【最新】七年級語文下冊 第一單元《壺口與龍門》課件2 北師大版-北師大級下冊語文課件

1、李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海不復還。黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長注入渤海，全長5464公里，流域面積公里，流域面積75萬平方公萬平方公里。里。 黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，使黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，使黃河下游成

2、為高出地面十余米的黃河下游成為高出地面十余米的“懸河懸河”。黃河。黃河中游地處季風氣候區(qū)，降水年變率大，且多暴雨。中游地處季風氣候區(qū)，降水年變率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到善徒。從先秦到1949年的年的2500多年中，黃河下游多年中，黃河下游決溢決溢1590次，改道次，改道26次。次。 黃河象一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃黃河象一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬約約400米左右的河水突然收束一槽，形成特大米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀

3、瀑布群。主瀑布寬馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差米，落差30多米，多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。壺口瀑布壺口瀑布 龍門龍門, 位于山西河津縣城西北位于山西河津縣城西北12公里的黃河峽谷公里的黃河峽谷中。龍門是黃河從壺口咆哮而下的晉陜大峽谷的最中。龍門是黃河從壺口咆哮而下的晉陜大峽谷的最窄處。河水沖向天空，在一陣喧囂之后，從空中窄處。河水沖向天空，在一陣喧囂之后，從空中顫抖著摔下來，落入谷底，這才算跳出了龍門。龍

4、顫抖著摔下來，落入谷底，這才算跳出了龍門。龍門三激浪，是黃河上千百年來的奇觀，激起了古今門三激浪，是黃河上千百年來的奇觀，激起了古今多少文人的詩情。這里水流湍急，相傳鯉魚如果能多少文人的詩情。這里水流湍急，相傳鯉魚如果能跳過龍門就可成龍。這個傳說表達了人們對付出艱跳過龍門就可成龍。這個傳說表達了人們對付出艱苦努力后到達理想境界的美好愿望，也激勵著中華苦努力后到達理想境界的美好愿望，也激勵著中華兒女頑強拼搏，奮斗不息。兒女頑強拼搏，奮斗不息。解決生字詞解決生字詞 ：磅礴磅礴 深槽深槽 驟然驟然 分外分外 大禹大禹禹禹 鉗制鉗制 廝打廝打 咆哮咆哮 剎那剎那 舵桿舵桿整體感知整體感知2、作者從哪幾

5、方面介紹了壺口？、作者從哪幾方面介紹了壺口？1、壺口和龍門有什么特點？、壺口和龍門有什么特點？ 地理位置險要，景象氣勢磅礴，令人神往。 位置、得名以及奇景。位置、得名以及奇景。3、作者從哪幾方面介紹了龍門？、作者從哪幾方面介紹了龍門？ 位置、景觀、歷史地位以及發(fā)位置、景觀、歷史地位以及發(fā)展現狀。展現狀。4、作者采用了哪些說明方法？請舉例。、作者采用了哪些說明方法？請舉例。 列數字、打比方、作比較、列數字、打比方、作比較、舉例子、引資料舉例子、引資料本文的寫作目的？本文的寫作目的？ 是為了說明是為了說明“壺口和龍門壺口和龍門”的景觀的歷史地位，說明隨著的景觀的歷史地位，說明隨著社會主義建設事業(yè)的

6、發(fā)展社會主義建設事業(yè)的發(fā)展“壺壺口和龍門口和龍門”的發(fā)展現狀。的發(fā)展現狀。結構結構壺口和龍門壺口和龍門地理位置、特征：地理位置、特征：壺口瀑布壺口瀑布龍門龍門氣勢磅礴氣勢磅礴位置、得名位置、得名“紅霞瑞馬紅霞瑞馬”“龍門三激浪龍門三激浪”歷史地位歷史地位發(fā)展現狀發(fā)展現狀學習寫法學習寫法1、抓住特征分類說明的方法”2、運用多種說明方法進行說明。（以上請舉例說明）（以上請舉例說明） 壺口與龍門壺口與龍門和前面的文章和前面的文章比較起來，有什么不一樣？比較起來，有什么不一樣？ 和前面的文章比較起來，前面的文章是借和前面的文章比較起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一個方面，來表達和寄托作助寫某一事物

7、的某一個方面，來表達和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。而這篇文章重在告訴我們有關壺口和龍門的有而這篇文章重在告訴我們有關壺口和龍門的有關知識，讓我們對它有所了解，這樣的文章，關知識，讓我們對它有所了解，這樣的文章，是一篇說明文。是一篇說明文。 探究質疑探究質疑 說明文，就是以說明為主要表達方式來說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質、闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。獲得有關的知識。 以說明為主是說明文與其他文體從表達以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區(qū)別的標志。方式上相區(qū)別的標志