體育教師論文：中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)提升策略研究

1、_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/體育教師論文：中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)提升策略研究摘要體育教師是體育教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師的素質(zhì)是直接影響體育與健康課程質(zhì)量的主要因素。中小學(xué)體育教師 信息素養(yǎng)的提升策略與其他學(xué)科教師的信息素養(yǎng)提升策略 既有相同性又有差異性，本文在論述提升中小學(xué)教師的一般 策略的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的提升 策略。關(guān)鍵詞體育教師；信息素養(yǎng)；中小學(xué)教師隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的逐步推廣，教育呈現(xiàn)出新的特 點(diǎn)，不僅教育信息源日趨多樣化，而且教育信息形態(tài)發(fā)生了 新的變化，致使教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及師生的互 動(dòng)方式均產(chǎn)生了新變化。中小學(xué)教育中，提升教師的信息素

2、 養(yǎng)以適應(yīng)于信息時(shí)代的教學(xué)要求越來越成為必要的方向。但 在學(xué)科教師的信息素養(yǎng)提升中，體育教師的信息素養(yǎng)卻沒有 受到足夠的重視，筆者在“中國(guó)知網(wǎng)”的“中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng) 絡(luò)出版總庫(kù)”中進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，以“ky=信息素養(yǎng)+信息素 質(zhì)and ti=中小學(xué)體育教師”為檢索式， 數(shù)據(jù)庫(kù)無返回結(jié)果。 在部分討論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升策略的論文中，對(duì)于體 育教師的信息素養(yǎng)也沒有給予足夠的關(guān)注。體育教師是體育 教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師的素質(zhì)是直接影響體育與健康課程質(zhì) 量的主要因素。中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的提升策略與其他_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/學(xué)科教師的信息素養(yǎng)提升策略既有相同性又有差異性，本文 在論述提

3、升中小學(xué)教師的一般策略的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了中 小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的提升策略。一、信息素養(yǎng)能力的內(nèi)涵和外延目前學(xué)術(shù)界通常認(rèn)為，信息素養(yǎng)(informationliteracy)概念的提出可以溯源到1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席paulzurkowski給美國(guó)圖書館與信息科學(xué)委員會(huì)的報(bào)告，他認(rèn)為:信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得 到解答的技能。信息素養(yǎng)(亦有稱為信息素質(zhì))能力的本質(zhì)是一種基本 的能力素養(yǎng)。當(dāng)今信息量的膨脹和信息質(zhì)量的不確定性造就 了信息超載的局面，對(duì)人們認(rèn)識(shí)、使用和評(píng)價(jià)信息的能力形 成了挑戰(zhàn)。人們?cè)谏鐣?huì)生活的各個(gè)方面面臨著不同種類的、數(shù)量巨大的信息選擇，為保證其

4、真實(shí)性、完整性和安全性， 必須以有效的手段去獲取、利用和鑒別信息，這種能力來自 信息素養(yǎng)教育。 從根本意義上說， 信息素養(yǎng)是人們所應(yīng)具備 的信息處理的實(shí)際技能和對(duì)信息進(jìn)行篩選、鑒別和使用的能 力。信息素養(yǎng)正在成為一個(gè)全社會(huì)的重要的因素，是促進(jìn)人 類發(fā)展的全球性政策。根據(jù)對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵的分析，信息素 養(yǎng)絕非僅指信息技術(shù)，更應(yīng)該包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信 息技術(shù)和信息道德等幾個(gè)層面。_論文發(fā)表專家一 麵畫 0 0 中國(guó)學(xué)術(shù)期刊朋www.qikanwang. net、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升的一般策略中小學(xué)教師為了適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育的要求而必須具備的收集、分析處理與呈現(xiàn)信息以及應(yīng)用信息工具和信息 資

5、源處理教育教學(xué)問題的能力。提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的 策略應(yīng)該從中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要以及實(shí)際具備的條件出 發(fā)考慮，并著重從以下幾方面策略提升中小學(xué)教師的信息素 養(yǎng)。（一）職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)并行，提升中小學(xué)教師的信息 素養(yǎng)中小學(xué)教師在踏上工作崗位之前需要進(jìn)行必要的在校學(xué)習(xí)和崗前培訓(xùn)，這種職前培訓(xùn)是提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng) 的重要階段。通過學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來獲取相 關(guān)知識(shí)和技能，這是中小學(xué)教師培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的主要 途徑。在職培訓(xùn)也是提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的重要途徑，主 要有專業(yè)進(jìn)修、短期培訓(xùn)、自發(fā)研修等幾種渠道。筆者認(rèn)為 自發(fā)研修活動(dòng)增強(qiáng)了教師提升信息素養(yǎng)的迫切感，特別有助 于教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的活動(dòng)