七年級語文上冊課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)

1、一、閱讀散步第68段（原文略），做題。1、母親人老了，“要走大路”因?yàn)椤按舐菲巾槨保瑑鹤印耙咝÷贰?，因?yàn)椤靶÷酚幸馑肌?，為什么意見發(fā)生分歧后，母親又選擇了走小路？ 答：因?yàn)槟赣H有涵養(yǎng)，謙讓，而且很疼愛孫子，即使自己行走不便，也要寵著孫子。這是老一輩人的奉獻(xiàn)精神。2、當(dāng)母親、孩子、妻子都等著“我”來選擇走哪條路的時(shí)候，為什么“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”？答：因?yàn)闊o論是母親、兒子還是妻子都依靠我，都依從我的選擇和決定，所以我意識(shí)到自己的責(zé)任重大。 3、如何理解“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”這句話的含義？ 答：小路其實(shí)也很美，也充滿著旺盛的生命力，

2、正像孫子說的“有意思”。這也是母親決定走小路的原因，展示了母親熱愛生命而且也充分理解孫子的內(nèi)心。 4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話的含義？ 答： “走得很仔細(xì)”表明“我”和妻子尊老愛幼，怕因閃失給孩子和老人帶來傷害?！罢麄€(gè)世界”可以這樣理解：一個(gè)是老人，代表著業(yè)已過去的時(shí)代和世界；一個(gè)是孩子，代表著剛剛開始的時(shí)代和未來的世界。背著這個(gè)“世界”的“我”和妻子作為中年人，起著頂梁柱的作用，從家庭到國家，都是如此。這帶有象征性的句子，深化了全文的中心思想表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。 二閱讀秋天的懷念（原文略），做題。

3、 5、雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無常。請?jiān)谠闹姓页鱿鄳?yīng)的句子來。 答二、望著望著天上北歸的雁陣我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 6、說說你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”這句話的理解。 答：母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽著兒子的動(dòng)靜。 7、文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義？ 答：母親說“好好兒活”指母子倆都要戰(zhàn)勝病魔。我說的“要好好兒活”是指為了母親，我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。 8、文章中的母親令人難忘，請結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留

4、下的最深的印象。 答：示例一：從母親忍受肝病折磨可以看出母親的性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。示例二：從母親央求我看菊花可以看出母親對我的愛與關(guān)心，看出母親堅(jiān)韌、樂觀的性格。 9、最后一段寫“我”和妹妹秋天一起去看菊花，這里著意寫了各種花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？ 答：使人聯(lián)想到母愛的圣潔、崇高，生活是美好的，對生活永遠(yuǎn)要有信心。 1.這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：_、 “看花”是全文圍繞的中心事件。 “看花”是母愛的集中體現(xiàn)。 “看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成 2.文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是：母親十分體諒兒子的苦衷。 母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。 母親的心里更難

5、受。 3.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。 第一處：“母親喜歡花”。 母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。 母親為兒子放棄了對生活的享受。 第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛” 補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。母親做出的超常努力。 第三處：“別人告訴我”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。4.結(jié)合內(nèi)容說說文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。 5.將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎?為什么?不好?！把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心

6、理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。 7.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么? 不好。 “秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。 “秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。 三、閱讀我的老師第9段（原文略），做題。 10、概括這段文字記敘的“一件小事”。（不得超過15個(gè)字） 答：老師排除我們的小糾紛 11、文段第一句中，“占據(jù)”這個(gè)詞很好地表現(xiàn)了這件小事當(dāng)時(shí)在“我”心中的重要位置。 12、“我雖不像母親

7、那樣”中的“那樣”指的是 焚香磕頭，卜問吉兇 13、文段“心清如水的學(xué)生”中的“清”是-的意思 純潔（或“單純”“純樸”等） 的意思。 14、請找出語段中直接抒發(fā)“我”對老師敬佩之情的句子。 答：在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 4選詞填空。 (1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一_(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地_(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她愛詩，并且愛用歌唱的_(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的_(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。 (3)今天想來，她對我的_(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著

8、多么有益的_(作用、影響、啟發(fā)、幫助)! (4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的_(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個(gè)孩子的_ (純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊! 5引號有以下幾種基本用法：表特定稱謂、表引用、表強(qiáng)調(diào)、表諷刺或否定。請你指出下面句中引號的作用。 可是在孩子群中，我的那些小“反對派”(1)們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰!”(2)那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。 (1)_， (2)_。 6下列對文章各句的理解中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！?抒發(fā)了

9、“我”對老師的理解和熱愛之情) B“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”(句中“接近”和“愛好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對老師的感激之情) C“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”(對老師的高度評價(jià)，抒發(fā)了“我”對老師的感激和贊美之情) D“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”(抒發(fā)了我對老師的依戀、熱愛之情) 8依次填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )和( ) 要形成講禮貌的風(fēng)

10、氣，就要養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣，要有好的語感。_。假如心里老是考慮“我要講禮貌，我要講禮貌”，這是很勉強(qiáng)的，勉強(qiáng)的事情是不能持久的。_。所以要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。葉圣陶先生的話是十分中肯的。 A有了文明的習(xí)慣，有了好的語感，講起禮貌來就自然，就靠得住。 B良好的語感是一個(gè)人語言素質(zhì)高的表現(xiàn)，是在長期的積累和運(yùn)用中形成的。 C記著的時(shí)候還行，忘了的時(shí)候，臟話就來了，這當(dāng)然不能形成社會(huì)風(fēng)氣。 D很多事情都是不能勉強(qiáng)的，太勉強(qiáng)了往往會(huì)讓人家感到不自在。 9我的老師作者_(dá)，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_，長篇小說_。 5(1)表特定稱謂(2)表引用 6B點(diǎn)撥：先“接

11、近”后“愛好”是人們認(rèn)識(shí)事物的順序，不能互換。 7D點(diǎn)撥：“好像”是說自己的感覺，此句沒有本體和喻體，不是比喻句。 8AC點(diǎn)撥：這段話上文說到要形成講禮貌的風(fēng)氣，“就要養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣”，還要有“好的語感”，所以下文就要順接著這個(gè)方面來講，因此應(yīng)該選A；下文又說到“勉強(qiáng)的事情是不能持久的”，“所以要養(yǎng)成習(xí)慣”，所以應(yīng)該選C。 9魏巍誰是最可愛的人東方 10本文共寫了七件事：A假怒B教舞C觀察蜜蜂D教讀詩E處理糾紛F看寫字G夢中尋師。其中，表現(xiàn)老師對學(xué)生的溫柔、慈愛的是_；寫學(xué)生對老師的熱愛、依戀的是_；寫得詳細(xì)的是_。 11蔡老師的性格特點(diǎn)可用“_”來概括，文中“_”這句話是蔡老師對學(xué)生感情

12、的根本點(diǎn)。 10ABCDEFGEG。 11溫柔慈愛她愛我們 12選文中(甲)處應(yīng)填_；(乙)處應(yīng)填_。 13一般說，孩子多是期盼假期到來的。為什么作者這時(shí)覺得暑假“漫長”? 14畫直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是_ _ 15對畫波浪線的句子中的人稱代詞分析正確的一項(xiàng)是( ) A選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。 B選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。 C由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。 D散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，這樣更能增強(qiáng)文章的表達(dá)效

13、果。 16選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說明了什么?這兩個(gè)“才”字飽含怎樣的思想感情? 13因?yàn)樽髡叻浅鄞?、敬佩老師，對老師戀戀不舍?點(diǎn)撥：因?yàn)樽髡邜鄞骼蠋?，假期又要同老師分別，所以才會(huì)覺得假期漫長。 14“那塊席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說明“夢中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實(shí)際了。 15C點(diǎn)撥：用第二人稱“你”，如同直接同老師對話，可以抒發(fā)真摯的感情。 16“我才醒了”說明作者當(dāng)時(shí)在睡夢中爬起來，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢中真正地醒了。 “我才睡熟了”是說母親把作者“拉”回來，又“勸說”了一會(huì)，懷著

14、無可奈何的心情，他只好睡下來，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了。兩個(gè)“才”字飽含著作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。 四、閱讀再塑生命的人第912段，做題。 15、給所選文段加一個(gè)小標(biāo)題。（不超過10個(gè)字）答：教“water”一詞 16、你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么？答：不能看見具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。 17、通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。 18、“我想起了?拼不好”照應(yīng)了前文中的哪一句話？ 答：莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。 19、選文中的“水喚醒了我的靈魂

15、，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義？ 答：這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”對世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此。“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。 1、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末? 答：（答：（1） “偷偷地偷偷地”和和“鉆鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草

16、已之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。 （2）“嫩嫩的，綠綠的嫩嫩的，綠綠的”放在句末，放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；特點(diǎn)；同時(shí)，這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。同時(shí)，這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。 2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”有何妙處？ 答：一個(gè)答：一個(gè)“鬧鬧”字，既寫出了蜜蜂旺盛的生命力，采花的繁忙，又渲字，既寫出了蜜蜂旺盛的生命力，采花的繁忙，又渲染了

17、采花勞動(dòng)喧囂沸騰的熱烈氣氛，還從側(cè)面烘托出春花的繁茂，花染了采花勞動(dòng)喧囂沸騰的熱烈氣氛，還從側(cè)面烘托出春花的繁茂，花兒的香甜兒的香甜 3、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你”有什么表達(dá)效果？ 答：用擬人的手法寫春花競相開放的情景，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了百花答：用擬人的手法寫春花競相開放的情景，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了百花爭春的情態(tài)。爭春的情態(tài)。 4、說說下邊加點(diǎn)的詞好在哪里？ （1）像母親的手撫摸撫摸著你。 答：答：“撫摸撫摸”這個(gè)詞，從觸覺的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感這個(gè)詞，從觸覺的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。情。 （2）都在微微潤濕的空氣里醞釀醞釀。 答：答：“醞釀醞釀”這個(gè)詞原是指造

18、酒，文中形容春天的各種氣味在空氣中這個(gè)詞原是指造酒，文中形容春天的各種氣味在空氣中像發(fā)酵似的，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現(xiàn)了春風(fēng)的馨香與醉像發(fā)酵似的，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現(xiàn)了春風(fēng)的馨香與醉人。人。 （3）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織斜織著 答：答：“斜織斜織”這個(gè)詞形象地寫出了細(xì)密、輕盈的春雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)特征。這個(gè)詞形象地寫出了細(xì)密、輕盈的春雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)特征。 5、春草圖部分雖寫春草，但寫了人的動(dòng)作行為，目的是什么？ 答：寫人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。答：寫人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。 6、作者寫春花從哪幾個(gè)角度

19、進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪幾個(gè)方面的特征？ 答：（答：（1）嗅覺、視覺；（）嗅覺、視覺；（2）品種多、花色艷、花味香）品種多、花色艷、花味香 7、作者寫春花，既有實(shí)寫，又有虛寫，虛寫的句子是？ 答：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。答：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 8、“作者描寫春雨時(shí)，既正面描寫了雨的形態(tài)，又通過雨中景物進(jìn)行側(cè)面描寫，請舉出五種雨中的景物，并結(jié)合詞句說說其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？ 答：五種景物：樹、草、燈、房、人，由答：五種景物：樹、草、燈、房、人，由“安靜而和平安靜而和平”“”“撐起傘慢撐起傘慢慢走著的人慢走著的人”“”“靜默靜默”這樣的詞句可以看出

20、，作者在這里寄托了一種這樣的詞句可以看出，作者在這里寄托了一種喜愛、歡悅、滿足的感情。喜愛、歡悅、滿足的感情。 9、“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草什么特點(diǎn)？作用是什么？ 答：（答：（1）綠，青亮）綠，青亮。 （2）將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨）將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點(diǎn)染上十分鮮明的綠色。中淡墨般的畫面點(diǎn)染上十分鮮明的綠色。 10、文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？ 答：（答：（1）三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)）三個(gè)比喻分別突出了春天

21、景象的新、美、力的特點(diǎn)。 （2）含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生）含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。 11、結(jié)尾三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？ 答：不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長順序排列的，從答：不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長順序排列的，從“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長過程。最后一個(gè)比，形象點(diǎn)明了春天的成長過程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈愿望。喻表達(dá)了作者追求

22、美好未來的強(qiáng)烈愿望。 12、如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？ 答：三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各答：三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語言的表現(xiàn)力。自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語言的表現(xiàn)力。 13、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边\(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？ 答：（答：（1）比喻、排比）比喻、排比。 （2）寫出花的色彩，突出花的艷麗）寫出花的色彩，突出花的艷麗 ,表達(dá)了作者對春花的喜愛表達(dá)了作者對春花的喜愛 14、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。用詩句開

23、頭在文段中有什么作用？從那個(gè)角度寫出了風(fēng)的特點(diǎn)？ 答：（答：（1）引用詩句，繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫面，給）引用詩句，繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象讀者加深印象。 （2）從觸覺上寫出春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。）從觸覺上寫出春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。 15、文章開頭為什么連用兩個(gè)“盼望著”？ 答：運(yùn)用反復(fù)修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)對春天的急切盼望之情。答：運(yùn)用反復(fù)修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)對春天的急切盼望之情。 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 1.“請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”句中的“睡著”“喚醒”有何妙處？ 答：答：

24、“睡著睡著”“”“喚醒喚醒”都是擬人的寫法，將都是擬人的寫法，將“老城老城”人格化，使之帶人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適暖和安適”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 2、“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！本涞闹小芭P”字有何妙處？ 答：答：“臥臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 3、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”句中的“不忍得”有何妙處？“綠的精神”指什么？ 答：（答：（1）

25、“不忍得不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠綠”，寫寫“綠的精神綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。（之珍貴、可愛、美麗。（2）蓬勃的生機(jī)和強(qiáng)大的生命力）蓬勃的生機(jī)和強(qiáng)大的生命力 五、閱讀春第四、五段（原文略），做題。 20、請你給上面兩段話分別加上一個(gè)小標(biāo)題。 答：春花圖 春風(fēng)圖 21、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子的順序能否顛倒？為什么？ 答：不能；因?yàn)橐c后文的“桃兒、杏兒、梨兒”相照應(yīng)。 22、 “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！贝猴L(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？ 答：示例：像一方

26、絲巾，細(xì)細(xì)的，柔柔的，飄在臉上 23、春風(fēng)是很難描寫的，但作者調(diào)動(dòng)各種感覺器官去感受，并展開想象，因而把它寫得形象可感。請你仿照示例填空。 示例：寫觸覺的：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 (1)寫嗅覺的：（1）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息。 （2）寫聽覺的： （2）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 六、閱讀濟(jì)南的冬天第四段（原文略），做題。 24、請用簡潔的話概括文段內(nèi)容。 答：小雪后的山色 25、文段是按怎樣的順序描寫景物的？； 答：山上山尖山坡山腰； 26、文段開頭“最妙的是下點(diǎn)小雪”，究竟“妙”在； 答：小雪可以把小山裝點(diǎn)得更秀美； 27、“樹尖上頂著一髻

27、兒白花，好像日本看護(hù)婦”一；得好嗎？好在哪里？ ；答：好；美； 28、讀完文段，你讀到了作者怎樣的思想感情？； 答：對小山的愛護(hù)與贊美之情，以及對冬天的濟(jì)南的贊； 4、請簡要分析“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！彼\(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。 答：以動(dòng)寫靜答：以動(dòng)寫靜,運(yùn)用擬人的手法形象生動(dòng)地寫出夕陽照耀下雪后小山的運(yùn)用擬人的手法形象生動(dòng)地寫出夕陽照耀下雪后小山的色彩美。色彩美。 5、課文第一段中，作者主要運(yùn)用了什么寫法？寫了什么內(nèi)容？ 答：（答：（1）對比）對比 （2）北平天天刮大風(fēng)和濟(jì)南的冬天沒有大風(fēng)作對比；）北平天天刮大風(fēng)和濟(jì)南的冬天沒有大風(fēng)作對比； 倫敦多霧倫敦多霧和濟(jì)南響晴

28、對比；和濟(jì)南響晴對比； 熱帶的毒日以及天氣的響亮和濟(jì)南的溫晴對比。熱帶的毒日以及天氣的響亮和濟(jì)南的溫晴對比。 6、“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！边@個(gè)句子開頭有何好處？ 答：起到過渡的作用。從以感受寫濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)過渡到寫濟(jì)南的冬天的答：起到過渡的作用。從以感受寫濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)過渡到寫濟(jì)南的冬天的全景和山水全景和山水。 7、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”請?bào)w會(huì)這一句的表達(dá)效果。 答：答：“小搖籃小搖籃”的比喻寫出了小山慈母般的關(guān)懷、體貼。的比喻寫出了小山慈母般的關(guān)懷、體貼?！鞍察o安靜”“”“不動(dòng)不動(dòng)”

29、用用擬人的手法摹寫出了小山的神態(tài)和動(dòng)作，擬人的手法摹寫出了小山的神態(tài)和動(dòng)作，“低聲低聲”則描寫出了小山溫柔的語調(diào)。則描寫出了小山溫柔的語調(diào)。 8、文章寫“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，主要是突出雪后的什么特點(diǎn)來寫的？試先概括一下，再說說具體情況。 答：突出雪后明麗的色彩來寫。雪后矮松越發(fā)答：突出雪后明麗的色彩來寫。雪后矮松越發(fā)“青黑青黑”，樹尖頂著，樹尖頂著“白花白花”，“藍(lán)天藍(lán)天”鑲上鑲上“銀邊銀邊”，山坡道道，山坡道道“白白”“”“黃黃”，斜陽使白雪添上，斜陽使白雪添上“粉色粉色”，多，多姿多彩，美不勝收。姿多彩，美不勝收。 9、文章寫“那水呢”，主要是突出水的什么特點(diǎn)來寫的？試先概括一下，再說說

30、具體情況。（2分） 答：突出水的溫暖澄清的特點(diǎn)來寫。水答：突出水的溫暖澄清的特點(diǎn)來寫。水“不結(jié)冰不結(jié)冰”，“冒著點(diǎn)熱氣冒著點(diǎn)熱氣”，清，清可照影，由水直至天空如一塊藍(lán)水晶，可見溫暖、明麗?？烧沼?，由水直至天空如一塊藍(lán)水晶，可見溫暖、明麗。 10、文章寫雪后小山中既寫了靜態(tài)，又寫了動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，試舉例說明。 答：靜態(tài)的如答：靜態(tài)的如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。動(dòng)態(tài)的如。動(dòng)態(tài)的如“給山給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)” 11、文章寫濟(jì)南冬天的水突出了水的什么特征？ 答：暖、清

31、、綠、亮答：暖、清、綠、亮 12、“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！边\(yùn)用了什么修辭手法？其本體和喻體分別是什么？ 答：（答：（1）比喻（）比喻（2）本體是）本體是“自上而下的整個(gè)空間自上而下的整個(gè)空間”，喻體是，喻體是“空靈的藍(lán)空靈的藍(lán)水晶水晶”。 13、“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”中的“這件花衣”具體是指什么？山的“肌膚”又是指什么？ 答：（答：（1）山的表面暗黃的草色與薄雪交錯(cuò)的形態(tài)（）山的表面暗黃的草色與薄雪交錯(cuò)的形態(tài)（2）山的泥土）山的泥土 14、文章寫雪后小山部分從色彩變化

32、的角度圍繞哪個(gè)字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色？又按什么順序從山上寫到山坡、山腰？ 答：（答：（1）妙（）妙（2）空間）空間 15、文章寫雪后小山部分哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小”? 答：雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出點(diǎn)粉色的薄雪。答：雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出點(diǎn)粉色的薄雪。 16、文章寫雪后小山部分，總說這一段文字內(nèi)容的一個(gè)句子是？ 答：最妙的是下點(diǎn)小雪呀答：最妙的是下點(diǎn)小雪呀 17、“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！敝械摹拌偂庇泻蚊钐?？ 答：一個(gè)鑲字使如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝，答：一個(gè)鑲字使如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝， 好像有人故意為之，

33、給好像有人故意為之，給人留下豐富的想象空間。人留下豐富的想象空間。仿寫句子 每個(gè)人都渴望得到別人的理解,同樣也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人.理解是一縷春風(fēng),喚醒沉寂的心田；理解是（理解是）縷陽光，照亮迷茫的心靈；（理解是）一座橋梁，溝通隔閡的思想。 悲傷時(shí)，母愛是慰藉； 沮喪時(shí)，母愛是希望； 軟弱時(shí)，母愛是力量 你熱愛生命嗎？那么，別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樯怯蓵r(shí)間組成的。(美國總統(tǒng) 富蘭克林、B) 你熱愛地球嗎？那么別破壞環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境是保護(hù)地球的屏障。你熱愛生命嗎？那么別放棄信念，因?yàn)樾拍钍侵紊睦戎?。你熱愛生命嗎？那么別害怕失敗，因?yàn)槭∈菑?qiáng)健生命的試煉。 2、仿照下面一段話的句式，將文段補(bǔ)充完整 （

34、2分） 給我一次困難，讓我懂得克服； ，讓我經(jīng)受磨練；給我一次失敗， ；給我一次恥辱，讓我學(xué)會(huì)振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。 3、加點(diǎn)詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.又找到一條通向山頂?shù)慕輳搅?，真是絕處逢生?。?B.張輝是三（5）班的班長，在班里德高望重，同學(xué)們都很喜歡他。 C.頒獎(jiǎng)典禮上，女士們打扮得花枝招展的，成了一道亮麗的風(fēng)景線。 D.他善于玩把戲，舉世無雙，除了他的師傅，沒有人比得上他。 下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是.( )A.國慶節(jié)期間,廣場上擺滿了一串紅,真是花團(tuán)錦簇 B.展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目,美不勝收C.老師宣講考試規(guī)則時(shí),教室里鴉雀無聲.D.在這里沒有什么想法太離譜,人們都洗耳恭聽.請仿照下列句子形式，再補(bǔ)充兩句來歌頌愛。海倫凱勒因?yàn)閻鄱@得新生。愛是鮮花，能給人帶來芳香和美麗；愛是太陽，能給人帶來光和熱；_，_；_，_。愛是清風(fēng)，能給人帶來涼爽和舒適；愛是甘霖，能給