人民版高中歷史必修三專題七教案

1、專題七一 物理學的奠基人和革命者教學目標【課標要求】了解經(jīng)典力學的主要內(nèi)容，認識其在近代自然科學理論發(fā)展中的歷史地位。知道相對論、量子論的主要內(nèi)容，認識其意義?！局R與能力】了解經(jīng)典力學的三大定律、量子理論、相對論等基礎知識。牛頓、普朗克、愛因斯坦等著名科學家的主要事跡，學會觀察，培養(yǎng)敏銳的洞察力。理解科學進步中繼承與發(fā)展的關(guān)系?！具^程與方法】充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源。提高收集、分析相關(guān)資料的能力。在學習過程中通過合作、探究學習，培養(yǎng)分析解決問題的能力及交流與合作的能力?？茖W的方法。全面提高科學素質(zhì)，創(chuàng)新精神和實踐能力。學會運用閱讀法、觀察法、討論法、推理法、概括法、實驗法等來學習

2、了解近代物理學的相關(guān)問題。【情感態(tài)度與價值觀】通過學習，了解科學家為科學進步所作出的努力。學習他們?yōu)榭茖W獻身的精神；形成科學的態(tài)度。知道在科學的道路上荊棘遍布，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精神。教學重難點重點：伽利略對物理學發(fā)展的重大貢獻；牛頓經(jīng)典力學的建立；量子論的誕生；相對論的提出。難點：如何理解物理學各階段發(fā)展的原因？教學媒體 電子白板教學課時 2課時教學過程【導入新課】觀察圖像進入新課【新課講授】一、牛頓力學體系1、牛頓力學產(chǎn)生前的學說（1）亞里士多德的學說亞里士多德的力學觀：必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有力的作用，物體就會靜止。如：“推箱子”的例子

3、（2）伽利略的貢獻創(chuàng)立了自由落體定律2、牛頓力學體系“我好像是一個在海邊玩耍的孩子，不時為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而展現(xiàn)在我面前的是完全未探明的真理之海?！?牛頓臨終遺言（1）基本理論（牛頓力學三定律、萬有引力定律）（2）影響意義長期以來，人們一直認為彗星是神秘的，不吉利的災星，根本不能用科學來說明。牛頓的好友哈雷用牛頓力學算出了1682年出現(xiàn)的彗星的軌道，指出它的回歸周期是7576年，由此預言它將在1758年再次出現(xiàn)。53年以后的1758年（當時哈雷已去世），這顆彗星果然如期出現(xiàn)。哈雷慧星的發(fā)現(xiàn)驗證了萬有引力定律的科學性。英國著名的哲學家休謨曾說：“我們被放在這有如戲

4、院的世界上，每個事件的起源和緣由卻完全隱瞞不讓我們知道，我們既沒有足夠的智慧預見未來，也沒有能力防止那些使我們不斷受傷害的不幸事件發(fā)生。我們被懸掛在永恒的疑懼之中” 大國崛起解說詞三百年前，人類的思想還充斥著迷信和恐懼，水為什么往低處流？太陽為什么升起落下？這些今天看來簡單之極的問題，在當時卻是根本無法認識和把握的。直到牛頓出現(xiàn)，人類才終于結(jié)束了這種狀態(tài)。 大國崛起解說詞理論的綜合：牛頓力學體系對自然界的力學現(xiàn)象做出了系統(tǒng)、合理的說明，從而完成了人類對自然界認識史上的第一次理論大綜合。經(jīng)典力學體系的建立標志著近代科學的形成。實踐的驗證：根據(jù)萬有引力定律，人們準確地算出地球的平均密度和扁平率，正

5、確地解釋了潮汐的成因。根據(jù)這一定律，人們還發(fā)現(xiàn)了海王星、冥王星。二、量子力學19世紀末，面對經(jīng)典物理學近乎完美的發(fā)展，有的物理學家表示：“19世紀已經(jīng)將物理大廈全部建成，今后物理學家只是修飾和完美這座大廈。” 量子論確實深奧難懂，甚至連量子論奠基人之一的玻爾都說：“如果誰不為量子論而感到困惑，那他就是沒有理解量子論?！?、背景經(jīng)典物理學是以日常生活中常見的低速運動的物體為研究對象的，一旦進入光速運動時，經(jīng)典物理學的某些結(jié)論就變得不準確2、量子理論（誕生、發(fā)展、意義）量子力學標志著人類對客觀規(guī)律的認識，開始從宏觀世界深入到微觀世界。改變了近代物理學中的傳統(tǒng)觀念,使物理學乃至整個自然科學的觀念發(fā)生

6、了重大變革。今天，我們的現(xiàn)代文明，從電腦，電視，手機到核能，航天，生物技術(shù)，幾乎沒有哪個領域不依賴于量子論。 三、相對論狹義相對論發(fā)表100周年，也許全世界只有幾十個人能完全理解他的真諦，但這并不能掩蓋相對論對人類生活的巨大改變。 關(guān)于相對論，有人說：這個形式簡潔優(yōu)美的理論蘊藏了太多令人驚訝的內(nèi)容，100年來，人們時時從中悟出宇宙層出不窮的奧秘，直到今天，這里還有很多內(nèi)容沒有被我們悟透。愛因斯坦關(guān)于相對論的比喻。 為了對這一深奧的理論做通俗的說明，愛因斯坦曾經(jīng)風趣地對一名男青年說：“我打個比方，比如你屁股坐在火爐上烤和坐在公園柳蔭下與女士談情說愛，那么，同樣的時間你覺得哪一個更長？”男青年說：

7、“當然坐在火爐上烤的時間覺得長久?！睈垡蛩固拐f：“這就是我的相對論內(nèi)容?！?、狹義相對論（1）提出 1905年，愛因斯坦發(fā)表了論動體的電動力學，創(chuàng)立了狹義相對論。狹義相對論的基礎：相對性原理 光速不變原理（2）主要內(nèi)容 時間和空間都與物質(zhì)的運動有關(guān)，隨著物質(zhì)運動速度的變化而變化。（3）意義否認了牛頓力學的絕對時空觀；繼承和發(fā)展了牛頓力學；奠定了利用原子能的理論基礎2、廣義相對論 （1）提出 1916年，愛因斯坦又建立了廣義相對論。（2）主要內(nèi)容廣義相對論認為，物質(zhì)存在的現(xiàn)實空間不是平坦的，而是彎曲的，空間的結(jié)構(gòu)取決于物質(zhì)的質(zhì)量及其分布情況，空間彎曲的程度體現(xiàn)為引力場強度。 （3） 廣義相對論第

8、一次闡述了四維時空和物質(zhì)的分布相聯(lián)系的重要思想。3、相對論與牛頓力學的關(guān)系：相對論打破了牛頓以來傳統(tǒng)的絕對時空觀，但并非全盤否定牛頓力學。牛頓力學反映的是宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，而狹義相對論反映的是物體高速運動的客觀規(guī)律，是對牛頓力學的繼承和發(fā)展。牛頓力學是相對論的一種特例（物體低速運動狀態(tài)），包括在相對論體系中。4、相對論建立的意義相對論的現(xiàn)實意義舉例相對論能修正GPS（全球定位系統(tǒng)）全球定位系統(tǒng)GPS的應用也已普及化了，許多城市的公共汽車、出租車上都安裝了它。早期的GPS接收器確定物體位置的誤差是在15米范圍內(nèi)，這個誤差可以用愛因斯坦相對論來修正。愛因斯坦相對論的建立，是對近代物理學理

9、論框架的重大突破，它不僅揭示了空間、時間的可變性，時空的變化和時空結(jié)構(gòu)同物質(zhì)的運動和狀態(tài)密不可分。這種全新的時空觀、運動觀和物質(zhì)觀的形成，是人類思想發(fā)展史中的一次根本性變革，對整個自然科學和哲學都產(chǎn)生了極其深遠的影響。量子論和相對論是現(xiàn)代物理學的兩大支柱，量子論的形成標志著人類對于客觀規(guī)律的認識，開始從宏觀世界深入到微觀世界。量子力學和狹義相對論結(jié)合形成原子核物理學，指導制造原子彈、氫彈和建立核電站。量子力學還為電子技術(shù)、半導體技術(shù)和激光技術(shù)等奠定了理論基礎。課堂小結(jié) 物理學的發(fā)展給了我們什么樣的啟示？尊重事實，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，勇于探索創(chuàng)新，實踐出真知板書設計一、牛頓力學體系1、牛頓力學

10、產(chǎn)生前的學說2、牛頓力學體系二、量子力學1、背景2、量子理論（誕生、發(fā)展、意義）三、相對論1、狹義相對論2、廣義相對論3、相對論與牛頓力學的關(guān)系：4、相對論建立的意義作業(yè)布置課后反思二、追尋生命的起源課程標準：簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。教學目標知識與能力 了解人類對生命起源認識的幾種觀點。掌握進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上的分歧并認識其根源，培養(yǎng)學生運用科學的世界觀認識世界的能力。過程與方法 通過學案完成課前預習，培養(yǎng)預習的習慣和自學的方法。引導學生就教學重難點問題展開討論，合作探究，幫助他們養(yǎng)成“自主合作探究”的學習方法和觀念。情感

11、態(tài)度價值觀 通過學習理解生物學的巨大進步，了解進化論帶來的世界性影響，樹立繼承和發(fā)展科學的信念。學習科學家獻身科學的勇氣，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，鍥而不舍的鉆研精神。注重個人品德、修養(yǎng)的培養(yǎng)。教學重難點 重點：進化論確立的歷史條件、進化論的主要觀點和影響。難點：分析科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。教學媒體 電子白板教學課時 2課時教學過程導入 出示幻燈片 女蝸補天設問：同學們，生命到底是從哪里來的呢？（學生思考作答，引入新課。）授新一、千年話題誰創(chuàng)造了萬物主要觀點：神創(chuàng)說；天外胚種論；自然發(fā)生說；化學進化說等。思考：中世紀長期占統(tǒng)治地位的學說是什么？為什么？（學說：神創(chuàng)說，認為世界萬物，包括

12、人類，都是由至高無上的創(chuàng)世神創(chuàng)造的。原因：生產(chǎn)力落后，對自然界的認識非常有限；生物知識缺乏；統(tǒng)治階級鞏固統(tǒng)治的需要，宣揚神秘主義，推行愚民政策；宗教盛行，推行精神獨裁。）無論是天外胚種論還是自然發(fā)生說，他們都有一個共同的基礎，（展示幻燈片） 就是生物是不斷進化的并且是由低級向高級發(fā)展的。也就是說這二種學說的依據(jù)是達爾文的進化論。請同學們先閱讀學案，簡單了解一下這個跟林肯同年同月同日生的偉大科學家的生平。然后通過教材，思考一下，達爾文進化論是在什么歷史條件下提出的？進化論誕生的標志是什么？主要觀點有哪些？二、達爾文的進化論展示幻燈片：達爾文情境一：曾經(jīng)挑戰(zhàn)宗教權(quán)威的哥白尼、布魯諾，他們的命運如何

13、？（生前受迫害，死后留芳名。）設問：為什么達爾文挑戰(zhàn)宗教權(quán)威卻獲得了巨大的“生前名”呢？（時代不同了）（一）歷史條件：請同學們從政治、經(jīng)濟和思想三個方面分析進化論產(chǎn)生的歷史條件：（1）社會環(huán)境：政治上：資產(chǎn)階級革命的影響；經(jīng)濟上：資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和工業(yè)革命的推動；思想上：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動解放了思想。（2）科學基礎：科學技術(shù)的進步和生物學知識的積累。（3）自身實踐：達爾文的科學探索。（引導學生歸納教材第二目：近代生命科學的成果。）1.林耐制定動植物分類法2.哈維建立血液循環(huán)理論3.施萊登、施旺共創(chuàng)細胞學說4.巴斯德奠定微生物學的基礎5.拉馬克提出初步的進化論思想（奠定基礎）（投影顯

14、示六個科學家的頭像和生卒年份。）（二）確立標志：1859年物種起源的發(fā)表情景二：1859年11月24日清晨，霧靄中，倫敦幾家書店的門口人聲鼎沸，人們爭先恐后地排隊購買剛出版的新書物種起源。初版1250本書在發(fā)行的當天就被銷售一空。書中的觀點震撼了世界，動搖了禁錮人們思想許多個世紀的特創(chuàng)論。設問：物種起源一書為什么能引起人們的熱情？什么觀點震撼了世界？（書中闡述的觀點極大地沖擊了特創(chuàng)論，生物進化論的提出震撼了全世界。）（三）主要觀點：進化論主要觀點：自然界中生物的物種是不斷進化的，是不斷從低級向高級發(fā)展的。自然界進化的規(guī)則是物競天擇，適者生存。（以長頸鹿為例，向同學們介紹進化論的內(nèi)涵。）達爾文認

15、為長頸鹿的進化原因是：長頸鹿產(chǎn)生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭）；它們有頸長和頸短的差異（遺傳變異）；頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。設問：結(jié)合上述背景材料和教材有關(guān)達爾文科學探索過程的資料，達爾文的科學探索過程給了我們哪些啟發(fā)？（達爾文尊重事實、勇于探索的科學精神。）在達爾文的自傳中，他這樣總結(jié)自己的一生，“最重要的是，愛好科學不厭深思勤勉觀察和收集資料相當?shù)陌l(fā)明能力和常識”。（四）發(fā)展和完善：赫胥黎發(fā)展進化論情景三：人類起源大論戰(zhàn)1860年的英國牛津，達爾文的物種起源剛剛在上一年出版并引起廣泛的注意和爭論，學

16、術(shù)界內(nèi)部亦有分歧。達爾文主義的著名斗士赫胥黎堅定地捍衛(wèi)進化論，遭到牛津大主教威爾伯福斯的譏諷，他責問道：我要請問一下坐在我的旁邊，在我講完以后會把我撕得粉碎的赫胥黎教授，請問“與猴子發(fā)生關(guān)系的是你祖父這一方，還是你祖母這一方？”面對這惡意中傷，赫胥黎從容不迫地先從科學事實方面進行駁斥，然后說：“我過去說過，現(xiàn)在再說一次，一個人沒有理由因為猴子作他祖父而感到羞恥。在我的回憶中叫我感到羞恥的倒是這樣一種人：他慣于信口雌黃，并且不滿足于他自己活動范圍里的那些令人懷疑的成就，卻要粗暴地干涉他根本不理解的科學問題。所以他只能避開辯論的焦點，而用花言巧語和詭辯的辭令來轉(zhuǎn)移聽眾的注意力，企圖煽動一部分聽眾的

17、宗教偏見來壓倒別人。這才是真正的羞恥?。　蓖队帮@示：赫胥黎（18251895）設問：赫胥黎認為真正羞恥的是什么事情？（沒有科學的態(tài)度和精神）1863年，赫胥黎發(fā)表人類在自然界中的位置，使人猿同祖論進一步得到確立，促進了進化論的傳播。（五）進化論的社會影響：（引導學生從進化論對宗教神學、自然科學和對中國的影響三方面歸納。）1.挑戰(zhàn)了封建神學，否定了神創(chuàng)說，促進了人類認識的飛躍； 2.把發(fā)展變化思想引入生物界，開創(chuàng)了生物科學發(fā)展的新時代；3.對處于國家危亡時期的中國思想界也產(chǎn)生巨大震動。救亡圖存的變法運動和革命運動蓬勃興起。（引導學生聯(lián)系中國近代史的內(nèi)容：回顧嚴復與天演論，新文化運動與進化論。）1

18、9世紀末20世紀初，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族面臨亡國危機。中國愛國知識分子為挽救民族危亡，紛紛著書翻譯，積極宣傳和介紹進化論思想。他們高呼“物競天擇，適者生存”和“優(yōu)勝劣汰”，以期喚醒國人。他們還把達爾文生物進化理論當作改造社會的利器，掀起了救亡圖存的維新變法運動和資產(chǎn)階級民主革命。三、科學與宗教在生命起源問題上的分歧：（一）根本分歧：生命是自然界進化的結(jié)果，還是上帝創(chuàng)造的產(chǎn)物？同學們，為什么科學與在宗教在生命起源問題的認識上會有這么大的分歧呢？請大家展開討論，3分鐘后，各組推選一個代表準備接受提問。（學生討論結(jié)束后，教師提問并總結(jié)回答的結(jié)果。）（二）根源：生產(chǎn)力的發(fā)展情況；人們

19、對自然認識的局限性；科學與宗教在認識論上的差異。（當時生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較落后，科學技術(shù)不夠發(fā)達，宗教神學還備受推崇?？茖W與宗教的認識分歧實質(zhì)是唯物主義與唯心主義的分歧。）（三）科學與宗教的斗爭情景四：材料1 1972年，美國加利福尼亞教育部竟明文規(guī)定，中學生物學課本除進化論外，必須還有神創(chuàng)論的內(nèi)容，而且兩者的頁數(shù)要各占一半。在田納西州，進化論被禁止講授；南加羅來納州，官方教科書上竟然不準提“進化”的術(shù)語和“達爾文”的名字。材料2 在美國，1981年阿肯色州通過一個法案，“公立學?？梢杂媒踢M化論同樣時間教創(chuàng)造論”。1982年美國自由公民聯(lián)盟控告阿肯色州政府違憲，鬧到最后，1987年7月19日美

20、國高等法院72票反對教創(chuàng)造論。材料三 2007-05-05南方都市報報道：3日晚，美國共和黨10名總統(tǒng)競選人齊聚里根總統(tǒng)圖書館，舉行首輪集體電視辯論。10人中有3人不認同進化論，而傾向于“智能設計論”。這種理論由宗教保守派推出，宣稱生命由某種超級智慧設計，并非源于物種進化。設問：以上材料給我們什么啟示？（科學與宗教的斗爭還將繼續(xù)，科學的探索是無止境的。）四、質(zhì)疑進化論 (引導學生閱讀教材P114知識鏈接：進化論還無法解決的三個理論問題。結(jié)合學案所提供的材料文章：“進化論，一個錯誤的信仰？”)問：為什么許多科學家為進化論奮斗幾十年，越研究越發(fā)現(xiàn)進化的飄渺？是不是進化論錯了？（鼓勵學生大膽地質(zhì)疑權(quán)

21、威，挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)散思維。）課堂小結(jié)：同學們，今天我們學習了近代生命科學的主要成果和達爾文的生物進化論，生命的起源是什么？達爾文的生物進化論解釋了這個問題，受到科學界的普遍認可和接受。然而，時至今日，科學與宗教關(guān)于生命起源的爭論尚未停止，而且還將繼續(xù)下去。我們應當如何看待這一爭論？進化論到底需不需要完善和修改？希望大家養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在今后的成長過程中努力尋找答案。板書設計一、千年話題誰創(chuàng)造了萬物主要觀點：神創(chuàng)說；天外胚種論；自然發(fā)生說；化學進化說等。二、達爾文的進化論三、科學與宗教在生命起源問題上的分歧：布置作業(yè)：探究學習課題主題：進化論對神學的影響探究方式：以學習小組為單位，結(jié)合教科書內(nèi)

22、容，收集相關(guān)資料。課后反思三、人類文明的引擎內(nèi)容標準 蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應用為例，說明科學技術(shù)進步對社會發(fā)展的作用教學目標【知識與技能】識記瓦特研制成功“萬能蒸汽機”解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題。理解“蒸汽時代”概念。識記電力的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，電進入了人們生產(chǎn)和生活的各個領域。理解“電氣時代”的概念。識記社會生產(chǎn)力大幅度提高；改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢；使人們的生活更加豐富多彩。理解科學技術(shù)的進步對推動社會發(fā)展的巨大作用?！具^程與方法】可收集歷代科學家對電探索的音像資料，認識電氣時代的到來是幾國幾代科學家努力探索的結(jié)果，激發(fā)熱愛科學、追求真理的精神。用情景再現(xiàn)和問題探究的方法，感受社會的發(fā)展需要科

23、學技術(shù)。用情景再現(xiàn)和問題探究的方法，感受電力的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展是幾代科學家努力的結(jié)果，樹立繼承發(fā)揚人類優(yōu)秀文化成果的觀念。用歷史比較和問題探究的方法，感受科技是第一生產(chǎn)力，是推動人類社會發(fā)展的終極動力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過對工業(yè)機器和動力的發(fā)明應用的學習，了解科技是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)學生對科學的興趣。教學重難點重點：蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響。難點：理解科學與技術(shù)的結(jié)合是社會需求發(fā)展的結(jié)果，是人類文明不斷積淀的結(jié)果。教學過程導入科教興國戰(zhàn)略是建設中國特色社會主義理論的重要組成部分，根據(jù)專題四的學習，科教興國戰(zhàn)略提出的理論基礎是什么？1988年鄧小平提出的“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的”論

24、斷。根據(jù)預習可以看出科學技術(shù)是推動社會發(fā)展的重要動力，是推動人類文明前進的引擎。科學技術(shù)推動社會發(fā)展的作用集中體現(xiàn)在了三次工業(yè)革命中，該節(jié)介紹的主要是有關(guān)第一次和第二次工業(yè)革命中科學和技術(shù)對社會發(fā)展的推動。授新一 、第一次工業(yè)革命蒸汽時代（教師指導學生回憶第一次工業(yè)革命的內(nèi)容）第一次工業(yè)革命的起止時間：18世紀下半葉到19世紀中期瓦特改良蒸汽機背景社會生產(chǎn)的直接推動（工業(yè)革命中棉紡織業(yè)對動力的需要）1765年哈格里夫斯發(fā)明人力“珍妮機”1771年阿克萊特發(fā)明水力紡紗機1779年克隆普頓發(fā)明“騾機”1785年卡特萊特研制出水力織布機實驗科學的長期孕育（法）巴本發(fā)明帶有活塞的實驗型汽缸，把熱能轉(zhuǎn)變

25、為機械能。（英）塞維利發(fā)明蒸汽泵，無法普及紐可門等人研制大氣活塞式蒸汽機，只能用于礦山抽水。3、瓦特改良蒸汽機發(fā)明：17691782年完成蒸汽機的改良材料一：恩格斯說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所創(chuàng)造的工具，比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化”材料二：“蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過的?！彼顾蚶锇⒅Z斯全球通史意義: 解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題；成為一切生產(chǎn)部門和交通運輸部門“萬能的原動力”。推動工廠的建立，人類跨入“蒸汽時代”。推動交通運輸工具的改進。1803年（美）富爾頓制成汽船；1814年（英）史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車機器制造業(yè)的誕生蒸汽機的出

26、現(xiàn)和傳動結(jié)構(gòu)的改進，使生產(chǎn)部門對車床需求的數(shù)量和種類激增，手工生產(chǎn)方式已無法滿足需要。A、1794年（英）莫茲利發(fā)明移動刀架，1797年制成帶有移動刀架和導軌系統(tǒng)的車床。B、19世紀機械加工制造業(yè)誕生.【過渡】第一次工業(yè)革命突出的是技術(shù)對于社會發(fā)展的推動作用，那么科學，特別是科學與技術(shù)的結(jié)合對人類文明又能起到怎樣的作用？二 、第二次工業(yè)革命電氣時代 第二次工業(yè)革命的起止時間： 19世紀下半葉20世紀初電力的發(fā)明和使用1、發(fā)明: 1831年（英）法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，提出發(fā)電機的理論原理1838年（俄）雅可比制成實用電動機1867年（德）西門子制成發(fā)電機873年（比）格拉姆制成最早具有商品價值

27、的直流電動機1882年（美）愛迪生創(chuàng)建第一個發(fā)電站2、影響：推動電力工業(yè)和電氣設備工業(yè)的迅速發(fā)展內(nèi)燃機的發(fā)明和應用1、發(fā)明: 18世紀80年代前期，（德）卡爾·本茨、戴姆勒各自制成汽油內(nèi)燃機。1887年狄塞爾發(fā)明柴油內(nèi)燃機2、影響: 推動汽車、飛機等新型交通工具的出現(xiàn)推動石油開采業(yè)的發(fā)展，加速石油化學工業(yè)的產(chǎn)生化學工業(yè)的建立無機化學工業(yè)有機化學工業(yè)1887年（瑞）諾貝爾發(fā)明無煙炸藥三、兩次科技革命的歷史作用材料一 生鐵產(chǎn)量1720年為25000噸，1840年增至139640噸。煤產(chǎn)量1770年為260萬噸，1840年增至3000萬噸材料二：資產(chǎn)階級，由于一切工具的改進，由于交通運輸?shù)?/p>

28、及其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都融進文明了。它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個世界。材料三 1760年，英國510萬人的城市只有1個，1851年達到13個。特別是新興工業(yè)城市的發(fā)展迅速，如曼徹斯特、利物浦等。1851年，英國的英格蘭和威爾士的城市人口總和已經(jīng)超過農(nóng)村人口，城市人口比重達到50.2%。1921年，英國城市化水平達到77%。電氣技術(shù)的廣泛應用，使城市的面貌發(fā)生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝，電車為城市居民提供更加方便的出行服務，電梯使摩天大樓越建越高。電還走進了千家萬戶，電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗、吸塵器的使用大大減輕了繁重的家務勞動，電影和電視

29、豐富了人們的業(yè)余生活。1.積極:經(jīng)濟：社會生產(chǎn)力大幅度提高政治：確立和鞏固資產(chǎn)階級的統(tǒng)治世界格局：資本主義世界體系最終確立, 世界日益成為一個整體社會生活：城市興起，人們生活更加豐富多彩2. 材料1 “18301848年英國的新興城市，天空被煙霧籠罩，臉色蒼白的人匆匆穿行于烏煙瘴氣之中，連外國游客都為此感到擔憂” 。 革命的年代:17891848資料2：龐大的機器一刻不停地轉(zhuǎn)，這位工人彎著腰，以固定的方式用扳手擰緊螺母。他實際上變成了一個零件，失去了自己的思維。雖然創(chuàng)造的財富增加了，工人們卻失去了手工業(yè)時代曾經(jīng)有過的自由。資料3：大多數(shù)人認為，蒸汽等科學技術(shù)的新發(fā)明促進了生產(chǎn)力的大幅度提高，推

30、動了社會的發(fā)展。恩格斯也說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所創(chuàng)造的工具，比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化”但是，也有人對上述觀點持保留態(tài)度。他們認為，蒸汽機發(fā)明后帶來的工業(yè)高速發(fā)展，產(chǎn)生了許多負面的后果。消極：帶來殖民侵略、環(huán)境污染、貧富懸殊、人際關(guān)系冷漠等社會問題（三）現(xiàn)代信息技術(shù)與“信息時代”1、電腦與網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)明和發(fā)展（1）電子計算機的研制：1946年，美國研制出第一臺電子計算機。至今，電子計算機經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和大規(guī)模集成電路四個發(fā)展階段，第五代新型計算機正在研制之中。（2）電子計算機技術(shù)的應用：電子計算機不僅為自動化和控制論的建立

31、奠定了基礎，而且被廣泛應用到各個領域，如數(shù)據(jù)處理、設計實驗、自動控制、經(jīng)營管理、信息傳播、情報檢索、通訊聯(lián)絡、教學科研等方面。2、現(xiàn)代信息技術(shù)對人類社會的影響電子計算機與通信技術(shù)相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給世界帶來了翻天覆地的變化。 “秀才不出屋，能知天下事。” “信息高速公路” 互聯(lián)網(wǎng)使地球村成為真正的現(xiàn)實課堂小結(jié): 通過本節(jié)的學習有何認識 ？科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學技術(shù)是一把雙刃劍；要重視科技，正確利用科技。通過諾貝爾的事跡可以聯(lián)系當今的比爾蓋茨，得出科學創(chuàng)業(yè)的認識。板書設計一 、第一次工業(yè)革命蒸汽時代第一次工業(yè)革命的起止時間：18世紀下半葉到19世紀中期瓦特改良蒸汽機二 、第二次工業(yè)革

32、命電氣時代 第二次工業(yè)革命的起止時間：19世紀下半葉20世紀初電力的發(fā)明和使用三、兩次科技革命的歷史作用1.積極:2. 消極：四、代信息技術(shù)與“信息時代”1、電腦與網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)明和發(fā)展2、現(xiàn)代信息技術(shù)對人類社會的影響作業(yè)布置課后反思四、向“距離”挑戰(zhàn)課標要求了解電子計算機與網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)明的概況；理解現(xiàn)代信息技術(shù)對人類社會的影響。分析計算機網(wǎng)絡的發(fā)展給社會生活帶來的變化和存在的問題。感受信息時代帶來的社會生活和價值觀念的變化，加深對“科學發(fā)展和人文關(guān)懷并重”價值觀的理解和認同。教學目標知識與能力知道第二次工業(yè)革命在交通、通訊、信息等領域的重大發(fā)明。了解汽車、飛機、電報、電話、計算機技術(shù)發(fā)展的過程及對

33、人類生活的影響。了解科學家、發(fā)明家的貢獻。能運用聯(lián)系的觀點分析科學與技術(shù)之間，發(fā)現(xiàn)與發(fā)明之間的關(guān)系。知道科技進步的積極作用，同時了解科技帶來的消極影響。過程與方法運用閱讀材料、觀察圖片、科技片等來了解汽車、飛機、電報、電話、計算機技術(shù)的發(fā)展過程。會收集、整理、運用相關(guān)的歷史學習資料，進行相關(guān)的判斷分析，說明這些發(fā)明對歷史進程的作用和影響。能運用聯(lián)系的觀點觀察問題，了解繼承與發(fā)展的關(guān)系?？梢岳孟嚓P(guān)的教學資源繼續(xù)探究試驗，了解發(fā)明的原理和結(jié)構(gòu)，加深對所學知識的認識和理解。組織學生討論網(wǎng)絡出現(xiàn)的進步作用與當今許多青少年迷戀網(wǎng)絡帶來的社會問題，從而強化對科技進步作用的認識。情感態(tài)度與價值觀通過學習，

34、了解科技進步與發(fā)明對人類歷史和現(xiàn)實的巨大作用與影響。樹立科技是第一生產(chǎn)力的觀念。了解發(fā)明與理論知識之間的關(guān)系，樹立學好文化知識報效祖國的遠大理想。通過學習，了解發(fā)明家發(fā)明的過程，培養(yǎng)勇于探索，勤于實踐的科學精神。教學重點：現(xiàn)代交通工具和信息傳遞技術(shù)改變?nèi)祟惖臅r空觀念。難點：人類時空觀念變化與學生自身生活閱歷結(jié)合。教學媒體：多媒體課件教學過程導入看一段精彩視頻。(播放絲路視頻)師：剛剛的視頻向我們介紹了什么內(nèi)容?生：陸上絲綢之路、海上絲綢之路。師：陸上、海上絲綢之路各依賴什么交通工具？生：陸上-駱駝；海上船只。絲綢之路是古代東西方文明交流的重要通道，但是，無論是海上還是陸地，這種交流方便嗎？為什

35、么不方便呢？（科技落后，交通不發(fā)達）過渡：人類文明的交流、發(fā)展需要“縮短”空間距離。長期以來，隨著科技的進步，人類不斷地向 “距離”發(fā)起挑戰(zhàn)，改變這樣一種不方便。這節(jié)課，我們就一起來了解人類是如何向“距離”發(fā)起挑戰(zhàn)的。請大家把書翻到第七專題第四節(jié)。 一、立體交通的誕生人類挑戰(zhàn)距離，離不開交通工具的發(fā)明。下面我們一起看兩組交通工具的圖片，請大家相互交流一下，看一看這兩組圖片主要有什么區(qū)別？(點擊幻燈片)（引導學生從動力、平面到立體方面歸納）隨著汽車、飛機等新的交通工具的出現(xiàn)，人類由平面交通時代進入了立體交通時代。下面就請同學們具體了解這些新交通工具的發(fā)明情況。點擊填一填立體交通的誕生圖片。要求：

36、當場填寫，記憶。問：新交通工具的出現(xiàn)和什么重大發(fā)明有關(guān)呢？ （人類進入電氣時代后內(nèi)燃機發(fā)明和使用）下面我們進一步理解知識。（點擊有填數(shù)字游戲的幻燈片）二、大洋的電波（過渡）立體交通大大“縮短”了人類的空間距離，那么，人類在通信方面又是怎樣縮短時空距離的呢？同樣，請同學們看兩組圖片，請大家相互交流一下，比一比古今通信方式各有哪些特點？(邊說邊點擊幻燈片)生：古代（速度慢、距離近、信息量小） 今天（速度快、距離遠、信息量大）通信技術(shù)的發(fā)展，為快速傳遞信息提供了方便，使世界離我們越來越近。下面請同學們具體了解這些新通信工具的發(fā)明情況。點擊：填一填“通信技術(shù)的發(fā)展”。要求：當場填寫，記憶。提問一：電報、電話、無線電等發(fā)明是主要利用什么原理？19世紀電磁感應現(xiàn)象和電磁波的發(fā)現(xiàn)提問二：無線電通訊技術(shù)主要是