九年級第十二課美好人生我選擇

1、第第12課美好人生我選擇課美好人生我選擇1、怎樣正確認(rèn)識和對待考試焦慮現(xiàn)象？、怎樣正確認(rèn)識和對待考試焦慮現(xiàn)象？P137-1382、怎樣正確認(rèn)識和對待就業(yè)和擇業(yè)？、怎樣正確認(rèn)識和對待就業(yè)和擇業(yè)？P1413、人才的含義是什么？、人才的含義是什么？P1434、我們應(yīng)怎樣才能成為祖國需要的人才？、我們應(yīng)怎樣才能成為祖國需要的人才？P1445、怎樣才能使自己的人生更有意義？、怎樣才能使自己的人生更有意義？P146-1486、學(xué)習(xí)初中政治課的目的是什么？、學(xué)習(xí)初中政治課的目的是什么？1、正確選擇職業(yè)、正確選擇職業(yè) 1）樹立正確的職業(yè)觀念）樹立正確的職業(yè)觀念2）正確認(rèn)識自我）正確認(rèn)識自我 3）要正視競爭、關(guān)

2、于競爭）要正視競爭、關(guān)于競爭 2、人才的含義：人才的含義：進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，做出積極貢獻(xiàn)的人進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，做出積極貢獻(xiàn)的人 3、青少年怎樣成才青少年怎樣成才 1）關(guān)鍵在于自己的勤奮努力關(guān)鍵在于自己的勤奮努力 2）做到四個(gè)統(tǒng)一）做到四個(gè)統(tǒng)一4、有價(jià)值的人生追求體現(xiàn)在：、有價(jià)值的人生追求體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、和奉獻(xiàn)5、學(xué)習(xí)初中政治的目的：、學(xué)習(xí)初中政治的目的：做負(fù)責(zé)任的公民，做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活過積極健康的生活美好人生我選擇美好人生我選擇重要知識點(diǎn)重要知識點(diǎn)1、（、（ ）是最大的就業(yè)。）是最大的就業(yè)。2、社會職業(yè)只有（、社會職業(yè)只有（ ）不同，沒有（）不同，沒有（ ）之

3、分。）之分。3、成才的關(guān)鍵是（、成才的關(guān)鍵是（ ）。）。4、有價(jià)值的人生追求主要表現(xiàn)在（、有價(jià)值的人生追求主要表現(xiàn)在（ ）三個(gè)方面。）三個(gè)方面。5、（、（ ）是進(jìn)步的根基。）是進(jìn)步的根基。6、在學(xué)習(xí)型社會中，我們應(yīng)樹立（、在學(xué)習(xí)型社會中，我們應(yīng)樹立（ ）觀念。）觀念。7、人生的意義不在于（、人生的意義不在于（ ），而在于（），而在于（ ）。）。8、（、（ ）是初中思想品）是初中思想品德課的追求，也是我們一生的追求德課的追求，也是我們一生的追求分工分工高低貴賤高低貴賤靠自己的勤奮努力和不懈追求靠自己的勤奮努力和不懈追求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、 創(chuàng)造、創(chuàng)造、 奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、做負(fù)責(zé)人的公民、 過

4、積極健康的生活過積極健康的生活索取索取奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)終身學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)檢測題檢測題1 1、20092009煙臺煙臺中考試題中考試題 在抗震救災(zāi)的戰(zhàn)役中，哪里有險(xiǎn)情，哪里就有飄揚(yáng)的軍旗，在抗震救災(zāi)的戰(zhàn)役中，哪里有險(xiǎn)情，哪里就有飄揚(yáng)的軍旗，就有奮不顧身的共產(chǎn)黨人，從這些英雄的身上，我們看到就有奮不顧身的共產(chǎn)黨人，從這些英雄的身上，我們看到了了 （ ）堅(jiān)定的理想信念堅(jiān)定的理想信念 奉獻(xiàn)社會的人生價(jià)值奉獻(xiàn)社會的人生價(jià)值 集體主義的價(jià)值觀念集體主義的價(jià)值觀念 英雄人的決定作用英雄人的決定作用A A B B C C D DB2、2008東營中考試題東營中考試題初中學(xué)業(yè)即將結(jié)束，小強(qiáng)同學(xué)根據(jù)自身情況，準(zhǔn)

5、備報(bào)考職初中學(xué)業(yè)即將結(jié)束，小強(qiáng)同學(xué)根據(jù)自身情況，準(zhǔn)備報(bào)考職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)他最感興趣的汽車維修專業(yè)，但遭到父母的業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)他最感興趣的汽車維修專業(yè)，但遭到父母的強(qiáng)烈反對，批評他太沒出息。他說服父母的理由是強(qiáng)烈反對，批評他太沒出息。他說服父母的理由是 （ ）只要具有一定技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，為社會作出只要具有一定技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，為社會作出貢獻(xiàn)的人，都是社會尊重的人才貢獻(xiàn)的人，都是社會尊重的人才 社會不僅需要科學(xué)家這社會不僅需要科學(xué)家這樣的人才，也需要各層次的技術(shù)型人才樣的人才，也需要各層次的技術(shù)型人才 掌握汽車維修技掌握汽車維修技術(shù)，將來一定能賺大錢術(shù)，將來一定能賺大錢 無論報(bào)考哪一

6、類學(xué)校，都要把社無論報(bào)考哪一類學(xué)校，都要把社會需要和個(gè)人實(shí)際相結(jié)合，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ粫枰蛡€(gè)人實(shí)際相結(jié)合，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ籄 B C D D3、2009威海中考試題威海中考試題目前我國的人才市場供求現(xiàn)狀是：目前我國的人才市場供求現(xiàn)狀是：大學(xué)生易尋，高技工難覓。這告訴我們大學(xué)生易尋，高技工難覓。這告訴我們 （ ）A上大學(xué)不如上職業(yè)學(xué)校實(shí)惠上大學(xué)不如上職業(yè)學(xué)校實(shí)惠 B設(shè)計(jì)職業(yè)理想時(shí)應(yīng)考設(shè)計(jì)職業(yè)理想時(shí)應(yīng)考慮社會發(fā)展的需求慮社會發(fā)展的需求 C我國已不需要高素質(zhì)的人才了我國已不需要高素質(zhì)的人才了 D設(shè)計(jì)職業(yè)理想時(shí)只考慮個(gè)人的興趣愛好設(shè)計(jì)職業(yè)理想時(shí)只考慮個(gè)人的興趣愛好4、2009天津中考試題天津

7、中考試題 胡錦濤總書記在給四川災(zāi)區(qū)桂溪初級中學(xué)學(xué)生的回信中談胡錦濤總書記在給四川災(zāi)區(qū)桂溪初級中學(xué)學(xué)生的回信中談到：把黨和人民的關(guān)愛變成激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的動力，用到：把黨和人民的關(guān)愛變成激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的動力，用知識成就理想，用美德塑造人生，長大以后更好的建設(shè)家知識成就理想，用美德塑造人生，長大以后更好的建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國，這啟示我們要（鄉(xiāng)、報(bào)效祖國，這啟示我們要（ ）做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜俗鲆粋€(gè)德才兼?zhèn)涞娜?努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取 在不斷奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值在不斷奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 勇于承擔(dān)時(shí)代賦予我們的勇于承擔(dān)時(shí)代賦予我們的歷史責(zé)任歷史責(zé)任A B C DBB材料一：材料一：1、（、（

8、2010年萊蕪）年萊蕪）材料二：就業(yè)問題材料二：就業(yè)問題“不但關(guān)乎生計(jì)更關(guān)乎尊嚴(yán)不但關(guān)乎生計(jì)更關(guān)乎尊嚴(yán)”。羅剛。羅剛08年年從萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，在新競聘公務(wù)員、教師等職業(yè)屢從萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，在新競聘公務(wù)員、教師等職業(yè)屢次失敗后，他立足現(xiàn)實(shí)，在家鄉(xiāng)承包山林，辦起了綠色畜禽次失敗后，他立足現(xiàn)實(shí)，在家鄉(xiāng)承包山林，辦起了綠色畜禽養(yǎng)殖基地，用自己的智慧和力量在創(chuàng)業(yè)之路上譜寫了華美篇養(yǎng)殖基地，用自己的智慧和力量在創(chuàng)業(yè)之路上譜寫了華美篇章：經(jīng)營兩年來，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值章：經(jīng)營兩年來，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值80萬元，并且?guī)椭嗳私鉀Q了就萬元，并且?guī)椭嗳私鉀Q了就業(yè)問題。羅剛感慨的說：業(yè)問題。羅剛感慨的說：“我覺得現(xiàn)在活的

9、很有尊嚴(yán)我覺得現(xiàn)在活的很有尊嚴(yán)!結(jié)合上述兩則材料，請你談?wù)劻_剛過上結(jié)合上述兩則材料，請你談?wù)劻_剛過上“有尊嚴(yán)的生活有尊嚴(yán)的生活”的的經(jīng)歷對我們有什么啟示經(jīng)歷對我們有什么啟示?選擇職業(yè)應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀念，社會職業(yè)只選擇職業(yè)應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀念，社會職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分；應(yīng)正確認(rèn)識自有分工不同，沒有高低貴賤之分；應(yīng)正確認(rèn)識自我，給自己恰當(dāng)定位；還需要正視競爭，敢于競我，給自己恰當(dāng)定位；還需要正視競爭，敢于競爭。（爭。（3分）分）自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。（的就業(yè)。（2分）分）培養(yǎng)艱苦奮斗精神。只有保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗培養(yǎng)艱

10、苦奮斗精神。只有保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，才能排除就業(yè)道路的困難，戰(zhàn)勝各種風(fēng)的精神，才能排除就業(yè)道路的困難，戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)，取得成功。（險(xiǎn)，取得成功。（1分）分）2、（、（2010年濱州）年濱州）2009年年10月月24日面對落入湍急江水的日面對落入湍急江水的少年，長江大學(xué)少年，長江大學(xué)15名大學(xué)生不顧自身安危，紛紛跳入水名大學(xué)生不顧自身安危，紛紛跳入水中救人。手挽手組成的中救人。手挽手組成的“人梯人梯”，挽救了兩名孩童如花，挽救了兩名孩童如花的生命，而陳及時(shí)、何東旭、方招的生命，而陳及時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生，卻獻(xiàn)出了名大學(xué)生，卻獻(xiàn)出了年僅年僅19歲的生命。英雄群體舍己救人的事跡，在神州大歲

11、的生命。英雄群體舍己救人的事跡，在神州大地廣為傳頌，產(chǎn)生了強(qiáng)烈社會反響。在公眾心里，舍己地廣為傳頌，產(chǎn)生了強(qiáng)烈社會反響。在公眾心里，舍己救人的英雄群體，為當(dāng)代青年鑄造了一座救人的英雄群體，為當(dāng)代青年鑄造了一座“無字豐碑無字豐碑”。10月月28日上午日上午10點(diǎn)，荊州市第二殯儀館內(nèi)人山人海，點(diǎn)，荊州市第二殯儀館內(nèi)人山人海，“1024”救人英雄陳及時(shí)、何東旭、方招的追悼會在這救人英雄陳及時(shí)、何東旭、方招的追悼會在這里隆重舉行。三位英雄的親屬和荊州數(shù)萬名干部群眾來里隆重舉行。三位英雄的親屬和荊州數(shù)萬名干部群眾來到這里，送英雄最后一程。到這里，送英雄最后一程。（1）英雄們的身上，有哪些令人感動的優(yōu)秀品

12、質(zhì)？（）英雄們的身上，有哪些令人感動的優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）分）（2）我們應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動向英雄學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值）我們應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動向英雄學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生追求？（的人生追求？（4分）分）見義勇為、匡扶正義、舍己救人、善良、關(guān)愛、奉見義勇為、匡扶正義、舍己救人、善良、關(guān)愛、奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)責(zé)任等獻(xiàn)、勇于承擔(dān)責(zé)任等有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)三個(gè)方有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)三個(gè)方面；面；要勤奮學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，不要勤奮學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；斷進(jìn)步；增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力，爭取有所創(chuàng)造、有增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力，爭取有所創(chuàng)造、有所發(fā)明；所發(fā)明；人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)，不斷為他人、人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)，不斷為他人、集體、國家和社會做出奉獻(xiàn)；集體、國家和