上課《涉江采芙蓉》

1、1、君子之花、君子之花2、佳人之花、佳人之花3、愛情之花、愛情之花 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 選自選自古詩十九古詩十九首首。古詩十九首古詩十九首最早見于最早見于，是東漢末年文人五言詩的選，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，由于作者文化素質(zhì)較輯。并非一人所做，由于作者文化素質(zhì)較高，又繼承了高，又繼承了詩經(jīng)詩經(jīng)和和楚辭楚辭的傳統(tǒng)，的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。成就很高。 劉勰的劉勰的文心雕龍文心雕龍稱它為稱它為“五言之五言之冠冕冠冕”， 鐘嶸鐘嶸詩品詩品評價道：評

2、價道：“文選封面 芙蓉：荷花的別名。 蘭澤：生有蘭草的沼澤。 遺（wi）：贈。 遠(yuǎn)道：猶言“遠(yuǎn)方”。 舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)。 漫浩浩：猶“漫漫浩浩”，形容路途的遙遠(yuǎn)無盡頭。 同心：古代習(xí)用的成語，多用于男女之間的愛情或夫婦感情融洽。 終老：終生。 譯文 渡過江水去采芙蓉，美麗的水澤中長滿香草。 采了荷花要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。 回望那一起生活過的故鄉(xiāng)，長路漫漫而又四野茫茫。 兩心相愛卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。 這首詩主要表達(dá)了什么樣的思想感這首詩主要表達(dá)了什么樣的思想感情？請直接從詩歌中找找表現(xiàn)感情的詞情？請直接從詩歌中找找表現(xiàn)感情的詞語？語？所思所思 望舊鄉(xiāng)望舊鄉(xiāng) 憂傷憂傷1 1、

3、詩歌中的抒情主人公在什么環(huán)、詩歌中的抒情主人公在什么環(huán)境下登場？表達(dá)感情的方式是什境下登場？表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？么？其目的是什么？ 芳草萋萋的江邊芳草萋萋的江邊 。 方式方式是試圖采摘芙蓉。是試圖采摘芙蓉。 目的目的是是“遺遺”遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方的“同心同心”者者。詩歌賞析詩歌賞析 2、詩歌這句有哪些意象詩歌這句有哪些意象 ？ “芙蓉芙蓉” “蘭澤蘭澤” “芳草芳草” 荷花荷花，又稱蓮花，又名之為藕花、芙蓉、，又稱蓮花，又名之為藕花、芙蓉、菡萏（菡萏（hn dn ）、凈友等。、凈友等。 以荷入文者，有周敦頤以荷入文者，有周敦頤愛蓮說愛蓮說，“予獨(dú)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中

4、通外愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。而不可褻玩焉?！贝艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)范，此以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范，且已成定說。且已成定說。 以荷入詩者，荷花更多被作為一種情感意象以荷入詩者，荷花更多被作為一種情感意象來使用，表示一種來使用，表示一種圣潔、堅貞與寧靜圣潔、堅貞與寧靜的意味。的意味。 、你認(rèn)為詩歌描寫、你認(rèn)為詩歌描寫“采采芙蓉芙蓉”“”“多芳草多芳草”和和“蘭蘭澤澤”有什么藝術(shù)作用？有什么藝術(shù)作用？ 這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的優(yōu)雅高面烘托主人公形象的優(yōu)雅高

5、潔。潔。描述了抒情主人公涉江描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，渲染了輕采摘芙蓉的情景，渲染了輕松歡快的氛圍，表達(dá)出詩人松歡快的氛圍，表達(dá)出詩人感情的純潔、美好。感情的純潔、美好。 4、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的作用？結(jié)構(gòu)上暗轉(zhuǎn)過渡結(jié)構(gòu)上暗轉(zhuǎn)過渡為下面作鋪墊。為下面作鋪墊。 這兩句的語氣如何？這兩句的語氣如何？你從你從“遠(yuǎn)道遠(yuǎn)道”一詞品出一詞品出什么？什么？ (1)自問自答自問自答 (2)(2)“遠(yuǎn)道遠(yuǎn)道”為下面為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以具

6、有以“樂樂”襯襯“哀哀”的強(qiáng)烈效果。的強(qiáng)烈效果。 贈花贈花這種舉動在古代詩歌中常有出現(xiàn)。這種舉動在古代詩歌中常有出現(xiàn)。例如王維例如王維相思相思所寫：所寫： “紅豆生南國，紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思思?！?采花折柳贈親朋是古人傳情達(dá)意的方式，采花折柳贈親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。 怎樣理解“贈花”的行為？“還顧還顧”一詞，是人物動作描寫，動作性和畫面感一詞，是人物動作描寫，動作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰

7、地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。和心情。 “漫浩浩漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)舊鄉(xiāng)”的的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。距離，給人以路途綿延無盡的感覺。 這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。 同心而離居，憂傷以終老同心而離居，憂傷以終老憂傷憂傷問：全詩其他六句

8、都可以理解成“思婦”的語言，惟獨(dú)這一句像“游子”的口吻。你能試著理解這一句嗎？ v“對寫法對寫法”的方式：的方式：v對寫法又謂主客移位，是我國古典詩對寫法又謂主客移位，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡單說歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡單說就是自己思念對方，卻說對方不忘自就是自己思念對方，卻說對方不忘自己。己。5、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？ 兩個彼此相愛的人真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。5、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？ 兩個彼此相愛的人真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷

9、”。 學(xué)習(xí)了整首詩歌，現(xiàn)在你們想學(xué)習(xí)了整首詩歌，現(xiàn)在你們想象一下整個畫面？象一下整個畫面？ 一邊是一個女子，正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天，一邊是一個女子，正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天，身旁的密密荷葉、紅麗荷花，襯顯得她孤獨(dú)而身旁的密密荷葉、紅麗荷花，襯顯得她孤獨(dú)而凄清；凄清；一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空，返一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空，返身回望家鄉(xiāng)的游子，那一閃身回望家鄉(xiāng)的游子，那一閃即隱的面容，竟那般愁苦！即隱的面容，竟那般愁苦！ 一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望遠(yuǎn)天，身后的密密荷葉、紅麗荷仰望遠(yuǎn)天，身后的密密荷葉、紅麗荷花，襯顯得她孤獨(dú)而凄清；花，襯顯得她孤獨(dú)而凄清； 一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空

10、，返身回一邊是云煙縹緲的遠(yuǎn)空，返身回望家鄉(xiāng)的游子，那一閃即隱的面容，望家鄉(xiāng)的游子，那一閃即隱的面容，竟那般愁苦！雙方都茫然相望，當(dāng)然竟那般愁苦！雙方都茫然相望，當(dāng)然誰也看不見對方。在這靜寂中，天地誰也看不見對方。在這靜寂中，天地間響起了一聲凄傷感嘆：間響起了一聲凄傷感嘆：“同心而離同心而離居，憂傷以終老居，憂傷以終老”！這感嘆無疑發(fā)自！這感嘆無疑發(fā)自 倆主人公心懷，撼人心魄。倆主人公心懷，撼人心魄。整首詩歌你們想象一下畫面？整首詩歌你們想象一下畫面？ 三讀詩歌，感受本詩中感情的變化。結(jié)語：結(jié)語： 相愛卻不能相守，有情人不能終成眷相愛卻不能相守，有情人不能終成眷屬，讓人屬，讓人“憂傷以終老憂傷以

11、終老”，黯然的心情，黯然的心情令人銷魂。令人銷魂。 面對離別，我們有太多的無奈與感傷，面對離別，我們有太多的無奈與感傷，而我們唯一能做的，就是珍惜擁有的而我們唯一能做的，就是珍惜擁有的,“花花開堪折直須折，莫待無花空折枝開堪折直須折，莫待無花空折枝”。讓。讓我們帶著感恩的心回望我們所擁有所有我們帶著感恩的心回望我們所擁有所有的相聚吧！的相聚吧！ 1.讀順暢，通大意；讀順暢，通大意；2.找詩眼，抓主旨；找詩眼，抓主旨； 3.依景情，析手法；依景情，析手法； 4.找意象，品意境。找意象，品意境。 1.讀順暢，通大意讀順暢，通大意渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼地長著渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼地長

12、著香草。香草。采摘荷花送給誰呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的采摘荷花送給誰呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的長道。長道。回頭看那故鄉(xiāng)啊，漫長的道路無邊無際又回頭看那故鄉(xiāng)啊，漫長的道路無邊無際又渺渺。渺渺。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。變老。 2.找詩眼，抓主旨；找詩眼，抓主旨； 什么是什么是“詩眼詩眼”？找出本詩？找出本詩“詩眼詩眼”并根據(jù)并根據(jù)“詩眼詩眼”概括主旨。概括主旨。詩眼：指作品中點(diǎn)睛傳神之筆。（形式有二）詩眼：指作品中點(diǎn)睛傳神之筆。（形式有二） 詩詞句中最精煉傳神的某詩詞句中最精煉傳神的某個字；全篇最關(guān)鍵的詞句，個字；全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在

13、。是一篇詩詞的主旨所在。本詩的本詩的“詩眼詩眼”是是“憂傷憂傷”3.依景情，析手法；依景情，析手法； v“對寫法對寫法”（妙設(shè)（妙設(shè)“懸想懸想”的方式）的方式）：v對寫法又謂主客移位，是我國古典詩對寫法又謂主客移位，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡單說歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡單說就是自己思念對方，卻說對方不忘自就是自己思念對方，卻說對方不忘自己。己。v借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、白描借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、白描 有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子；也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子，你怎么看？（同步p44）問題探究問題探究誰涉江？

14、A.（男子）涉江采芙蓉 （男子）還顧望舊鄉(xiāng) B. (女子) 涉江采芙蓉 （男子）還顧望舊鄉(xiāng) 1 1、游子思鄉(xiāng)懷人。、游子思鄉(xiāng)懷人。2 2、女子思夫。、女子思夫。問題探究問題探究 古代一些詩評家大都認(rèn)為古代一些詩評家大都認(rèn)為主人公是女主人公是女子子，理由有三：當(dāng)時，理由有三：當(dāng)時男子游宦京師洛陽，男子游宦京師洛陽，遠(yuǎn)離江南遠(yuǎn)離江南；女子采蓮是舊俗女子采蓮是舊俗，“芙蓉芙蓉”即即“夫容夫容”，“蓮子蓮子”即即“憐子憐子”；古古是文人獨(dú)立創(chuàng)作的作品，可以用是文人獨(dú)立創(chuàng)作的作品，可以用懸想懸想的方式，以女子的口吻來寫。的方式，以女子的口吻來寫。因此因此思念的應(yīng)該是雙方，正如李清照思念的應(yīng)該是雙方，正如李清照一剪一剪梅梅“一種相思，兩處閑愁一種相思，兩處閑愁”，所以詩中，所以詩中有游子思鄉(xiāng)思親之纏綿，也有閨女思念有游子思鄉(xiāng)思親之纏綿，也有閨女思念情人之真摯。情人之真摯。 主旨：表達(dá)遠(yuǎn)隔兩地的愛人互相思主旨：表達(dá)遠(yuǎn)隔兩地的愛人互相思念的哀傷與惆悵之情。念