江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級語文上冊 第三單元 第10課《再塑生命的人》優(yōu)質(zhì)課件 新人教版

1、1 人類精神的美一旦被認(rèn)識，我人類精神的美一旦被認(rèn)識，我們就永遠(yuǎn)不會忘記。在她的生活和們就永遠(yuǎn)不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，生活樂趣中， 凱勒小姐給我們這些凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課 我們都我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。 羅斯福夫人羅斯福夫人 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是侖，一個就是海倫海倫凱勒凱勒。 美國：美國：馬克馬克吐溫吐溫2

2、再塑生命的人 海倫海倫凱勒凱勒3 1、“再塑生命的人再塑生命的人”指的指的是是 ，她再塑了，她再塑了 的的生命。生命。 2、課文節(jié)選自、課文節(jié)選自假如給我三天光明假如給我三天光明一書。一書。 安妮安妮 莎莉文老師莎莉文老師 海倫海倫 凱勒凱勒解題解題4走近作者走近作者 海倫海倫凱勒，凱勒，19世紀(jì)世紀(jì) 國盲聾女國盲聾女 家、家、 家、慈善家、社會活家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建列著

3、作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。立慈善機(jī)構(gòu)。 她被美國她被美國時代周刊時代周刊評為評為美國十大英雄偶像，榮獲美國十大英雄偶像，榮獲“總總統(tǒng)自由勛章統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著等獎項。主要著作有作有 、 、 等。等。美美 作作 教育教育 假如給我三天光明假如給我三天光明我的老師我的老師我的生活我的生活5她她1919個月就失聰失明，生活在個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識。但是她憑著爸媽媽都不認(rèn)識。但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活了自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。界都有影響的

4、人。她，精通英語、德語、法語！她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界她，先后完成十四部具有世界影響的著作！影響的著作！她，被譽(yù)為她，被譽(yù)為“美國英雄美國英雄”！6 海倫在她的名海倫在她的名作作假如給我三天假如給我三天光明光明一文中深情一文中深情地抒發(fā)她對莎利文地抒發(fā)她對莎利文老師的愛：老師的愛：“假如假如給我三天光明，我給我三天光明，我第一眼想看的就是第一眼想看的就是我親愛的老師。我親愛的老師?！奔偃缃o我三天光明假如給我三天光明7 默讀課文，思考并回答：默讀課文，思考并回答： 1.1.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原在莎莉文老師到來

5、之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？貌是什么樣子的？ 2.2.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？海倫她的感受又是如何？整體感知截然不同截然不同幸福幸福不幸不幸愛、教育愛、教育8 我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)サ鼐徛叵驅(qū)Π恶側(cè)? ,心兒怦怦直跳，

6、惟恐心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：著：“光明！光明！快給我光明！光明！光明！快給我光明！”恰恰恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。正在此時，愛的光明照在了我的身上。9 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？事情？海倫她的感受又是如何？段落段落事件事件海倫的感受海倫的感受第第5 5段段第一次親密接觸第一次親密接觸自豪、高興自豪、高興第第9129

7、12段段第第1313段段教教“我我”比較復(fù)比較復(fù)雜的字雜的字陌生陌生第第6、第、第8段段給我洋娃娃，教給我洋娃娃，教“我我”拼寫拼寫doll第第7段段教教“我我”學(xué)會簡單的字學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟領(lǐng)悟教教“我我”學(xué)會學(xué)會區(qū)分區(qū)分“杯杯”和和“水水”不耐煩不耐煩恍然大恍然大悟悟求知欲油然而求知欲油然而生生喜悅、幸福喜悅、幸福10行文脈絡(luò)行文脈絡(luò)相識前：相識前：相識相識莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”拼寫詞拼寫詞（6-7）莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”區(qū)別具體事物區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認(rèn)識井房散步，從自然中認(rèn)識“水水”(10-13)“我我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-

8、4）11文中文中“我我”的感情變化的詞句的感情變化的詞句 憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生生 ，自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然，自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。大悟、求知的欲望油然而生。 本文敘述了莎莉文老師教本文敘述了莎莉文老師教“我我” 識字、認(rèn)識各識字、認(rèn)識各種事物種事物的過程，贊揚(yáng)了的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了表達(dá)了“我我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。 12分析人物形象分析人物形象體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝

9、術(shù) 探究一：理解開頭探究一：理解開頭 1、作者為何把認(rèn)識莎莉文老師的日期交代得如此具、作者為何把認(rèn)識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？體明確？ 作者對這一天的印象非常深刻，同時也說明莎莉文老師對我作者對這一天的印象非常深刻，同時也說明莎莉文老師對我的影響之大。的影響之大。 2、作者為什么、作者為什么“不能不感慨萬分不能不感慨萬分”， “截然不同截然不同”一詞有何表達(dá)效果？一詞有何表達(dá)效果？ 運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對我的運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對我的影響非常大。影響非常大。“截然不同截然不同”一詞說明了從那時開始老師對海倫生一詞說明了從那時開始老師

10、對海倫生命的意義。命的意義。13分析人物形象分析人物形象體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 探究二：對比與比喻探究二：對比與比喻 1、朗讀、朗讀2、3段思考，段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生。忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在這句話在文中起什么作用？第文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？段開頭的景物描寫有什么作用？ 暗示老師將要到來，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯暗示老師將要到來，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我我”內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對即將發(fā)生的內(nèi)心所受

11、的累累創(chuàng)傷，也反襯我對即將發(fā)生的“奇跡奇跡”的渴望。的渴望。 2、默讀第、默讀第4段思考，這段描寫了段思考，這段描寫了“我我”當(dāng)時怎樣的心當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？ 用用“大霧中的航行大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的重要性。重要性。14 課文課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？l到到“我我”家的時間及對家的時

12、間及對“我我”的重要性的重要性l介紹介紹“我我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望的渴望激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫心情。心情。 既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，老師的教導(dǎo)，“我我”對生活充滿期望形成對比，對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對突出了莎莉文老師對“我我”的重要性的重要性。15分析人物形象分析人物形象體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)探究三：體會學(xué)習(xí)的艱辛與收獲探究三：體會學(xué)習(xí)的艱辛與收獲 1、第、第6段中段中“

13、立即跑下樓去立即跑下樓去”表明了什么？第表明了什么？第10段中產(chǎn)生摩擦?xí)r，段中產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶我去散步？老師為什么帶我去散步？ 生動形象的體現(xiàn)了我初學(xué)知識的興奮和喜悅；生動形象的體現(xiàn)了我初學(xué)知識的興奮和喜悅； 將我?guī)胍粋€輕將我?guī)胍粋€輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，尋找教育契機(jī)。心境，尋找教育契機(jī)。 2、第、第11、12段，段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由。快樂、自由。”這句話有什么深刻含義？這句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光充滿

14、新奇的眼光”指什指什么？么？“兩眼浸滿了淚水兩眼浸滿了淚水”中的中的“浸浸”字有什么表達(dá)效果？字有什么表達(dá)效果？ 說明老師的教育取得了神奇的效果，說明老師的教育取得了神奇的效果，“水水”開啟了海倫智慧和情開啟了海倫智慧和情感的大門。感的大門。 “充滿新奇的眼光充滿新奇的眼光”指我獲得了生命的意識和感情，指我獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的無比美妙的感受。擁有了求知的無比美妙的感受。 “浸浸”形象寫出了我滿眼淚水的形象寫出了我滿眼淚水的樣子，生動表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。樣子，生動表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。16莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。挫

15、折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海倫海倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。中覺得特別痛快。莎莉文莎莉文 把洋娃娃掃到爐把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（邊把帽子給我（愛愛心與耐心心與耐心）效果效果 我恍然大悟，一下子我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。理解了語言文字的奧秘。知道了知道了“水水”這個字就是這個字就是正在我手上流過的這種清正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。明、希望、快樂和自由。

16、把我的一只手放在把我的一只手放在噴水口下，在我的另噴水口下，在我的另一只手上拼寫一只手上拼寫“WATER”“WATER”“水水”字，起先寫得很慢，字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超教學(xué)技巧高超）17分析人物形象分析人物形象體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)探究四：主題升華探究四：主題升華 1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？海倫是怎樣的一個學(xué)生？ 請以請以“我從我從_這句話中讀出莎莉文（或海倫）這句話中讀出莎莉文（或海倫）是是_的人的人”為

17、句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。象。莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、 善良溫柔、充滿智慧、耐心善良溫柔、充滿智慧、耐心海倫：海倫： 聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅毅、聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅毅、 知錯就改、感情豐富、熱愛生活知錯就改、感情豐富、熱愛生活181、 請請談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“再塑生命的人再塑生命的人”的理解。的理解。字面：字面：重新塑造生命、重新獲得生命重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，文中指在莎莉文老師的教育下，“我我”的靈

18、魂被喚醒，再次擁有了的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂光明、希望、快樂和自由和自由”。意義意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。對老師無比的敬愛和感激。19 2 2、海倫再塑生命成功的海倫再塑生命成功的因素因素 海倫海倫凱勒凱勒 安妮安妮莎莉文莎莉文 了解兒童心理了解兒童心理 講究教育方式講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn)教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo)善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對象熱愛教育對象毅毅 力：力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄靈靈 感：感：小海倫通過水受到了啟發(fā)小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：求知欲：小海倫對新事

19、物擁有極大的熱情小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：好老師：20深入探究深入探究 3、本文突破了本文突破了“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例，既寫的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。多。 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？ 作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。師的可敬可愛。 正面

20、描寫正面描寫-側(cè)面描寫側(cè)面描寫（直接描寫）（直接描寫） （間接描寫）（間接描寫）21課文小結(jié)課文小結(jié)莎莉文老師莎莉文老師將人世間美好將人世間美好的思想情操的思想情操“愛愛”，像春，像春天的種子深深植于海天的種子深深植于海倫倫凱勒的生命，以無私凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。的愛重塑了她的生命。海海倫深深地感激自己的老師，倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。愛他人，讓生命得到升華。22再塑生命的人再塑生命的人莎利文教我認(rèn)識事物莎利文教我認(rèn)識事物

21、海倫海倫凱勒凱勒熱愛生活熱愛生活敏而好學(xué)敏而好學(xué)堅忍不拔堅忍不拔主觀努力主觀努力愛心博大愛心博大教育有方教育有方共創(chuàng)奇跡共創(chuàng)奇跡拓展延伸拓展延伸 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。結(jié)果。 在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幵谌祟悮v史長河中，像作者這樣憑借堅強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？的杰出人士，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡試列

22、舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡：23史鐵生史鐵生因雙腿癱瘓于因雙腿癱瘓于19721972年回到北京。年回到北京。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇我與地壇鼓勵了鼓勵了無數(shù)的人。無數(shù)的人。20022002年獲華語文學(xué)傳媒大獎年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。201

23、02010年年1212月月3131日凌晨日凌晨3 3點(diǎn)點(diǎn)4646分因突發(fā)分因突發(fā)腦溢血逝世。腦溢血逝世。2425二十多歲時患眼疾雙二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明眼相繼失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。音樂作品獎。阿炳阿炳 ( (原名華彥鈞原名華彥鈞)26以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉鋼鐵是怎樣煉成的成的。奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家2525歲全身癱瘓，雙目失歲全身癱瘓，雙目失明明27自學(xué)掌握英語自學(xué)掌握英語 、日語日語 、德語等。、德語等。當(dāng)代知名作家當(dāng)代知名作家 翻譯家。翻譯家。5 5歲時胸部以下完歲時胸部以下完全失去知覺全失去知覺 高高位截癱位截癱張海迪張海迪28美國政治家美國政治家4141歲時因患脊髓灰質(zhì)歲時因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓炎，下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林富蘭克林羅斯福羅斯福 29“孔雀仙子孔雀仙子”邰麗華邰麗華30斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金，霍金，英國劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。21歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動。當(dāng)時醫(yī)生預(yù)測