教師招聘小學(xué)語文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必考(最新)

1、、古詩名句積累I、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。7、夕陽無限好，只是近黃昏。9、萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，II、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。17、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。33、不識(shí)廬山真面目

2、，只緣身在此山中。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。4、少壯不努力，老大徒傷悲。6、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。16、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。30、

3、咬定青山不放松，立根原在破巖中。32、兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。39、飛流直下三千尺,41、春風(fēng)又綠江南岸,43、碧玉妝成一樹高,45、兩岸青山相對(duì)出,47、一道殘陽鋪水中,49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,51、姑蘇塵外寒山寺,53、欲把西湖比西子,二、名言名句積累1、愿乘風(fēng)破萬里浪，3、與有膽識(shí)人共事，5、紙上得來終覺淺，7、世事洞明皆學(xué)問，疑是銀河落九天。明月何時(shí)照我還。萬條垂下綠絲絳。孤帆一片日邊來。半江瑟瑟半江紅。自在嬌鶯恰恰啼。夜半鐘聲到客船。淡妝濃抹總相宜。甘面壁讀十年書。

4、從無字句處讀書。絕知此事要躬行。人情練達(dá)即文章。40、春潮帶雨晚來急,42、日照香爐生紫煙,44、天門中斷楚江開,46、死去元知萬事空,48、朝辭白帝彩云間,50、不要人夸好顏色,52、羌笛何須怨楊柳,54、落紅不是無情物,2、虛心竹有低頭葉,4、刪繁就簡三秋樹,6、問渠那得清如許,8、千淘萬漉雖辛苦,野渡無人舟自橫。遙看瀑布掛前川。碧水東流至此回。但悲不見九州同O千里江陵一日還。只留清氣滿乾坤。春風(fēng)不度玉門關(guān)。化作春泥更護(hù)花。傲骨梅無仰面花。領(lǐng)異標(biāo)新二月花。為有源頭活水來。吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍

5、，不能十步；駕馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的作品。2、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。3、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。4、凡卡的作者是俄國作家契訶夫。窮人的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。6、長征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤東。7、卜算子詠梅：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。8、七律長征：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍

6、云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。9、沁園春雪：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。四、簡答題1. 語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？(1)語文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語文材料反映的多元性。(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。2. 語文課程的基本理念是什么？(1) 全面提高

7、學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2) 正確把握語文教育的特點(diǎn)。(3) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4) 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3. “三維目標(biāo)”整合有哪些策略？(1) 重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2) 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4. 你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？(1)低年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn);(2) 在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；(3) 從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。5. 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？(1) 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛

8、圍；(2) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；(3)雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;(4) 互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6. 低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？(1) 低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2) 中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。(3) 高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話

9、，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活

10、中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1. 有觀點(diǎn)認(rèn)為，語文課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？不正確。(略)2. “漢語拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？(1)這種觀點(diǎn)是符合課標(biāo)提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。(2) 漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在了。(3) 漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。3. 有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問題的？不正確。(略)4. 有人認(rèn)為，

11、口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？錯(cuò)誤的。(略)你是怎樣看待這5. 有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。個(gè)問題的？這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（略）六、觀點(diǎn)論述題1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看？答：答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動(dòng)課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動(dòng)課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好

12、語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用。”你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？答：1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2）課標(biāo)提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。答：（1）這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。（2）新課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三

13、個(gè)方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：（1）這種觀點(diǎn)是正確的。（2）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！保?）語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。5、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。答：?）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先

14、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。(4) 教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。6、“自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？答：(1)“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。(2) 自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。(3) 自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

15、的培養(yǎng)。(4) 在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模看穑?1)文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。(2) 學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。(3) 當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。(4) 允許學(xué)生保留自己的意見。8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？、答：（1）這種觀點(diǎn)是

16、錯(cuò)誤的。（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平

17、臺(tái)；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。2、某教師在口語交際教學(xué)我們的畫中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級(jí)畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫展的愿望?；顒?dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改?；顒?dòng)三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評(píng)價(jià)。活動(dòng)四

18、：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級(jí)畫展,為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回

19、合口語交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。一、填空題（每空1分，共20分）1. 小學(xué)語文是一種和基礎(chǔ)工具。2. 我國古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是百家姓和3. 從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)。4. 現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生需要。5. 識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的識(shí)字工具和2也包括一些智力和非智力因素。6. 聽說讀寫宜并重，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓而且要抓7. 小學(xué)語文評(píng)估具有鑒定、激勵(lì)和功能。8. 學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括和兩種方式。9.

20、小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和10. 繼續(xù)教育具有連續(xù)性、針對(duì)性、:層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）1. 作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是（）A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文2. 在教學(xué)燕”字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是廿”，而不是廿”，這是（）A.針對(duì)學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為

21、防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解3. 義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是（）A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀4. 教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是（）A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5. 建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語文教學(xué)的費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微現(xiàn)象提出批評(píng)，他是（）A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6. 小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是

22、他們的（）A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語言表達(dá)能力D.分析教材的能力7. 聽力構(gòu)成的要素包括（）A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8. 小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是（）A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）

23、1. 編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是（）A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件E.實(shí)踐性2. 小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有（）A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性3. 關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是（）A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.義務(wù)教育大綱指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語言文字表達(dá)能力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力4. 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是（）A.背誦B.課堂討論C.聽講D.

24、聽評(píng)E.看圖說話四、名詞解釋（每小題4分，共16分）1.文道統(tǒng)一2. 集中識(shí)字3. 閱讀能力4. 口頭作文五、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。2. 低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么？3. 怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力？4. 如何理解評(píng)估的全面性?六、材料分析題（8分）下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請(qǐng)加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了小木船這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。七、論述題（每小題10分，共20分）1. 結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)

25、訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2, 試述如何以義務(wù)教育大綱的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。語文知識(shí)部分一、語文基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列字注音。（4分）慰藉（）蒼勁（）潛（）伏戛（）然而止裝載（）熾（）熱揩（）拭彈（）精竭慮2、,請(qǐng)寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：凹：3、列詞語有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過來。（4分）迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺豹，可見一般4、寫出下列詞語的反義詞（4分）熱愛（）團(tuán)結(jié)（）親近（）經(jīng)驗(yàn)（）具體（）和藹（）擁護(hù)（）堅(jiān)定（）5、寫出下列名句的上句或下句（5分）（1）流水不腐,（2）人情練達(dá)即文章。

26、（3）身無彩鳳雙飛翼,（4）領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（5）紙上得來終覺淺,6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）（1）（2）7、寫出下列作品的作者：（4分）送東陽馬生序（）朝花夕拾（）岳陽樓記一一（）魯濱遜漂流記一一（）8、下列人物均出自我國四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操二、閱讀題（10分）（每小題2分）我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬押金。10萬，對(duì)我這個(gè)剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了

27、9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進(jìn)去。都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周個(gè)人影兒也沒有，一個(gè)想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別

28、的地方什么事也沒有。一個(gè)大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來了您就跟他們說。聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實(shí)情為好。于是我趕緊對(duì)大漢說：大哥，我老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說：對(duì)，就是這位司機(jī)救了我。我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動(dòng)地說：兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的。我。哎，你聽我說，我我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。這時(shí)我腦海里又閃出一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜

29、吧。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說：好好照顧大媽，我走了。說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人?？傻搅送砩?，心里總是不踏實(shí)，我想起了母親常對(duì)我說的話：什么時(shí)候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來到醫(yī)院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：你怎么還來？”大媽，您、你知道我是誰嗎？老太太說：知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔?。那、那您為什么不說出真相呢？我不解地問。孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子

30、，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個(gè)樣我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。1、第2節(jié)開頭說”福無雙降，禍不單行”，請(qǐng)用簡潔的語言概括出與禍不單行”相關(guān)的兩件事。2、文中的我想跑卻沒跑，溜了又返回，你對(duì)此如何評(píng)價(jià)?3、文章主要運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)?4、給本文擬一個(gè)含有母親兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過8個(gè)字。你課外也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請(qǐng)寫出其中一篇（或一本）的題目（或書名），并注明作者。5、文章結(jié)尾說我忘情地叫了一聲媽，便失聲痛哭起來此

31、時(shí)此刻，文中的我肯定有許多話想說，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代我”說幾句。的片段。（不少于三、寫作題（10分）任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個(gè)景物描寫200個(gè)字）古詩：片段：教學(xué)實(shí)踐部分一、是非題。（對(duì)的打,錯(cuò)的打“X”）（每小題1分，共10分）1、語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（）3、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（）4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！笔堑诙W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（）5、識(shí)字

32、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（）6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（）7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。（）8、口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（）9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。（）10、語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。（）二、問答題。（每小題5分，共15分）1、請(qǐng)簡要闡述語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文課程的基本理念。（5分）2、語文教學(xué)如何正確理解語文課程工具性與人文性的

33、統(tǒng)一？請(qǐng)舉例說明。（5分）3、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L為一名專家型教師。（5分）4、你平時(shí)讀過哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?？它?duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響？（5分）三、分析題（9分）下面是坐井觀天課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。師：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？生甲：小鳥說的對(duì)。生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說得對(duì)。生丙：他們說得都對(duì)。（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）生甲：（迫不及待）小鳥說得對(duì)，因?yàn)樨泊_實(shí)大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙說得對(duì)，因

34、為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實(shí)話，也沒錯(cuò)。生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸?shí)情況說出來了，都很誠實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。（學(xué)生各抒己見，興趣盎然。）四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)爸爸的咳嗽這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（50分）爸爸的咳嗽自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病一一有時(shí)咳得厲害，有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒病似的。后來我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來時(shí)，爸爸就咳得厲害。

35、難道爸爸咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎？我悄悄地記著觀察日記：2月22日陰天北風(fēng)不咳嗽3月8日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害3月10日雨天北風(fēng)咳嗽輕了4月19日多云南風(fēng)有點(diǎn)兒咳嗽4月21日陰有雨北風(fēng)不咳嗽4月22日晴轉(zhuǎn)多云南風(fēng)有點(diǎn)兒咳嗽5月1日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害啊，果然如此！有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風(fēng)飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧？我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對(duì)二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳

36、嗽。爸爸就是對(duì)二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而局興。從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀！教學(xué)設(shè)計(jì)：一、填空題（每空1分，共20分）1. 小學(xué)語文是一種和基礎(chǔ)工具。2. 我國古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是百家姓和3. 從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)。4. 現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生需要。5. 識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的識(shí)字工具和2也包括一些智力和非智力因素。6. 聽說讀寫宜并重，

37、從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓而且要抓7. 小學(xué)語文評(píng)估具有鑒定、激勵(lì)和功能。8. 學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括和兩種方式。9. 小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和10. 繼續(xù)教育具有連續(xù)性、針對(duì)性、:層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）1. 作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是（）A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文C.）A.針對(duì)學(xué)生知九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文2. 在教學(xué)燕”字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是廿”，而不是廿”，這是（覺不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字