小猴子下山課堂實錄

1、小猴子下山課堂實錄一、課前談話二、復習舊知，讀題導入師：課前，我已經(jīng)讓同學們預習了這篇課文，那我想這篇課文，肯定是難不倒你們了，都知道學什么了吧。生：小猴子小山。師：那我寫一寫。師書寫小”師：這個簡單，下面一個猴子啊，請你伸出手來，跟著我一起寫，猴是動物，所以它是反犬旁”中間是個單人旁”右邊咱們一筆一筆來，橫折，橫，撇，橫，橫，撇，點。（出示課題）師：它的名字，讀的好聽一點，讀的活潑可愛一點，開始。生：小猴子。師：要是讀的快一些就更好了。小猴子。生：小猴子。師：這個輕聲啊，要讀的輕而快子”小猴子。生：小猴子。師：恩，好多了。這個故事的題目是生：小猴子下山。師：發(fā)現(xiàn)我們小朋友很聰明，剛才一提醒，

2、小猴子題目也能讀的很好了，要是這樣稍快點，就更好聽了，來。生：小猴子下山。師：這個故事你們都知道吧，有沒有不知道的？哎，竟然都知道，很多小朋友可能很小的時候就聽過了吧，那我們下面這個游戲啊，肯定難不倒你們了。師：，那咱們就來做游戲，等一下，電腦會出現(xiàn)各種各樣的圖片，你要思考哪些圖片畫得都是故事中有的。有，我們就有這個手勢，對。如果沒有我們就打一下XX,很簡單，你們都知道做什么。師：小猴子下山中，有小猴子嗎？”馬上就會玩了。有它愛吃的香蕉嗎？哦，反應快起來了，桃子呢？，真不錯，南瓜呢？西瓜呢？兔子還吃胡蘿卜呢，蘋果呢，玉米？看來你們讀的都很好，愛我們都知道了，故事的主角是生：小猴子。師：而這些就

3、是他路上看到的好東西，（出示玉米、西瓜、桃子、小兔子）你看哦，小猴子下山來了，它看見了這些好東西，我們讀讀它們的名字。生：玉米。（邊說邊粘貼）師：這個簡單。生：西瓜，兔子。師：讀子的要讀的輕一些師：小猴子看見什么好東西了呢，老師先檢查一下，故事都會了是吧。我們復習一篇這個故事，我請幾個小朋友直接讀這個故事，其他小朋友一邊聽，一邊在思考，小猴子先到了哪里？看到了什么好東西。來，誰第一位，我喜歡手舉得高高的。這位是好孩子，看著大屏幕。生：朗讀語段。師：我很喜歡你，第一個把手舉的高高的，對著話筒讀的非常很認真。你們有什么意見嗎？生：它那個扛”賣成kang,扛讀的不好。師：這個字我們沒有學過，一起讀，

4、扛著往前走”女生讀，男生讀，個別讀，一個字一個字讀，扛，扛著，哎，好起來了，我們一起來往前走”師：扛著還有需要提什么意見嗎？生那個”來字沒有讀出來。師：哦，你真會聽哦，小猴子下山來，一起讀。生：小猴子下山。師：還有一個字，請你說，走讀成Zhou。他這里其實是讀對的，只是你的要求比較高。師：這里有一個多音字，我們把它讀做jie,（一聲）剛才這個小女孩讀成了jie,結果的時候讀結，結束，結果讀做jie（二聲），樹上長著什么的時候，我們讀（一聲）或者玉米桿上長的時候讀jie,一起讀:玉米結得又大又多。生：玉米結得有大有多。師：好，接下去誰來啊。生：閱讀語段。師：太好聽了，不僅聲音好聽，而且每一個字都

5、讀的很準確，表揚你，誰接著來。生：閱讀課文。師：請你。生：閱讀課文語段。師：恩，非常好，沒有詞讀錯，真棒。師：接著來。閱讀語段師：也非常好，最后一段咱們就一起來。全班讀師：課文又復習了一遍。現(xiàn)在請一個同學幫忙，根據(jù)故事發(fā)生的先后順序，把小猴子下山遇到的東西放到路線圖里面。我們認真看哦，看它擺的和你說的、你想的是不是不一樣。（黑板上有猴子下山路線的簡筆畫。）出示相關句子，檢查。小猴子下山來，走到一塊玉米地里。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。小猴子抱著一個大西瓜往回走。點紅往回走”修正前一個同學的擺法。（前一個同學是擺了西瓜，再擺兔子）重新擺好兔子.生上臺師：

6、我們給他拍拍手，謝謝你。你看，小猴子下山，先到了一塊玉米地里，（師幫著貼）接著來到。生：桃樹下。師：然后來到一片。生：西瓜地里。師：最后看見了生：小兔子。師：你看，小猴子下山，（師拿著小猴子走路線圖）先來到了一片（玉米地），接著來到一棵（桃樹下），然后來到一片（西瓜地）最后看到一只（小兔子），你看，小猴子可高興了。課文里有很多讓人高興的詞語。比如說玉米長得又大又多”（詞卡）像這樣的詞語你還能找到嗎？生繼續(xù)找詞，貼上詞卡又大又紅"又大又圓“蹦蹦跳跳”師：看來詞語也是可以讀出感情的。一起來讀讀師：玉米結的又大又多桃子（又大又紅）西瓜（又大又圓）小兔子（蹦蹦跳跳）我們再來讀一次。師引讀，小

7、猴子下山來可高興了，他看見師：小猴子光是看就看到了這么多好東西，那他用嘴巴嘗嘗，會品嘗到什么好味道呢？生：很香很美味。生：甜甜的。生：又香又甜。師：怎么才叫好吃，得用詞才知道！你看老師就找到了這么多好味道！呈現(xiàn)，帶拼音：甜脆松鮮多汁可口香甜師：你能用上又又”來說說嗎？生：又鮮又可口。師：可是可以，能不能改得更好聽點？生：又甜又脆。師提示，一個字對一個字會更好聽。再指名說。師：小兔子你也可以這樣說一說嗎？貼（又（）又（）師：真棒！還有關于動作的詞語嗎？生：又蹦又跳。師：把又蹦又跳改了改，改成了又蹦又跳，真好，還有嗎？生：又活潑有可愛。師：大家跟著他一起念，還有嗎？這從兔子活潑可愛里說的?生：有白

8、有胖。師：哦喲，這是說小兔子的樣子，真聰明，咱們一起說。課件呈現(xiàn)；猴子愁眉苦臉的圖片。師：剛才我們像小猴子一樣，看見好吃好玩的，很高興。現(xiàn)在我們看到小猴子回去是這樣的。我們都知道原因。那就是：生：拿到一樣，扔到一樣。呈現(xiàn)第一段。師：你看課文這一段沒有插圖，其他都有插圖。我們也來畫，但我們不用筆畫，我們用一一生：腦子來畫。師讀第一段，生想象。（配樂）師：你的腦里呈現(xiàn)了怎樣的插圖。師：老師也想象了，這是一片綠油油的玉米地，玉米結的又大又多，我們來看！咦，這片玉米地里有沒有小猴子？展示圖片師：如果請你選一幅,你會選哪一幅小猴子呢？ 一般畫插圖要和課文相配。生：掰玉米這幅。師：看老師口型bai, 給分

9、開了。bai這是字真有趣，兩只手掰開玉米，然后掰玉米你怎么記住它呢?生：掰是左中右結構，有兩只手在分東西。師：哎喲，說的更好了，掰玉米力氣大的人夠了。來，要是給你個桔子，想象把一個桔子掰開行嗎？拿出一只手，就掰開了，你怎么記住得兩手一分，就是掰，其他圖行嗎？生：因為玉米很重，可以放在肩上扛著走，這個字，比較難哦，剛才就有小朋友讀錯，咱們在來認一認。扛”這邊小朋友讀。你怎么讓大家記住它？生：長長的東西扛著走比較好啊。師：對，看來這小猴子還挺聰明的。播放圖片師：掰玉米，扛著走，多高興啊，咱們也配上音樂高高興興的來讀一讀生:學生齊讀。師：要是讀的速度更快點就更好了。師：小猴子來到玉米地，先掰開玉米，

10、扛起像這樣的詞語，適機把兩個生字卡片貼在圖片玉米的邊上師：小猴子來到玉米地，掰、扛像這樣的詞語，表示小猴子動作的詞語。師：像這樣的字，課文中還有很多。讀234自然段，找一找這樣的動作，動筆圈一圈。生讀。師打斷：打擾一下大家，我們邊讀，邊拿起筆來圈圈小猴子動作的詞。已經(jīng)找到的同學幫助旁邊的同學。生找讀。交流。生1:扛扔摘捧扔抱追呈現(xiàn)（帶拼音）扔摘捧抱追自由讀，圈一圈。齊讀。去拼音，讀字卡，逐字貼黑板上。將捧扔摘跑”四張字卡放一起，追”放一邊，師：看看這兒，發(fā)現(xiàn)了什么?引導發(fā)現(xiàn)一一跟手和腳有關。生：捧扔摘抱和手有關師：加上手的動作來讀，那追走之旁和腳有關你能幫我把這些動作也送到路線圖里嗎？生上前粘貼抱”放西瓜邊上，捧”放桃子邊上。師：我能把兩個交換一下嗎?為什么課文中不這樣寫呢?生：一個很重，一個輕一些。生2:一個很大，一個小。建議：可以適機讓生1試著做捧”的動作來捧西瓜，孩子可能就想到不知是輕重的問題。師：摘：放在西瓜上、桃子上、行嗎？那我應該放在哪里?中間師：扔呢？放在哪里?，好吧,中間師：你看，簡單的幾個動詞，課文用的可準確了!師：現(xiàn)在整個故事都在黑板上了?，F(xiàn)在我們可以根據(jù)圖片和這些詞語來說說這個故事了嗎？師生合作。在說故事的過程中，根據(jù)故事情節(jié)，適機把玉米一組扔了，把桃子一組（圖與詞）扔了，把西瓜一組（圖