馬，這時已在那兩匹可愛的光背馬，這時已在近處緩緩?fù)Ｗ?，低垂著脖頸，一副歉近處緩緩?fù)Ｗ?，低垂著脖頸，一副歉疚的想說疚的想說“對不起對不起”的神態(tài)，它們溫的神態(tài)，它們溫柔的柔的眼睛里仿佛充滿了眼睛里仿佛充滿了憐憫憐憫和和抱怨抱怨，還有一點還有一點詫異詫異，弄不懂我們這兩個究弄不懂我們這兩個究竟是怎么了，我拍拍馬的脖頸，撫摸竟是怎么了，我拍拍馬的脖頸，撫摸一會兒它的鼻梁和嘴唇，它會意了，一會兒它的鼻梁和嘴

8、唇，它會意了，抖抖鬃毛像抖掉疑慮，跟著我們慢慢抖抖鬃毛像抖掉疑慮，跟著我們慢慢走回去。一路上，我們談著馬，聞著走回去。一路上，我們談著馬，聞著身后熱烘烘的馬汗味和四周里新鮮刺身后熱烘烘的馬汗味和四周里新鮮刺鼻的氣息，覺得好像不是走在冬夜的鼻的氣息，覺得好像不是走在冬夜的雪原上。雪原上。答案答案“憐憫憐憫”我我們只能如此釋放自們只能如此釋放自己壓抑的憂郁；己壓抑的憂郁；“抱怨抱怨”我們不能我們不能像馬那樣直面現(xiàn)實像馬那樣直面現(xiàn)實，積極進取；，積極進取；“詫異詫異”我們?nèi)祟愇覀內(nèi)祟惥共蝗珩R！竟不如馬！神態(tài)動作心理等細(xì)節(jié)描寫 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破(二二)夏日雨中群馬奔騰圖夏日雨中

9、群馬奔騰圖4文中第文中第14段運用了哪些藝術(shù)手法？段運用了哪些藝術(shù)手法？ 有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨來勢之有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。就在那場短暫暴猛，竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。就在那場短暫暴雨的擊打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。仿佛分散在所雨的擊打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著有山谷里的馬都被趕到這兒來了，

10、好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，這原野上匯聚了， 小群匯成大群，小群匯成大群， 大群在運動中擴展，大群在運動中擴展， 成為一成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電

11、；有的來回奔跑，忙亂得像臨危不懼、收拾殘局的去踏住那閃電；有的來回奔跑，忙亂得像臨危不懼、收拾殘局的大將；馬駒緊緊尾隨著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，大將；馬駒緊緊尾隨著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被挾裹，他大一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被挾裹，他大喊大叫，卻毫無反響，他的喊聲像一塊小石片扔進奔騰咆哮的大喊大叫，卻毫無反響，他的喊聲像一塊小石片扔進奔騰咆哮的大河。河。答案答案點面結(jié)合與修辭點面結(jié)合與修辭“被暴雨的長鞭抽打被暴雨的長鞭抽打著著激奮著激奮著”是是借借喻；喻；“像一隊尖兵像一隊尖兵”“”“像像一塊小石片一塊小石

12、片”等又是等又是明喻明喻，形象生動地寫，形象生動地寫出馬和牧人的情態(tài)。出馬和牧人的情態(tài)?！坝械挠械摹边\用排比，突出了個體 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破5第第16段中，段中，作者為什么作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”？ 雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，喊在擁擠的空間碰撞、飛濺， 劃出一條條不規(guī)則的曲線，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。而這一切，得在飛速移動中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，。

13、而這一切，得在飛速移動中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，剛才的一切幾乎讓人疑為海市蜃樓，南柯一夢。暴雨停歇，剛才的一切幾乎讓人疑為海市蜃樓，南柯一夢。 我久久地站在那里，我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，戰(zhàn)場的再現(xiàn)， 這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘里見到的記在腦子里，相信，它所給予我的！我把這幾分鐘里見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡將使我終身受用不盡答

14、案作者是被馬群震撼答案作者是被馬群震撼住了，吸引住了。住了，吸引住了。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破6群馬奔騰讓作者受到了什么啟發(fā)？群馬奔騰讓作者受到了什么啟發(fā)？ 馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱，我說它是進任人隨意欺凌，并不懦弱，我說它是進取精神的象征，是崇高感情的化身，是取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合。屠格涅夫有一次在力與美的巧妙結(jié)合。屠格涅夫有一次在他的莊園里說托爾斯泰他的莊園里說托爾斯泰“大概您在什么大概您在什么時候當(dāng)過馬時候當(dāng)過馬”，因

15、為托爾斯泰不僅愛馬，因為托爾斯泰不僅愛馬、寫馬、并且堅信、寫馬、并且堅信“這匹馬能思考并且這匹馬能思考并且是有感情的是有感情的”。它們和歷史上的那些偉。它們和歷史上的那些偉大的人物、民族的英雄一起被鑄成銅像大的人物、民族的英雄一起被鑄成銅像屹立在最醒目的地方。屹立在最醒目的地方。答案答案 通過對通過對群馬奔騰的壯闊群馬奔騰的壯闊場面的描寫表達場面的描寫表達了作者對生活的了作者對生活的感悟：感悟： 面對生面對生活中的一切艱難活中的一切艱難險阻，都要毫不險阻，都要毫不畏懼，生命不息畏懼，生命不息，追求不止。，追求不止。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點探究疑點探究7閱讀文章不難看出作者對馬的喜愛之情，

16、馬的這種進取精神在閱讀文章不難看出作者對馬的喜愛之情，馬的這種進取精神在人身上有沒有體現(xiàn)呢？作者喜歡馬的原因是什么？人身上有沒有體現(xiàn)呢？作者喜歡馬的原因是什么？ 值得自豪的是我們中國有好馬。從值得自豪的是我們中國有好馬。從秦始皇的兵馬俑秦始皇的兵馬俑 縱覽馬的歷史，縱覽馬的歷史，還會發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密關(guān)聯(lián)還會發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密關(guān)聯(lián)著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關(guān)系呢，彼此作用的著難以割舍的親緣關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補益，曾創(chuàng)相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風(fēng)云的壯美形象？我們有造出多少叱咤風(fēng)

17、云的壯美形象？我們有多少關(guān)于馬的故事啊，我們是十分愛馬多少關(guān)于馬的故事啊，我們是十分愛馬的民族呢。的民族呢。 至今，如同我們的一切美至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。那種、精神也都遺傳下來了。那種“龍馬精龍馬精神神”，就在鞏乃斯的良種馬身上，就在鞏乃斯的良種馬身上答案答案這種積極進取、這種積極進取、蓬勃向上的精神，中國蓬勃向上的精神，中國人稱之為人稱之為“龍馬精神龍馬精神”，這是我們的民族精神，這是我們的民族精神。結(jié)合結(jié)合 文中作者流露文中作者流露出

18、的出的“人不如馬人不如馬”的意的意思來看，思來看， 作者希望人作者希望人們能夠像馬那樣積極進們能夠像馬那樣積極進取，拼搏向上，發(fā)揚中取，拼搏向上，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的華民族傳統(tǒng)的“龍馬精龍馬精神神”，這也正是作者愛，這也正是作者愛馬、夸馬的原因。馬、夸馬的原因。 課堂探究課堂探究8實際上作者的情感是隨著對馬的描寫起伏變化的。結(jié)合第二實際上作者的情感是隨著對馬的描寫起伏變化的。結(jié)合第二大部分相關(guān)語句分析作者情感的變化。大部分相關(guān)語句分析作者情感的變化。第一次寫騎馬，作者當(dāng)時心中積壓著很多苦悶，在雪夜里奔跑第一次寫騎馬，作者當(dāng)時心中積壓著很多苦悶，在雪夜里奔跑他感受到了自由和駕馭自己命運的能力，他把

19、所有的煩惱都拋他感受到了自由和駕馭自己命運的能力，他把所有的煩惱都拋在了腦后，從此他愛上了馬；在了腦后，從此他愛上了馬；第二次當(dāng)他看到馬的首領(lǐng)的時候，知道是競爭產(chǎn)生的，他很佩第二次當(dāng)他看到馬的首領(lǐng)的時候，知道是競爭產(chǎn)生的，他很佩服馬，又想到了人，他感到悲哀，情緒開始低落；服馬，又想到了人，他感到悲哀，情緒開始低落；第三次群馬奔騰，情感與馬融為一體。（高潮）第三次群馬奔騰，情感與馬融為一體。（高潮） 壓抑壓抑-豪興頓起豪興頓起-低落低落-淋漓盡致地釋放，淋漓盡致地釋放，閱讀全文，你認(rèn)為鞏乃斯的馬的感情基調(diào)是什么痛快舒暢 恢宏奔放苦悶憂郁 沉痛壓抑 ？ 作品中給人印象最深的是無所不在的飛動感，但實

20、際上真正控制節(jié)奏的，卻是靜靜彌漫全篇的憂郁感。 作者是在時代性的精神苦悶中到冬夜曠野上縱馬狂奔的。他從馬上跌下來，在雪地里打滾，狂笑，心卻在為生活流淚壓抑總是反彈為放縱。 觀察馬成了一種“藝術(shù)享受”，但不是由于閑適，而是痛苦無奈。這種隱隱沉痛的感覺，即 “生活不朽的壯美和那時潛藏在我們心里的共同憂郁”積郁終于爆發(fā)。主題歸納主題歸納 本文運用托物言志的手法，通本文運用托物言志的手法，通過對不同場景下馬的描寫，表現(xiàn)了過對不同場景下馬的描寫，表現(xiàn)了作者情感的變化和對人生的思考。作者情感的變化和對人生的思考。贊揚了勇敢、自由、進取的精神，贊揚了勇敢、自由、進取的精神，寄托了自己對不受羈絆的充滿活力寄托

21、了自己對不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。的生命境界的追求。寫作借鑒寫作借鑒 場面描寫，就是對一個特定的時間與地場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物，動物或自然景物的總體情點內(nèi)許多人物，動物或自然景物的總體情況的描寫。況的描寫。 場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，要氣氛，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及比喻，夸張等多種修論等表達手段，以及比喻，夸張等多種修辭，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿辭，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。感染力的圖畫。寫作借鑒寫作借鑒 一一 要交待清楚場面的背景。要交待清楚場面的背景。 二二 要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體 （點面結(jié)合）。（點面結(jié)合）。 三三 要寫出氣氛。要寫出氣氛。 四四 寫場面要有順序。寫場面要有順序。 五五 運用多種藝術(shù)手法運用多種藝術(shù)手法 場面描寫示例 突然，窗外風(fēng)聲大作，狂風(fēng)碰撞著窗，發(fā)出嗚嗚的響突然，窗外風(fēng)聲大作，狂風(fēng)碰撞著窗，發(fā)出嗚嗚的響聲，如同一頭野獸的低吼，綿長而凄異，令人心煩意亂。聲，如同一頭野獸的低吼，綿長而凄異