大班幼小銜接家長會

1、大班幼小銜接家長會大班幼小銜接家長會深渡水中心幼兒園深渡水中心幼兒園20162016年年6 6月月人生中有三大轉(zhuǎn)折關鍵期人生中有三大轉(zhuǎn)折關鍵期1.1.家里家里幼兒園（幼兒園（3 3歲）歲）2.2.幼兒園幼兒園小學（小學（6 6歲）歲）3.3.小學小學中學（中學（1212歲歲) )先看看先看看孩子入小學后都會出現(xiàn)哪孩子入小學后都會出現(xiàn)哪些不適應？些不適應？孩子入學不適的表現(xiàn)孩子入學不適的表現(xiàn)一到上學時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學情緒低落，放學歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動；進入不了學習狀態(tài)，學習習慣差，不能完成學習任務；上課注意力不集中，聽課效率低；上學還沒幾天

2、就開始怕學、厭學；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。幼兒園課程與小學課程形式不同v在3-6歲階段 幼兒的學習靠操作掌握80%， 靠看掌握50%，靠聽掌握15%。v在小學階段 50%靠聽講，50%靠板書和課本幼兒園發(fā)現(xiàn)的一些問題v一上課就上廁所，一寫作業(yè)就哭。v課堂注意力不集中，不會聽講。v老師留的課下作業(yè)不完成。（忘了 無所謂）v自理能力差，東西丟三落四，生活習慣影響學習習慣。v不能正確的對待批評與挫折。小學老師反饋小學老師反饋v一年級學生一年級學生v哭鬧哭鬧v上課坐不住上課坐不住v書寫困難書寫困難v寫作業(yè)拖沓、速度慢寫作業(yè)拖沓、速度慢v集體中太自我集體中太自我v自由活動時不會玩

3、自由活動時不會玩v丟三拉四丟三拉四 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 1.幼兒園與小學本身有很大差異幼兒園與小學本身有很大差異2.家長意識不到位家長意識不到位3.幼小銜接出現(xiàn)斷層幼小銜接出現(xiàn)斷層幼兒園與小學的差異幼兒園與小學的差異幼兒園教育幼兒園教育小學教育小學教育學學習習學習環(huán)境學習環(huán)境寬松活潑寬松活潑嚴謹規(guī)范嚴謹規(guī)范學習內(nèi)容學習內(nèi)容以動手動腦的游戲為主以動手動腦的游戲為主學習基本知識和基本技能學習基本知識和基本技能學習形式學習形式培養(yǎng)學習興趣并進行知識啟培養(yǎng)學習興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試。蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學習，需要完成作業(yè)，有考系統(tǒng)學習，需要完成作業(yè)，有考試的任務和

4、壓力。試的任務和壓力。生生活活教育不同教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。保教一體。老師側(cè)重于學習與品德的教育，老師側(cè)重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少。生活照顧相對較少。時間不同時間不同30分鐘教學以游戲為主分鐘教學以游戲為主45分鐘課堂以聽課為主分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范行為規(guī)范不同不同較自由較自由,鼓勵孩子自由發(fā)展。鼓勵孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學校規(guī)章嚴格。較規(guī)范，學校規(guī)章嚴格。交往不同交往不同多在老師和家長視線范圍和多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。交往。課間、課外由學生自由支配和小課間、課外由學生自由支配和小

5、朋友交往的獨立性強。朋友交往的獨立性強。由此看出，幼小銜接很重要由此看出，幼小銜接很重要 根據(jù)國家教委進行的根據(jù)國家教委進行的“幼小銜接幼小銜接”研究表明，研究表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應性嚴重不足的問題。的孩子入學后存在學習適應性嚴重不足的問題。不適應正規(guī)的學校教育，不適應相對緊張的學習環(huán)不適應正規(guī)的學校教育，不適應相對緊張的學習環(huán)境；不適應跟老師、同學的相互配合、相互合作；境；不適應跟老師、同學的相互配合、相互合作；不適應學校在學習習慣和思維習慣等方面的要求等不適應學校在學習習慣和思維習慣等方面

6、的要求等等。等。 到底什么是幼小銜接到底什么是幼小銜接 “幼小銜接幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學過渡是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲為主的學齡前是兒童結(jié)束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規(guī)學習生活的過生活，走上以學習為主的正規(guī)學習生活的過渡。渡。幼小銜接幼小銜接 快樂成長快樂成長幼小銜接，需要你我共同參與幼小銜接，需要你我共同參與v幼小銜接不僅僅是幼兒園的事，需幼小銜接不僅僅是幼兒園的事，需要家庭要家庭 、幼兒園、小學、社區(qū)多方、幼兒園、小學、社區(qū)多方配合共同完成。配合共同完成。 v做做忽視型家長忽視型家長與與包辦型家長包辦型家長 都不可取都不可取v忽視

7、型家長忽視型家長一切都不以為然，家長就不能正式錯誤，長大了自然就好了，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。v包辦型家長包辦型家長屬于緊張型，總是擔心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懶人的奴隸，是孩子背著書包上學學知識，你不能總代替他動腦、動手。 省心與不省心之解說：v開始的時候費力氣培養(yǎng)， 現(xiàn)在費心，以后省心；v開始的時候放任、松懈， 看似省心，以后費心。習慣性培養(yǎng)的規(guī)律 21-30次孩子不安心學習、寫作業(yè)有哪些表現(xiàn)?安靜型安靜型 一些孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里學習、做功課，但實際上卻在神游四方，心不在焉。拖拉型拖拉型 有些孩子做功課就像是在無休止的長跑，別人都去游戲了，他還在跟鉛筆、作業(yè)本較勁，從放學回家一直做到深更半夜，可作業(yè)仍然質(zhì)量低下、漏洞多多、錯誤百出。好動型好動型 有的孩子很不“安分”，剛坐下來沒一會兒，就要跑東跑西，拿東西吃、上廁所，一句話沒有停下來的時候。改變習慣 從父母做起創(chuàng)造良好的家庭學習氣氛創(chuàng)造良好的家庭學習氣氛 讀讀書，看看報，做熱愛學習的榜樣。父母應明白這樣的道理“身教重于言教”。不要跟孩子嘮叨不要跟孩子嘮叨有的父母喜