人教版地理高中必修二《城市化》教學(xué)設(shè)計

1、城市化教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）（一）知識與能力1. 理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志；2. 正確認(rèn)識城市化對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用；3. 掌握發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點；4. 理解城市化對地理環(huán)境的影響。（二）過程與方法1. 通過分析長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展， 歸納出城市化的含義， 并理解衡量城市化水平的重 要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎兀?. 能夠利用曲線圖分析世界城市化進(jìn)程中不同階段的特點， 且能夠結(jié)合案例分析歸納出發(fā)達(dá) 國家和發(fā)展中國家的城市化的差異；3. 通過上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進(jìn)城的動力；4.

2、 通過對我國改革開放前后南京市的人口數(shù)量、用地面積等調(diào)查，分析我國城市化的特點；5. 要求學(xué)生周日到市區(qū)走一走、 看一看、 問一問，了解一下南京市由于人口的快速增長而產(chǎn) 生的主要問題；6. 小組討論：給南京市政府提出建設(shè)南京市的一些合理化建議。（三）情感態(tài)度和價值觀1. 通過對農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民工的正確認(rèn)識；2. 通過對城市問題的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢， 提高學(xué)生的環(huán)保意 識；3. 討論并提出一些合理化建議， 既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識， 也增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境及 參與治理環(huán)境的社會責(zé)任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。教學(xué)重點：1城市化的概念、主要標(biāo)志及

3、城市化的過程和各階段的特點 2城市化帶來的環(huán)境問題 教學(xué)難點：城市化的過程和各階段的特點教學(xué)過程：（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、 學(xué)生的所有對話、 活動逐字記錄， 但是應(yīng)該把主要環(huán) 節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖情景創(chuàng)設(shè)從化 1994年撤縣設(shè)市時縣城的人口不足 6 萬到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達(dá)到 13萬人，市區(qū)的面積 由原來的 5KM2 到現(xiàn)在的 12KM2。由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。 從學(xué)生的身邊實例入手，引導(dǎo)學(xué)生明確城市化就在身邊。讀圖思考1. 展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片： 觀察哪些城市的等級升級了， 哪些是新增加的城市。

4、（結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加， 城市用地規(guī)模擴(kuò)大。 從而，得出城市化的三個 標(biāo)志和衡量指標(biāo)。）2.展示城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意圖：城市哪些條件吸引鄉(xiāng)村人口 （拉力）， 鄉(xiāng)村哪些條件 使人口流向城市（推力）？培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知識提升結(jié)論： 人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。 訓(xùn)練學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，加強(qiáng)與已學(xué)知識的聯(lián)系。拓展提升 明確城市化水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的聯(lián)系。 認(rèn)識城市化對社會、 經(jīng)濟(jì)、 文化等方面發(fā)展的 積極作用。讓學(xué)生明確城市化與其它社會要素的相互影響。圖表分析世界城市化的時間差異： 讀“城市化

5、進(jìn)程示意”圖， 指導(dǎo)學(xué)生讀取每個階段的城市化水 平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，列表城市化進(jìn)程中各階段的特點。掌握讀坐標(biāo)圖的方法，并能通過運用列表對比分析的方法對相似的知識進(jìn)行比較實例驗證案例： 英國的城市化進(jìn)程。 閱讀材料并歸納英國的城市化進(jìn)程的階段， 圖解英國的城市 化進(jìn)程。從一般規(guī)律到個案的演繹式的教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的理解。方法指導(dǎo)世界城市化的空間差異：讀“幾個國家的城市化過程”的曲線圖，對照“城市化進(jìn)程” 示意圖，對比發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化隨時間的發(fā)展階段。 再一次運用讀坐標(biāo)圖的方法和通過列表對比分析來比較相似知識的學(xué)習(xí)方法。知識應(yīng)用 1讀“幾個國家的城市化過程”的

6、曲線圖，結(jié)合剛學(xué)到的知識，指導(dǎo)學(xué)生分析不同國家的 城市化隨時間的發(fā)展階段。培養(yǎng)學(xué)生分析資料、運用實例說明地理問題的能力知識應(yīng)用 2我國城市化的進(jìn)程圖表資料的判讀分析，明確我國城市化的發(fā)展情況。 運用城市化的基礎(chǔ)知識解釋我國城市化過程中的變化情況。圖表點撥城市是人類對自然環(huán)境改造最強(qiáng)烈的地區(qū)。 隨著城市的不斷發(fā)展， 城市的地域日益擴(kuò)大， 環(huán)境也相應(yīng)受到影響。讀“城市化對地理環(huán)境的影響”圖，從地形、氣候、水文、生態(tài)等自 然地理要素歸納城市化對地理環(huán)境（或者四大圈層）的影響。將自然地理和人文地理有機(jī)結(jié)合，把人地關(guān)系的學(xué)習(xí)主線貫穿其中。問題討論城市是人類對環(huán)境影響最深刻、最集中的區(qū)域，也是環(huán)境污染可能最嚴(yán)重的區(qū)域。 結(jié)合生活體驗， 討論： 城市化給環(huán)境可能帶來的污染和緩解城市化給地理環(huán)境帶來壓力 （“城市病”）采取的措施。鼓勵學(xué)生從多角度多方面來考慮問題?；顒訁⑴c面對城市化給地理環(huán)境帶來的壓力， 人們提出了建設(shè)生態(tài)城市的目標(biāo)。 對三種不同的城 市綠地系統(tǒng)模式進(jìn)行評價并提出改進(jìn)意見。 從優(yōu)秀的城市綠地系統(tǒng)合肥市環(huán)城公園的案例中 得出城市景觀應(yīng)盡可能與自然景觀保持協(xié)調(diào)， 建立一種良性循環(huán)， 最終實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā) 展目標(biāo)的結(jié)論。加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的分析和總結(jié)能力。課堂總結(jié)：城市化主要是由時間進(jìn)程帶來城市空間的變化。 在這一進(jìn)程中， 會對地理環(huán)境帶來影響。 我們要正視這些影響，以建