地理必修ⅰ人教新課標5.1自然地理環(huán)境的整體性教案

1、課堂教學設計學科地理主備教師輔備教師年級高一班級備課時間上課時間課題地理環(huán)境的整體性教學方法引導分析、討論歸納、繪圖示意教具準備特定區(qū)域景觀圖、地理要素相互作用示意圖作業(yè)四全：A：38分鐘訓練19。 默背：1、自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。2、地理環(huán)境的各個地理要素共同作用，產生的新功能。板書設計一、地理環(huán)境及其組成要素：自然地理環(huán)境 人文地理環(huán)境二、地理要素間進行著物質與能量的交換1、水循環(huán)：2、生物循環(huán)：3、地殼物質循環(huán)：三、自然地理各要素相互作用產生的新功能：生產功能平衡功能涵義性質實例四、地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程牽一發(fā)而動全身。1、黃土高原水土流失導致環(huán)境的整體變化；2、東北地區(qū)森

2、林破壞導致環(huán)境的整體變化；3、興修水庫導致環(huán)境的整體變化； 課 堂 教 學 過 程課前探究：南北極為啥這么冷？跟青藏高原隆起直接相關？南、北兩極的寒冷世人皆知，但很少有人知道這里特殊的氣候與青藏高原有直接關系。2007年3月23日在西藏舉行的“世界氣象日關注極地”新聞發(fā)布會上，西藏自治區(qū)氣象局局長高揚說，目前的研究已經顯示出，南、北兩極氣候變冷與青藏高原的迅速隆起有直接的關系。從地球科學的大系統(tǒng)看，地球三極之間存在著很多潛在的密切聯(lián)系。青藏高原隆起是幾千萬年來地球上發(fā)生的最重大地質事件之一，它極大地改變了亞洲甚至世界的原來氣候。大約在青藏高原迅速隆起的同時，南極和北極的氣溫也迅速下降，變成今天

3、這般寒冷。青藏高原的隆升使地球大氣環(huán)流系統(tǒng)由準天文風系統(tǒng)轉變?yōu)榧撅L系統(tǒng)，直接影響到全球氣候和生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展格局，它的動力和熱力效應使其成為亞洲和北半球大氣系統(tǒng)的控制區(qū)，從而形成了亞洲季風。正是青藏高原導致亞洲季風形成，一方面造就了中國東部的季風氣候區(qū)，另一方面使得濕潤的印度季風被阻擋在雄偉的喜馬拉雅山南麓，在中國西北形成了內陸干旱氣候區(qū)。同時，根據(jù)中國科學家多年科考的數(shù)據(jù)，現(xiàn)階段青藏高原的平均海拔高度約為5023米。不過，有研究發(fā)現(xiàn)，如果沒有風、雪、雨的侵蝕，青藏高原的高度應當是海拔35000米。以珠穆朗瑪峰為制高點的青藏高原被稱作世界的高極，它與南、北兩極合起來統(tǒng)稱世界三極，是地球上三大氣候

4、敏感地區(qū)之一，在地球及其區(qū)域氣候變化中有重要作用。 引入新課：地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。一、地理環(huán)境及其組成要素：自然地理環(huán)境是存在于人類社會周圍的自然界，由地貌、氣候、水文、植被、土壤等要素組成。人文地理環(huán)境是人類在自然地理環(huán)境的基礎上改造形成的、與自然地理環(huán)境有著內在聯(lián)系的、具有地域分異規(guī)律的部分人工環(huán)境，如聚落等?；仡檹土暎旱厍蛏纤难h(huán)、地殼物質循環(huán)、生物循環(huán)提問：水的循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質循環(huán)分別具有的地理意義？學生回答，老師引導整理：二、地理要素間進行著物質與能量的交換1、水循環(huán)： （1）使水體不斷更新，維持全球水的動態(tài)平衡；（2）緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾；（3）海陸間聯(lián)

5、系的主要紐帶，不斷塑造地表形態(tài)。2、生物循環(huán)：（1）促進自然界物質和化學元素的遷移運動，能量的流動、轉化；（2）聯(lián)系自然地理環(huán)境中的有機界和無機界。3、地殼物質循環(huán)： （1）形成了豐富的礦產資源；（2）改變了地表形態(tài)，塑造了各種自然景觀；（3）實現(xiàn)了地區(qū)之間、圈層之間的物質交換、能量傳輸。 讀圖思考：在下圖中字母所示的空格中，填上適當?shù)奈淖?，完成地理環(huán)境各要素之間的物質與能量流動綱要信號圖。塵埃生物圈巖石圈水圈大氣圈降水、風能A _、勢能B _、熱能CO2降水C _ 蒸騰有機物D _有機物E _、無機鹽礦物質F _引導分析：自然地理環(huán)境各要素之間通過大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼物質循環(huán)、生物循環(huán)等，

6、進行著物質的交換和能量的流動。通過已知文字信息，根據(jù)其循環(huán)運動特征，推斷其相互之間交換的物質或流動的能量。答案：A、降水 B、水汽 C、O2 D、無機物 E、水 F、水。三、自然地理各要素相互作用產生的新功能：（教師小結歸納，講解）生產功能平衡功能涵義自然地理環(huán)境具有合成有機物的能力，主要依賴于綠色植物的光合作用自然地理要素通過物質遷移和能量交換，使自然地理要素的性質保持穩(wěn)定的能力性質生產功能是自然環(huán)境的整體功能，而非單個地理要素的功能自然地理環(huán)境擁有單個地理要素本身不具備的平衡功能實例光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機鹽，將生物、大氣、水、土壤、巖石等要素統(tǒng)一在一起，在一定條件下產生出有機物大氣本身不具備減緩二氧化碳的功能，但通過植物光合作用吸收和海洋生物加速海水中碳酸鈣的沉淀等，在各地理要素的相互作用下卻能消除部分增加的二氧化碳圖表導讀：教材第88頁 圖5.4 湖泊演化思考分析：圖中湖泊演變?yōu)殛懙氐倪^程中，各地理要素是如何統(tǒng)一變化的？學生回答，教師引導整理：湖泊演變?yōu)殛懙兀馕吨貧ど仙?，也正是地殼上升，地貌的變化，才導致氣候（由濕變干）、水文（由湖泊變?yōu)殛懙兀?、土壤（由濕變干）、生物（由水生變?yōu)殛懮┑鹊南鄳兓?。四、地?/p>