2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試模擬演練語文試題及參考答案

1、2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試模擬演練語文試題及參考答案【注意：圖片可根據(jù)實際需要調(diào)整大小】一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一：近年來，“人機大戰(zhàn)”引起世人關注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭論開始從學術圈進入公眾視野，要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來把握問題，對無限制發(fā)展人工智能可能帶來的后果，可從近期、遠期和終極威脅三個層面來分析。近期威脅的一個表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍領工人和下層白領。這在發(fā)達國家的制造業(yè)中表現(xiàn)較明顯，我國一些工廠也開始這么做。從經(jīng)濟效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使

2、“取代”變得有利可圖?！捌嚨某霈F(xiàn)沒有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經(jīng)驗，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè)，只要達到某個臨界點，社會就有可能發(fā)生動蕩。近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬霍金、比爾蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā)，認為這有可能導致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因為軍用人工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果難以設想；即使沒有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺人武器，亦非人類之福。人工智能的遠期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛，這點很容易理解，黑客帝國未來戰(zhàn)士等科幻影片對此已做過大量設想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂觀人士常用“人工智能還很

3、初級”之類的說法寬慰公眾，但這種理由是站不住腳的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對這一威脅必須保持足夠的警惕。人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一個很少有人注意的重要觀點是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡，他給出的理由之一：“一個完全依賴機器人的社會，因極度單調(diào)無趣，終究會變得孱弱、衰頹、沒落而奄奄一息?！边@個看法很有見地。這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來人工智能可承擔人們所希望的“任何工作”，人類就會變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無

4、意義，這是更可怕的威脅。（摘編自江曉原科技創(chuàng)新應樹立底線思維以人工智能發(fā)展為例）材料二：人類智能不過是文明的成果，源于社會與歷史的心智積淀，而文學正是這種智能優(yōu)勢所在的一部分。文學之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉魔方），就在于文學長于傳導價值觀。好作家之所以區(qū)別于一般“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護人間的情與義。而技術主義者恰恰在這里嚴重缺陷，他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機器的生物性與人格性更強，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類。但他們忘了，人類智能千萬年來早已演變得非同尋常其中一部分頗有幾分古怪，倒像

5、是“缺點”。比如，人必有健忘，但電腦沒法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作。這樣一來，即便機器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡（ANN） 等仿生大招， 即便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有“大智若愚”之效，只能讓機器人迷糊。在生活中，一段話到底是不是“高級黑”；一番慷慨到底是不是“裝圣母”；一種高聲大氣

6、是否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的“精神勝利”，還是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來這些問題也許連某個少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領神會，顯示出人類具有超強的處理價值觀的能力，其實不過是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應，依托人類經(jīng)驗的隱秘蘊積，選擇了一個幾無來由和依據(jù)的正確，有時甚至是看似并不靠譜的正確這樣做很平常，就像對付一個趔趄或一個噴嚏那樣自然，屬于瞬間事件。但機器人呢，光是辨識一個“高級黑”的正話反聽，可能就會導致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓。（摘編自韓少功當機器人成立作家協(xié)會）1.

7、下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A對“人機大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關于人工智能的爭論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真正抓住問題的要害。B如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠的將來出現(xiàn)，即使處于人類控制之中，對人類也是一種威脅。C阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機器人的失控和反叛，而是人工智能可能導致人類文明的最終滅亡。D同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”能力，以及同時處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類智能特有的形式邏輯?！続】【1題詳解】：本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.“必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真

8、正抓住問題的要害”錯誤。由原文“要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來把握問題”可知，選項因果倒置。故選A。2. 根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）A從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟效益；但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會危及社會的穩(wěn)定。B黑客帝國未來戰(zhàn)士等科幻影片，設想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說明人工智能的遠期威脅。C如果加強機器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡等仿生大招，就可以讓機器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類。D文學中保存了人類的情感和價值觀，這是與其他領域相比，人工智能在文學領域更難取得突破

9、的重要原因?！綜】【2題詳解】：本題考查學生理解材料內(nèi)容的能力。C.“如果加強機器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡等仿生大招，就可以讓機器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類”錯誤。由原文“即便機器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡（ANN）等仿生大招，即便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用錯誤和兼容悖謬的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有大智若愚之效，只能讓機器人迷糊”可知，機器無法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工

10、作，只能讓機器人迷糊，選項曲解文意?！白罱K超越人類”也沒有依據(jù)。故選C。3. 下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）A一群文學專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品。B某網(wǎng)站售價15元的“寫作軟件”，簡直是最廉價的抄襲助手，已成為時下一些網(wǎng)絡作家的“另一半”甚至“另一大半”。C文學中的那些“恍惚而來，不思而至”（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡。D“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機合作能有效支持這些類型化寫作。【C】【3題詳解】：本題考查學生

11、分析論點論據(jù)的能力。題干要求選出最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項，作答本題，需要明確材料二的觀點。材料二將人類智能和技術主義者做對比，列舉人類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文學領域難以取得突破的觀點。A.“一群文學專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品”例舉的是人工智能在文學領域的成就。不能作為論據(jù)。B.“某網(wǎng)站售價15元的寫作軟件”例舉的是人工智能在文學領域的成就。不能作為論據(jù)。C. “文學中的那些恍惚而來，不思而至（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡”，本例說的是人工智能的局限性，人

12、類智能的微妙，可以作為論據(jù)。D.“人機合作能有效支持這些類型化寫作”例舉的是人工智能支持的寫作類型，和論點不符，不能作為論據(jù)。故選C。4. 材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。（4分）對比論證，將人類智能和技術主義者做對比。舉例論證，列舉人類智能中的一些“大智若愚”。  【4題詳解】：本題考查學生分析論證方法的能力。題干要求簡要說明材料二使用的論證手法，作答本題要掌握論證方法有哪些，然后從文中找出文句加以說明。材料二主要運用了對比論證和舉例論證的方法。對比論證：第一段，“人必有健忘，但電腦沒法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、

13、非程式、非確定性地工作”。人類智能和人工智能作對比，指出二者的不同。另析：第一段，“人類智能不過是文明的成果，源于社會與歷史的心智積淀，而文學正是這種智能優(yōu)勢所在的一部分。文學之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉魔方），就在于文學長于傳導價值觀”“好作家之所以區(qū)別于一般文匠，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護人間的情與義”“技術主義者恰恰在這里嚴重缺陷，他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機器的生物性與人格性更強，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類”，材料二將技術主義與人類智能做對比，指出技術主義的缺陷。第二段，“在生活中，一段

14、話到底是不是高級黑；一番慷慨到底是不是裝圣母；一種高聲大氣是否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的精神勝利，還是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來”，作者運用舉例子的方法，論證了人類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，是人工智能無法辨識的，甚至會導致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓，以此來論證人工智能的缺陷。5. 有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結合材料談談你的看法。（6分）不認同。材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，都鼓勵人類去探索人工智能所引發(fā)的問題的更深層面。呼吁人類提高警惕，

15、不要過度依賴人工智能，要有自己的思考。并且認為人工智能無法真正地完全取代人類?！?題詳解】：本題考查學生理解文中內(nèi)容，篩選并整合文中重要信息的能力。作答本題，首先要明確擺出自己的觀點。不認同。材料一主要是從人工智能對人類“近期、遠期和終極威脅”來談的，核心是人工智能可能帶來的危害。材料二則是講人工智能的缺陷和人類智能的卓越。二者不同，說截然相反則有失偏頗。另析：由材料一“近期威脅的一個表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍領工人和下層白領”“假定未來人工智能可承擔人們所希望的任何工作，人類就會變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無意義，

16、這是更可怕的威脅”以及材料二“如此等等，都有大智若愚之效，只能讓機器人迷糊”“但機器人呢，光是辨識一個高級黑的正話反聽，可能就會導致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓”分析可知，材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，人工智能無法真正地完全取代人類。故能說材料一和材料二截然相反；相反，材料一中“所有依賴人工智能的文明都終將滅亡”和材料二中“必有健忘，但電腦沒法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理”，在鼓勵人類去探索人工智能所引發(fā)的問題的方面是一致的，呼吁人類提高警惕，不要過度依賴人工智能，要有自己的思考。 閱讀下面的文字，完成69題。（江蘇、福建、重慶、湖南考查此題） 秋雨我的眼睛

17、深處，映出火團降落在紅葉山上的幻影。與其說是山，莫如說是山谷更貼切。山高谷深，山巒緊迫溪流兩岸，巍峨地雄峙著。不抬頭仰望，是不易窺見山之巔的蒼穹的。天空還是一片蔚藍，卻已微微現(xiàn)出了暮色。溪流的白石上，也同樣彌漫著薄薄的暮靄。紅葉的寂靜，從高處籠罩著我，滲透我的身心。莫非要讓我早早地感受到日暮之將至？小溪的流水一片湛藍，紅葉沒有倒映在溪流的藍色中。我懷疑起自己的眼睛來。這時，在藍色的溪面上卻看見火從天而降。仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火團在溪面上閃閃爍爍，但從天上降下則是無疑的。那小團的火球落在藍色的溪面上旋即就消失了，火從山谷降落的瞬間，由于紅葉的緣故，看不見火的顏色。那么，山巔上又是

18、什么情況呢？抬頭仰望，只見一團團小火球以想象不到的速度從上空降落下來。大概是火團在動的緣故吧，以雄峙屹立的山峰為堤岸，看起來狹窄的天空好像是一條河在流淌。這是我在去京都的特別快車上，入夜剛要打盹兒的時候所泛起的幻影。十五六年前，我住院做膽結石手術時，同我邂逅的兩個女孩子總是留在我的記憶里。這次去京都，就是為了到京都的飯店去看望其中一個女孩子的。另一個女孩子生來就沒有膽液輸送管，據(jù)說頂多只能活一年，所以必須接受手術治療，植入人造管，將肝臟和膽囊聯(lián)接起來。母親抱著幼兒站在走廊上，我走近看了看，說道：“多好啊，這孩子真可愛。”“謝謝?？峙陆衩鲀商炀筒恍辛?，正在等家里人來接呢?！蹦赣H平靜地回答。孩子靜

19、靜地入夢了。她身裹山茶花圖案和服，大概是術后胸前纏著繃帶，衣裳寬松而臃腫。我對那位母親說出這種唐突的問候，也是因為住院患者之間的互相體貼而疏忽了的緣故吧。這家外科醫(yī)院來了許多做心臟手術的孩子。手術之前，他們有的在走廊上東奔西跑，有的乘電梯上上下下，嬉戲喧鬧。不覺間，我也同這些孩子打起招呼來。他們都是五歲到七八歲的孩子，患有先天性心臟病。心臟手術最好在幼兒期進行，否則可能夭折。這些孩子當中的一個特別引起我的注意。每次乘電梯，我?guī)缀醵伎匆娝苍陔娞莸年鹘恰＿@個五歲的女孩子獨自一人蹲在站著大人的腿腳后面，總是悶不作聲。她那雙不和悅的眼睛射出強烈的光芒，那張倔強地噘起的嘴緊閉看。我向我的貼身護士探聽，

20、據(jù)她說這女孩子幾乎每天都要花上兩三個小時這樣獨自乘電梯上上下下。就是坐在廊道的長椅上，她也是繃著臉，不吭一聲。我試著同她搭話，她的眼睛卻一動不動。我對我的護士說：“這孩子很有出息?。　焙髞恚@女孩子不見了。我問護士：“那孩子也做了手術？術后情況好嗎？”“她沒做手術就回家了。她執(zhí)拗地說：看到貼鄰病床的孩子死了，我就不愿做手術，要回家，不愿做手術，要回家。誰勸說她都不聽。“唔但是，她會不會夭折呢？”這回我到京都，就是為了去看望這個如今已經(jīng)成人的二八妙齡的姑娘。雨敲打在客車車窗上的聲音，把我從朦朧的夢境中驚醒?；糜跋Я?。我又快要打盹兒的當兒，就聽見雨點打在車窗上的聲音，轉眼間，風雨交加，雨點敲打著

21、車窗的聲音越來越激烈了。打在窗玻璃上的雨點，一滴滴地順著窗玻璃斜斜地流落下來。有的雨點從車窗的一端流到另一端，流著流著，短暫停住，接著又流動起來。流流停停，停停流流，顯得很有節(jié)奏。一滴滴水點，后面的趕超前面的，上面的低低地落到下面，畫出一道道交錯的線。我從流動的節(jié)奏中，聽到了音樂。我覺得火降在紅葉盡染的山上的幻影，是靜謐無聲的。然而，敲打在車窗玻璃上流動著的一滴滴雨點的音樂，卻又變成了那降火的幻影。后天，在京都某飯店的大廳里將要舉辦新年和服表演會，我應和服店老板的邀請前往參觀。服裝模特兒當中有一個叫別府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她當了服裝模特兒。我沒有去欣賞京都的紅葉，寧可來觀看

22、律子的表演。翌日，依然秋雨綿綿。下午，我在四樓的大廳里觀看電視。這里像是宴會大廳的休息室，已有兩三對婚宴的客人，顯得十分擁擠，打扮好了的新娘子也從這里經(jīng)過。我偶爾回頭，看見排號早的新郎新娘從會場里走出來，站在我的身后拍攝紀念照片。和服店老板就在那里致辭。我詢問別府律子來了嗎？老板立即用眼睛指了指近旁。原來律子正用不和悅的目光，凝望著站在被秋雨打得朦朦朧朧的玻璃窗前拍紀念照的新郎新娘。她緊閉雙唇。這位亭亭玉立的美麗姑娘還活在人世間，我本想驅前探問：還記得我嗎？想得起來嗎？可我終究還是踟躕不前。“明天的表演會，我們請她穿上新娘禮服，所以”和服店老板在我的耳邊悄聲說了這么一句。6下列對這篇小說相關內(nèi)

23、容和藝術特色的理解，不正確的一項是（   ）A小說開頭寫“我”眼中的幻影，火團降落紅葉山，白的石、藍的水?；饒F在溪面上閃閃爍爍，暗示了一種生命之美。B“我”再次看到律子時，“本想趨前探問”，卻“終究還是踟躕不前”，表現(xiàn)了“我”既想見她又不忍心面對她病況的心情。C小說再次出現(xiàn)律子“不和悅”的目光，第一次寫的是她害怕做手術，第二次寫的是她沒能提前一天穿上和服的情緒。D這篇小說很簡短，故事也簡單，不以人物性格的獨特與情節(jié)的曲折取勝，整篇小說有一種含蓄美和朦朧美。【B】【6題詳解】：本題考查理解相關內(nèi)容賞析藝術特色的能力。B.“表現(xiàn)了我既想見她又不忍心面對她病況的心情”錯誤，“面對

24、她病況的心情”于文無據(jù)，原文信息是“后天，在京都某飯店的大廳里將要舉辦新年和服表演會，我應和服店老板的邀請前往參觀。服裝模特兒當中有一個叫別府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她當了服裝模特兒。我沒有去欣賞京都的紅葉，寧可來觀看律子的表演”，可見這位姑娘活得好好的，“我”帶著關心、好奇等復雜的心理，被一顆勇敢堅強的心感動著，“我”對律子是持贊美肯定態(tài)度的，既想見又覺得沒必要見，應該還生命一份自然的常態(tài)，沒必要貿(mào)然打攪，另外“我”也猜測到姑娘未必理“我”。結構上照應上文中小女孩的性格特點及表現(xiàn)：“我試著同她搭話，她的眼睛卻一動不動。我對我的護士說：這孩子很有出息??！”故選B。7. 文中畫線

25、部分在小說結構上有重要作用，下列理解不正確的一項是（   ）A對舉秋雨和火團，上承“我”在火車上的所思所見，下啟對律子生活現(xiàn)狀的描寫。B通過寫音樂變成幻影，凸顯律子故事和生命理解的關系，使小說的層次更加豐富。C以“我”的感受來寫秋雨和火團的變換，使小說的抒情結構具有虛實相生的特點。D通過寫“我”的情緒變化和對“幻影”的強調(diào)，扭轉了小說故事情節(jié)的進展方向?！綝】【7題詳解】：本題考查學生理解句段含義分析結構作用的能力。D.“扭轉了小說故事情節(jié)的進展方向”錯誤，并非扭轉情節(jié)，而是順承。由火車上的意識流動（虛寫）到“后天”置身京都某飯店的大廳里，可見追隨了時空的變換，是順敘。邏輯

26、上屬于自然承接。故選D。8. 小說寫到小姑娘身裹山茶花圖案和服的細節(jié)，又寫律子作為模特參加新年和服表演會，這樣寫暗示了什么？請簡要分析。“小姑娘身裹山茶花圖案和服的細節(jié)”暗示生命的隕落，令人哀傷惋惜；“律子作為模特參加新年和服表演會”暗示生命的倔強和頑強，面對病魔律子勇敢堅強、直面生活，追求幸福美好的生活，可敬可嘆可贊?！?題詳解】：本題考查學生理解分析情節(jié)安排用意的能力。從文中找到相關信息：“十五六年前，我住院做膽結石手術時，同我邂逅的兩個女孩子總是留在我的記憶里。這次去京都，就是為了到京都的飯店去看望其中一個女孩子的”“另一個女孩子生來就沒有膽液輸送管，據(jù)說頂多只能活一年，所以必須接受手術

27、治療，植入人造管，將肝臟和膽囊聯(lián)接起來。母親抱著幼兒站在走廊上，我走近看了看，說道：多好啊，這孩子真可愛。”“謝謝?？峙陆衩鲀商炀筒恍辛?，正在等家里人來接呢。母親平靜地回答”“孩子靜靜地入夢了。她身裹山茶花圖案和服，大概是術后胸前纏著繃帶，衣裳寬松而臃腫。我對那位母親說出這種唐突的問候，也是因為住院患者之間的互相體貼而疏忽了的緣故吧”。可見第一處細節(jié)描寫用“身裹山茶花圖案和服”來象征生命即將終結，這身漂亮的衣服和生命的隕落連接在一起，令人嘆惋唏噓，這是破碎的美麗。“后天，在京都某飯店的大廳里將要舉辦新年和服表演會，我應和服店老板的邀請前往參觀。服裝模特兒當中有一個叫別府律子的，我忘不了她的名字

28、。但是，我不知道她當了服裝模特兒。我沒有去欣賞京都的紅葉，寧可來觀看律子的表演”“明天的表演會，我們請她穿上新娘禮服，所以和服店老板在我的耳邊悄聲說了這么一句”，這里寫律子作為模特參加新年和服表演會暗示生命力的頑強生活的美好幸福，病中的律子心裝信念勇敢追求幸?？鞓返娜松瑔⒌厦恳晃蛔x者熱愛生命，不屈不撓、堅韌頑強地面對現(xiàn)實，無論逆境順境都要無畏無懼笑對生活。9. 這篇小說體現(xiàn)了什么樣的情感氛圍？作者是如何表達這種情感氛圍的？情感氛圍體現(xiàn)在開頭寫“幻影”以及中間寫“秋雨”部分?；糜爸惺且环鶋艋?、迷離，純凈浩渺，雄奇壯觀、詭異怪譎而又靜謐無聲的畫面?！扒镉辍敝忻枥L的是一種風雨交加、激烈洶涌、嘀嗒作

29、響，富有節(jié)奏感，如同音樂般美好，總之情感氛圍是起伏不定變幻莫測的，或朦朧神秘、或靜謐無聲，或鏗鏘悅耳如流動的音樂。這種情感氛圍借助的手法有：“幻影”“秋雨”等意象來象征暗示，幻覺、景物、人事虛實結合，融情于景，聯(lián)想想象結合，隨同時空變換、意識流動；繪形繪聲繪色，抓住了顏色進行對比，色彩分明。動靜結合化動為靜。巧用疊韻詞，抑揚頓挫，朗朗上口，突出了眼前秋雨如音樂般的美?！?題詳解】：本題考查學生理解思想內(nèi)容、分析情感氛圍、鑒賞藝術特色的能力。首先審清題干，其間有兩問，一是體現(xiàn)了“什么樣的情感氛圍”，二是如何表達的，即表現(xiàn)情感氛圍的手法有哪些。然后從情感上分析：表達了對人生遲暮的哀傷，對年輕生命隕

30、落的惋惜，對頑強生命力的贊美敬畏，啟示我們熱愛生活、尊重生命、勇敢追求，樂觀堅強。無論是幼小生命的隕落還是遲暮之年的不安，都是再普通不過的事情。生命的意義是自己賦予的，或平淡或燃燒殆盡。自始至終，作者都沒有表現(xiàn)出對那些染疾孩子有過多的同情，或大肆強調(diào)他們的不幸。只是也溫柔地對待他們，不將他們特意做出區(qū)別。人事紛雜，每一個人就像一滴水，融進海里消失不見。像車窗上一晃而過的雨滴，行色匆匆。每個人對生命所展現(xiàn)的姿態(tài)，是不一樣的。律子從小就不善言辭，總是默默地觀察著身邊的人。即使她自己并不完全清楚自己想要的答案到底是什么，但是她是渴求那所謂的幸福的。小女孩快要病死了，身上卻穿著好看的衣服，被媽媽抱在溫

31、暖卻略顯無力的懷中。律子穿上和新娘一樣的衣服，或許也能獲得和新娘一樣的幸福。她隔著窗看著新娘，像在看一出和自己無關的熱鬧的無聲的電影，露出了自己也無法察覺的苦澀表情。律子有些很強的自我掌控意識，自己的人生完全交由自己來做決定。她一直在追求著，燃盡自己的生命，交付給自己一場屬于自己生命的華宴。作者或者“我”在文中憂慮的，只是律子是否還記得自己。他的猶豫，正是體現(xiàn)了他對律子人生態(tài)度的喜愛，才會如此謹慎。其次氛圍上看：整篇透露出來的氛圍是朦朧神奇、壯觀雄偉、沉靜但又不至于死寂。在落滿明滅不定的火光的無人的山間，作者對于生命意義的思考，通透理性而又委婉含蓄耐人尋味。比如開頭：“山高谷深，山巒緊迫溪流兩

32、岸，巍峨地雄峙著。不抬頭仰望，是不易窺見山之巔的蒼穹的。天空還是一片蔚藍，卻已微微現(xiàn)出了暮色”“溪流的白石上，也同樣彌漫著薄薄的暮靄。紅葉的寂靜，從高處籠罩著我，滲透我的身心。莫非要讓我早早地感受到日暮之將至？小溪的氣水一片湛藍，紅葉沒有倒映在溪流的藍色中”“這時，在藍色的溪面上卻看見火從天而降”“仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火團在溪面上閃閃爍爍，但從天上降下則是無疑的。那小團的火球落在藍色的溪面上旋即就消失了，火從山谷降落的瞬間，由于紅葉的緣故，看不見火的顏色”“抬頭仰望，只見一團團小火球以想象不到的速度從上空降落下來。大概是火面在動的緣故吧，以雄峙屹立的山峰為堤岸，看起來狹窄的天空

33、好像是一條河在流淌”。最后從手法上看：本文長于用景色、物象來象征、暗示或傳達感情。故事主要是主人公在列車上的回憶與思考，以秋雨為背景，同時穿插著主人公夢中的幻象團火。這兩者作為物象都有一定的寓意。尤其當秋雨化為火星的那一段，暗示著律子命運的改變。秋雨可理解為命運和人生中的困難，而火影則代表著生生不息，生命的頑強。這也與本來生命垂危的律子最后存活下來相照應。文章還有一個細節(jié)，就是律子不變的“不和悅”的倔強眼神，也凸顯出她本性的堅強。本文的語言是朦朧而又奇妙的，有一種若有若無的悲傷的感覺。 閱讀下面的文字，完成69題。（遼寧、湖北、河北、廣東考查此題） 文本一：國文教員  &#

34、160; 金克木注我上小學時白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難懂的。五六年級的教師每星期另發(fā)油印的課文，實際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解，認為學生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂。先聽學生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點。課文讀完了，第二天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。文長，還沒輪流完就下課了，文短，背得好，背完了，一堂課還有時間，他就發(fā)揮幾句，或短或長，仿佛隨意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有，有些過了六十多年我還記得。不是

35、自夸記憶力好，是因為這些文后來都進入了中學大學的讀本。那時教小學的教員能獨自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的洪水與猛獸。文很短，又是白話，大家背完了還有點時間。老師就問：“第一句是兩千多年前有個人名叫孟軻。'為什么不叫孟子？你們聽到過把孔夫子叫作孔丘嗎？”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的論語里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出，于是他講，這第一句用一個“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出

36、了文中的議論。還有一篇也是白話，是老殘游記的大明湖一段。這篇較長，背書時堂上有許多人站著。他們會高聲唱古書，不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的病梅館記。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅?！眲傉f完，鈴聲響了，他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為看山讀畫樓坐雨得詩，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當然那時我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處

37、不勝寒”，兩個“寒”有什么不同？一個怨被薄，是皇帝。一個說太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了，有意思的是他選了史記的“鴻門宴”。文較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說，重念重背，第二天背完有時間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力，劉邦兵少得多，所以項羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷。”這個“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又問：為什么著重“立刻”？自己回答：因為這是和項羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要殺得快。項伯對劉邦通消息，又在席上保護劉邦，也是內(nèi)奸，為什

38、么項羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會殺他？從這一個“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆?？磿鑫?，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行，這位教師引我進了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應不應該感謝他？自己也不知道。文本二：評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標準

39、是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，漢書藝文志說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子。世說新語也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合漢書里關于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了，所以這里的一些小文收入小說集不

40、能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。注：金克木（1912-2000），著名學者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并附自評。文本一國文教員為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評。6. 下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A國文教員在教科書之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟灑率性的先進知識分子形象。B國文教員講授課文時的“發(fā)揮”，不但有他本人對詩文的獨到見解，而且含有指點學生讀書作文的方法。C這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默化的影響。D盡管也曾因為文字而經(jīng)

41、歷波折，被文字糾纏了一輩子，作者始終對引領他走上文字生涯的國文教員心存感念?！綝】【6題詳解】：本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。D.“作者始終對引領他走上文字生涯的國文教員心存感念”與原文不符，原文為“這位老師引我進了文字，也被文字糾纏了一輩子。我究竟應不應該感謝他？自己也不知道”，可見內(nèi)心也有糾結。故選D。7. 下列與文本有關的說法，正確的一項是（3分）A蔡元培洪水與猛獸一文稱孟子為“孟軻”，既表達了“五四”時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要。B. 老殘游記中大明湖聽說書一段，是精彩的白話小說片段，運用了多種修辭手段來渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛。C. 司馬遷

42、的鴻門宴寫出了劉邦的決斷與項羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當作人杰”一詩時貶項揚劉的態(tài)度。D. 金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱含了追溯往事的獨特意味?！綝】【7題詳解】：本題考查學生把握相關文學常識，理解文本內(nèi)容，把握文章技巧的能力。A.“既表達了五四時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要”說法不當，由原文“這第一句用一個軻字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論”可知主要是為了引出文中的議論。B.“渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛”說法錯誤，應該是表現(xiàn)了王小玉說唱技藝的精湛高超。C.“直接影響到后世李清照寫生當作人

43、杰一詩時貶項揚劉的態(tài)度”說法錯誤，前后并無因果關系，而且李清照寫“生當作人杰”一詩對項羽是“揚”的態(tài)度，人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業(yè)。故選D。8. 作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點。（4分）氣派不大；傳聞居多；體裁包羅萬象?！?題詳解】：本題考查學生篩選整合信息的能力。由“不過氣派不大，所以比作小稗子”可知傳統(tǒng)小說的特點是氣派不大。由“街談巷語，道聽途說”“但其言行查考起來，還是傳聞居多”可知傳統(tǒng)小說的特點是傳聞居多。由“清末民初所謂社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有

44、點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了”可知傳統(tǒng)小說體裁包羅萬象。9. 如欲以“一則新世說”為題寫一則國文教員的小評論，請結合文本，列出評論要點。（6分）針對國文教員自編教材評論其眼光和見識。針對國文教員的授課風格即精當?shù)闹v解進行評論。對國文教員要求學生大量背誦名篇進行評論?！?題詳解】：本題考查學生概括文本內(nèi)容要點的能力。國文教員主要記敘了國文老師的樸素教法和卓然風采：一是自編教材供學生學習；二是讓學生大量背誦名篇；三是適度精當?shù)闹v解。從中我們見識了老師的眼光和識見。在大家都倡導用白話文教學的年代，一個國文老師，能大量地選編課本以外的文章，且“這些文后來都

45、進入了中國大學的讀本”，是頗需膽識和學識的。設若這位老師沒有深厚的古文功底和學養(yǎng)，是難以從浩如煙海的古籍中選出這么精彩的文章來的。老師在講解古詩看山讀畫樓坐雨得詩時，順手捎帶，為學生講解荊浩、關全、董源、巨然等大畫家的作品和風格，其美學素養(yǎng)，深不可測。老師非常重視背誦積累。毫無疑問，這位國文老師，是從私塾里出來的，他秉承了私塾國文教育的菁華，牢牢牽住了語文學習的牛鼻子背誦。在國文教員這篇文章中，金先生多次提及他的老師是如何嚴格要求學生背誦的。背，成為了語文學習最最重要的童子功。老師的精當講解讓人印象深刻。對“孟軻”的“軻”字的解釋，病梅館記中涉及的文學流派，古詩詞中不同句子中出現(xiàn)的“寒”字的比

46、較，以及鴻門宴中“立”字的深入剖析，是那樣精妙絕倫。這位國文教員，能不講的堅決不講，若要講，則講在學生不懂處，講在言語規(guī)律處，講在文章章法處。在此過程中，教給學生語言的規(guī)律，學習的方法，做人的道理。這幾個教學片斷，大有“點石成金”的風范。評論針對以上內(nèi)容即可。 （一）文言文閱讀（本題共5小題，20分） 閱讀下面的文言文，完成1014題?；艄?，字子孟，票騎將軍去病弟也，河東平陽人。票騎將軍擊匈奴，道出河東，還，乃將光西至長安，時年十余歲，任光為郎，稍遷諸曹侍中。去病死后，光為奉車都尉光祿大夫，出則奉車，入侍左右。出入禁闥二十余年小心謹慎未嘗有過甚見親信上年老察群臣唯光任大重可屬社稷乃使黃門畫者畫

47、周公負成王朝諸侯以賜光上病篤，光涕泣問曰：“如有不諱，誰當嗣者？”上曰：“君未諭前畫意邪？立少子，君行周公之事。”武帝崩，太子襲尊號，是為孝昭皇帝。帝年八歲，政事壹決于光。光與左將軍上宮桀結婚相親，光長女為桀子安妻，有女年與帝相配。桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮為倢伃，數(shù)月，立為皇后。光時休沐出，桀輒入代光決事。桀父子既尊盛，而德長公主。公主近幸河間丁外人，桀、安欲為外人求封，光不許。又為外人求光祿大夫，又不許，長主大以是怨光。而桀、安數(shù)為外人求官爵弗能得，亦慚。由是與光爭權。燕王旦自以昭帝兄，常懷怨望。御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光。于是皆與燕王通謀，詐令人為燕王上書，言光專權自恣，疑有非常。

48、候司光出沐日奏之。桀欲從中下其事，桑弘羊當與諸大臣共執(zhí)退光。書奏，帝不肯下。明旦，光聞之，止畫室中不入。有詔召大將軍。光入，免冠頓首謝，上曰：“將軍冠。朕知是書詐也，將軍亡罪?！倍蠒吖?，捕之甚急。后桀黨與有譖光者，上輒怒曰：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！弊允氰畹炔桓覐脱?，乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺。光威震海內(nèi)?！净艄獗碜肿用?，是票騎將軍霍去病的弟弟。票騎將軍出擊匈奴，路經(jīng)河東郡，回來時，就帶著霍光西行到了長安，當時霍光年紀才十幾歲，任他為郎官，不久又升到諸曹侍中?；羧ゲ∷篮?，霍光任奉車

49、都尉光祿大夫，武帝出行他就照管車馬，回宮就侍奉在左右，出入宮門二十多年，小心謹慎，未曾有什么過錯，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細觀察眾大臣，只有霍光能負此重任，可以把國家大事托付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。武帝得了重病，霍光流淚抽泣問道：“如果有了意外，該誰繼承皇位？”武帝說：“你不明白上次圖畫的意思嗎？立小兒子，你擔當周公的職務。”武帝逝世，太子繼承天子的尊號，就是孝昭皇帝。昭帝年方八歲，國家大事全由霍光決斷。霍光跟左將軍上官桀是締結婚姻的親家，霍光的長女是上官桀兒子上官安的妻子，有個女兒年紀跟昭帝正相配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安

50、的女兒送進后宮成了倢伃，幾個月以后立為皇后?；艄庥袝r休息沐浴離開朝廷，上官桀往往進宮代替霍光決定政務。上官桀父子位尊勢盛以后，頗感長公主的恩德。公主私生活不太檢點，寵幸河間郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求個封爵，霍光不同意。又為丁外人求光祿大夫之職，霍光也不同意。長公主為此對霍光大為怨恨。而上官桀、上官安多次為丁外人求官爵不能得到，也感到慚愧。從此（上官父子）跟霍光爭起權來。燕王旦自以為是昭帝兄長，常懷著怨意。再說御史大夫桑弘羊想為兒子兄弟弄個官做，也怨恨霍光。于是都和燕王旦勾結密謀，叫人冒充替燕王上書，說霍光專權，想怎樣就怎樣，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上書。上官桀想通過昭帝把

51、這事批復下來，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起來送走。奏書送上去，昭帝不肯批復。第二天早上，霍光聽說這件事，停留在畫室中不進宮。昭帝下詔召大將軍?；艄膺M宮，除下將軍冠叩頭自責，昭帝說：“將軍戴上冠。我知道這奏書是假的，將軍無罪。”上奏書的人果然逃跑失蹤了，追捕得很緊。這以后上官桀的黨羽有說霍光壞話的，昭帝就發(fā)怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰敢誹謗就辦他的罪?！睆拇松瞎勹畹热瞬桓以僦v了，就計劃讓長公主擺宴席請霍光，埋伏兵士擊殺他，乘機廢昭帝，迎立燕王做天子。事情被發(fā)覺，霍光全部誅滅了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、蓋主都自殺了。霍光威震海內(nèi)?！浚ü?jié)選自漢書霍光傳）1

52、0. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A. 出入禁闥二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者畫周公負成王朝諸侯以賜光/B. 出入禁闥二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者/畫周公負成王朝諸侯以賜光/C. 出入禁闥二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者畫周公負成王朝諸侯以賜光/D. 出入禁闥二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者/畫周公負成王朝諸侯以賜光/【C】【10題詳解】：本

53、題考查學生文言文斷句的能力。本句意為：出入宮門二十多年，小心謹慎，未曾有什么過錯，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細觀察眾大臣，只有霍光能負此重任，可以把國家大事托付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光?！澳昀稀笔恰吧稀钡男稳菰~謂語，不帶賓語，也不修飾后句，應在其后斷開，排除AB；“黃門畫者”作“畫”的主語，中間不應斷開，排除D。故選C。11. 下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A. 不諱，字面意義是指不可隱諱，又常常用作對尊長者死亡的一種委婉的代稱。B. 結婚，文中指男方女方兩家之間結成婚姻關系，現(xiàn)代指男性與女性結為夫婦。C. 休沐

54、，字面意義是休息沐浴，古代官員每隔一段時間休沐，也就是請假休息。D. 發(fā)覺，文中指敗露，現(xiàn)代指發(fā)現(xiàn)、覺察，敗露也可以理解為被發(fā)現(xiàn)、被覺察?！綜】【11題詳解】：本題考查學生了解并把握古代文化常識的能力。C.“古代官員每隔一段時間休沐，也就是請假休息”錯誤，漢代官吏每工作五天休息一天，稱為“休沐”，是假期，不是請假休息。故選C。12. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A. 霍光得到提攜，又受武帝重托。他由兄長去病帶至長安，仕途上屢獲升遷，直到侍奉皇上；武帝臨終，將少子托付給他，要他行周公輔佐之事。B. 霍光主持大局，得罪一干權貴。他秉公處事，拒絕權臣無理請求，因此遭到怨恨，

55、以致后來受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團誣告。C. 霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敵想扳倒他，讓人假托替燕王上書，說霍光專權放縱，或將發(fā)生意外之變；昭帝卻不予理會，表示霍光無罪。D. 霍光挫敗政敵，威名天下傳揚。昭帝力挺霍光，政敵再也不敢發(fā)聲，于是轉而暗中謀殺霍光，結果弄巧成拙，被一舉鏟除，霍光因而威震海內(nèi)。【B】【12題詳解】：本題考查學生理解原文內(nèi)容的能力。B.“受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團誣告”錯誤，上官桀弟弟的女兒成為婕妤，算皇親國戚，但桑弘羊不是，原文只說“御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇親國戚。故選B。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯

56、成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮倢伃，數(shù)月，立為皇后。上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安的女兒送進后宮成了婕妤，幾個月以后立為皇后。（2）上輒怒曰：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！闭训劬桶l(fā)怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰敢誹謗就辦他的罪?！薄?3題詳解】：本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）關鍵詞：因，依靠；內(nèi)，通“納”，使進入；倢伃：婕妤。（2）關鍵詞：輒，于是，就；屬，通“囑”，囑托；輔，輔佐；毀，詆毀；坐，判罪。14. 文末說到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴重的罪行是什么？（3分）不僅要謀殺霍光，還要趁機廢昭帝謀反?！?4題詳解】：本題考查學生篩選并整合信息的能力。要求找出被霍光清除的政敵的“最為嚴重的罪行”，信息在倒數(shù)第二句中，“自是桀等不敢復言，乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺”，可見，他們密謀讓長公主請霍光赴宴刺殺，并打算趁機廢除昭帝，迎立燕王，故最嚴重的罪行是謀反。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1516題。幽州新歲作    張說去歲荊南梅