江西省南昌市2018屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文

1、江西省南昌市2018 屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題大國(guó)氣質(zhì)指的是一個(gè)大國(guó)基于其文化傳統(tǒng)和長(zhǎng)期的行為特征而表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，他的氣質(zhì)是怎樣的呢？中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn)。在世界上有文字記載的歷史中，中國(guó)是所有國(guó)家中有最長(zhǎng)的連續(xù)歷史的國(guó)家。而且，中華文明的悠久歷史與其他文明有很大的不同，這就是： 中華文明的發(fā)展過(guò)程，就是一場(chǎng)不曾停息的長(zhǎng)跑；而其他的文明，有的消失了，比較好的也只是接力賽。歐洲文明的發(fā)展就像是接力賽，第一棒是希臘文明，第二棒是羅馬文明，第三棒是中世紀(jì)基督教文明，接著是近現(xiàn)代歐洲

2、文明?？梢哉f(shuō)，中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀的歷史底蘊(yùn)之深厚，是其他大國(guó)不能比擬的。這也使中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)更穩(wěn)定、更具有特續(xù)性。中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)包含著中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)。中國(guó)古代辯證法思想極其豐富，中國(guó)哲學(xué)非常關(guān)注變易發(fā)展、對(duì)立統(tǒng)一、相反相成、物極必反、整體聯(lián)系、生化日新等問(wèn)題。中庸是中國(guó)傳統(tǒng)中最典型的思維方式?！爸杏埂弊钤缡强鬃釉谡撜Z(yǔ)中提出來(lái)的范疇。論語(yǔ)中說(shuō)： “中庸之為德，其至矣乎！”它主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是執(zhí)兩用中，不走極端；二是無(wú)過(guò)無(wú)不及，避免偏執(zhí)，追求平和；三是得時(shí)勿失，時(shí)不我待，追求時(shí)中；四是允執(zhí)其中，保持平衡；五是有原則地折衷。中庸的思維方式至今對(duì)中國(guó)人都有重要影響。有序性與整體性密切

3、聯(lián)系是中國(guó)哲學(xué)思維的基本特性之一。順序而生、循序而動(dòng)是天人共有的規(guī)律，只有因循于此，才能有天地萬(wàn)物的和諧生成。所以， 有序性的發(fā)展趨向是與和諧性的價(jià)值理想相協(xié)調(diào)的。中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)是塑造其大國(guó)氣質(zhì)的重要因素。中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)隱含著中國(guó)人鮮明的行為方式。中華文明綿延教千年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系，它植根在中國(guó)人的內(nèi)心深處，潛移默化影響看中國(guó)人的行為方式。中國(guó)人強(qiáng)調(diào)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“大道之行也，天下為公”；強(qiáng)調(diào)“是下興亡，匹夫有責(zé)”、“義，志以天下為芬”；強(qiáng)調(diào)“君子喻于義”、“君子坦蕩蕩”、“君子和而不同，小人同而不和”；強(qiáng)調(diào)“失信不立”、“一諾千金”；強(qiáng)調(diào)“仁者愛(ài)人”、“與人為善”、“

4、己所不欲，勿施于人”、“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”；強(qiáng)調(diào)“窮則變，變則通，通則久”、“茍日新，日日新，又日新”等等。這對(duì)中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)形成都有重要影響，并體現(xiàn)在中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中。從總體上看，中國(guó)所表現(xiàn)出來(lái)的大國(guó)氣質(zhì)是：以和為貴而不愿樹(shù)敵，求穩(wěn)而非激進(jìn)，順勢(shì)而變而非逆勢(shì)而行。（摘編自熊光清中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的基本稟賦）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A. 一個(gè)大國(guó)的氣質(zhì)必然有其悠久的歷史傳統(tǒng)，有其相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。B. 中國(guó)是所有國(guó)家中歷史最長(zhǎng)的國(guó)家，因此， 中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)中沉淀 著深厚的歷史底蘊(yùn)。C. 中國(guó)人特有的思維特點(diǎn)和傳統(tǒng)中庸的思維方式聯(lián)系緊密，是塑造中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的

5、重要因素。D.從中國(guó)人獨(dú)特的行為方式中催生出獨(dú)特的價(jià)值體系，這對(duì)中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)形成具有重要影響。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章由“大國(guó)氣質(zhì)”這一概念說(shuō)起，從而引出后文對(duì)“中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)”的分析論述。B. 文章用比喻、對(duì)比的論證方法，闡述了其他大國(guó)不能比擬的中國(guó)大國(guó)氣質(zhì)的獨(dú)特性。C. 文章分別從歷史底蘊(yùn)、思維特點(diǎn)、行為方式等三個(gè)方面逐層深入地論述了中心論點(diǎn)。D.文章善用引證，大量的經(jīng)典名言警句，為作者論證其觀點(diǎn)提供了充 實(shí)而有力的論據(jù)。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A. 如果一個(gè)大國(guó)沒(méi)有其文化傳統(tǒng)和長(zhǎng)期的行為特征，那么它就談不上有什么大國(guó)氣質(zhì)。B. 如果沒(méi)有

6、深厚的歷史底蘊(yùn)，就無(wú)法形成中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)，更談不上形成持續(xù)穩(wěn)定的大國(guó)氣質(zhì)。C. 只有遵循順序而生、循序而動(dòng)這一天人共有的規(guī)律，才能有天地萬(wàn)物的和諧生成。D.中國(guó)所表現(xiàn)出來(lái)的“以和為貴”的大國(guó)氣質(zhì)，源于“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等行為方式?！敬鸢浮?.C2. C 3. D【解析】1. 試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng)，一個(gè)大國(guó)的氣質(zhì)基于其

7、文化傳統(tǒng)，但并非所有大國(guó)都有 “悠久的歷史傳統(tǒng)”。 B 項(xiàng)，原文第二段說(shuō)的是“”中國(guó)是所有國(guó)家中有最長(zhǎng)的連續(xù)歷史的國(guó)家”。D項(xiàng)因果顛倒，應(yīng)是“中華文明的獨(dú)特的價(jià)值體系影響中國(guó)人的行為方式”。2. 試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。C項(xiàng)，不是逐層深入。3. 試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查

8、的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。D項(xiàng)，“以和為貴” “自強(qiáng)不息”都是中國(guó)人行為方式的表現(xiàn)，它們都影響到中國(guó)的大國(guó)氣質(zhì)，但直接說(shuō)“以和為貴的大國(guó)氣質(zhì)”，屬于以偏概全。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。逍遙之樂(lè)陶正人吼，豬嚎，驢叫。扁食，飴修，面糕又逛到集市上來(lái)了！三十 里路，二十里溝，一架大山，有事要辦嗎？沒(méi)有。就是想逛逛！ 莊里人說(shuō)起他來(lái)，就是一個(gè)字：殘?？涩F(xiàn)在，寬寬歇著，晃晃閑串。 咋鬧的？解不開(kāi)！年貨早辦齊了，上集就給小孫子捎了兩掛響鞭。他 也變得順情說(shuō)好話了，何苦鉆牛椅角？怪，以前他就想不到這一層， 聽(tīng)見(jiàn)好話也得惡聲惡氣地嗆回去。他是殘。他老婆沒(méi)少挨他的鞋底子。 咋？干糧里糠摻

9、多了，拉嗓子，豆錢飯熬稠了，費(fèi)糧食。這陣子莫說(shuō) 打，罵一句的心氣兒也沒(méi)有。老婆子有功嘛，兩口肥豬，六十只兔子, 窯里還貼著獎(jiǎng)狀，王秀琴，怪好聽(tīng)的！他倒閑下了。頭幾年他拐著腿，咳著痰，不是一樣得上山？現(xiàn)在，兩 口子就把地里的活兒包光了，糧還不少打。山里的野物也稠了，一個(gè) 個(gè)實(shí)囊囊的。數(shù)那只狐子長(zhǎng)得搽大，愣肥！那身皮毛像搽了青油，明 光光的！那狐子像成了精！他天天在山里轉(zhuǎn)，就是打不住。那天碰上了，狐子 盯著他看了幾眼，還咧嘴笑了笑！怪模怪樣的。這要是頭幾年，他非 氣個(gè)倒仰不可。他打狐子也殘，哪個(gè)倒運(yùn)的狐子讓他算計(jì)上了，就別 想活過(guò)一個(gè)集日。不咬炸子兒？還有槍！砰！沒(méi)個(gè)跑脫！他沒(méi)放槍，跟那狐子一起笑

10、了。噫，你個(gè)精靈，還曉得逗老漢開(kāi)心哩!他好像喜歡跟那狐子耍。這怪性情是咋變的？解不開(kāi)！“老漢，愣什么？掏錢給娃娃買個(gè)玩意兒吧！六毛，便宜！”以前莊里人說(shuō)他殘，也是懷疑他有錢太精，連洋火都不常使。他沒(méi)有 錢，真沒(méi)有。這陣子有了，他倒不精了。六毛真不貴，炸藥還一塊二 呢。那炸藥性子烈。玻璃茬子調(diào)在藥里，成山杏大小的圓蛋蛋兒，這 就是炸子兒。放在狐子常走的地方，轟地一聲，再大的狐子也是個(gè)死。 可那身皮毛紋絲兒不傷。那天他剛回，轟地一聲，炸子兒響了。噫，那只孤子笑不成了！他還 有些為那狐子抱屈。他本來(lái)算計(jì)過(guò)了臘月就不再下炸子了。唉，你個(gè) 精靈，咋沒(méi)交好運(yùn)？該不是又把誰(shuí)家的狗炸了吧？他錯(cuò)炸過(guò)大貴兒的一只

11、狗。這狗是全莊的禍害。癩拘。癩人養(yǎng)癩狗， 大貴兒打小就不是個(gè)正經(jīng)莊稼人。秋里，家家都拴狗，獨(dú)獨(dú)大貴兒讓 它尋野食，侵害別人的莊稼。報(bào)應(yīng)。他沒(méi)有這么說(shuō)。他理虧。有理他也不殘了。二十塊錢賠一條癩狗，莊 里人都說(shuō)他變成個(gè)憨憨了?？偙日f(shuō)他殘聽(tīng)著入耳。他來(lái)到了溝里，可狐子呢？地上有血，還有幾撮狐子毛，狐子的腳印 有來(lái)沒(méi)去。還有人的腳印兒，有來(lái)有去。偷？不能老把人想得那么壞, 八成是過(guò)路的不曉得規(guī)矩。他沒(méi)有尋那人的腳印兒，彎轉(zhuǎn)身就回莊了, 咦，那不是大貴兒?jiǎn)?？今天該不是?lái)賣那死狗皮的吧？只見(jiàn)大貴兒雨手揣在皮筒子里，眼皮也不抬。把他牛氣的！不就是一 張癩狗皮嗎？噫是張好狐子皮，毛又茸又長(zhǎng)又光亮，像搽了青油他

12、的心里猛地咯噎一下！他忽然來(lái)了氣，橫著身子往里擠。前面兩人硬頂著不動(dòng)，還在討價(jià)錢 “我出三十二塊！”這位一起急，把摸指頭暗說(shuō)價(jià)的規(guī)矩也忘了。大貴兒還是一股勁兒地?fù)芘X殼。“你這是做買賣的，更好不讓一分錢，也太殘了吧？ ”咦殘？這是說(shuō)誰(shuí)？他慢慢地把擋在頭前的兩個(gè)人分開(kāi)，走到大貴兒跟前?！按筚F兒！賣狐子皮吶？ ”“啊，啊”大貴兒驚得像見(jiàn)了鬼。“這張皮子，咱們爺兒倆講講價(jià)！”他把手褪回皮襖袖子里，遞過(guò)去。大貴的手卻一股勁地往后縮，兩只 眼睛眨巴眨巴的。他硬把大貴兒的手抓住了，拉進(jìn)自己的袖筒。那手 抖得厲害！大貴兒強(qiáng)笑了。怪模怪樣的。嘿嘿，狐子的笑。老漢我到底把狐子打 著了。倆兒。他在袖筒里攥住了大貴

13、兒的指頭?！安荒艹龈吡??！薄澳苣苓?，您老，咋都能咧” 他掏出十二塊，塞在大貴兒手里，抓起那張狐子皮，只一掄，狐子皮 就端端地趴在了膀子上。茸茸的皮毛蹭著脖頸子，暖洋洋的。他彎轉(zhuǎn)身子，走了。只聽(tīng)見(jiàn)后面一哇聲地吵叫起來(lái)?！罢Γ咳K不賣， 十二塊倒寬寬地送了，你這是耍我們哪？也太殘了！”嘿嘿，殘。這可不是說(shuō)他。他像個(gè)打了勝仗的大將軍，上了路，哼起信天游來(lái)了：說(shuō)起這個(gè)事事兒真奇怪，自個(gè)兒打了狐子自個(gè)兒掏錢買。老漢我今天情愿當(dāng)憨憨圖個(gè)啥？嘿嘿，解不開(kāi)！真格解不開(kāi)?。ㄟx自北京文學(xué)1983 年第 4 期，有刪改）4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 小說(shuō)開(kāi)頭一連串短句，活畫出

14、農(nóng)村集市上熱鬧的場(chǎng)景，迅速將讀者拉進(jìn)小說(shuō)情境中，也生動(dòng)地表現(xiàn)了人物逛集市時(shí)興奮、得意的心情。B. 老漢會(huì)順情說(shuō)好話了，覺(jué)得老婆子的名字也好聽(tīng)了，甚至看到狐子笑也覺(jué)得開(kāi)心，說(shuō)明人物性格較之以前發(fā)生了鮮明的轉(zhuǎn)變，這與老漢的生活變化以及時(shí)代背景息息相關(guān)。C. 老漢市場(chǎng)遇到大貴兒的情節(jié)寫得妙趣橫生。一句 “老漢我到底把狐子打著了。倆兒”，表現(xiàn)了老漢對(duì)大貴兒的鄙視和找到狐子的得意。D.小說(shuō)善于運(yùn)用多線索敘事手法，以老漢獵狐的故事為主線，以閑逛集市的過(guò)程為輔線，不斷插敘老漢今昔生活的對(duì)比，容納了大量的人物生活信息，散而不亂。5. 請(qǐng)結(jié)合作品，談?wù)勄f里人為什么說(shuō)老漢“殘”。6. 小說(shuō)為什么以老漢哼起的信天游

15、結(jié)尾？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目?法?！敬鸢浮?.D5.待人刻薄，爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，說(shuō)話惡聲惡氣；捕獵兇狠，用盡各種手段捕獵；生活上摳門，過(guò)分節(jié)省，舍不得花 錢。6. 以歌聲結(jié)尾，有利于促使讀者思考老漢變化的原因，余韻悠長(zhǎng)；歌聲表現(xiàn)了老漢的豁達(dá)逍遙、得意暢快之情，更鮮明地突出人物性格的轉(zhuǎn)變；歌聲表現(xiàn)出脫貧后的農(nóng)民心態(tài)的積極變化，不再被物質(zhì)生活的拮據(jù)而逼迫，人際關(guān)系更為和諧，深化了作品的主題。【解析】4. 試題分析：該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說(shuō)的語(yǔ)言，表現(xiàn)手法等各個(gè)方面。做此類題須細(xì)心和耐心，結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜

16、索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。D項(xiàng)，“以老漢獵狐的故事為主線，以閑逛集市的過(guò)程為輔線”，分析有誤。老漢獵狐的故事屬于插敘內(nèi)容，是輔線。5. 試題分析：本題要求分析老漢“殘”的原因?？疾閷W(xué)生理解文本分析概括的能力。答題前先通讀原文，整體理解把握本文內(nèi)容。 “殘”是村人對(duì)老漢的評(píng)價(jià)。文中“聽(tīng)見(jiàn)好話也得惡聲惡氣地嗆回去” “他老婆沒(méi)少挨他的鞋底子”說(shuō)明他待人刻薄，爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，說(shuō)話惡聲惡氣?！八蚝右矚?， 哪個(gè)倒運(yùn)的狐子讓他算計(jì)上了，就別想活過(guò)一個(gè)集日”說(shuō)明他捕獵兇狠，用盡各種手段捕獵。 “以前莊里人說(shuō)他殘，也是懷疑他有錢太精，連洋火都不常使。他沒(méi)有錢，真沒(méi)有”說(shuō)明他生 活上摳門，

17、過(guò)分節(jié)省，舍不得花錢。6. 試題分析：本題要求分析老漢哼起的信天游這個(gè)結(jié)尾的作用，考查學(xué)生分析小說(shuō)結(jié)尾作用的能力?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)思考：結(jié)尾的形式特點(diǎn)及表達(dá)效果，結(jié)尾與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用，對(duì)于表現(xiàn)小說(shuō)主旨的作用。本文中老漢哼起的信天游這個(gè)結(jié)尾，有利于表現(xiàn)老漢的豁達(dá)逍遙、得意暢快之情。這也能表現(xiàn)他性格的變化，由以前的“殘”變得豁達(dá)。以歌聲結(jié)尾，還能引發(fā)讀者的思考，思考老漢變化的原因。這個(gè)結(jié)尾還深化了作品的主旨，老漢的日子好過(guò)了，不那么緊巴了，心情也和以前不同，歌聲就表現(xiàn)出脫貧后的農(nóng)民心態(tài)的積極變化。（三）實(shí)用類文本閱讀。閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：2018 年，全國(guó)

18、一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必孝科目，為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。浙江省外語(yǔ)種目和3 門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)； 其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條 件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一

19、次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分 70 分） ， 作為單純的 “高中學(xué)考”； 一種為 “必考題+加試題”（滿分 100 分），“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)孝”成績(jī)使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開(kāi)孝，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位孝生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性孝試，分開(kāi)組織考試。 合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)， 僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下

20、）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。（摘編自邊新?tīng)N等中國(guó)考試：全國(guó)30 個(gè)省新一輪高考改革方案比較）材料二：2017年高考中，計(jì)劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒(méi)有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3 門的占33%， 2 門的占8% 1門的占5%選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考 95%勺專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生， 可選考66%勺專生，比現(xiàn)行高考34%勺選擇面，高出近一倍各高校

21、專業(yè)（類）提出選考科目要求的比例各科目考生選考比例（摘編自“浙江省教育考試網(wǎng)”刊文2017年浙江省高考選科組合 報(bào)考統(tǒng)計(jì)）材料三：國(guó)務(wù)院發(fā)布的關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)提出，探索 基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄 取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù) 和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平孝試成績(jī)?！耙粎⒖肌本褪侵赴丫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保

22、持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。（摘編自“中國(guó)新聞網(wǎng)”刊文 27 省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考）材料四：絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017 年起，除特殊類型（自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生、定向招生等）提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？疲ǜ呗殻┰盒Ｍ瑫r(shí)填報(bào)志

23、愿、投檔錄取。按專業(yè) （類） 還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄?。恐驹冈O(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1 門對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由專業(yè)+學(xué)校組成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式， 錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)（摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文借讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案）7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是c.D.I通江懼外其*1 ca法我簿成1 算整試叫不會(huì)出面麗量轉(zhuǎn) 3 旦二K迪黜.施生豪取假事商號(hào)

24、*考財(cái)I目的8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是A.從已出臺(tái)的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置 “3+3”的考試科目、外語(yǔ)科目一年兩考上取得了共識(shí)。B.改革后，試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教育部考 試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題。C.從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選 考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。D.改革后，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì) 可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終生”。E.各省施行新的高考改革方案后，錄取方式也將發(fā)生根本性的變化, 從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到

25、專業(yè)錄取，錄取批次將逐步取消。9. 針對(duì)高考改革帶來(lái)的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?.C8. AC9.了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；規(guī)劃個(gè)人人生及專 業(yè)發(fā)展方向；關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合； 立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。【解析】7. 試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)

26、語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng)，上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，有可能出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象。8. 試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。B項(xiàng)，必考科目個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí) 行教育部委托的分省命題任務(wù)；D項(xiàng)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只是作為錄取參 考，并非依據(jù)，“彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”屬無(wú)中生有；E項(xiàng)錄取方式“按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及”。9. 試題分析：本題要求回答針對(duì)高考改

27、革帶來(lái)的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備，考查學(xué)生篩選信息歸納概括的能力。首先在文章中找到題干中的句子，進(jìn)而可以確定答題區(qū)間，答題區(qū)間就在句子的周圍。抓住關(guān)鍵句子，對(duì)評(píng)價(jià)性的句子直接選取，對(duì)描述性的句子進(jìn)行概括，即可得出答案。材料三“2018 年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度”， 表明高一新生首先要了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案。“浙江在 2014年即明確“考生志愿由專業(yè)+學(xué)校組成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取”，各省規(guī)定不同，考生要規(guī)劃個(gè)人人生及專業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合。

28、 “全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn) “唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措”，表明高一新生要立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。宇文貴字采貴，其先昌黎大棘人也。父莫豆干，以貴著勛，追贈(zèng)柱國(guó)大將軍、安平郡公。少?gòu)膸熓軐W(xué)，嘗輟書嘆曰： “男兒當(dāng)提劍汗馬以取公侯，何能如先生為博士也！”正光末，破六汗拔陵圍夏州，刺史源子雍嬰城固守，以貴為統(tǒng)軍救之。前后數(shù)十戰(zhàn)，軍中咸服其勇。后送子雍還，賊帥薛崇禮等處處屯聚，出兵遨截，貴每奮擊，輒破之。除武騎常侍。

29、又從子雍討葛榮，軍敗奔鄴，為榮所圍。賊屢來(lái)攻，貴每繾而出戰(zhàn)，賊莫敢當(dāng)其鋒，然兇徒富繁，圍久不解。貴乃于地道潛 出，北見(jiàn)爾朱榮，陳賊兵勢(shì)，榮深納之。因從榮擒葛榮于淦口，加別將。 貴率鄉(xiāng)兵從爾朱榮焚河橋，力戰(zhàn)有功。加征虜將軍，封革融縣侯，邑一千戶。除郢州刺史。師還。魏文帝在天游園，以金卮置侯上，命公卿射中者，即以賜之。貴一發(fā)而中。帝笑曰：“由基之妙，正當(dāng)爾耳?！边M(jìn)開(kāi)府儀同三司。魏廢帝二年，授大都督、興西蓋等六州諸軍事、興州刺史。先是興州氐反，自貴至州，人情稍定，貴表請(qǐng)于梁州置屯田，數(shù)州豐足。三年，詔貴代尉遲迥鎮(zhèn)蜀。時(shí)隆州人開(kāi)府李光賜反于鹽亭，與其黨等攻圍隆州。州人李祏聚眾反張遁舉兵應(yīng)之貴乃令擊祏及

30、遁勢(shì)蹙遂降執(zhí)送京師。朝廷授任宇文貴都督益州潼州等八州諸軍事、 益州刺史，加授小司徒。先是蜀人多劫盜，貴乃召任俠杰健者，署為游軍二十四部，令其督捕，由是頗息。孝閔帝踐阼，進(jìn)位柱國(guó)，拜御正中大夫。武成初，與賀蘭祥討吐谷渾。軍還，進(jìn)封許國(guó)公，邑萬(wàn)戶。 貴好音樂(lè)，耽弈棋， 留連不倦。然好施愛(ài)士，時(shí)人頗以此稱之。保定之末，使突厥迎皇后。天和二年，還至張掖，薨。贈(zèng)太傅，謚曰穆。（選自周書列傳十九）【注】破六韓拔陵，北魏孝明帝時(shí)期六鎮(zhèn)之亂的領(lǐng)導(dǎo)人。侯：箭 靶。由基：即養(yǎng)由基，春秋時(shí)著名神射手。10. 下列對(duì)文章中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 州人李祏聚眾反/張遁舉兵應(yīng)之/貴乃令擊祏/及遁勢(shì)蹙遂降/執(zhí)

31、送京師B. 州人李祏聚眾反張遁/舉兵應(yīng)之/貴乃令擊祏及遁/勢(shì)蹙遂降/執(zhí)送京師C.州人李祐聚眾反/張遁舉兵應(yīng)之/貴乃令擊祐及遁/勢(shì)蹙遂降/執(zhí)送京師D.州人李祐聚眾反張遁/舉兵應(yīng)之/貴乃令擊祐/及遁勢(shì)蹙遂降/執(zhí)送京師11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A. 博士，秦漢時(shí)掌管書籍文典、通曉史事，后為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或一藝、從事教授生徒的官職。B. 除，任命官職。古代表示“授官”的詞語(yǔ)還有辟、察、薦、舉、授、起、征、放等。C. 踐阼，阼是大堂前東西的臺(tái)階。封建帝王登阼階以主持祭祀，指帝位。此指皇帝登臨皇位。D.薨，古稱諸侯或有爵位的高官死去，也用于皇帝的高等級(jí)妃嬪及所生育的皇子公主

32、。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A. 宇文貴少有大志。他跟老師學(xué)習(xí)時(shí)曾感嘆應(yīng)提劍勞苦征戰(zhàn)來(lái)博取封侯，不能如先生樣當(dāng)博士。B. 宇文貴箭術(shù)神妙。宇文貴箭射中了放在箭靶上的金酒杯，文帝稱贊他的箭術(shù)和養(yǎng)由基相當(dāng)。C. 宇文貴善于治民。在蜀地為官時(shí)，他曾招募勇士負(fù)責(zé)搜捕劫犯盜賊，當(dāng)?shù)氐闹伟矤顩r由此好轉(zhuǎn)D.宇文貴屢立戰(zhàn)功。生擒葛榮后被朝廷賜封邑，討伐吐谷渾有功，爵位升為許國(guó)公，封地萬(wàn)戶。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）貴每繾而出戰(zhàn)，賊莫敢當(dāng)其鋒，然兇徒富繁，圍久不解。（ 2）自貴至州，人情稍定，貴表請(qǐng)于梁州置屯田，數(shù)州豐足?！敬鸢浮?0. C 11. B 12.

33、D13. （ 1）宇文貴每次都用繩子拴住吊下城去出戰(zhàn)，敵軍沒(méi)有誰(shuí)敢抵擋他的銳氣（與他交鋒），然而兇惡的暴徒實(shí)在太多了，圍困了很久都不能解圍。（ 2）自從宇文貴來(lái)到興州，人們的心情才逐漸安定。字文貴呈上奏章請(qǐng)求在梁州讓士兵墾荒種地，結(jié)果幾個(gè)州糧食都十分充足?！窘馕觥?0. 試題分析：給文言文斷句時(shí)要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于” “而” “之” “也”“矣”“焉”“耳”“則”

34、這些關(guān)鍵詞。“張遁”“貴”“勢(shì)”分別是所在句的主語(yǔ)，前面要分別斷開(kāi)?！皥?zhí)送”前面省略的主語(yǔ)是，字文貴，所以動(dòng)詞前面也要斷開(kāi)。因此選C項(xiàng)。11. 試題分析：該題考查學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代文化常識(shí)的積累情況。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。B 項(xiàng)，“放”為“京官調(diào)任地方官”。12. 試題分析：解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和

35、選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 D項(xiàng)，不是“生擒葛榮后”宇文貴封邑千戶，而是“跟隨爾朱榮焚燒河橋時(shí)，立下戰(zhàn)功”封邑千戶。13. 試題分析：翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，縋，用繩子拴住吊下城去；當(dāng)，抵擋；鋒，銳氣。第二句中，人情，人們的心情；表，名詞作動(dòng)詞，呈上奏章。這些詞語(yǔ)都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)言表達(dá)是否通順流暢。參考譯文：宇文貴字永貴，他的祖先是昌黎大棘人。父親莫豆干，由于宇文貴的顯著功勛，朝廷追贈(zèng)他父親為柱國(guó)大將軍、安平郡公。宇文貴少年時(shí)跟從老師求學(xué)，曾經(jīng)放下書本，嘆了

36、一氣說(shuō)： “男子漢應(yīng)該提劍勞苦征戰(zhàn)來(lái)博取公侯，哪能像先生一樣當(dāng)博士呢？”正光末年，破六汗拔陵包圍夏州，刺史源子雍環(huán)城固守，任命宇文貴為統(tǒng)軍去救援，前后幾十戰(zhàn)，軍中將士都佩服他的勇猛。后來(lái)送源子雍回軍，賊軍主帥薛崇禮等人處處聚集人馬，出兵攔截，宇文貴每次都奮勇出擊，總是打敗敵軍。朝廷授任他為武騎常侍。宇文貴又跟從源子雍征討葛榮，大軍戰(zhàn)敗逃奔鄴地，被葛榮包圍。敵軍多次前來(lái)攻打，宇文貴每次都用繩子拴住吊下城去出戰(zhàn)，敵軍沒(méi)有誰(shuí)敢抵擋他的銳氣(與他交鋒)。然而兇惡的暴徒實(shí)在太多了，圍困了很久都不能解圍。宇文貴就從地道偷偷地走出，往北求見(jiàn)爾朱榮，陳述賊軍兵力的情勢(shì)，爾朱榮充分采納了他的建議。于是宇文貴跟從

37、爾朱榮在滏口生擒葛榮，朝廷加任宇文貴為別將。宇文貴率領(lǐng)地方武裝跟隨爾朱榮焚燒河橋，奮力作戰(zhàn)立下戰(zhàn)功，朝廷加任他為征虜將軍，封爵革融縣侯，封邑一千戶。后來(lái)授任郢州刺史。宇文貴大軍回師。魏文帝在天游園，把金酒杯放在箭靶上，發(fā)布命令說(shuō)，各位官員如能射中的，就把金杯賜給他。宇文貴一箭就射中。文帝笑著說(shuō)： “養(yǎng)山基射術(shù)的神妙， 正和你相當(dāng)罷了?！边M(jìn)升開(kāi)府儀同三司。魏廢帝二年，授任大都督、興西蓋等六州諸軍事、興州刺史。在此之前興州氐人曾經(jīng)謀反，自從宇文貴來(lái)到興州，人們的心情才逐漸安定。字文貴呈上奏章請(qǐng)求在梁州讓士兵墾荒種地，結(jié)果幾個(gè)州糧食都十分充足。廢帝三年，皇上下詔令宇文貴代替尉遲迥鎮(zhèn)守蜀地。當(dāng)時(shí)隆州人

38、開(kāi)府李光賜在鹽亭反叛，跟他的黨羽等人圍攻隆州。隆州人李祐(sh 1 )也聚眾謀反，張遁起兵響應(yīng)。宇文貴就命令攻打李祏和張遁。叛軍形勢(shì)窘迫于是投降，字文貴拘捕李柘、張遁押送京師。宇文貴因功授任都督益潼等八州諸軍事、益州刺史，加小 司徒官銜。在此以前蜀人有很多強(qiáng)盜，宇文貴就召集能見(jiàn)義勇為、才能出眾、身強(qiáng)力壯的人，布置為游軍二十四部，命令他們督促緝捕，從此以后大為安定。孝閔帝即位，提升宇文貴的官位為柱國(guó)，拜授御正中大夫。武成初年，宇文貴和賀蘭祥討伐吐谷渾。大軍回師以后，提升爵位為許國(guó)公，封地一萬(wàn)戶。宇文貴喜歡音樂(lè)，沉迷于下棋，留連忘返不知疲倦，然而樂(lè)善好施，愛(ài)惜士人，因此當(dāng)時(shí)人們都很稱頌他。保定末年

39、，出使突厥迎皇后。天和二年，回到張掖，在那去世。朝廷追贈(zèng)他為太傅，謚號(hào)為穆。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。哭劉黃【唐】李商隱上帝深宮閉九閽，巫咸不下問(wèn)銜冤。黃陵別后春濤隔，湓浦書來(lái)秋雨翻。只有安仁能作誄，何曾宋玉解招魂。平生風(fēng)義兼師友，不敢同君哭寢門?！咀ⅰ縿ⅫS（fen）:李商隱的友人。西晉文學(xué)家潘岳（安仁）善作祭文；誄（l Wi ）,表示哀悼的文體。宋玉為屈原招魂，使他起死回生，所以創(chuàng)作 招魂 。 孔子說(shuō)，死者是師，應(yīng)在內(nèi)寢哭吊；死者是友，應(yīng)在寢門外哭吊。14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.首聯(lián)寓意劉黃被冤貶的情景，矛頭直指昏耳貴冷酷的“上帝”，情緒 激憤，有一

40、種急風(fēng)驟雨式的氣氛。B. 頷聯(lián)從去年春天離別寫到今秋突聞噩耗，一寫生離，一寫死別，生離的思念更反襯出死別的悲傷。C. 頷聯(lián)兩句融敘事、寫景、抒情為一體，表達(dá)了因阻隔而引起的深長(zhǎng)思念，又烘托出悲愴凄涼的氣氛。D.尾聯(lián)點(diǎn)題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劉萱的由衷欽仰，因而不敢自居于劉黃同列，只能痛哭于寢門之外。E. 這首哭吊朋友的詩(shī)，其意義遠(yuǎn)超般友誼的范圍，具有鮮明的政治內(nèi)容和強(qiáng)烈的政治批判色彩。15. 本詩(shī)第三聯(lián)“只有安仁能作誄，何曾宋玉解招魂”兩句手法多樣，表意深切，請(qǐng)加以賞析?！敬鸢浮?14. BD 15. 用典自比，正反映襯。說(shuō)明自己只能寫祭文哀悼亡友，卻無(wú)法招魂使其復(fù)生，表達(dá)詩(shī)人悲痛又無(wú)奈的心情?！窘馕?/p>

41、】14. 試題分析：該題是對(duì)詩(shī)歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感， 用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩(shī)句逐一進(jìn)行分析判斷。 B 項(xiàng)，“生離的思念更反襯出死別的悲傷”，判斷有誤。生離的思念更襯托出死別的悲傷，但不是“反襯”。D項(xiàng)，“只能痛哭于寢門之外”理解有誤，應(yīng)是表達(dá)劉黃平生高風(fēng)亮節(jié)，于作者而言，亦 師亦友，不敢自居于朋友之列，不敢在寢外哭悼亡。用典自比，正反映襯。說(shuō)明自己只能寫祭文哀悼亡友，卻無(wú)法招魂使其復(fù)生，表達(dá)詩(shī)人悲痛又無(wú)奈的心情。 “只有安仁能作誄，何曾宋

42、玉解招魂”，意思是我只能像潘岳那樣撰寫誄文，致以無(wú)限的哀思，而不能像宋玉作招魂那樣使您起死回生。“只能不能”，前后形成正反映襯，同時(shí)又運(yùn)用了“宋玉” “招魂”這一與屈原相關(guān)的典故，來(lái)表達(dá)表達(dá)詩(shī)人悲痛又無(wú)奈的心情。(三)名句名篇默寫。16. 補(bǔ)出下列名句名篇中空缺的部分。( 1)琵琶行中用“比喻”手法描摹琵琶樂(lè)音和旋律的變化，如表現(xiàn)樂(lè)聲粗重特點(diǎn)的句子是“”，表現(xiàn)樂(lè)聲輕細(xì)特點(diǎn)的句子是“ ”，表現(xiàn)了樂(lè)聲婉轉(zhuǎn)流暢特點(diǎn)的句子是“”。( 2)岑參的白雪歌送武判官歸京中從視覺(jué)角度看，色彩對(duì)比鮮明，紅白映襯的兩句詩(shī)是：“， ?！薄敬鸢浮?1). 大弦嘈嘈如急雨(2). 小弦切切如私語(yǔ)(3). 間 關(guān) 鶯 語(yǔ)

43、花 底 滑(4). 紛 紛 暮 雪 下 轅門 (5). 風(fēng)掣紅旗凍不翻【解析】試題分析：名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來(lái)，二是寫了錯(cuò)別字，后者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子，同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，如嘈、切、私、語(yǔ)、鶯、掣等詞，都要格外留意。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用17. 下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是切實(shí)提高下放行政審批事項(xiàng)的“含金量”，就必須動(dòng)真格，而這個(gè)改革不可能一揮而就。他繼承并發(fā)揚(yáng)了前人的風(fēng)格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢(shì)，寫出了光照千秋的詩(shī)篇。美國(guó)可能會(huì)

44、在頓巴斯地區(qū)引發(fā)新的大規(guī)模流血沖突，并讓已處于低谷的俄美關(guān)系雪上加霜。家長(zhǎng)一定要擦亮眼睛，現(xiàn)在各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，一不小心，你就可能既損失金錢又浪費(fèi)時(shí)間。如今，電子支付手段日益多樣化，電子支付已漸成主流，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，紙幣可能會(huì)成為明日黃花。我們能夠攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，其中一個(gè)原因就是與時(shí)俱進(jìn)的能力建設(shè)和本領(lǐng)升級(jí)。A. B. C. D. 【答案】 C18. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法草案提出，發(fā)揮基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付標(biāo)準(zhǔn)和方式的激勵(lì)和約束作用，促進(jìn)患者有序流動(dòng)，增加基車醫(yī)療保險(xiǎn)基金使用效率。B. 在提高優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品供給質(zhì)量的同時(shí)，這個(gè)省持續(xù)發(fā)揮著全國(guó)糧食安

45、全穩(wěn)壓器的作用，糧食總產(chǎn)連續(xù)7 年全國(guó)第一，蓮續(xù)8 年達(dá)到 1000億斤之多。C. 在九景衢鐵路即將開(kāi)通之際，為做好線路開(kāi)通的運(yùn)營(yíng)工作，南昌客運(yùn)段對(duì)擔(dān)當(dāng)此次新線開(kāi)行的全體乘務(wù)人員進(jìn)行了全面培訓(xùn)。D.作為當(dāng)?shù)乩习傩兆钕矏?ài)的藝術(shù)形式之一的張家界陽(yáng)戲藝術(shù)劇團(tuán)在區(qū)脫貧攻堅(jiān)指揮部的指導(dǎo)與合作下，組織了“戲曲進(jìn)萬(wàn)村”精準(zhǔn)扶貧 巡回演出?！敬鸢浮?C【解析】試題分析：該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣 能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜 糅等問(wèn)題。最后再看

46、句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！霸黾印备臑椤疤岣摺?。B項(xiàng)，句式雜糅。“達(dá)到 之多”雜糅，去掉“之多”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“作為當(dāng)?shù)乩习傩兆?喜愛(ài)的藝術(shù)形式之一”的應(yīng)該是 “張家界陽(yáng)戲”， 而不是 “藝術(shù)劇團(tuán)”。19. 下列各句中，表達(dá)得體的一句是A. 這次考得不錯(cuò)，因此作為同學(xué)，我殷切期望那些方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)方法，取得佳績(jī)。B. 在畢業(yè)二十周年聚會(huì)上，老班長(zhǎng)很榮幸地作為班級(jí)代表向老師們匯報(bào)了這些年的工作和生活情況。C. 感謝老朋友們今天來(lái)看我，還給我買了這么漂亮又實(shí)用的禮物，心意我領(lǐng)了，禮物我也笑納了！D.這種飲品口味多樣，老少皆宜，可以調(diào)節(jié)人體內(nèi)循環(huán)，

47、現(xiàn)特誠(chéng)招全國(guó)各地的經(jīng)銷商，歡迎大家垂詢。【答案】 D【解析】試題分析：語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書面語(yǔ)，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換等。A項(xiàng)，“殷切期望”不得體。語(yǔ)境 是說(shuō)的是同學(xué)對(duì)同學(xué)的建議。B項(xiàng)，“榮幸”是自謙之詞，語(yǔ)境中用 于“老師”，使用對(duì)象錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“笑納”客套語(yǔ)，用于請(qǐng)別人收 下自己的禮物，語(yǔ)境中用于“我”，使用錯(cuò)誤。20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

48、輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15 個(gè)字。鶯生性膽小，常常在與它同樣弱小的鳥(niǎo)類面前躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人一一伯勞。 , 一切便拋至腦后，用不了一會(huì)兒， 它又變得歡樂(lè)愉快，又唱又跳。它還只在樹(shù)林中最茂密處唱歌， ，尤其是在炎熱的中午，只偶爾才在樹(shù)叢邊上露面，但很快使回到密林中去。 ,早晨它采集露水；在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上，搖晃樹(shù)枝淋浴?！敬鸢浮?1). 然而危險(xiǎn)一旦過(guò)去(2). 這時(shí)總把自己隱藏起來(lái)(3). 鶯還喜歡水【解析】試題分析：補(bǔ)寫方法：1. 閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次； 2. 明確空缺句子所處的位置，判斷補(bǔ)寫句子與前后句的關(guān)系；3. 勾畫出能夠選用或參照的信息；4

49、. 選詞造句；5. 串讀檢查。答題前先通讀材料，整體理解把握材料內(nèi)容。第一空前面說(shuō)，鶯膽小，害怕危險(xiǎn)，后面說(shuō)，“一切便拋至腦后”“變得歡樂(lè)愉快”，推測(cè)前面空格強(qiáng)調(diào)的是危險(xiǎn)過(guò)去了，因此填“然而危險(xiǎn)一旦過(guò)去”。第二空前面強(qiáng)調(diào)鶯只在樹(shù)林最茂密處唱歌，后面說(shuō)，哪怕是熱天，它也只偶爾露面。推測(cè)空格處想表達(dá)鶯喜歡把隱藏的習(xí)性，因此空格填“這時(shí)總把自己隱藏起來(lái)”。第三空后面說(shuō)，早晨它采集露水，雨后喜歡搖晃樹(shù)枝淋浴，推測(cè)鶯還喜歡水。因此填“鶯還喜歡水”。21. 下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。生活的壓力，學(xué)習(xí)的困難困擾著我們每個(gè)人，這樣，人就應(yīng)該有永不畏懼和自強(qiáng)不息的精神。只要勇敢

50、地挑戰(zhàn)，就會(huì)獲得最終的成功，而成功就在于誰(shuí)付出了更多的汗水和努力。自強(qiáng)者都能成功， “不自強(qiáng)者”一定不能成功。既然理想的種子已經(jīng)撒下，那么在汗水的澆灌和心血的培養(yǎng)下，我們將得到一定的收獲。歷史上所有的成功者，都經(jīng)歷了種種非人的磨難。人惟有自憂自喜，不斷自強(qiáng)，才能真正品味到生命的意義和充滿活力的人生。勇敢地挑戰(zhàn)不一定就會(huì)獲得最終的成功。(1). 自強(qiáng)者未必都能成功。(2). 歷史上所有的成功者不一定都經(jīng)歷過(guò)種種非人的磨難。試題分析：該題考查學(xué)生分析修改病句的能力和邏輯推斷的能力。答題前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容。審讀句，分析其病句類型。 “只要勇敢地挑戰(zhàn)，就會(huì)獲得最終的成功”，前后分句

51、之間推理不合邏輯，因?yàn)橛赂业靥魬?zhàn)不一定就會(huì)獲得最終的成功。以此類推， “自強(qiáng)者都能成功”和“歷史上所有的成功者，都經(jīng)歷了種種非人的磨難”都存在同樣不合邏輯的推理，因?yàn)樽詮?qiáng)者未必都能成功，歷史上所有的成功者不一定都經(jīng)歷過(guò)種種非人的磨難。四、寫作22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（ 1）君子欲訥于言而敏于行。（孔子）（ 2）大言不慚，則無(wú)心為志。（朱熹）（ 3）言論的花兒開(kāi)的愈大，行為的果子結(jié)的愈小。（冰心）（4） 一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。（漢司 馬遷史記平原君列傳）（ 5）他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（臧克家對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)）讀了上面五個(gè)句子，你對(duì) “言” 和 “行” 的關(guān)系有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)以其中的兩