江蘇省揚州市2015年中考語文試題

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上揚州市2015年初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試語文試題（考試時間：150分鐘 滿分：150分）說明：1.本試卷共6頁，計22題（包含單項選擇題：第1-5題、第11題，共6題），滿分150分，考試時間150分鐘。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。2.答題前，考生務必將本人的姓名、準考證號準確無誤地填寫在答題卡相應的位置上。同時務必在試卷的裝訂線內將本人的姓名、準考證號、畢業(yè)學校填好，在試卷第一面的右下角填好座位號。3.所有的試題都必須在專用的“答題卡”上作答，選擇題用2B鉛筆作答，非選擇題在指定位置用0.5毫米黑色水筆作答。在試卷或草稿紙上答題無效。一、積累運用(32分)

2、1.下列加點字注音，全部正確的一項是（2分）（ ） A.躊躇（chú） 挑釁（pàn） 自詡（x） 茅塞頓開（sài） B.頹唐（tuí） 嫉妒（jì） 嗚咽（yàn） 膾炙人口（kuài） C.吮吸（yn） 愜意（qiè） 地殼（ké） 明眸善睞（lài） D.恬靜（tián） 豁免（huò） 慍怒（yùn） 爭妍斗艷（yán）1（2分）D。A選項中“釁”應讀作xìn，“塞”應讀作sè；B選項中“嫉”應讀作jí，“咽”應讀作

3、yè；C選項中“吮”應讀作shn，“殼”應讀作qiào。2.下列各句中，加點詞語使用正確的一項是（2分）（ ） A.李白筆下的蜀道雄奇險峻，峰回路轉，懸崖峭壁隨處可見，令人膽戰(zhàn)心驚。 B.個別同學對他這次考試取得的進步表示懷疑，他卻忍辱負重，依然刻苦學習。 C.瘦西湖是中國湖上園林的代表，這里的行云流水讓眾多中外游客贊嘆不已。 D.“揚州市漢字聽寫大賽”前夕，老師喋喋不休地囑咐我們一定要膽大細心。2（2分）A。A句中的“峰回路轉”，指山峰迂回，路途曲折；形容道路曲折。B句中的“忍辱負重”，指忍受屈辱，承擔重任。輕重不明。C句中的“行云流水”，比喻詩文自然流暢，無拘無束。用錯

4、對象。D句中的“喋喋不休”指說起話來沒完沒了（多含貶義）。褒貶失當，且語義重復。3.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（2分）（ ） A.童年時代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時時浮現(xiàn)在我的眼前。 B.遭受挫折的人得到鼓勵，眼里的天空會蔚藍起來，干涸的心田會潤澤起來。 C.通過參加沈從文作品研讀會，使我對富含濃郁地方氣息的文學作品興趣更大了。 D.每天傍晚時分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。3（2分）B。A句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當，可刪去“的歌聲”；C句成分殘缺（缺主語），刪去“通過”或“使”；D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”。4.下列對句子主

5、干的提取正確的一項是（2分）（ ） A.我市在駐澳門特派員公署成功舉辦了以“運河名城，精致?lián)P州”為主題的城市推介會。 駐澳門特派員公署舉辦城市推介會。 B.賀知章的詠柳描繪了楊柳柔長的枝條和嫩綠的新葉在春風吹拂下?lián)u曳的迷人姿態(tài)。 賀知章描繪枝條和新葉。 C.素有“淮左名都，竹西佳處”之稱的揚州是一座古城風貌保存較好的歷史文化名城。 揚州是名城。 D.能夠品嘗到清香醇厚的龍井茶，對外國游客來說，真是一種難得的享受。 龍井茶真是難得。4（2分）C。A句應提取為“我市舉辦城市推介會”；B句應提取為“詠柳描繪姿態(tài)”；D 句應提取為“能夠品嘗龍井茶是享受”。5.下列關于文學作品內容及常識的表述，不完全正

6、確的一項是（3分）（ ） A.儒家學派的經典著作論語是語錄體散文，左傳戰(zhàn)國策史記分別是編年體、國別體、紀傳體史書，水滸傳西游記都是章回體長篇小說。 B.杜甫的春望、白居易的錢塘湖春行和韓愈的早春呈水部張十八員外，都側重表達了詩人對春天景物的美好感受，處處洋溢著對大好春光的欣賞、贊美之情。 C.魯迅說過，對比是認識事物的好法子。小說孔乙己故鄉(xiāng)和散文從百草園到三味書屋都讓我們領略了對比藝術的高妙。 D.威尼斯商人中，鮑西婭這一形象，集干練、智慧、仁愛于一身；斯威夫特通過格列佛的奇遇，描述了英國統(tǒng)治階層的斑斑劣跡；契訶夫的變色龍以辛辣的筆調刻畫了奧楚蔑洛夫的奴才嘴臉。5（3分）B。杜甫的春望側重抒發(fā)

7、詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。6.根據(jù)拼音寫漢字。（用正楷依次寫在方格內，4分）在曲折坎坷的生命l途中，在花花綠綠的喧xio光影下，我們需要培養(yǎng)一種姿態(tài)，那就是優(yōu)雅。優(yōu)雅保證我們在任何情況下，都能從容自若，tài然處之，不至于狼狽不kn，更不會丑態(tài)百出。 6（4分）旅、囂、泰、堪（各1分）7.默寫。（每空1分，共9分） 今夜月明人盡望， 。 （王建十五夜望月） ，千樹萬樹梨花開。 （岑參白雪歌送武判官歸京） ，潭影空人心。 （常建題破山寺后禪院） 千里馬常有， 。 （韓愈馬說） 海內存知己， 。 （王勃送杜少府之任蜀川） 山重水復疑無路， 。 （陸游游山西村）問渠那得清如許， 。

8、 （朱熹觀書有感） 為紀念抗日暨反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我國將舉行盛大的閱兵儀式?？吹竭@則新聞，想到那些為正義捐軀的英烈，文天祥過零丁洋中的名句“ ， ”浮現(xiàn)在我的腦海中。7（9分）不知秋思落誰家；忽如一夜春風來；山光悅鳥性；而伯樂不常有；天涯若比鄰；柳暗花明又一村；為有源頭活水來；人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 【評分要點及說明】每空1分，共9分。錯、添、漏一字，該小題不得分。8.語文實踐活動。（8分） 為右圖擬一個形象的標題，并結合畫面內容闡述標題的含義。（5分） 標題（2分）： 含義（3分）： 根據(jù)情境，補全對話，做到語意連貫，表達得體。（3分） 波波正在聚精會神地讀書，媽媽走過來問

9、：“明天幾點開家長會？”波波不耐煩地答道：“我哪知道？難道你沒看到老師發(fā)的短信通知嗎？”意識到自己口氣不對，波波忙改口道：“ ”媽媽笑道：“哦！老媽這就看?！?.（8分）（5分）【示例一】標題：圓夢之旅；含義：畫面中，父子倆（師生二人）乘坐以書籍為帆的飛船，向著夢想境界進發(fā)。 【示例二】標題：學海無涯書作帆；含義：右圖中兩人駕著以書為帆的閱讀之舟，向前方駛去。表明閱讀給我們駛向成功的動力。 【示例三】標題：導航；含義：畫面中，孩子指著明星，大人掌舵，以書為帆，駛向前方。表明孩子的閱讀需要師長的正確引導。 【評分要點及說明】標題：正確理解畫面內容，語言形象，各1分。含義：結合畫面內容，1分；闡述

10、標題含義，2分，意對即可。 （3分）【示例一】我剛才正在看書。老師發(fā)短信通知了，你自己去看一下，好嗎？ 【示例二】媽，對不起。我也不清楚，你還是看一下老師發(fā)的短信通知吧。 【評分要點及說明】要講明“讓媽媽自己去看短信通知”的意思，與媽媽后面的話連貫，1分；語氣要委婉，要把反問句改為具有商量口吻的陳述句或祈使句，2分。二、閱讀理解（55分）二、閱讀理解（55分）（一）閱讀詩歌，完成第9題。（6分）嶺上逢久別者又別權德輿十年曾一別，征路此相逢。馬首向何處？夕陽千萬峰。9.這首詩前兩句在看似平淡的敘述中流露出了 之情。（2分） 從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。（4分） 9.（2分）示例：

11、（久別重逢的）驚喜 【評分要點及說明】僅答“久別重逢”之類不得分；答“高興”“喜悅”之類，得1分。 （4分）示例：通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達了詩人即將與友人又別的傷感之情以及對前途迷茫的感慨。 【評分要點及說明】適當擴展情景，2分；兩層情感，各1分。（二）閱讀文言文，完成1013題。（15分）常熟有桑悅者，字民懌。書過目，輒焚棄，曰：“已在吾腹中矣?！睘橹T生，上謁監(jiān)司，曰“江南才子”。監(jiān)司大駭，延之校書，預刊落以試悅。文意不屬者，索筆補之。學士丘濬重其文，屬使者善遇之。使者至，問：“悅不迎，豈有恙乎？”長吏皆銜之，曰：“無恙，自負才名不肯謁耳?！笔拐咔怖粽俨恢?，益兩使促之。悅怒

12、曰：“始吾謂天下未有無耳者，乃今有之。與若期，三日后來，瀆則不來矣?！笔拐唔?，欲收悅，緣濬故，不果。三日來見，長揖使者。使者怒，悅脫帽竟去。使者下階謝，乃已。所著書，頗行于世。 （選自明史，有刪節(jié)） 【注】刊落：削除，刪去。銜：怨恨。瀆：輕慢。10.解釋下列句中加點的實詞。（4分） 監(jiān)司大駭，延之校書（ ） 益兩使促之 （ ） 使者恚，欲收悅 （ ） 使者下階謝，乃已（ ）11.下列句中“以”字的用法與例句相同的一項是（2分）（ ） 例句：預刊落以試悅A. 衣食所安，弗敢專也，必以分人 （曹劌論戰(zhàn)） B.策之不以其道 （馬說）C.誠宜開張圣聽，以光先帝遺德 （出師表） D.扶蘇以數(shù)諫故，上使外

13、將兵 （陳涉世家）12.翻譯下列句子。（6分） 悅不迎，豈有恙乎？ 自非亭午夜分，不見曦月。（三峽） 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！（捕蛇者說） 13.桑悅是一個怎樣的人？請簡要概括。（3分） 10.（4分）延：請；益：增加；恚：惱怒；已：停止。 【評分要點及說明】各1分，若答案與參考答案是同義詞、近義詞，只要講得通，亦可。11.（2分）C。 【評分要點及說明】原句和C項均是連詞，表目的，相當于“來”“用來”。A項，介詞，把；B項，介詞，按照；D項，介詞，因為。12.（6分）（2分）桑悅不來迎接，難道是生病了嗎？ 【評分要點及說明】反問句，“恙”需翻譯到位。 （2分）除非正午，看不見太陽；除非半夜

14、，看不見月亮。 【評分要點及說明】“自非”“亭午”“曦”，需翻譯到位。 （2分）誰知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害的呢！ 【評分要點及說明】句式，“孰”“甚”，需翻譯到位。13.（3分）桑悅是聰明（記憶力強）、恃才傲物的人。 【評分要點及說明】共三點，聰明、有才、高傲（自負），每點1分。 參考譯文：常熟有個叫桑悅的人，字民懌。書看過后，就焚燒掉，說：“已經在我腹中了?！碑斏鷨T時，去拜見監(jiān)司，自稱“江南才子”。監(jiān)司很吃驚，請他校刊書籍，預先刪掉一些來測試桑悅。對文意不連貫的地方，桑悅取筆補上。學士丘濬看重他的文才，囑咐使者善待他。使者到了后，問：“桑悅不來迎接，難道是有病了嗎？”長吏都恨他，

15、說：“沒有病，他自己仗恃有才氣名聲不肯拜見罷了。”使者派官吏去召他不來，加派兩人催促他。桑悅大怒說：“起初我說天下沒有無耳朵的人，現(xiàn)在就有。與你約定時間，三天后再去，怠慢我就不去了?！笔拐吆苌鷼猓氪渡?，因丘濬的緣故，沒有實施。三天后，（桑悅）去見使者，對使者作長揖。使者很憤怒，桑悅脫帽后就走了。使者下臺階向他道歉，才作罷。所著的書，在世上頗為流行。 （三）閱讀下文，完成1417題。（17分）方塊漢字前途之爭汪品先 方塊漢字的前途，是我國知識界爭論的百年話題。 對于漢字的批評，首先來自其復雜難學，歷史上只為少數(shù)人所掌握?！拔逅摹边\動后推行白話文、擬定注音字母，進一步的主張就是廢除方塊字、實

16、行拼音化。然而建國后的實踐表明：通過漢字簡化和義務教育，漢字完全可以為大眾所掌握，本身并不是造成文盲的主要原因。 時至今日，廢除方塊字的主張不再活躍，流行的一種觀點是方塊字不適合于科學表達，不如拼音文字那樣邏輯分明，因此漢字可以用來傳承文化而不適用于發(fā)展科學。其實這里混淆了科學發(fā)展的傳統(tǒng)背景和語言載體本身的特色。國人撰寫的學術論文，無論用的是中文還是英文，往往有著論證不嚴、邏輯不清的毛病，這里既有我國傳統(tǒng)文化中不利于科學發(fā)展的遺傳病，也有在近代封閉條件下形成的惡習慣。文字無辜，這些毛病不該記在文字頭上。 計算機技術的發(fā)展，為各種文字的前途提供了重新排隊的機會。對于二進制的計算機編碼而言，一個漢

17、字只相當于兩個拼音字母。同一個文本，漢字的篇幅最短，輸入計算機的速度也最快。漢字直觀，承載的信息量遠大于拼音文字。更重要的是漢字信息熵最高，有限數(shù)量的方塊字經過搭配，可以構成無限多的新詞；而依靠拼音字母的英文，需要不斷制造新的單詞才能表達不斷出現(xiàn)的新概念。因此，漢字常用的只有幾千字，而英語的詞匯量早已超過40萬，在應對新概念大量涌現(xiàn)的科學發(fā)展中并無優(yōu)勢。 語言是文化傳承的主角，以漢語作為載體的中華文化，在科學創(chuàng)新中應當具有潛在的優(yōu)勢。一種文化能夠保持幾千年而不衰，其中必有原因。值得參考的是猶太民族，三千年歷史有兩千年流離失散，卻始終堅守著猶太教和希伯來文。在外界壓力下，猶太人憑著對知識和智慧的

18、重視，以一千多萬的人口，贏得了世界四分之一的諾貝爾獎。華夏文化同樣具有尊重知識和智慧的傳統(tǒng)，是不是也在深處蘊藏著科學創(chuàng)新的基因，從而也有問鼎世界科學頂峰的前景？ （選自2015年2月27日文匯報，有改動）14.根據(jù)文意回答：有人認為漢字沒有前途的理由是什么？（4分） 15.指出第段中劃線句運用的說明方法，并結合內容分析其作用。（4分） 16.推敲詞句，回答問題。（5分） 第段中加點的“往往”一詞能否去掉？請結合內容說明。（3分） 細讀第段，說出加點的“潛在的優(yōu)勢”所指的內容。（2分） 17.結合文章和下面材料說明：“砼”字體現(xiàn)了漢字在科學表達方面具有哪些優(yōu)勢？（4分）“為了方便讀寫，我國著名結

19、構學家蔡方蔭將混凝土一詞簡化為人工石，后又將這三個字組合成一個新字砼（tóng）?，F(xiàn)砼字已被廣泛采用于各類建筑工程的書刊中。” 百度百科 14.（4分）漢字復雜難學，歷史上只為少數(shù)人所掌握；方塊字不適合于科學表達（“不適用于發(fā)展科學”或“邏輯不分明”）。 【評分要點及說明】4分，每點2分?？圩　皬碗s難學”“不適合于科學表達”作答即可。如照抄與中心話題無關的冗余信息，酌情扣分。15.（4分）列數(shù)字、作比較。通過具體數(shù)據(jù)的比較，更鮮明地突出漢字具有高信息熵（或“經過搭配，可以構成無限多的新詞”，或“在應對新概念大量涌現(xiàn)的科學發(fā)展中具有優(yōu)勢”）的特點。 【評分要點及說明】兩種說明方法各1分

20、，作用分析2分，未結合具體內容分析扣1分。16.（5分）（3分）不能去掉。“往往”表明大多數(shù)情況下如此，去掉就表示國人寫論文都有“論證不嚴、邏輯不清的毛病”，與事實不符，語言不嚴密。 【評分要點及說明】只答“不能”不得分。正向、反向說明各1分，結合文意1分。 （2分）（以漢語作為載體的中華文化）具有尊重知識和智慧的傳統(tǒng)（或“對知識和智慧的重視”）。 【評分要點及說明】有與答案無關的冗余信息，如“在深處蘊藏著科學創(chuàng)新的基因”，扣1分。17.（4分）“砼”字讀寫方便，輸入計算機的速度快；由“砼”的字形可以揣摩出“人工合成的石頭”的意思，可見漢字直觀，信息量大；“砼”這一新字由三個簡單的字合成，可見

21、漢字構造新詞的信息熵高。 【評分要點及說明】答出以上三點中任意兩點即可，一點2分；未結合鏈接材料或文意說明，每點扣1分。（4） 閱讀下文，完成1821題。（17分）木刻猴子林文義 小時候，常?？匆娮娓冈诎淹嬉患|西：一整塊黃楊木雕刻而成的猴子群像。猴子有三只，做出三種截然不同的表情一只雙手掩著耳朵，一只雙手遮著眼睛，另一只則顯得十分心虛地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很鐘愛它，常常獨自坐在晚霞夕照的院子里，無限憐愛地撫摩著它。 有一次，我把木刻猴子放在膝頭上，翻來翻去地看。沒什么意思嘛，就是一塊木頭，刻成三個猴子。表情很逗人，可是沒有發(fā)條，不像機械、鐵皮做成的猴子，只要旋緊發(fā)條，它就叮叮咚咚地打鼓

22、敲鈸。沒什么好玩嘛！我翹著小嘴巴，把木刻猴子還給祖父。 祖父把我抱起來，指著木刻猴子對我說：“阿公跟你說，這三只猴，是你阿祖給阿公的。這三只猴就是跟我們說，非禮勿聽、非禮勿看、非禮勿說唉，你還小，不會懂，就是常常聽人講的有耳無嘴啦?！蹦菚r，我六歲，祖父的話，我聽不大懂，但“有耳無嘴”這句話，卻印在了心里。 隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父親把木刻猴子擺在神案上，不知道是紀念逝去的祖父，還是要提醒些什么。 念高中的時候，不知道為了什么事，我和母親發(fā)生了爭執(zhí)，我的嘴快，說了一大堆氣話。母親淚眼汪汪的，側過頭去，看著神案上那個木刻猴子，悲憤地說：“看到你阿公留下來的木猴沒？你爸爸把它放在神桌上是要你

23、們警惕，不要亂講話，你阿公以前常常講有耳無嘴，你難道忘記了？” 時間流水般逝去。有一次，父親靜靜地和我說話，我從來不曾看過像他那般謙和、誠懇的父親。他似乎內心有某些隱痛，卻又盡力掩蓋：“這個時代，謹言慎行是很重要的，不要放言高論，不要妄加評斷，平平安安過一世就可以了?！闭f著，他從神案上把那三只木刻猴子拿下來，充滿深意地說：“你看看這三只猴，不聽、不看、不說，這是有道理的，獨善其身嘛”父親嘆了口氣。他們那個黯然的年代，沉默成為他們一生的座右銘。 我說：“像這三只木刻猴子，不聽、不看、不說，這樣一個人，他生命的意義是什么呢？獨善其身，這是多消極的借口！” 父親苦笑，淡淡地說：“唉，以后你慢慢會曉得

24、的?！?又是幾年過去了，在不斷的歷練中，我慢慢理解了父親。我竭力要保持一點點純真的自我，但我發(fā)現(xiàn)，雖不甘愿，自己卻也逐漸向世俗妥協(xié)，時時處在自我的撕裂中。 父親離開以后，木刻猴子交到我的手里。這個從曾祖父傳給祖父，由祖父傳給父親，再由父親交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交給我的后代，是不是還要告訴他們“有耳無嘴”？我覺得我不能這樣，我要他們活得更坦然，更磊落，更像他們自己，不被扭曲，也不去扭曲別人。 點起一把火，我把這個木刻猴子燒成灰燼。 （選自2015年第6期讀者，有改動）18.閱讀全文，完成下表。（5分）人物 對待“木刻猴子”的 行為情感觀念“祖父”順從傳統(tǒng)“父親”擺上神案糾結“我”不滿

25、19.第段運用了哪些人物描寫方法？你從中讀出了父親怎樣的矛盾心理？結合文意簡要分析。（4分） 20.細讀第段，分析加點的“撕裂”一詞的內涵和表達效果。（3分） 21. 聯(lián)系生活實際，談談你對“有耳無嘴”這一說法的認識。（80100字,5分）18.（5分）行為：常常把玩（撫摩），燒成灰燼（付之一炬）；情感：鐘愛（憐愛）；觀念：屈從傳統(tǒng)（向世俗妥協(xié)），否定傳統(tǒng)（不順從傳統(tǒng)、拋棄傳統(tǒng)、反抗傳統(tǒng)）。 【評分要點及說明】每空1分，意對即可。19.（4分）示例：通過神態(tài)和語言描寫，寫出了父親既想以自己的經歷提醒兒子謹言慎行，又不愿強行扭曲兒子的矛盾心理。 【評分要點及說明】“神態(tài)描寫”“語言描寫”，各1分

26、；結合文意分析父親矛盾心理的兩個方面，各1分，意對即可。20.（3分）內涵：是向世俗妥協(xié)，還是保持純真的自我？表達效果：強烈表現(xiàn)出“我”內心的痛苦，形象有力。 【評分要點及說明】“內涵”：兩個方面，各1分；表達效果：體現(xiàn)“痛苦”，1分。21.（5分）示例一：“有耳無嘴”的弊端，在于國人對任何不合理現(xiàn)象保持沉默和妥協(xié)的習慣，使得人與人之間不能有開誠布公的交流。大街上圍觀暴行、會議中不分是非地鼓掌通過都是實例。它理應遭到拋棄。 示例二：在特定的場合下，“有耳無嘴”也能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。日常交往中，家人朋友難免會說出一些不得當?shù)脑?，無關原則，就可以一笑了之。不必句句在意，事事耿耿于懷。適時沉默，也能

27、贏得別人的尊重。 【評分要點及說明】觀點正確，能自圓其說，2分；聯(lián)系生活，有理有據(jù)，2分；表達清晰，言辭得當，1分。字數(shù)不足或者超出，酌情扣分。三、作文（60+3分）22.生活中的趣味，有些是從苦中得來的。比如，苦澀的“柳葉兒”為作者宋學孟的童年抹上了一絲亮色，艱苦的歷險將湯姆·索亞帶進了神秘新世界，風雪苦讀讓宋濂體驗到求知的興味請結合自己在生活中的體驗、感悟，以“苦趣”為題，寫一篇文章。要求：自選文體（詩歌除外），不少于600字。 感情真摯，不得抄襲。 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 書寫3分，請認真書寫。三、寫作（60+3分）22（1）“內容”“語言”“結構”評分表類別內容語言結構一類文5460分立意新穎，選材精當，邏輯性強，內容生動具體。能用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法表達寫作的意圖。語言生動流暢，沒有明顯病句。結構完整，條理清