八年級下冊語文課件

1、單元復(fù)習(xí)一單元復(fù)習(xí)一單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)三單元復(fù)習(xí)三單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)四單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)六單元復(fù)習(xí)六單元復(fù)習(xí)七單元復(fù)習(xí)七語文新課標(biāo)（YW）單元復(fù)習(xí)一單元復(fù)習(xí)一 語文新課標(biāo)（YW）第第1 1單元單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1 1積累文中的重點(diǎn)詞語積累文中的重點(diǎn)詞語( (含成語含成語) )。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩文章簡練樸正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩文章簡練樸實(shí)的語言，體會作者滲透在文中的真情實(shí)感。實(shí)的語言，體會作者滲透在文中的真情實(shí)感。3 3了解以情感為線索的行文特點(diǎn)。了解以情感為線索的行文特點(diǎn)。4 4研讀精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。研讀精彩

2、語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。5 5了解記敘的順序和人物描寫的方法，學(xué)習(xí)抓住人物了解記敘的順序和人物描寫的方法，學(xué)習(xí)抓住人物形象進(jìn)行細(xì)致描寫的手法。形象進(jìn)行細(xì)致描寫的手法。6 6口語交際口語交際討論：我們的權(quán)利和義務(wù)。討論：我們的權(quán)利和義務(wù)。語文新課標(biāo)（YW）第第1單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累卸卸 褂褂 頹頹脆脆 嗆嗆 隕隕 頰頰 巢巢 惹惹 歧歧 喋喋 喋喋 仃仃伶伶語文新課標(biāo)（YW）第第1單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累b f pi mi s lu ku xi f chuch fn xi zh tu 語文新課標(biāo)（YW）第第1單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累心心 控制控制彎下身子彎下身子 發(fā)愣發(fā)

3、愣 依賴，依仗依賴，依仗 亂七八糟的樣子亂七八糟的樣子 語文新課標(biāo)（YW）第第1單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累4 4下面語段中橫線處應(yīng)填詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下面語段中橫線處應(yīng)填詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )一過雁門關(guān)，氣候顯然不同了，重陽前后，天上就一過雁門關(guān)，氣候顯然不同了，重陽前后，天上就_大雪來。就在一個落雪的夜晚，在左云附近活動的一連騎兵大雪來。就在一個落雪的夜晚，在左云附近活動的一連騎兵_風(fēng)雪，朝南轉(zhuǎn)移。隊伍風(fēng)雪，朝南轉(zhuǎn)移。隊伍_一條公路時，不想鬼一條公路時，不想鬼子得到漢奸的報告，忽然開來幾輛裝甲車，把隊伍子得到漢奸的報告，忽然開來幾輛裝甲車，把隊伍_了。了。A A飄起冒著通過切斷飄起冒

4、著通過切斷B B落下迎著爬過截住落下迎著爬過截住C C下起面對穿過堵住下起面對穿過堵住D D降下頂著越過留住降下頂著越過留住A第第1單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累5 5下面各組句子在內(nèi)容上有明顯差別的一項(xiàng)是下面各組句子在內(nèi)容上有明顯差別的一項(xiàng)是( () )A A傳說八路軍差一點(diǎn)把城攻破。傳說八路軍差一點(diǎn)把城攻破。傳說八路軍差一點(diǎn)沒把城攻破。傳說八路軍差一點(diǎn)沒把城攻破。B B每個人都難免會犯錯誤。每個人都難免會犯錯誤。每個人都難免不犯錯誤。每個人都難免不犯錯誤。C C老王未免太不會講話了。老王未免太不會講話了。老王不能不說是會講話。老王不能不說是會講話。D D這地方好不熱鬧！這地方好不熱鬧！這地方好

5、熱鬧！這地方好熱鬧！ 解析解析 C C“未免太不會未免太不會”與與“不能不說是不能不說是”意思不同。意思不同。 C第第1單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累6 6下面對文章中心概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下面對文章中心概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )A A背影背影通過記敘八年前與父親分別的情景，表現(xiàn)了通過記敘八年前與父親分別的情景，表現(xiàn)了作者在生活困頓、精神壓抑下的苦悶之情。作者在生活困頓、精神壓抑下的苦悶之情。B B永久的悔永久的悔作者通過回憶過去的家庭生活，表達(dá)了作者通過回憶過去的家庭生活，表達(dá)了對母親深深地思念和因?yàn)樵僖矡o法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨對母親深深地思念和因?yàn)樵僖矡o法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。

6、不已的心情。C C鐵騎兵鐵騎兵這篇課文記敘了八路軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場這篇課文記敘了八路軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場面，表現(xiàn)了他們的英勇善戰(zhàn)。面，表現(xiàn)了他們的英勇善戰(zhàn)。D D蘇珊蘇珊安東尼安東尼著重寫了蘇珊著重寫了蘇珊安東尼在安東尼在“法庭斗法庭斗爭爭”這一場面。這一場面。 解析解析 B BA A項(xiàng)項(xiàng)“表現(xiàn)了作者在生活困頓、精神壓抑下的表現(xiàn)了作者在生活困頓、精神壓抑下的苦悶之情苦悶之情”錯；錯； C C項(xiàng)項(xiàng)“記敘了八路軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場面記敘了八路軍戰(zhàn)士英勇殺敵的場面”錯；錯； D D項(xiàng)項(xiàng)“著重寫了蘇珊著重寫了蘇珊安東尼在安東尼在法庭斗爭法庭斗爭這一場面這一場面”錯。錯。 B第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解

7、閱讀理解( (一一) )閱讀下文，完成后面各題。閱讀下文，完成后面各題。背影背影( (節(jié)選節(jié)選) )我說道：我說道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：他往車外看了看說：“我買幾我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我

8、看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很的淚很 第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見?？斓亓飨聛砹?。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看

9、時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：說：“我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人。

10、”等他的背影混入來等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解 答案答案 (1) (1)表現(xiàn)了父親上下月臺之艱難。表現(xiàn)了父親上下月臺之艱難。(2)(2)表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”被父親的愛深深感動。被父親的愛深深感動。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解8 8文章對父親的動作、語言等描寫都極其簡潔，顯得十分平文章對父親的動作、語言等描寫都極其簡潔，顯得十分平常，但是父親對兒子的深厚感情卻滲透在字里行間。試結(jié)合常，但是父親對兒子的深厚感情卻滲透在字里行間。試結(jié)合文段品讀下列語句，說說它們表現(xiàn)

11、了父親什么樣的心理或情文段品讀下列語句，說說它們表現(xiàn)了父親什么樣的心理或情感。感。 (1)(1)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(2)(2)他走了幾步，回頭看見我，說：他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人?！?” 第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)賞析文中精彩的句子賞析文中精彩的句子1 1分析句子的切入點(diǎn)：分析句子的切入點(diǎn)：(1)(1)從句子的修辭手法入手；從句子的修辭手法入手；(2)(2)從句從句子中的重要詞語入手；子中的重要詞語入手；(3)(3)從句子的結(jié)構(gòu)入手；從句子的結(jié)構(gòu)入手；(4)(4)從句子在從句子

12、在文中的位置入手。文中的位置入手。2 2句子的作用：句子的作用：(1)(1)總領(lǐng)下文；總領(lǐng)下文；(2)(2)承上啟下承上啟下( (過渡過渡) )；(3)(3)總結(jié)總結(jié)全文；全文；(4)(4)為下文作鋪墊；為下文作鋪墊；(5)(5)照應(yīng)主題，點(diǎn)明中心或升華中照應(yīng)主題，點(diǎn)明中心或升華中心。心。 答案答案 (1) (1)父親買橘子雖然辛苦，心里卻很高興，表現(xiàn)了父親買橘子雖然辛苦，心里卻很高興，表現(xiàn)了父親關(guān)懷照顧兒子的愉快和滿足。父親關(guān)懷照顧兒子的愉快和滿足。(2)“(2)“回頭回頭”表明了父親表明了父親的依依不舍，他說的話則表現(xiàn)了對兒子無微不至的關(guān)懷。的依依不舍，他說的話則表現(xiàn)了對兒子無微不至的關(guān)懷

13、。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解9 9這段文字主要是寫父親，但作者并不單純地寫父親，而這段文字主要是寫父親，但作者并不單純地寫父親，而是以自己的心理感受來烘托父親，表現(xiàn)父親摯愛兒子的深情，是以自己的心理感受來烘托父親，表現(xiàn)父親摯愛兒子的深情，同時也表現(xiàn)了兒子對父親深切的愛。兩種愛交織在一起，更同時也表現(xiàn)了兒子對父親深切的愛。兩種愛交織在一起，更深切感人。試揣摩下面兩句話，說說它們各表現(xiàn)了作者當(dāng)時深切感人。試揣摩下面兩句話，說說它們各表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心理活動。怎樣的心理活動。 (1)(1)我趕緊拭干了淚。我趕緊拭干了淚。 (2)(2)我趕緊去攙他。我趕緊去攙他。 答案答案 (1) (1)怕

14、父親看見自己流淚不放心。怕父親看見自己流淚不放心。(2)(2)見父親行動不見父親行動不方便，怕父親勞累摔倒，表現(xiàn)了方便，怕父親勞累摔倒，表現(xiàn)了“我我”的感激與關(guān)心之情。的感激與關(guān)心之情。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解( (二二) )閱讀下文，完成后面各題。閱讀下文，完成后面各題。鼾聲鼾聲因公因私，我已好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的因公因私，我已好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭，幾乎忘記了獨(dú)自生活在鄉(xiāng)村老屋里的父親。街頭，幾乎忘記了獨(dú)自生活在鄉(xiāng)村老屋里的父親。前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身父親蹲在村口路邊守望的身軀像是

15、一塊堅硬的石頭軀像是一塊堅硬的石頭看到這里，我的淚水滾了出來，連看到這里，我的淚水滾了出來，連忙推去所有事務(wù)，一刻不敢停留地往故鄉(xiāng)趕。在村口的路邊，忙推去所有事務(wù)，一刻不敢停留地往故鄉(xiāng)趕。在村口的路邊，父親終于看到了他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上。他站起父親終于看到了他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上。他站起來，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。吃過簡簡單單的晚飯，嘮過一來，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。吃過簡簡單單的晚飯，嘮過一陣子家常，窗外夜色已深。陣子家常，窗外夜色已深。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解我打了個哈欠說：我打了個哈欠說：“爸，咱睡吧。爸，咱睡吧?！备赣H的眼中露出難色，他說：父親的眼中露出難

16、色，他說：“嗯，睡吧。嗯，睡吧。”隨后又站起身隨后又站起身往門外走，往門外走，“我愛打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去。我愛打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去?！蔽覕r住他笑說：我攔住他笑說：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧。不知道，兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧。”父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。于是，我跳上了父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕著一雙臭腳。樣，父親睡那頭，我睡這頭，

17、彼此枕著一雙臭腳。月亮在窗外移，樹梢搖動，篩下一床碎銀。但聽不到那熟悉、月亮在窗外移，樹梢搖動，篩下一床碎銀。但聽不到那熟悉、親切的鼾聲。親切的鼾聲。父親在那頭說：父親在那頭說：“不早了，睡吧。不早了，睡吧?！钡诘?單元單元 閱讀理解閱讀理解我在這頭應(yīng)道：我在這頭應(yīng)道：“睡吧。睡吧?！痹铝翉拇翱谙Вu啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方響起，床上仍月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方響起，床上仍然沒有那親切的鼾聲。然沒有那親切的鼾聲。記得以前與父親同寢時，在田頭地尾勞記得以前與父親同寢時，在田頭地尾勞累了一天的父親頭沾枕頭就睡過去，鼾聲驚天動地，吵得我無累了一天的父親頭沾枕頭就睡過去，鼾聲驚天動地，吵

18、得我無法入眠，就惱怒異常地用腳踹醒他，叫他熬著等我睡去后他再法入眠，就惱怒異常地用腳踹醒他，叫他熬著等我睡去后他再睡睡想到這里我的心好痛。于是就裝作打鼾，打得既重又急，想到這里我的心好痛。于是就裝作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉。仿佛睡得極香極沉。父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來，輕輕地給我掖被角，最后，隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來，輕輕地給我掖被角，最后，父親竟用手輕輕地摸我的臉。當(dāng)那粗糙而又溫暖的手在我臉上父親竟用手輕輕地摸我的臉。當(dāng)那粗糙而又溫暖的手在我臉上滑過時，我嗅到了一種特別的氣息，鼻子一酸，

19、淚水便滾出了滑過時，我嗅到了一種特別的氣息，鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶。父親的手一抖，替我抹去淚水，眼眶。父親的手一抖，替我抹去淚水， 嘆了一聲說：嘆了一聲說：“雞都叫雞都叫了，睡吧。了，睡吧。”我哽咽著答道：我哽咽著答道：“睡吧。睡吧。”第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解 1010這篇文章以什么順序展開情節(jié)？請找出相應(yīng)的標(biāo)志性詞這篇文章以什么順序展開情節(jié)？請找出相應(yīng)的標(biāo)志性詞語，寫在下面。語，寫在下面。 答案答案 時間。時間。“夜色已深夜色已深”“”“月亮在窗外移月亮在窗外移”“”“月亮從窗月亮從窗口消失口消失”“”“隨后隨后”“”“最后最后”。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解1111文中畫線

20、的句子文中畫線的句子“父親蹲在村口父親蹲在村口堅硬的石頭堅硬的石頭”屬于屬于什么描寫？表現(xiàn)了父親什么樣的感情？什么描寫？表現(xiàn)了父親什么樣的感情？答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)人物描寫知識人物描寫知識1 1人物描寫包括肖像人物描寫包括肖像( (神態(tài)、服飾等神態(tài)、服飾等) )描寫、動作描寫、語言描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。這些描寫手法的運(yùn)用，能使人物更加鮮活，描寫和心理描寫。這些描寫手法的運(yùn)用，能使人物更加鮮活，更具有立體感。更具有立體感。2 2白描和細(xì)描：白描，或簡筆勾勒，或具體刻畫，不求華麗，白描和細(xì)描：白描，或簡筆勾勒，或具體刻畫，不求華麗，不求細(xì)膩，但求其不求細(xì)膩，但求其“神神”，要求描繪準(zhǔn)確生

21、動，給人以鮮明的，要求描繪準(zhǔn)確生動，給人以鮮明的印象。細(xì)描，指對描寫的事物進(jìn)行逼真地、細(xì)致入微地精雕細(xì)印象。細(xì)描，指對描寫的事物進(jìn)行逼真地、細(xì)致入微地精雕細(xì)刻。細(xì)描既要求刻。細(xì)描既要求“形形”似，又要求似，又要求“神神”似，以似，以“形形”傳傳“神神”，形神兼?zhèn)洹?，形神兼?zhèn)洹?答案答案 動作描寫與神態(tài)描寫。表現(xiàn)了父親對兒子殷切的盼望動作描寫與神態(tài)描寫。表現(xiàn)了父親對兒子殷切的盼望與深深的思念。與深深的思念。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解1212文中加點(diǎn)的四個文中加點(diǎn)的四個“輕輕地輕輕地”有什么表達(dá)效果？有什么表達(dá)效果？ 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)賞析重點(diǎn)詞語賞析重點(diǎn)詞語1 1整體感知是前提，局部揣摩是重

22、點(diǎn)，前后聯(lián)系是要點(diǎn)。整體感知是前提，局部揣摩是重點(diǎn)，前后聯(lián)系是要點(diǎn)。結(jié)合語境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇。結(jié)合語境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇。2 2分析與理解詞語的比喻義要從分析其喻體與本體的相似分析與理解詞語的比喻義要從分析其喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。3 3分析詞語的語境義，要聯(lián)系上下文，注意細(xì)節(jié)描寫，抓分析詞語的語境義，要聯(lián)系上下文，注意細(xì)節(jié)描寫，抓住中心句住中心句( (段段) )來理解。來理解。4 4代詞的指代義，必須緊扣上下文，有時指代內(nèi)容沒有現(xiàn)代詞的指代義，必須緊扣上下文，有時指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供

23、使用，需對文章進(jìn)行分析、歸納。成詞語可供使用，需對文章進(jìn)行分析、歸納。 答案答案 表現(xiàn)了父親對兒子細(xì)心、周到的關(guān)愛。表現(xiàn)了父親對兒子細(xì)心、周到的關(guān)愛。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解1313從記敘的順序來看，文中畫線處的句子從記敘的順序來看，文中畫線處的句子“記得以前與父記得以前與父親同寢時親同寢時他再睡他再睡”，屬于哪種敘事方式？其表達(dá)作用是什，屬于哪種敘事方式？其表達(dá)作用是什么？么？ 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)記敘文的記敘順序記敘文的記敘順序1 1順敘：按事情發(fā)展的時間順序記敘，往往有時間詞作為順敘：按事情發(fā)展的時間順序記敘，往往有時間詞作為標(biāo)志。標(biāo)志。2 2倒敘：先敘述事情的結(jié)果，然后再按時間順序

24、交代事情倒敘：先敘述事情的結(jié)果，然后再按時間順序交代事情的起因和經(jīng)過。這種順序能通過設(shè)置懸念吸引讀者。的起因和經(jīng)過。這種順序能通過設(shè)置懸念吸引讀者。3 3插敘：在敘述的過程中，插入相關(guān)的內(nèi)容。其目的在于插敘：在敘述的過程中，插入相關(guān)的內(nèi)容。其目的在于豐富文章的內(nèi)容或使人物形象更加豐滿。插敘的運(yùn)用要注意過豐富文章的內(nèi)容或使人物形象更加豐滿。插敘的運(yùn)用要注意過渡詞的選用。渡詞的選用。 答案答案 插敘。表現(xiàn)插敘。表現(xiàn)“我我”當(dāng)年的無知，為下文寫當(dāng)年的無知，為下文寫“我我”裝裝作打鼾作鋪墊。作打鼾作鋪墊。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解1414說說貫穿這篇文章的線索是什么。說說貫穿這篇文章的線索是什么

25、。答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)散文的線索散文的線索1 1寫人敘事散文的線索：事物線索，如寫人敘事散文的線索：事物線索，如永久的悔永久的悔；人物線；人物線索，如索，如回憶我的母親回憶我的母親；情感線索，如；情感線索，如背影背影。2 2寫景狀物散文的線索：游蹤線索寫景狀物散文的線索：游蹤線索( (移步換景移步換景) )，如，如巴東三巴東三峽峽；定點(diǎn)觀察，如；定點(diǎn)觀察，如周莊水韻周莊水韻；時空交錯線索，如；時空交錯線索，如青海青海湖，夢幻般的湖湖，夢幻般的湖。3 3如何找到線索：首先了解文章的體裁和表現(xiàn)手法；其次注意如何找到線索：首先了解文章的體裁和表現(xiàn)手法；其次注意文章的標(biāo)題，文中多次出現(xiàn)的某個詞或某個事物，

26、及文中議論、文章的標(biāo)題，文中多次出現(xiàn)的某個詞或某個事物，及文中議論、抒情的句子。抒情的句子。 答案答案 鼾聲。這既是明線，也是本文情感變化的觸發(fā)物。鼾聲。這既是明線，也是本文情感變化的觸發(fā)物。第第1單元單元 閱讀理解閱讀理解1515這篇文章寫了這篇文章寫了“我我”兩次流淚，其原因各是什么？兩次流淚，其原因各是什么？ 答案答案 第一次因?yàn)楦笎廴缗褪?，第一次因?yàn)楦笎廴缗褪拔椅摇备袆佑謨?nèi)疚；第二感動又內(nèi)疚；第二次因?yàn)楦笎廴缒?，次因?yàn)楦笎廴缒福拔椅摇北簧钌畹馗袆?。被深深地感動。第?單元單元 口語交際口語交際口語交際討論：我們的權(quán)利和義務(wù)討論：我們的權(quán)利和義務(wù) 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)討論的技巧和策略討

27、論的技巧和策略1 1討論首先要明確話題，搜集相關(guān)素材。討論首先要明確話題，搜集相關(guān)素材。2 2發(fā)言時要有條理，力求簡明、得體。要善于傾聽，反駁發(fā)言時要有條理，力求簡明、得體。要善于傾聽，反駁對方觀點(diǎn)時要有理有據(jù)，綜述觀點(diǎn)要分條陳述。對方觀點(diǎn)時要有理有據(jù)，綜述觀點(diǎn)要分條陳述。第第1單元單元 口語交際口語交際1616中華人民共和國未成年人保護(hù)法中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，受教育權(quán)和生規(guī)定，受教育權(quán)和生命健康權(quán)是未成年人享有的基本權(quán)利。下面是兩個學(xué)生的命健康權(quán)是未成年人享有的基本權(quán)利。下面是兩個學(xué)生的QQQQ聊聊天片段：天片段：甲：有了甲：有了未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法，老師再不敢打罵我們了

28、；上課，老師再不敢打罵我們了；上課違紀(jì)了，也不能讓我們站到教室外面。違紀(jì)了，也不能讓我們站到教室外面。未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法就就是我們的是我們的“護(hù)身符護(hù)身符”。乙：可我們老師說，適度懲戒還是允許的。開小差的讓站著聽乙：可我們老師說，適度懲戒還是允許的。開小差的讓站著聽課，不交作業(yè)的罰讀課文課，不交作業(yè)的罰讀課文真搞不懂，連校紀(jì)、班規(guī)也這么真搞不懂，連校紀(jì)、班規(guī)也這么規(guī)定。規(guī)定。針對兩個同學(xué)的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。針對兩個同學(xué)的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?答案答案 示例：課堂違紀(jì)干擾了正常的教學(xué)秩序，實(shí)際上是侵示例：課堂違紀(jì)干擾了正常的教學(xué)秩序，實(shí)際上是侵犯了包括自己在內(nèi)的全班同學(xué)的受教育權(quán)。因

29、此采取必要措施犯了包括自己在內(nèi)的全班同學(xué)的受教育權(quán)。因此采取必要措施保障大家的受教育權(quán)是可以理解的。保障大家的受教育權(quán)是可以理解的。語文新課標(biāo)（YW）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1 1積累生字詞，識記作家及其作品常識，背誦精短的詩積累生字詞，識記作家及其作品常識，背誦精短的詩歌。歌。2 2品味詩歌抒情性的語言，了解詩歌常常借助于鮮明生品味詩歌抒情性的語言，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情的特征。動的形象來抒發(fā)感情的特征。3 3反復(fù)朗讀，體會修辭手法反復(fù)朗讀，體會修辭手法( (對比、反復(fù)、排比對比、反復(fù)、排比) )的作用。的作用。4

30、4把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌直至背誦默寫，品把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌直至背誦默寫，品味詩歌精練含蓄的語言。味詩歌精練含蓄的語言。5 5能夠分析作者的寫作手法，了解象征手法在詩中的運(yùn)能夠分析作者的寫作手法，了解象征手法在詩中的運(yùn)用。用。6 6口語交際口語交際介紹自己喜歡的一首歌詞。介紹自己喜歡的一首歌詞。語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累D 解析解析 D DA A項(xiàng)項(xiàng)“拯拯”應(yīng)讀應(yīng)讀zhngzhng；B B項(xiàng)項(xiàng)“廝廝”應(yīng)讀應(yīng)讀ss；C C項(xiàng)項(xiàng)“蹲蹲”應(yīng)讀應(yīng)讀dndn。語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2找出下面各句中的錯別字，并在后面的括號里

31、改正。找出下面各句中的錯別字，并在后面的括號里改正。(1)(1)多少個溢口有多少次悲觀啊多少個溢口有多少次悲觀啊/ /你永遠(yuǎn)是個無情的建筑你永遠(yuǎn)是個無情的建筑( () )(2)(2)你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦非，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦非，/ /你的被典壓你的被典壓了的一丈平方的園地了的一丈平方的園地( () )(3)(3)但你輕輕虛著我的面頰但你輕輕虛著我的面頰/ /許我以濕咸的海風(fēng)許我以濕咸的海風(fēng)/ /森林草森林草野的清氣野的清氣( () )(4)(4)樵夫，離開那地方；樵夫，離開那地方；/ /當(dāng)我還能伸手振救它時，當(dāng)我還能伸手振救它時，/ / 你的爺子別傷著它你的爺子別傷著它(

32、 () ) 答案答案 (1) (1)溢溢隘觀隘觀歡歡(2)(2)非非菲菲 壓壓押押(3)(3)虛虛噓噓清清青青(4)(4)振振拯拯 爺爺斧斧語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累3 3下列對作家的相關(guān)描述錯誤的一項(xiàng)是下列對作家的相關(guān)描述錯誤的一項(xiàng)是( () )A A艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。著有詩集詩人。著有詩集大堰河大堰河北方北方向太陽向太陽歸來的歌歸來的歌等。等。B B席慕蓉是臺灣詩壇的三位元老之一。她的詩極有韻味，席慕蓉是臺灣詩壇的三位元老之一。她的詩極有韻味，且注重創(chuàng)新，令后學(xué)者競相仿效，成為臺灣詩

33、壇的一面旗幟。且注重創(chuàng)新，令后學(xué)者競相仿效，成為臺灣詩壇的一面旗幟。C C邵燕祥，當(dāng)代詩人。他寫于邵燕祥，當(dāng)代詩人。他寫于5050年代的詩歌多取材于工業(yè)年代的詩歌多取材于工業(yè)戰(zhàn)線沸騰的建設(shè)生活，歌頌?zāi)贻p一代創(chuàng)業(yè)者的忘我勞動和崇高戰(zhàn)線沸騰的建設(shè)生活，歌頌?zāi)贻p一代創(chuàng)業(yè)者的忘我勞動和崇高理想。理想。D D莫里斯最著名的還是他多愁善感的詩，其中最具代表性莫里斯最著名的還是他多愁善感的詩，其中最具代表性的一首就是的一首就是樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹。 解析解析 B B“席慕蓉席慕蓉”應(yīng)為應(yīng)為“紀(jì)弦紀(jì)弦”。B 語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累4 4下列說法有錯誤的一項(xiàng)是下列說法有錯

34、誤的一項(xiàng)是( () )A A大堰河大堰河我的保姆我的保姆中有這樣一句中有這樣一句“大堰河，今天我大堰河，今天我看到雪使我想起了你看到雪使我想起了你”，點(diǎn)明了時間和環(huán)境，既是寫實(shí)，同時也，點(diǎn)明了時間和環(huán)境，既是寫實(shí)，同時也借雪景來烘托一種壓抑而悲憤的氛圍。借雪景來烘托一種壓抑而悲憤的氛圍。B B長城謠長城謠中的長城，除了是民族、社稷的象征，還是詩中的長城，除了是民族、社稷的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的個性化對象。人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的個性化對象。C C致空氣致空氣一詩，詩人在對空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象一詩，詩人在對空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象的謳歌中，寄予了對友誼真情的贊頌。的謳歌中，寄予了對友誼真情

35、的贊頌。D D樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹，這首詩的宗旨是保護(hù)環(huán)境，為人，這首詩的宗旨是保護(hù)環(huán)境，為人類營造最好的生存空間。類營造最好的生存空間。 解析解析 D D“宗旨是保護(hù)環(huán)境，為人類營造最好的生存空間宗旨是保護(hù)環(huán)境，為人類營造最好的生存空間”錯，詩歌可以有這方面的理解，但詩歌的主題是含蓄復(fù)雜的，既錯，詩歌可以有這方面的理解，但詩歌的主題是含蓄復(fù)雜的，既包含對老槐樹的真摯情感，也包括對先人的懷念，對手足之情和包含對老槐樹的真摯情感，也包括對先人的懷念，對手足之情和無憂無慮的童年生活的懷念。無憂無慮的童年生活的懷念。D第第2單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累5 5下面的句子朗讀節(jié)奏劃分不準(zhǔn)確的一

36、項(xiàng)是下面的句子朗讀節(jié)奏劃分不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( () )A A大堰河，大堰河，/ /今天今天/ /我看到雪我看到雪/ /使我想起了你使我想起了你B B為什么為什么/ /唱你時唱你時/ /總不能成聲總不能成聲/ /寫你寫你/ /不能成篇不能成篇 C C在我在我/ /將要窒息的時候?qū)⒁舷⒌臅r候/ /掀動掀動/ /我的鼻翼我的鼻翼D D老朋友，老朋友，/ /我的心弦我的心弦/ /緊繞著你，緊繞著你，/ /就像你的樹皮就像你的樹皮/ /一樣一樣/ /與你連在一起與你連在一起 解析解析 D D刪除刪除“樹皮樹皮”后的停頓。后的停頓。D第第2單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累6 6請模仿例句，任選生活中的事物，寫兩

37、個借物請模仿例句，任選生活中的事物，寫兩個借物喻人的句子，要求有一定的哲理意味。喻人的句子，要求有一定的哲理意味。示例：麥穗示例：麥穗空虛的頭，總是昂得最高。空虛的頭，總是昂得最高。氣球氣球總是破，因?yàn)橛腥瞬煌５卮??？偸瞧?，因?yàn)橛腥瞬煌５卮怠?答案答案 示例：籃球示例：籃球總是墜入圈套，因?yàn)橛腥丝偸菈嬋肴μ?，因?yàn)橛腥伺哪?。竹拍你。竹每攀登一步，就做一次小結(jié)。每攀登一步，就做一次小結(jié)。第第2單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累7 7請為下面一首題為請為下面一首題為門門的小詩補(bǔ)足詩句。的小詩補(bǔ)足詩句。詩人說：花朵把春天的門打開了詩人說：花朵把春天的門打開了_飛雪把冬天的門打開了飛雪把冬天的門打開了我說：星辰

38、把黑夜的門打開了我說：星辰把黑夜的門打開了堅韌把苦難的門打開了堅韌把苦難的門打開了_ 答案答案 示例：綠葉把夏天的門打開了果實(shí)把秋天的門打示例：綠葉把夏天的門打開了果實(shí)把秋天的門打開了真誠把愛的門打開了愛把生活的門打開了開了真誠把愛的門打開了愛把生活的門打開了語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解( (一一) )閱讀詩歌，回答下面的問題。閱讀詩歌，回答下面的問題。一片槐樹葉一片槐樹葉紀(jì)弦紀(jì)弦這是全世界最美的一片，這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉

39、。薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北，忘了是在江南，江北，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。多年來，竟沒有些微的損壞。閱讀理解語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細(xì)看時，還沾著些故國的泥土啊。細(xì)看時，還沾著些故國的泥土啊。故國喲，啊啊，要到何年何月何日故國喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我回到你的懷抱里才能讓我回到你的懷抱里去享受一個世界上最愉快的去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？飄著淡淡

40、的槐花香的季節(jié)？ 語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解B 語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)詩歌的吟誦要求和技巧詩歌的吟誦要求和技巧1 1把握整首詩歌的感情基調(diào)。把握整首詩歌的感情基調(diào)。2 2劃分節(jié)奏劃分節(jié)奏( (音節(jié)整齊與構(gòu)詞完整兼顧音節(jié)整齊與構(gòu)詞完整兼顧) )，標(biāo)注重音。，標(biāo)注重音。3 3細(xì)嚼慢咽，聯(lián)想成畫面。細(xì)嚼慢咽，聯(lián)想成畫面。4 4反復(fù)吟誦，力爭記誦。反復(fù)吟誦，力爭記誦。 解析解析 B B應(yīng)為應(yīng)為“還沾著些還沾著些/ /故國的故國的/ /泥土啊泥土啊”。語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解9 9 全 詩 分 三 節(jié) ， 有

41、兩 條 線 索 ， 一 條 是 時 間 線 索 ： 全 詩 分 三 節(jié) ， 有 兩 條 線 索 ， 一 條 是 時 間 線 索 ：_，另一條是，另一條是_線線索：傷感索：傷感回憶回憶企盼，兩條線索同步并行，構(gòu)成三塊：企盼，兩條線索同步并行，構(gòu)成三塊：_、_、_。 答案答案 現(xiàn)在過去將來感情傷感現(xiàn)在回憶過去現(xiàn)在過去將來感情傷感現(xiàn)在回憶過去企盼未來企盼未來語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解1010請寫出第一節(jié)詩中詩人的感情變化并簡單分析。請寫出第一節(jié)詩中詩人的感情變化并簡單分析。 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)詩歌的形象詩歌的形象( (或情感或情感) )分析答題步驟分析答題步驟1 1找出詩歌中描

42、寫的形象找出詩歌中描寫的形象( (景、物、人景、物、人) )，然后用生動形象，然后用生動形象的語言描繪畫面。的語言描繪畫面。2 2歸納、提煉描寫其特點(diǎn)的詞，特別是形容詞、動詞、數(shù)歸納、提煉描寫其特點(diǎn)的詞，特別是形容詞、動詞、數(shù)量詞或副詞。量詞或副詞。3 3回答使用的表達(dá)技巧及其表達(dá)效果?；卮鹗褂玫谋磉_(dá)技巧及其表達(dá)效果。4 4剖析作者的情感、態(tài)度和價值觀。這一點(diǎn)，需要結(jié)合詩剖析作者的情感、態(tài)度和價值觀。這一點(diǎn)，需要結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景。歌的創(chuàng)作背景。語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解 答案答案 初見槐樹葉，如回故土，贊嘆、欣喜；回到現(xiàn)初見槐樹葉，如回故土，贊嘆、欣喜；回到現(xiàn)實(shí)，心情

43、變成了傷感；飄零在外，有家難歸，傷心而又無奈。實(shí)，心情變成了傷感；飄零在外，有家難歸，傷心而又無奈。語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解1111槐樹葉的作用是什么？槐樹葉的作用是什么？答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 詩歌的表達(dá)技巧概述詩歌的表達(dá)技巧概述1 1詩歌的表達(dá)技巧包括表達(dá)方式詩歌的表達(dá)技巧包括表達(dá)方式( (重點(diǎn)是抒情方式重點(diǎn)是抒情方式) )、表、表現(xiàn)手法現(xiàn)手法( (象征、對比、烘托等象征、對比、烘托等) )、篇章結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)( (鋪墊、照應(yīng)、總領(lǐng)鋪墊、照應(yīng)、總領(lǐng)等等) )、修辭手法等內(nèi)容。、修辭手法等內(nèi)容。2 2回答時宜采用總分式結(jié)構(gòu)：先總括手法術(shù)語，再結(jié)合回答時宜采用總分式結(jié)構(gòu)：先

44、總括手法術(shù)語，再結(jié)合詩句舉例分析。詩句舉例分析。3 3答題模式：手法例析作用答題模式：手法例析作用( (主題或情感或效果主題或情感或效果) )。 答案答案 槐樹葉是詩人作為詩集的書簽用的。在文中槐樹葉是詩人作為詩集的書簽用的。在文中“一冊古老的詩集一冊古老的詩集”有了文化的象征，它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了文化的象征，它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子打開了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思之門。有了寄托，也一下子打開了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思之門。 語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解( (二二) )閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。致空氣致空氣( (節(jié)選節(jié)選) ) 星

45、光因你而閃爍星光因你而閃爍 波光因你而搖曳波光因你而搖曳 我的質(zhì)樸到透明的朋友我的質(zhì)樸到透明的朋友 你無所不在你無所不在 又難尋蹤跡又難尋蹤跡語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解1212詩人是怎樣理解詩人是怎樣理解“空氣空氣”透明這一特點(diǎn)的？透明這一特點(diǎn)的？ 答案答案 詩人認(rèn)為詩人認(rèn)為“空氣空氣”透明是由于質(zhì)樸，質(zhì)樸至素透明是由于質(zhì)樸，質(zhì)樸至素潔，以至透明，極贊空氣樸素的品質(zhì)。潔，以至透明，極贊空氣樸素的品質(zhì)。1313結(jié)合本詩主旨理解，說說結(jié)合本詩主旨理解，說說“你無所不在你無所不在/ /又難尋蹤又難尋蹤跡跡”的深刻人生感悟。的深刻人生感悟。 答案答案 不論是真理、信仰、真情，在

46、生活中都無所不不論是真理、信仰、真情，在生活中都無所不在，然而由于種種原因，又難覓蹤跡。在，然而由于種種原因，又難覓蹤跡。語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 閱讀理解閱讀理解1414說說詩中運(yùn)用擬人的表達(dá)效果。說說詩中運(yùn)用擬人的表達(dá)效果。答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)鑒賞詩歌的修辭手法鑒賞詩歌的修辭手法1 1詩歌中常見的修辭手法有比喻、擬人、對比、夸張、反詩歌中常見的修辭手法有比喻、擬人、對比、夸張、反問、設(shè)問、排比、反復(fù)問、設(shè)問、排比、反復(fù)( (復(fù)沓復(fù)沓) )、用典、雙關(guān)等。、用典、雙關(guān)等。2 2答題模式是：修辭手法名稱詩句描繪表達(dá)效果。答題模式是：修辭手法名稱詩句描繪表達(dá)效果。 答案答案 使詩人與空氣直接

47、交談，抒情顯得更真實(shí)、親切，使詩人與空氣直接交談，抒情顯得更真實(shí)、親切，使詩句有了豐富的意蘊(yùn)。使詩句有了豐富的意蘊(yùn)。語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 口語交際口語交際口語交際介紹自己喜歡的一首歌詞介紹自己喜歡的一首歌詞答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 歌詞的賞析歌詞的賞析1 1歌詞往往是抒情的，它比詩歌更強(qiáng)調(diào)音樂性。遵循歌詞往往是抒情的，它比詩歌更強(qiáng)調(diào)音樂性。遵循詩詞賞析的角度和手法。詩詞賞析的角度和手法。2 2歌詞賞析可以從煉字歌詞賞析可以從煉字( (句句) )、抒情方式、抒情方式( (如情與景的關(guān)如情與景的關(guān)系系) )、思想情感與歌詞的主題、表現(xiàn)手法等角度切入。、思想情感與歌詞的主題、表現(xiàn)手法等角度切入。

48、語文新課標(biāo)（YW）第第2單元單元 口語交際口語交際1515介紹歌詞。介紹歌詞。(1)(1)班上舉辦了班上舉辦了“我的流行色我的流行色”主題班會。請你推薦你喜主題班會。請你推薦你喜歡的歌曲的歌詞。歡的歌曲的歌詞。(2)(2)請對你喜歡的歌詞，任選一個角度寫幾句推薦語。請對你喜歡的歌詞，任選一個角度寫幾句推薦語。 答案答案 示例：示例：(1)(1)我喜歡電視劇我喜歡電視劇三國演義三國演義的片頭曲的片頭曲滾滾長江東逝水滾滾長江東逝水；歌詞略。；歌詞略。(2)(2)歌詞作者化用了蘇軾的歌詞作者化用了蘇軾的赤壁懷古赤壁懷古和和赤壁賦赤壁賦，由一去不返的滾滾長江水聯(lián)想，由一去不返的滾滾長江水聯(lián)想到當(dāng)年三國

49、時期的風(fēng)流人物，融情于景，表達(dá)了歷史的盛衰到當(dāng)年三國時期的風(fēng)流人物，融情于景，表達(dá)了歷史的盛衰之感。之感。語文新課標(biāo)（YW）單元復(fù)習(xí)三單元復(fù)習(xí)三 語文新課標(biāo)（YW）第第3單元單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1 1積累生字詞并識記作家及其作品的相關(guān)知識。積累生字詞并識記作家及其作品的相關(guān)知識。2 2了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。語言。3 3理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用。理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用。 4 4了解劇本的構(gòu)成及各部分的特點(diǎn)和作用。了解劇本的構(gòu)成及各部分的特點(diǎn)和作用。5 5口語交際口語交際

50、模擬爭辯。模擬爭辯。語文新課標(biāo)（YW）第第3單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累B 解析解析 B BA A項(xiàng)項(xiàng)“強(qiáng)強(qiáng)”應(yīng)讀應(yīng)讀qingqing；C C項(xiàng)項(xiàng)“跺跺”應(yīng)讀應(yīng)讀dudu；D D項(xiàng)項(xiàng)“獰獰”應(yīng)讀應(yīng)讀nngnng。語文新課標(biāo)（YW）第第3單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是( () )A A躊躇凄楚作揖伶俐南腔北調(diào)躊躇凄楚作揖伶俐南腔北調(diào)B B騷動嬌媚魯莽鷂子呆若木雞騷動嬌媚魯莽鷂子呆若木雞C C庶務(wù)心竅行猿淑女千載難逢庶務(wù)心竅行猿淑女千載難逢D D爵位俏皮秩序風(fēng)趣肆無忌憚爵位俏皮秩序風(fēng)趣肆無忌憚 解析解析 C C猿猿轅。轅。C 語文新課標(biāo)（YW

51、）第第3單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累3 3在括號中填上相應(yīng)的字，組成短語。在括號中填上相應(yīng)的字，組成短語。( () )有此理肆無忌有此理肆無忌( () ) 時來運(yùn)時來運(yùn)( () )安分安分( () )己己天真無天真無( () )南腔北南腔北( () )雞犬不雞犬不( () )生吞活生吞活( () )豈豈憚憚 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)守守 邪邪調(diào)調(diào) 寧寧 剝剝 第第3單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累A 解析解析 A A尋歡作樂：追求享樂放縱的生活，不能形容讀書尋歡作樂：追求享樂放縱的生活，不能形容讀書如癡如醉。如癡如醉。5 5修改病句。修改病句。(1)(1)正當(dāng)他戴上帽子和備好的馬車時，他的太太安娜和女兒正當(dāng)他戴上帽子和備

52、好的馬車時，他的太太安娜和女兒瑪麗亞追了來?，旣悂喿妨藖?。(2)(2)咱們窮人一碰到什么，就像你們一樣不知道怎么辦了。咱們窮人一碰到什么，就像你們一樣不知道怎么辦了。 答案答案 (1) (1)刪除刪除“和和”，在，在“備好備好”前添加前添加“跨上跨上”。(2)(2)在在“什么什么”后添加后添加“意外意外”。第第3單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累第第3單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累6 6判斷正誤。判斷正誤。( (正確的打正確的打“”“”，錯誤的打，錯誤的打“”)”)(1)(1)放下你的鞭子放下你的鞭子是陳鯉庭的作品，它在當(dāng)時有很強(qiáng)是陳鯉庭的作品，它在當(dāng)時有很強(qiáng)的鼓動性和政治性。的鼓動性和政治性。( ()

53、)(2)(2)曹禺在清華大學(xué)讀書期間，就完成了他的話劇名作曹禺在清華大學(xué)讀書期間，就完成了他的話劇名作日出日出。 ( () )(3)(3)果戈理是俄國作家，他的長篇小說代表作是果戈理是俄國作家，他的長篇小說代表作是死魂死魂靈靈。 ( () )(4)(4)劇本通常由兩部分組成，即舞臺提示和人物臺詞。劇本通常由兩部分組成，即舞臺提示和人物臺詞。 ( () ) 答案答案 (1) (1)(2)(2)(3)(3)(4)(4)7 7關(guān)于作家作品和戲劇常識，下面的說法錯誤的一項(xiàng)是關(guān)于作家作品和戲劇常識，下面的說法錯誤的一項(xiàng)是( () )A A曹禺的話劇曹禺的話劇雷雨雷雨，標(biāo)志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟。，標(biāo)

54、志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國文字出版。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國文字出版。B B果戈理是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義的奠基人之一，是世界著名的果戈理是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義的奠基人之一，是世界著名的諷刺作家。果戈理被譽(yù)為諷刺作家。果戈理被譽(yù)為“自然派自然派”的創(chuàng)始者和杰出的諷刺藝的創(chuàng)始者和杰出的諷刺藝術(shù)大師。術(shù)大師。C C陳鯉庭，上海人，導(dǎo)演、理論家。他創(chuàng)作短劇陳鯉庭，上海人，導(dǎo)演、理論家。他創(chuàng)作短劇放下你的放下你的鞭子鞭子，后經(jīng)改編，廣為流傳。他有，后經(jīng)改編，廣為流傳。他有“中國的莎士比亞中國的莎士比亞”的美的美稱。稱。D D戲劇的語言包括臺詞和舞臺說明。對戲劇語言

55、的賞析從語戲劇的語言包括臺詞和舞臺說明。對戲劇語言的賞析從語言的個性化入手。言的個性化入手。 解析解析 C C“他有他有中國的莎士比亞中國的莎士比亞的美稱的美稱”錯。錯。第第3單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累C第第3單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累8 8一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線上填達(dá)有不同的效果。請仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線上填寫出相應(yīng)內(nèi)容。寫出相應(yīng)內(nèi)容。( (示例示例) )形象表達(dá)：快刀斬亂麻形象表達(dá)：快刀斬亂麻 抽象抽象表達(dá)：做事果斷表達(dá)：做事果斷(1)(1)形象表達(dá)：形象表達(dá)：

56、_抽象表達(dá)：大度寬容抽象表達(dá)：大度寬容(2)(2)形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓 抽象表達(dá)：抽象表達(dá)：_(3)(3)形象表達(dá)：形象表達(dá)：_ _ 抽象表達(dá)：互不侵?jǐn)_抽象表達(dá)：互不侵?jǐn)_(4)(4)形象表達(dá)：形象表達(dá)：_ _ 抽象表達(dá)：人多力量大抽象表達(dá)：人多力量大 解析解析 本題考查學(xué)生掌握詞語的能力。本題考查學(xué)生掌握詞語的能力。 答案答案 (1) (1)宰相肚里能撐船宰相肚里能撐船(2)(2)不分主次不分主次(3)(3)井水不犯井水不犯河水河水(4)(4)眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高語文新課標(biāo)（YW）第第3單元單元 閱讀理解閱讀理解閱讀理解閱讀下面的文字，回答問題。閱讀下面的文

57、字，回答問題。黃省三由中門進(jìn)。黃省三由中門進(jìn)。黃省三黃省三( (甲甲) )李李李先生。李先生。李石清怎么？李石清怎么？( (吃了一驚吃了一驚) )是你！是你！黃省三是，是，李先生。黃省三是，是，李先生。李石清又是你，誰叫你到這兒來找我的？李石清又是你，誰叫你到這兒來找我的？黃省三黃省三( (乙乙) )餓，家里的孩子大人沒有飯吃。餓，家里的孩子大人沒有飯吃。李石清李石清( (丙丙) )你到這兒就有飯吃么？這是旅館，不是粥廠。你到這兒就有飯吃么？這是旅館，不是粥廠。語文新課標(biāo)（YW）第第3單元單元 閱讀理解閱讀理解9 9本段文字出自本段文字出自_，作者是，作者是_。課文所節(jié)選的部分的矛盾沖突是：。

58、課文所節(jié)選的部分的矛盾沖突是：_。 答案答案 日出曹禺黃省三請求復(fù)職日出曹禺黃省三請求復(fù)職語文新課標(biāo)（YW）第第3單元單元 閱讀理解閱讀理解1010甲、乙、丙三個括號中的舞臺說明，依次填入正確的一甲、乙、丙三個括號中的舞臺說明，依次填入正確的一項(xiàng)是項(xiàng)是( () )A A無力地膽小地冷冷地?zé)o力地膽小地冷冷地B B冷冷地?zé)o力地膽小地冷冷地?zé)o力地膽小地C C膽小地?zé)o力地冷冷地膽小地?zé)o力地冷冷地D D無力地冷冷地膽小地?zé)o力地冷冷地膽小地答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)戲劇常識戲劇常識1 1戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物、時間、地點(diǎn)、布景、服

59、裝、道具以及人物的心內(nèi)容包括人物、時間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物的心理情緒、動作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話理情緒、動作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話( (對唱對唱) )、獨(dú)白、獨(dú)白( (獨(dú)唱獨(dú)唱) )、旁白、旁白( (旁唱旁唱) )等。等。2 2和小說一樣，戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)也包括開端、發(fā)展、高潮、和小說一樣，戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)也包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分。結(jié)局幾個部分。C語文新課標(biāo)（YW）第第3單元單元 閱讀理解閱讀理解 解析解析 C C戲劇人物的神態(tài)與他的身份、地位要相稱?？上葢騽∪宋锏纳駪B(tài)與他的身份、地位要相稱。可先確定丙處：李石清的冷酷、挖苦，用確定丙

60、處：李石清的冷酷、挖苦，用“冷冷地冷冷地”。語文新課標(biāo)（YW）第第3單元單元 閱讀理解閱讀理解1111上文在全文劇情結(jié)構(gòu)中屬上文在全文劇情結(jié)構(gòu)中屬_部分，它運(yùn)用了部分，它運(yùn)用了_、_等描寫方法。等描寫方法。答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)戲劇的語言和矛盾沖突戲劇的語言和矛盾沖突1 1戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。尤其三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。尤其是潛臺詞需要觀眾是潛臺詞需要觀眾( (讀者讀者) )仔細(xì)把握。仔細(xì)把握。2 2戲劇沖突與人物性格應(yīng)該相互依存。戲劇通過表現(xiàn)矛盾戲