初中生物新課標具體要求

1、初中生物新課標具體要求教學目標教學建議知識點內(nèi)容標準生物的特征觀察生物和非生物,比擬它的區(qū)別.舉例說明生物具有的共同特征.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維水平、觀察水平和分析問題的水平.讓學生主動參與.面向?qū)W生的生活實際.我邊物上身生調(diào)們的說出調(diào)查的一般方法,初步學會做調(diào)查記錄.描述身邊的生物和他彳門的生活環(huán)境.關注周圍生物的生存狀況.關注學生的開展.圜何學生現(xiàn)實的生活世界和可能的生活世界.調(diào)查活動要落到實處,小組內(nèi)先設計好調(diào)查表,防止盲目.教師應給調(diào)查報告作出評價等級和評語.生物圈描述生物圈的范圍.說出生物圈為生物的生存提供的根本條件.培養(yǎng)學生分析問題的水平.培養(yǎng)學生的逆向思維水平.促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

2、和科學探究水平的提升.面向?qū)W生現(xiàn)實的生活世界.教師可展示圖片.教師應對學生的資料收集和分析整理情況給予適當?shù)脑u價,引導學生分析,合理取舍.環(huán)境對生物的影響舉例說出影啊生物生仔刖壞境因素.舉例說明生物之間有密切的聯(lián)系.體驗探究的一般過程,模仿限制變量和設計對照實驗.形成保護實驗動物的情感.能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流.引導學生積極思考,提出恒題.教師就限制變量和設置對照實驗應多舉例,以幫助學生理解.面向?qū)W生現(xiàn)實的生活世界.鼓勵學生正確的表達.生物對環(huán)境的適應和影響描述生物對環(huán)境的適應和影響.舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件.舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系.練

3、習學生的測量方法,培養(yǎng)學生收集和處理數(shù)據(jù)的水平.引導學生分析教材上日勺圖片和文字資料.捕捉鼠婦或蚯蚓等,在實驗室條件下探究鼠婦或蚯蚓等的生活環(huán)境.在學校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關系鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)思維能力.生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng).描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng).解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累.說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)水平是有限的.讓學生熟悉到保護生態(tài)系統(tǒng)、保護生物圈的重要性.收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料和超過調(diào)節(jié)水平向使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例.通過資料分析讓學生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成.關于食物鏈和食物網(wǎng),要會寫食物鏈,要弄

4、清物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動,可結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來舉例說明.引導學生討論來理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)水平.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).確立保護生物圈的意識.描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點.教學重在情感態(tài)度與價值觀的教育,培養(yǎng)學生保護生物的情感和保護生物圈的意識.分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況.讓學生調(diào)查、收集生物圈的相關資料,結合本地實際討論如何保護生物圈.建議本節(jié)的課型為討論課.練習使用顯微鏡說明顯微鏡的根本構造和作用.使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片.說明細胞是生命活動的根本結構和功能單位.認同顯微鏡的標準操作方法,保

5、護顯微鏡.用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物.給學生提供多種動植物材料,通過模仿制作臨時裝片,進行觀察、比擬和歸納.讓每個學生都練習使用顯微鏡.教師示范必須準確,并提醒學生注意操作中易出錯的地方.學生練習時教師應巡視指導.教師應設計評價方法.觀察植物細胞學會制作臨時裝片的根本方法.觀察自己制作的臨時裝片,說明植物細胞的根本結構.練習繪制植物細胞結構簡圖.制作臨時裝片時,教師應準確示范并引導學生注意操作要點.要求學生實事求是地根據(jù)觀察到的圖像繪制細胞.教學內(nèi)容較多,建議用2課時.觀察動物細胞說明人體口腔上皮細胞的根本結構,區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點.掌握制作及觀察臨時裝片的技能.用比擬的方法

6、區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點.注意完成“模擬制作的教學.的需質(zhì)量胞活物能一細生要和說出細胞中含有的物質(zhì),以及細胞膜具有限制物質(zhì)進出的功能.描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用.嘗試通過類比、推理的方法,理解細胞中的物質(zhì)和能量.通過列舉生活中的常見事例引入教學.“細胞中的物質(zhì)的教學要具體化.“細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器是難點,可先請學生列舉生活中做功的事例,再運用類比、推理的方法解釋.細胞核是遺傳信息庫描述細胞核在生物遺傳中的重要功能一一遺傳信息庫,說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系.運用資料分析的方法,說明遺傳信息儲存在細胞核中.認同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì).從分析資料入

7、手,再依次介紹細胞核、染色體、核酸、DNA遺傳信息,最后用比喻、舉例的方法來總結.細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞描述細胞分裂的根本過程.概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的.說出細胞分裂過程中染色體的變化.說出細胞分裂與生物生長的關系.關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值.從生活經(jīng)驗出發(fā)來教學關注細胞核的變化.利用細胞連續(xù)分裂的圖片讓學生注意染色體的變化.動物體的結構層次說出對次的概點,概述構成人體的各種對次是通過細胞分裂和分化形成的.識別人體的四種根本組織.說明人體的結構層次.使用顯微鏡觀察人體的四種根本組織切片.初步形成生物體是一個整體的生物學觀點.學生應在教師引導下主動學習.可利用顯微投

8、影或?qū)嵨锿队爸笇W生觀察,學生之間再進行討論、交流,促進學生由感性熟悉上升到理性熟悉.植物體的結構層次描述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的.識別植物體的幾種主要組織.在說明植物體的結構層次時,培養(yǎng)學生的空間想象水平.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點.讓學生主動參與教學活動.引導學生利用已有的知識學習新知識.培養(yǎng)學生的想象水平.只有一個細胞的生物體說明單細胞生物可以獨立完成生命活動.舉例說出單細胞生物與人類生活的關系.使用顯微鏡觀察草履蟲,進一步強化顯微鏡操作技能.認同細胞構成生物體的觀點.讓學生帶看疑問進仃觀祭牯動,這樣父流能侶日勺放矢.引導學生閱讀教材中的文字和示意圖以了

9、解草履蟲的結構及其生活.提供一些單細胞植物的材料使學生充分熟悉單細胞生物的存在.沒有細胞結構的微小生物病毒識別病毒,說出病毒的結構組成.收集并整理從書籍、報刊雜志及網(wǎng)上查詢的有關由病毒引起的疾病的信息.關注病毒與生物圈中其他生物的關系,特別是與人類的關系.從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),調(diào)動學生的積極性.落實教師的主導作用和學生的主體作用.利用多媒體直觀的特點講解病毒的結構.引導學生從事物的正反兩個方面去看待問題.藻類、苔葬和蕨類植物概述藻類、苔鮮和厥類植物的形態(tài)特征和生活劃、境.說出藻類、苔葬和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系,關注這些植物的生存狀況.培養(yǎng)學生關注生物圈中各種各樣的綠色植物的情感.

10、采用觀察、比擬、討論等方式進行教學.充分利用實物或標本.種子植物說出種子的主要結構.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點.識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?運用觀察的方法識別種子的結構,體驗與人交流和合作.可提前讓學生收集種子和果實.了解觀察生物體結構的根本步驟由表及里、先形態(tài)后結構、先宏觀后微觀.以當?shù)貛追N植物種子傳播為例說明種子的傳播是與環(huán)境相適應的.種子的萌發(fā)描述種子萌發(fā)的條件和過程.描述芽的發(fā)育和根的生長過程.概述開花和結果的過程.體驗一種常見植物的栽培過程.通過實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究,嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率.參與種植、治理植物的實踐活動,培養(yǎng)保護植物的情

11、感.提前準備“種子萌發(fā)條件的探究活動.將一種植物的栽培作為一項重要的課外作業(yè)布置下去,讓學生記錄植物的生長狀況.組織好兩個探究活動,引導學生作出假設、制訂方案.引導學生討論如何正確取樣.植物的生長描述植物的生長和枝條發(fā)育的過程.運用測量的方法探究根生長最快的部位.運用調(diào)查的方法了解無機鹽與植物生長的關系,讓學生將學到的生物學知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐相聯(lián)系.復習提問引入新課.保證調(diào)查的實施,給學生創(chuàng)造與他人交流的時機,以便把調(diào)查內(nèi)容相互補充完整.開花和結果概述花的主要結構.描述傳粉和受精的過程,說明花與果實和種子的關系.認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成保護花的習慣.根據(jù)當?shù)厍闆r選

12、取其他被子植物的花來觀察.把傳粉和受精的過程以形象、直觀的方式呈現(xiàn),以利于學生理解這一生理過程.綠色植物的生活需要水說明植物的生活離不開水的原因.描述綠色植物的蒸騰作用.舉例說出水對植物分布的影響.收集或?qū)崪y不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù),并進行比擬分析.創(chuàng)造條件讓學生通過現(xiàn)成資料,特別是數(shù)字資料,學習解讀實驗或調(diào)查數(shù)據(jù)的方法.水分進入植物體內(nèi)的途徑說出大量根毛對植物吸水的意義.說明水在植物體內(nèi)的運輸途徑.運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識,解釋生活和生產(chǎn)中的相關現(xiàn)象.引導學生從生物圈水循環(huán)的高度熟悉“大量根毛吸水的意義.讓學生觀察教師事先做好的實驗結果.運用多種方式讓學生了解莖中運

13、輸水、無機鹽和有機物的結構及其特點.綠色植物參與生物圈的水循環(huán)描述綠色植物葉片的根本結構.解釋氣孔限制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制.說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片.認同綠色植物進行蒸騰作用的意義,初步形成保護森林的意識要求學生獨立完成觀察葉片結構的實驗.進行辨證觀點的教育.重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng).綠色植物通過說明綠色植物的光合作用.舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用.探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物.調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用原理的有關舉措.光自件用制造有機物說明眼色植物通過光廿作用制造刊機物.運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造有機物.利用教

14、材上的實驗練習學生設計實驗的技能,使學生逐漸熟悉到科學探究的過程中,要遵循一定的科學原理、科學方法,還需要掌握一定的操作技能.綠色植物對有機物的利用說明呼吸作用的過程.說明有機物對于生物體的重要作用.認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義.調(diào)查生產(chǎn)中利用植物呼吸作用原理的侶美舉措.用好教材上的三個演示實驗,引導學生用歸納的方法總結出呼吸作用的總反響式和呼吸作用是綠色植物及其他所有生物的共同特征.列舉動物所吃的主要食物,并分析這些食物與綠色植物的關系.綠色植物與生物圈中的碳氧平衡歸納出光合作用的概念.舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用.通過實驗法獨立設計并完本錢章的探究活動.熟悉綠色植

15、物在維持碳-氧平衡方面的重要作用.探究活動難度較大,對探究方案的設計要求較高,教師可適當增強引導,盡量要求學生獨立完成.初步形成綜合看問題的意識,當一個現(xiàn)象由多種因素限制時,應領先研究一種因素,限制其他因素.保護植被,綠化祖國描述我國王要日勺植被類型,說出我國植被同臨的王要問題,喚起學生的危機感和保護意識.在調(diào)查、設計等探究、實踐活動中開展學生的創(chuàng)新精神和實踐水平.運用調(diào)查的方法了解當?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r.說明保護植被,綠化祖國的重要意義.參加綠化家園的活動.開展校園或社區(qū)綠化設計并積極參與相應的活動.人類的起源和開展說出人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的.比照教材中

16、的示意圖,概述人類在起源和開展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化.參加資料分析和技能練習等活動,與同學交流自己的看法.認同人類起源與開展的辨證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧開展的觀點以及科學不斷開展的觀點.引導學生歸納科學家在科學研究中所采用的各種方法.重視學生對課文的閱讀和理解.在教學過程中完成練習.了解科學家對生命起源及生物進化的研究歷程.讓學生積極思考、討論、交流,提升學生的觀察水平、分析水平和語言表達水平.人的生殖和發(fā)育概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能.概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能.描述受精過程.描述胚胎發(fā)育過程.通過學習,增進敬愛父母的情感.觀察有關的模型、拄圖.收集有關人的受精和胚

17、胎發(fā)育的錄像資料、多媒體課件以開展教學.根據(jù)學生心理,教師應有針對性地設計引言.給學生自主閱讀和分析的時間.在教師指導下觀察插圖,并填寫生殖系統(tǒng)側剖面圖.結合插圖,有條件的學?？山o學生觀看整個胚胎發(fā)育過程的錄像.健康地度過青春期描述青春期的發(fā)育特點.養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣.健康度過青春期.舉辦青春期教育的板報,有條件的地方可參觀性教育展覽.方案生育運用數(shù)學分析和推算的方法,說出我國人口正常的趨勢和晚育的意義.說出我國方案生育的目標和具體要求.認同我國實行方案生育是根本國策.分析本節(jié)資料開展教學.食物中的營養(yǎng)物質(zhì)說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì).運用科學探究的方法測定食物中的能量.認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)

18、主要來自于生物圈中的其他生物.引導學生分析資料,獲取信息.對數(shù)據(jù)進行比擬.提前準備資料以輔助講解維生素的作用,貼近學生的生活.消化和吸收描述人體消化系統(tǒng)的組成.概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程.分析小腸的結構和功能的關系,說出小腸的結構與功能相適應的特點.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖,以讓學生學會從圖中獲取信息,同時熟悉到消化和吸收在人體是一個連續(xù)的過程.探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學消化.教師應采取引導學生通過探究活動主動學習的教學模式.制作小腸壁結構的模型.在教學中,教師要把握新課標,注重教學的深度和廣度.盡量結合生活實際、結合學生已有的知識經(jīng)驗.應把握不要給學生學習過細過難的生理學

19、知識,但也不能隨意把復雜的生理過程界定為一個簡單的過程.關注合理營養(yǎng)與食品平安舉例說出什么是合理營養(yǎng).關注食品平安.嘗試設計一份營養(yǎng)合理的食譜.認同環(huán)境與食品平安之間的統(tǒng)一性.培養(yǎng)關心長輩的情感.教師充分利用教材圖表,引導學生分析圖表得出結論.教學中注意充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生積極參與,主動學習.讓學生多聯(lián)系生活實際,收集食物營養(yǎng)成分的資料,制定合理的膳食方案.呼吸道對空氣的處理描述人體呼吸系統(tǒng)的組成.分析相關資料,說出呼吸道的作用,熟悉到呼吸道對空氣的處理水平是有限的.概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程.養(yǎng)成“食不言的良好習慣.驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.關注大氣污染

20、充分利用課本資料和插圖,結合生活經(jīng)驗說出呼吸系統(tǒng)的組成和功能.發(fā)生仕肺內(nèi)的氣體交換通過測量胸圍差等,概述肺與外界的氣體交換過程.通過資料分析等,概述肺泡與血液的氣體交換過程.引導學生分析資料、比照數(shù)據(jù),得出肺泡與血液進行氣體交換的結論.引導學生養(yǎng)成把新舊知識相聯(lián)系和整合的習慣.空氣質(zhì)量與健康描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響.嘗試了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量.培養(yǎng)學生對社會的責任感.充分利用當?shù)卣n程資源進行教學.讓學生熟悉五點取樣法,引導學生設計和實施探究方案.發(fā)揮學生思維潛能,培養(yǎng)學生創(chuàng)新水平和實踐能力,關注與生物有關的社會熱點問題,關注生活.流動的組織一血液描述血液的成分和主要功能.使用顯微鏡觀察人血

21、的永久涂片,嘗試識別紅細胞和白細胞.充分利用課本奏料和插圖的同時充分考慮學生的生活經(jīng)驗和學習興趣.教師課前應準備好血液分層演示裝置.解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù).教學應與生活相聯(lián)系,以調(diào)動學生的學習積極性,并加深學生對根底知識的理解和記憶.血流的管道描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能.嘗試區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況.培養(yǎng)保護小動物的情感.觀祭蛙噗或小魚尾鰭內(nèi)皿放流動的現(xiàn)家,引導學生字會識別三種血管,提醒學生實驗過程中應讓魚鰥保持濕潤.可利用掛圖、幻燈等直觀教具以及讓學生自己動手找到在搏動的梯動脈或頸動脈.通過靜脈輸液,增強學生對動脈和靜脈的感性熟悉.輸送血液的泵一心臟描述心臟的

22、結構和功能.概述血液循環(huán)的途徑,區(qū)別動脈血和靜脈血.開展學生的思維水平,強化生物體結構與功能相適應的觀點.充分利用新鮮心臟的實物和結構模型,引導學生進行觀察和思考,以讓學生主動獲取心臟的結構和功能的知識.教師可課前把心臟解剖好.通過掛圖、板書或課件,讓學生理解血液在循環(huán)過程中的變化.板書的設計上教師應多花功夫,利于學生的記憶.輸血與血型列舉ABCB型的類型.概述人體的血量、以及輸血與血型、血量的關系.參與關于血液和血液制品與人類生活的調(diào)查.培養(yǎng)珍愛他人生命的情感,認同我國的無償獻血制度.模擬“血型鑒定,有條件的學校觀看血型鑒定的錄像.鼓勵學生積極參與本節(jié)的教學,可以搶答課的方式展開教學.尿的形

23、成和排出描述泌尿系統(tǒng)的組成.概述尿的形成和排出過程.描述其他排泄途徑.了解人糞尿的價值及人糞尿的無害化處理方法.培養(yǎng)學生根據(jù)所學知識解釋生活中一些常見問題的能力,利于調(diào)動學生的學習積極性.教師充分利用教材圖、表和資料分析,引導學生分析得出結論.課前準備動物的腎臟,利于學生感性熟悉的形成.引導學生結合以前所學的知識進行分析.人糞尿的處理列舉人糞尿資源的價值.關注人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響,增強環(huán)境保護意識和資源意識.利用教材上的資料引導學生展開分析.人體對外界的感知概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息.描述眼球和耳的結構及各主要局部的功能.說出近視的成因及預防的方法,說出導致耳聾的各種因素及預防的舉措.

24、嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋,練習觀察和測量的技能.調(diào)查班級學生的近視率,分析其原因.認同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生,關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群.從學生已有的實際經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系生活實際.最好讓學生就眼、耳提出有關問題,再利用模型并結合多媒體課件進行教學；引導學生分析近視的成因.神經(jīng)系統(tǒng)的組成描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成.說明人體各局部的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn).充分利用教材提供的資料分析和插圖,通過學生主動參與來開展教學.利用直觀教具進行教學.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念.描述反射弧的結構.舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射

25、.提出有關反響速度的問題,制定并實施探究方案.引導學生從生活現(xiàn)象入手積極參與.做好膝跳反射的實驗,讓每位學生觀察到實驗的現(xiàn)象.探究某種動物條件反射的形成過程.從課本所給資料入手,引導學生聯(lián)想和提出疑問,進行探究.激素調(diào)節(jié)說出內(nèi)分泌腺的特點、種類及激素的概念和主要種類；舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié).收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料.嘗試設計對照實驗.舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控,人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受激素調(diào)節(jié)的影響.一定要結合課本資料分析以及通過有關課件展示,激發(fā)學生學習興趣,并獲得研究激素功能的根本方法.引導學生分析科學家有關激素研究的經(jīng)典實驗設計,設計對照實驗,

26、提升探究水平.人類活動對生物圈的影響舉例說明人對生物圈的影響.以酸雨或廢電池的危害為例,說明環(huán)境污染對生物的不良影響.設計完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗.擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動方案.調(diào)查人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實例.收集資料,做好探究活動.讓學生進一步形成保護生物圈的意識和人與自然和諧開展的觀念,并主動積極的參與環(huán)境保護的活動.水中生活的動物解無背椎動物的吊見尖里.探究魚類的運動和呼吸的方式,概述魚類的主要特征.說明水生動物適于水中生活的特點.關注水生動物的生存環(huán)境.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識.教師應創(chuàng)設情景,直觀地進行教學.引導學生進行有目的的探究活動.陸地生活的動物運用

27、比擬的方法,說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形式、結構和生理特點.通過實驗和觀察等活動,說明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點.培養(yǎng)總結和概括的水平,進行情感價值觀的教育.概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征.強化“生物與環(huán)境相適應的觀點,關注動物棲息地的保護.從與陸地環(huán)境相適應的的角度開展教學,重點關注運動、呼吸等方面.通過比擬、實驗、觀察與思考等活動獲取知識.要求學生動手參與實踐活動.建議用3課時教學.空中飛行隊動物說明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征.嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點的探究活動,完成對昆蟲翅的“觀察與思考的活

28、動.舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境.引導學生完成“鳥適于飛行特點的探究活動.使學生明確動物對環(huán)境的適應,包括形態(tài)結構、生理方面、行為方面的適應.動物的運動說明動物的運動依賴于一定的結構.說出運動對動物生存的意義.觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的根本結構.教帥應幫助學生在學習過程中埋解結構和功能的統(tǒng)一性,并引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為,培養(yǎng)學生的觀察水平和學習興趣.光大性行為和學習行為區(qū)別動物的先天性行為和學習行為.舉例說出動物的社會行為.運用研究動物行為的方法,探究動物行為的成因.讓學生學會分析資料,獲取信息.觀察周圍環(huán)境中動物的行為.探究螞蟻或其他動物的行為.社會行為舉

29、例說出動物的社會行為.說明動物群體中信息交流的意義.認同合作與交流的重要性.課前讓學生收集資料,組織好討論.動物在自然界中的作用舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用.認同動物是生物圈中重要成員的觀點.辯證地熟悉動物與人類的益害關系.對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育.從學生熟知的話題入手,創(chuàng)設良好的學習開端.引導學生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度進行分析.運用新舊知識的遷移,突破難點.動物與人類生活的關系參與調(diào)查動物在人們生怙中的作用.舉例說出現(xiàn)代生物科學技術一一生物反響器、仿生在人類生活和社會開展中的作用.關注科學、技術和社會的關系.引導學生分析動

30、物在現(xiàn)代生物科學技術開展中的作用,然后結合課后練習開展調(diào)查活動,再進行匯報交流.細菌和真菌的分布說出細菌和真菌的分布特點.嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法,探究細菌和真菌的分布.積極參加探究方案的制定,及時交流經(jīng)驗,體驗與人合作完成探究活動.課前培養(yǎng)菌落,指導學生進行觀察.創(chuàng)設情景引導學生進行探究.細菌描述細菌的主要特征.推測細菌的營養(yǎng)方式.認同科學的開展與技術的進步密切相關.開展學生利用已有知識解決問題的水平.聯(lián)系學生的生活實際,通過比照細菌和動植物細胞的區(qū)別,描述細菌的結構特點和營養(yǎng)方式.利用技能訓練內(nèi)容進一步了解細菌.真菌描述真菌的主要特征.熟悉日常生活中常見的真菌,說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)

31、方式.利用學生已有知識進行教學.引導學生根據(jù)從宏觀到微觀的順序觀察真菌.細菌和真菌在自然界的作用說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用.列舉細菌和真菌對動植物及人類的影響.體驗從正反兩個方面辯證地看問題.利用學生已擁有的知識,引導學生得出答案.人類對細菌和真菌的利用生物技術舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用.說明食品腐敗的原因.運用食品保鮮的一般方法.嘗試制作甜酒、酸奶或泡菜.舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關系.說明細菌在環(huán)保中的作用.舉例說出克隆技術的應用.關注轉(zhuǎn)基因技術在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應用.關注生物技術的開展對人類未來的影響.利用生活中的感性材料進行教學.鼓勵學生課下自己動手做實驗.練習制作面

32、醬或酸奶等發(fā)酵食品.探究食品保鮮方法.收集和交流有關轉(zhuǎn)基因生物的資料.有條件的學?？蛇M行實地調(diào)查.三試對生物進行分類嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類.列舉植物和動物的主要類群.復習七年級上冊的知識,中導學生進行分析和思考.通過對這局部知識的學習,讓學生形成生物進化的觀點,對樹立辯證唯物主義的自然觀具有重要意義.從種到界能說出生物分類煙七T等或：界、門、綱、目、科、屬、種.概述分類的依據(jù)和意義.收集和父流司美生物貨源保護煙法規(guī).收集和父流珍稀動植物的照片及相關資料.調(diào)查當?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的生物資源,提出保護和開發(fā)利用的建議.熟悉到保護生物的多樣性列舉生物多樣性日勺二個層次,概述匕4N問日勺天系

33、.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因.關注我國特有的珍稀動植物.描述保護生物多樣性的舉措及重要意義.教師政指導字生通過調(diào)查和資料的收集、處埋、父梳等活動,幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系,并積極參與保護生物多樣性的活動.植物的生殖描述植物的有性生殖.通過觀察、思考和討論,能列舉常見的無性生殖的例子.通過探究活動,嘗試植物的桿插.充分利用學生已擁有的知識,由植物花的結構和種子的形成入手開展教學.因地制宜進行無性繁殖的實驗.昆蟲的生殖和發(fā)育過程舉例說出昆蟲日勺生殖和發(fā)育過程及特點.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動,理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用,關注生物科學在

34、社會開展中的作用.多給學生提供感性熟悉資料.飼養(yǎng)家蠶或其它昆蟲.兩棲動物的生殖和發(fā)育描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程.通過調(diào)查實踐活動和資料分析,關注生物生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系.通過圖片、視頻、標本展示蛙的生殖發(fā)育過程.充分利用教材所提供的資料理解生殖和環(huán)境的關系.鳥的生殖和發(fā)育說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點.描述鳥的生殖和發(fā)育過程.關注鳥類與人類生活的關系.讓學生動下實驗.有條件的學校組織學生參觀養(yǎng)雞場,了解雞的產(chǎn)卵、孵化過程；用自制的孵化箱孵化雞卵,觀察雞卵孵化的全過程.由基因限制生物的性狀舉例說出生物的性狀,以及親子代之間在性狀上延續(xù)的現(xiàn)象.舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別.關注轉(zhuǎn)基因技術給人類帶來的影響.舉例說出生物的性狀是由基因限制的.緊扣主題,注意和生殖發(fā)育相銜接.引導學生由淺入深的熟悉生物的遺傳和變異.課前讓學生調(diào)查親子代之間性狀的關系.基因在親子代間的傳遞說明DN主要的遺傳物質(zhì).描述染色體、DN所口基因的關系.說出基因在親子代之間的傳遞.課前