語文課題中期匯報

1、搞好課題促教學(xué) 在創(chuàng)新中求發(fā)展 東源縣第一小學(xué)課題研究工作匯報近年來，在我國教學(xué)改革實踐中，素質(zhì)教育的思想觀念正在逐步深入人心。轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念的問題，已經(jīng)成了教育領(lǐng)域中的重要話題。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在各方面的素質(zhì)得到提高和發(fā)展，我校于二00四年九月引進(jìn)了“全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究課題”，并依據(jù)我校實際，開發(fā)了“小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化”的子課題。在研究過程中，我校以如何在小學(xué)語文教學(xué)中聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為實驗研究重點。三年來，經(jīng)過全體課題組成員的共同努力，我?，F(xiàn)已成為全縣課題研究的龍頭學(xué)校，我校由原來的三個實驗班，現(xiàn)已全校性快，實驗教師也由6位，增加到現(xiàn)在的

2、15位，在全縣也起到了示范、輻射的作用。現(xiàn)將幾年來的研究情況總結(jié)如下：一、健全機(jī)構(gòu)，強化學(xué)習(xí)，規(guī)范課題管理。1、健全機(jī)構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)，制定科學(xué)的課題管理方案為了更好地搞好課題管理工作，我校成立了課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，李碧輝校長親自掛帥，任組長，副校長黃小敏具體負(fù)責(zé)擔(dān)任副組長，領(lǐng)導(dǎo)成員由專管教學(xué)的主任及科組長組成。學(xué)校制訂了“課題管理方案，教研處具體課題管理工作，課題組成員負(fù)責(zé)各項工作的具體實施。同時，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議，分析研究中出現(xiàn)的各種情況，針對突出問題，及時調(diào)整工作思路。這樣做到了分工明確，責(zé)任到人，層層落實，更好地開展工作。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課題研究方向及重點在課改教師從內(nèi)心接受課

3、題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。要求教師研讀發(fā)展與創(chuàng)新教育的課題研究資料匯編，深刻領(lǐng)會課題精神。每次課題組下發(fā)的資料都印發(fā)給課題成員，讓每個教師都及時了解總課題組的最新動態(tài)及研究方向。當(dāng)然，要使課題組成員對理論的認(rèn)識更加深刻，光靠學(xué)校里自己的閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須走出去，請進(jìn)來。因此我校采用了“走請結(jié)合，廣開學(xué)路”的研究方式。這兩年，安排了課題組成員張四珍主任等教師分別至深圳、茂名、廣州、佛山、梅州等地學(xué)習(xí)、研討，全體成員在本市聽講座，參加教學(xué)專題活動。還多次邀請課題組總負(fù)責(zé)人龔浩康教授及多位專家到我校進(jìn)行專題講座，從根本上提高了課題組成員的理論水平。此外，課題組教

4、師還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強理論學(xué)習(xí)，不斷充實自己?；ヂ?lián)網(wǎng)上內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)資料多，只要你花一點時間就能獲得許多。課題研究的老師都參加了intel未來教育的培訓(xùn)。使教師們及時的把一些有價值的資料下載學(xué)習(xí)，不斷充實自己。3、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實驗教師對于課題研究的實施，在理論上有了一定的認(rèn)識和積累，但要想把課題研究的理念完全運用到教學(xué)實踐中，談何容易！廣大教師多年以來形成的重知識和技能的傳授，輕能力和態(tài)度的培養(yǎng)

5、，這種觀念和教學(xué)習(xí)慣，已經(jīng)根深蒂固，形成了強烈的思維定勢。在這種觀念的指導(dǎo)下，形成了相應(yīng)的成型的教學(xué)模式。為了盡快地轉(zhuǎn)變廣大實驗教師的教育觀念，使課題研究工作順利地實施，我校課題組領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校聽課、了解課題實驗情況，及時解決問題，鼓勵實驗教師大膽進(jìn)行實驗，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也把指導(dǎo)課題研究實驗教師的課堂教學(xué)工作作為本學(xué)期工作的重中之重。校長和教導(dǎo)主任經(jīng)常深入課堂，進(jìn)行聽課指導(dǎo)，挨個過關(guān)。一次不行兩次，兩次不行三次，直到符合課題的要求為止。同時，學(xué)校明確規(guī)定，把課題研究工作作為實驗教師業(yè)績考核的一個最重要的依據(jù)。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，反復(fù)進(jìn)行聽課指導(dǎo)，實驗教師本身既有壓力又有動力，能夠全身心地投入到課改實

6、驗中。 其次，學(xué)校組織課題實驗教師每學(xué)期進(jìn)行了三次集中理論學(xué)習(xí)和不定期的座談，通過再次學(xué)習(xí)和座談，使課題實驗教師更加深刻地認(rèn)識了課題的深遠(yuǎn)意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。二、以“三個課堂”為核心，用科研促教學(xué)。課題老師在課堂上以孩子的自主活動為主要學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)方式的自主性、活動性、開放性和綜合性，使學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考。在課堂中老師有意識地為學(xué)生提供較多的參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通，讓學(xué)生在實踐中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在語文

7、閱讀教學(xué)中，課題組教師充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象活動實踐，巧妙利用課文的空白讓學(xué)生進(jìn)行想象。如鄧燕友在上鳥的天堂一課時，課文有這樣一句話“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。這時教師巧設(shè)空白。讓學(xué)生插上想象的翅膀。學(xué)生說：有的鳥兒在做早操，有的在喂小鳥，有的在睡懶覺，有的在開演唱會這時課堂比樹上的鳥還更熱鬧，更好地讓學(xué)生體會了鳥兒的熱鬧場面。學(xué)生在訓(xùn)練中也提高了自己的語言實踐能力。也更好地體現(xiàn)了“建立民主的、開放的、以學(xué)生主體活動為特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”總課題精神，改革了小課堂。此外課題老師在重視改革小課堂的同時，還注重學(xué)生課后的拓展，課后延續(xù)，加強語文實踐活動的開展。一篇課文學(xué)完后，為了拓

8、展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生動口動手能力，課題老師經(jīng)常組織學(xué)生開展小調(diào)查、小記者、小導(dǎo)游、自改編自演課本劇等語文實踐活動。如：在學(xué)習(xí)冬眠這篇課文前，學(xué)生收集了有關(guān)動物冬眠的資料，學(xué)習(xí)了課文后，已經(jīng)了解刺猬是怎樣冬眠的。在課后，讓學(xué)生繼續(xù)收集其他動物是怎樣冬眠的，然后在班上舉辦一次小小的“關(guān)于動物冬眠”展。這樣，學(xué)生的熱情又被提高了，實踐能力也得到了提高，做到了語文與生活雙贏！也拓寬了中課堂。我們還注重聯(lián)系社會資源、開辟大課堂，指導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中學(xué)語文、用語文，了解社會，體味人生。如開展校外閱讀活動，開展社會實踐活動，到工廠體驗工人生活， 讓學(xué)生在大的社會環(huán)境中求發(fā)展、求創(chuàng)新。這樣，我們把搞課題研究

9、與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，不再以為課題研究是距離很遠(yuǎn)的事，真正起到了“以課題研究為抓手，促教學(xué)質(zhì)量的提高”的作用。三、踏實研究，成績凸現(xiàn)。1、通過課題研究，本課題教師的教科研意識得到增強。目前，我課題組已基本上形成一種積極向上的教科研氛圍，教師之間相互學(xué)習(xí)、研究、探討多了，教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)心得的多了，對課堂教學(xué)的要求也提高了。2、理論認(rèn)識得到提升。課題組成員通過研究、探索，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面找到了一些方法，取得了一些收獲，統(tǒng)一了認(rèn)識：要提高學(xué)生的語文實踐能力，具有豐富的語文知識、基本的思維能力、語感能力和良好的個性，健全的人格。為此，我們課題組成員經(jīng)過探討、交流，并達(dá)成共識，今后

10、以以下幾方面為研究方向：充分利用社會資源。培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力就要充分利用這些社會資源，樹立大語文觀的思想，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生走出教師的范圍、走出教材，走出課堂，在社會實踐中獲取知識，形成能力，從獲取知識的角度，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞新學(xué)的語文內(nèi)容去廣泛收集信息，可通過圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過觀察、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料。注重語文實踐的活動?！罢Z文實踐活動”既包括課內(nèi)的活動（如故事會、朗誦會、辯論會、課本劇演出等等），也包括語文的課外活動（如采訪、調(diào)查、文學(xué)社團(tuán)活動等等）。通過“語文實踐活動”，可以將課本內(nèi)與課本外、課堂內(nèi)與課堂外、

11、校內(nèi)與校外、語文學(xué)科與其他學(xué)科溝通起來；通過“活動”可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。注重課外作業(yè)的實踐性。如：拓展性的課外閱讀、遷移性的課外練筆、結(jié)合語文教學(xué)開展創(chuàng)新型作業(yè)等。3、課堂教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高。本課題老師在課堂教學(xué)中能注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。我校的張奕群主任、黃麗青老師分別上的研究課狐貍和烏鴉、一個小村莊的故事在一、二屆全市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)大賽中，都榮獲一等獎。陳雄勝老師的錄像課春天的發(fā)現(xiàn)，在首屆廣東省青年教師作文教學(xué)交流研討評比活動中，榮獲二等獎。在小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育第四屆研討活動中，我校張四珍主任榮

12、獲語文現(xiàn)場評課一等獎、藍(lán)彩玲老師榮獲現(xiàn)場說課二等獎；在第六屆研討活動中，我校派陳雄勝、張奕群、張四珍三位教師參加研討，分別榮獲現(xiàn)場上課一等獎、微型講座和板書設(shè)計二等獎。老師們對學(xué)生的作文指導(dǎo)進(jìn)行了認(rèn)真的研究，并取得了良好的成績。我校李隆、黃聰達(dá)、張沁璇同學(xué)在全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育首屆作文比賽中分別榮獲一、二、三等獎。在河源市第一屆小學(xué)生“作文大王杯”現(xiàn)場作文比賽中，我校的鄒慧敏同學(xué)榮獲特等獎的好成績，吳楠、管菁、邱素娜、邱菊婷、具志豪等同學(xué)分別榮獲了一、二、三等獎。鄒慧敏同學(xué)還榮獲東源縣現(xiàn)場作文比賽一等獎。2005年、2006年我校學(xué)生在全縣小學(xué)生基本素質(zhì)部分項目達(dá)標(biāo)競賽中，囊括整個競賽項目的一等獎。4、論文撰寫有了新的突破。本課題教師通過參加課題研究學(xué)習(xí)，理論水平得到了提高，論文的質(zhì)量也有了很大提高。本課題所有老師的論文在分別獲國家級、區(qū)級、市級、縣級的論文評比中獲了獎。其中，陳青花老師撰寫的識字教學(xué)在廣東省教師論文評選中榮獲一等獎；陳雄勝老師撰寫的讓語文與生活雙贏、