以科學發(fā)展觀謀劃辦學定位

1、以科學發(fā)展觀謀劃辦學定位G近幾年高等教育的迅猛發(fā)展是我國國民經(jīng)濟20年來快速發(fā)展的必然結果，也是今后20年繼續(xù)保持發(fā)展勢頭的必要條件G高等教育的跨越式發(fā)展打破了原有的格局，使得學校內(nèi)部的辦學理 念、辦學定位、辦學模式發(fā)生了深刻變化，對于這場深入的改革，確切地 說我們還缺乏充分的思想準備C從長遠發(fā)展看，研究型大學的經(jīng)費來源將趨于多元化，尤其今后企 業(yè)和社會對科技成果的需求將大大增加，誰抓住先機，誰就贏得更多資源1998年以來，我國高等教育迎來了跨越式的發(fā)展。一方面是由于教育管理體制的改革，一批高校通過調(diào)整、共建、合并 等方式形成了綜合性大學的基本構架；原行業(yè)高校通過劃轉，全國高校實 現(xiàn)了中央和地

2、方兩級管理體制。另一方面由于連續(xù)幾年的擴招和辦學條件的迅速改善，我國高等教育 的辦學規(guī)模實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。此外，大批民辦學校和獨立學院的涌現(xiàn)，使我國高等教育的辦學體制 出現(xiàn)了新的成分。在這場歷史性的改革中，有關我國今后高等教育的發(fā)展策略、辦學理 念、辦學特色等一系列的討論正在悄然興起。這場討論將關系到我國高等教育能否快速、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展；能否適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求討論的焦點集中在怎樣看待這場跨世紀的改革，怎樣適應這場改革。 首先應該認識到，近幾年高等教育的迅猛發(fā)展是我國國民經(jīng)濟20年 來快速發(fā)展的必然結果；也是今后20年繼續(xù)保持發(fā)展勢頭的必要條件。從歷史上看，發(fā)達工業(yè)國家在國民經(jīng)濟快速發(fā)展的

3、過程中，必然伴隨 著高等教育的大發(fā)展，英國工業(yè)革命催生了像牛津、劍橋等一批著名的大 學；19世紀后期，德國科學技術的迅速崛起， 得益于洪堡博士提出的大學 應成為教學、 科研兩個中心的辦學理念；20世紀初葉， 美國高等學校強化 了研究生培養(yǎng)和社會服務功能，不僅使一批大學成為國際著名的大學，同 時為美國成為世界超級大國起到了不可替代的作用。堅持發(fā)展是硬道理就應當保持高昂的斗志，立足于解決發(fā)展和前進中 的問題，立足于適應社會發(fā)展的需求，立足于探索新的辦學模式和辦學理 念。任何觀望、疑慮都可能放慢我們前進的步伐，都可能在機遇面前迷失 方向。但是也應當認識到，近幾年高等教育的跨越式發(fā)展打破了原有的格局，

4、 使得學校內(nèi)部的辦學理念、辦學定位、辦學模式發(fā)生了深刻變化，一批學 校通過調(diào)整、共建、合并提出了建設綜合性大學的目標；一批地方學校和 原行業(yè)學校通過招生規(guī)模的擴大以及辦學空間的擴大，提出建設高水平研 究型大學的目標。對于這場深入的改革，確切地說我們還缺乏充分的思想準備。進入新世紀以來，我國的高等教育已從精英化教育急速過渡到大眾化 教育階段。面臨著各種矛盾和機遇，我們必須清醒地分析學校的辦學歷史和現(xiàn)狀, 以科學的發(fā)展觀謀劃學校的辦學方向和定位，正確處理以下幾個關系。正確處理長遠目標和近期目標的關系。從歷史的觀點，國外一些著名大學都經(jīng)歷了上百年的歷史，學校的發(fā) 展需要長期的積累，就像一場馬拉松賽跑

5、，不可急于求成、急功近利。學校在發(fā)展過程中必須明確自己的辦學定位和長遠目標，近期目標應 當與學?？沙掷m(xù)發(fā)展的長遠目標相一致，這樣才能在辦學過程中不斷地積 累，不斷地提高辦學實力。正確處理辦學規(guī)模與辦學質(zhì)量的關系。著名大學的名望在于辦學質(zhì)量，而不在于辦學規(guī)模。大學是培養(yǎng)人的地方，只有培育出一批又一批杰出的人才，才是學校 賴以生存和發(fā)展的基礎。在質(zhì)量與規(guī)模問題上，質(zhì)量是前提，規(guī)模是后因。沒有質(zhì)量的教育是一種浪費，誤人子弟不僅會對社會造成深遠的影響, 而且會對學校造成深遠的危害。正確處理辦學特色和辦學層次。不同類型的學校應當有不同層次的辦學定位。從目前我國辦學投入來看，只能是一小部分重點大學可能辦成

6、綜合性 大學；多科性和單科性重點大學應瞄準國民經(jīng)濟的重大需求，培養(yǎng)高水平 的專業(yè)人才；地方學校應當突出為區(qū)域經(jīng)濟服務的理念，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟所 急需的專業(yè)人才不同類型、不同層次的學校都可以通過不懈的努力，辦出自己的特色 和優(yōu)勢。一所學校在一段時間內(nèi)能夠利用的資源是有限的，有限的資源只能用 于有限的目標，盲目地提升辦學層次和辦學規(guī)模就會稀釋辦學資源，從而 失去辦學特色。正確處理自主性辦學與依賴性辦學的關系。我國高等教育的主體是從計劃經(jīng)濟模式下發(fā)展起來的，辦學經(jīng)費的主 要渠道仍依賴于國家投入的單一來源。從長遠發(fā)展看，研究型大學的經(jīng)費來源將趨于多元化，尤其今后企業(yè) 和社會對科技成果的需求將大大增加，誰抓