CAI,變小課堂成大世界——淺議小學數(shù)學課堂中的電化教學

1、CAI,CAI,變小課堂成大世界 淺議小學數(shù)學課堂中的電化教學王志紅江西省大余縣東門小學內(nèi)容提要多媒體教學已經(jīng)成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學的一種有效手段和途徑，當它走進我們的數(shù)學課堂，數(shù)學不再枯燥乏味神秘，而是變小課堂成大世界， 且是如此美麗一一 1 1、設計電腦游 戲世界，讓學生體驗數(shù)學游戲的輕松及前呼后應的回環(huán)美。2 2、應用虛擬現(xiàn)實世界，在虛擬實踐中讓學生親歷數(shù)學知識的構建過程。3 3、應用，最大限度地給學生聽覺和視覺的唯美時空，讓學生在數(shù)學 課堂獲得盡可能多的美育。關鍵詞增加信息量、電腦游戲世界、虛擬實踐世界、美育世界大量的 研究結果告訴我們?nèi)双@取外界的信息中，8383 來自視覺，1111 來

2、自聽覺，3535來自嗅覺，1515 來自觸覺，1 1 來自味覺。顯然增加視覺和聽覺信息量是增加信息獲取量的最佳選擇。迅猛發(fā)達的科學技術讓當今人們的生活多姿多彩，也讓我們?yōu)閷W生增 加視覺和聽覺信息量成為可能。多媒體輔助教學一一集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載于一體， 因而，圖文并茂、生動有趣的課件遠比一支白粉筆，一本書，一塊黑板的 教學手段更具有吸引力和震撼力。當它款款步入教室，其聲、其色、其光對學生造成強烈刺激并使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣勿庸質疑，多媒體教學已經(jīng)成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學的一種有效手段和 途徑，當它走進我們的數(shù)學課堂，數(shù)學不再枯燥乏味神秘，而是變小課堂 成大世界，且是如此美麗。設計

3、電腦游戲世界，讓學生體驗數(shù)學游戲的輕松美及前呼后應的回環(huán) 美。新數(shù)學課程標準明確提出學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程在這過程中我們要關注學生的數(shù)學學習水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。采取多種教學手段，使學生積極投入到學習中成為老師時刻思考的問題。玩是孩子們的天性，而電腦游戲就是他們最可口的晚餐了。 教師抓住學生的這一特征，根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材資源的游戲性， 適時把電腦游戲引入課堂，讓學生在他們喜愛的游戲中輕松地學數(shù)學。例如在二年級上冊蘇教版國標本實驗教材學習可能性時，教師根據(jù)教 材內(nèi)容在上課伊始設計了一個電腦游戲 氣球爆破讓學生分男女組，老

4、師組來點擊氣球，擊中一個氣球，氣球后面就有一個獎品 蘋果或梨， 得到的蘋果最多的一組為贏者。比賽結果是男生組得的獎品全是蘋果共 8 8 個，女生組得了 5 5 個蘋果，2 2 個梨，而老師組得的獎品沒有一個蘋果，全是梨。游戲好玩， 老師和學生一起做游戲就更好玩啦！ 在游戲帶來的興奮中，老師適時拋出問題為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？你們想知道原因嗎？我們這節(jié)課就來探索這個問題。問題緊緊牽住學生的求知心，并產(chǎn)生強烈的求知欲望，讓學生在玩中 思索。在課尾時，又用多媒體課件驗證謎底原來男生組所點擊氣球后面的獎 品全是蘋果，所以得到的全是蘋果；女生組所點擊氣球后面的獎品有蘋果 也有梨，所以得到了蘋果和梨，

5、而老師組所點擊氣球后面的獎品只有梨而 沒有一個蘋果， 所以只得到了梨。這樣利用課件設謎、揭謎，不僅讓學生樂學、愿學、輕松地學，而且 整堂課給人以一種前呼后應的回環(huán)美。應用虛擬現(xiàn)實世界，在虛擬實踐中讓學生親歷數(shù)學知識的構建過程。新一輪課改，強調讓學生在情境中學習，強調讓學生親身經(jīng)歷將實際 問題抽象成數(shù)學知識并進行解釋與應用的過程。然而四十分鐘的教室，它的空間和時間畢競都是有限的，所以有一些 教學活動難免受其制約，而課件就能很好地解決這一個矛盾。例如，在教學三年級下冊蘇教版國標本實驗教材認識噸一課時，老師 先讓學生掂一掂一千克的鹽，感受一千克的重量，然后同學之間互相背一 背，感受幾十千克的重量，可

6、是怎樣用感性的材料讓學生去理解體會千克 和噸之間的關系呢？讓學生去抬10001000 千克的物體嗎？當然可以讓他們到 某個化肥廠或是某個大米店去體驗一番，但這需要時間，且全班一起去， 實際操作起來是不大可行的，再說也談不上什么學習效率。于是，老師設計了一個多媒體課件 小熊扛大米多媒體出示一袋大 米 5050 千克，小熊要扛多少袋大米就扛了 1 1 噸呢？然后課件演示小熊氣喘吁吁地扛了 2020 袋大米放在電子稱上面， 隨后電子稱顯示這 2020 袋大米的重 量 1 1噸。在這個有趣的動畫中，借助問題情境的虛擬，學生如同身臨其境，親 身體驗感受了千克和噸之間的關系，從而認識了噸是一個比較大的計量

7、單 位。這樣學生獲得的知識是較之那概述公式化的由老師直接口述或是生 硬板書呈現(xiàn)10001000 千克 =1=1 噸的知識更為深刻的。這是平常教學方法無法使學生在課堂上獲得的體驗。 虛擬現(xiàn)實背后的構想是通過眼睛獲得在真實情境中才能接收到的信 息，使學習者身心融于其中，從而使學習活動具有實踐的特征，在虛擬實 踐中讓學生親歷數(shù)學知識的構建過程。在此，課件不僅給我們的課堂間接地增添了時間，也把教室外五彩繽 紛的世界濃縮進小小課堂， 成為學生能直接感知的教學資源， 平添了一個 無限廣大的教學空間。應用，最大限度地給學生聽覺和視覺的唯美時空，讓學生在數(shù)學課堂 獲得盡可能多的美育。美的實質是情感教育，美育應當以培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的審美情趣和審美情感為內(nèi)涵，以培養(yǎng)人格，完善的審美能力、身心和諧發(fā)展為目的。不要認為美育就是美術課的任務，同樣也是數(shù)學課堂的任務之一。利用課件，不僅給學生視覺器官以色彩美的享受和聽覺器官以音樂美 的享受，更重要的是它能讓學生全身心地投入到學習中，自覺地去探索并新數(shù)學課程標準在前言中強調現(xiàn)代信息技術對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響大力幵發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力 工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn) 實的、探索性的數(shù)學活獲取數(shù)學知識中的抽象美、符號美、概括美.等