三年級(jí)語(yǔ)文園地2教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文園地2教案這是三年級(jí)語(yǔ)文園地2教案，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。三年級(jí)語(yǔ)文園地2教案第1篇【教學(xué)目標(biāo)】、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流想。、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。、讀讀背背，收集積累。、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、口語(yǔ)交際。、習(xí)作練習(xí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用?！窘虒W(xué)課時(shí)】【課時(shí)目標(biāo)】、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)。、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白。聽(tīng)

2、的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的'快樂(lè)?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流、各組匯報(bào)本組評(píng)選出

3、的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。、全班交流。榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？、挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。、學(xué)生暢談感想。、教師小結(jié)。一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的

4、理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。三年級(jí)語(yǔ)文園地2教案第2篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。5、能背誦“日積月累”部分?！菊n前準(zhǔn)備】1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。a.自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識(shí)記方法。2、取長(zhǎng)補(bǔ)

5、短，再次識(shí)記。3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。a，住宅住址隱蔽隱藏b.洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡d.引人注意毫不可惜隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時(shí)正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解疑說(shuō)話。a、提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。4、讀“小林”“小東”的話。四、成語(yǔ)故事1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?胸有

6、成竹這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。4、說(shuō)故事。五、日積月累1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)4、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時(shí)

7、口語(yǔ)交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以

8、外，還帶給你什么呢?6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?c.在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定

9、很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。b.能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀察日記，要注意日記的格式。c.選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。第四課時(shí)作文講評(píng)1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評(píng)議自我

10、修改文稿。3、謄寫習(xí)作。三年級(jí)語(yǔ)文園地2教案第3篇【教學(xué)目標(biāo)】、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。、讀讀背背，收集積累名人名言。、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、口語(yǔ)交際。、習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事課時(shí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充

11、。、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單

12、，教師頒獎(jiǎng)。、全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。、學(xué)生暢談感想。、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作

13、指導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)、要寫清楚熟悉的人的一件事。、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的

14、生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間。事情發(fā)生的地點(diǎn)。事情中的主要人物。事情的起因。事情的經(jīng)過(guò)。事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象、抓特征，一定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這

15、個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫：語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)課時(shí)目標(biāo)欣賞佳作，欣賞過(guò)程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)流程一、經(jīng)典欣賞、課件展示，教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽(tīng)：水滸英雄武松（節(jié)選）武松在路上行了幾日，來(lái)到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過(guò)岡”。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來(lái)吃?！敝灰?jiàn)店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來(lái)。武

16、松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ狻！蔽渌傻溃骸昂玫?，切二三斤來(lái)吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤子，將來(lái)放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來(lái)篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來(lái)？”“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來(lái)?！蔽渌傻溃骸拔乙惨?，也再切些肉來(lái)?！本萍业溃骸叭獗闱衼?lái)添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問(wèn)主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見(jiàn)我門前招旗上面明明寫道：三碗不過(guò)岡。”武松道：“怎地喚做三碗不過(guò)岡？”酒家道：“俺家的酒，雖是

17、村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，便醉了，過(guò)不得前面的山岡去，因此喚做三碗不過(guò)岡。若是過(guò)往客人到此，只吃三碗，更不再問(wèn)?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉?lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。”武松道：“休要胡說(shuō)！沒(méi)地不還你錢，再篩三碗來(lái)我吃！”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來(lái)?！本萍业溃骸翱凸傩葜还芤嫞@酒端的要醉倒人，沒(méi)藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B(niǎo)說(shuō)！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話不過(guò)，一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來(lái)吃?！本萍矣智辛硕?/p>

18、熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來(lái)看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來(lái)篩?！本萍业溃骸翱凸?，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數(shù)篩將來(lái)?！本萍业溃骸澳氵@條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？將酒來(lái)篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥(niǎo)店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來(lái)道：“我卻又不曾醉！”

19、走出門前來(lái)笑道：“卻不說(shuō)三碗不過(guò)岡！”手提哨棒便走。、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。、議一議：為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生明確：、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。四、修改習(xí)作五、小組互相學(xué)習(xí)把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽(tīng)。第四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。、讀讀背背，收集積累名人名言。、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)