部編人教版七年級語文上冊期末總復(fù)習(xí)知識點梳理

1、最新統(tǒng)編版七年級語文上冊期末總復(fù)習(xí)知識點梳理第一單元知識點梳理1春一、作者朱自清18981948,原名自華,字佩弦,號秋實,后改名自清,是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士.原籍浙江紹興,后定居揚州,故自稱“揚州人1923年發(fā)表長詩?消滅?,震動詩壇.他的散文樸素縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆清麗著稱,極富有真情實感.代表作詩文集?蹤跡?,散文集有?背影?歐游雜記?你我?,文藝論著有?詩言志辨?論雅俗共賞?,散文代表作有?荷塘月色?綠?背影?槳聲燈影里的秦淮河?等.吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚?絕句?：古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng).二、文本研讀1

2、.劃分層次第一局部1盼春反復(fù)和擬人的修辭第二局部2-7繪春春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖第三局部8-10贊春三個比喻2 .盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了.第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題,總領(lǐng)全文,奠定了全文清新活潑的感情基調(diào).運用了反復(fù)和擬人的修辭,表現(xiàn)了對春天到來的急迫盼望和喜悅之情.3 .小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.運用擬人的修辭手法.“偷偷地“鉆寫出了小草破土而出的擠勁,寫出不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感.這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情.4 .坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.六個動詞的

3、連用,表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受,側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂.5 .你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒擬人.寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態(tài).6 .紅的像火,粉的像霞,白的像雪比喻、排比.寫出了春花爭艷,萬紫千紅的景象.7 .花里帶著甜味兒；閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜從味覺上寫出了花的香味兒.想象,由實寫到虛寫,由眼前的春花想到秋實.8 .花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.這一句從側(cè)面襯托出春花的競相開放,萬紫千紅,香味濃郁.一個“鬧字不僅寫出了聲音,也寫出了情態(tài),可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡,在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景.渲染百花

4、爭春的氣氛,給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機勃勃的畫面.9 .吹面不寒楊柳風(fēng),不錯的,像母親的手撫摸著你.引用、比喻和擬人的修辭手法,突出春風(fēng)溫暖的特點.“撫摸一詞巧妙地表達了春風(fēng)的溫暖和柔情.這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和.10 .“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙.比喻、擬人,寫出春雨的細(xì)、密、多的特點.“斜織“薄煙形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點.渲染了春雨的輕柔、濕潤.11 .樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼.寫出雨中植物新而亮的特點,“逼你的眼突出草之青,激發(fā)讀者的想象.12 .黃昏時候,上燈了,一點點黃暈的光,襯托出一片安靜而和平的夜.在鄉(xiāng)下,小路上,

5、石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著.這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人,從白天寫到黃昏.動靜結(jié)合,有動景,有靜景.“靜默一詞最妙,運用擬人修辭,襯托出春雨中安靜和平的氣氛,營造了一種妙不可言的意境.13 .“一年之計在于春這句俗語鼓勵人們抓緊大好春光,努力工作,發(fā)奮向上.三、中央思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象.通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫,贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、發(fā)奮向上的精神風(fēng)貌.2濟南的冬天老舍,滿族,原名舒慶春,字舍予,筆名“舍予“老舍

6、老舍是他最常用的筆名,北京人,中國現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家.主要作品有小說?駱駝祥子?四世同堂?,話劇?茶館?龍須溝?等,收在?老舍文集?里.“舍予是“舒字的分拆：舍,舍棄；予,我.含有“舍棄自我,亦即“忘我的意思.“舍予“老舍,就是他一生忘我精神的真實寫照.1 .濟南的冬天的總的特點是什么？從文中找詞語答復(fù)溫晴通過比照突出濟南的冬天的特點2 .課文寫了濟南冬天的哪些景物？文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物3 .文章是怎樣描寫山的？陽光朗照下的山一一可愛薄雪覆蓋下的山一一秀氣城外的遠山一一淡雅4 .文章是怎樣描寫水的？反在綠萍上冒著點熱氣一一暖把終年貯蓄的綠色全拿出來一一綠整個的是塊空靈的藍

7、水晶一一清5 .一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安閑地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒.運用一連串相關(guān)的擬人手法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,生動地表現(xiàn)了濟南“暖和安閑的特點.表達了作者的喜愛與贊美之情.6 .山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪.“臥字來寫村莊,寫雪,寫它們的狀況、情態(tài),作者賦予了它們生命和感情,它們都“安閑地睡著,盡情享受這“溫晴的天賜,寫得活靈活現(xiàn).這“臥字,正好與第二段中的“好似是把濟南放在一個小搖籃里相照應(yīng),用擬人的手法寫活了濟南.7 .天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！“不忍得將水人格

8、化,使水富有了靈氣,突出水的“綠“綠的精神之珍貴、可愛、美麗,“況且,還相配合,進一步突出了水“不忍凍上的原因.表達了作者的喜愛與贊美之情.8 .本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩.從山上、山尖、山坡一直寫到山腰,一步步地細(xì)看,一筆筆精心描繪.它是白的,“樹尖上頂著一會兒白花,它是銀白,“給藍天鑲上一道銀邊,它是彩色的,“給山們穿上一件帶水紋的花衣.再寫山的情態(tài),“等到快回落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好彳t忽然害了羞,微微露出點粉色.,那些小山太秀氣！這樣,就寫出了小雪點染的山的“妙處.不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美,也寫出了其內(nèi)在美.9 .本文是怎樣描寫濟南冬天

9、的水色的？寫水,作者抓住一個"綠"字,著重寫了自己對濟南冬水的感受,概括水的鮮明形象.作者描繪綠萍的綠,水藻的綠,水面柳影的綠,這其實都是寫水的綠,寫濟南冬天里綠的精神,綠的生命.在此根底上作者又寫"空中、半空中、天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的".這實際上是把水藝術(shù)化了,感情化了.最后寫"這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影",勾勒出一幅完整的濟南冬景圖.寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色.10 .文章以“這就是冬天的濟南.結(jié)束全文,有什么作用？由于“濟南的冬天說明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于

10、其他地方的冬天.最后“這就是冬天的濟南.是全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的總的觀感.意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界.就是冬天的濟南??！這樣的結(jié)尾既和開頭濟南真得算個寶地.相照應(yīng),又點了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地.11 .本文的中央思想是什么？在這篇寫景散文中,作者抓住濟南地處北國而冬季氣候"溫晴的特點,描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水,抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情.3*雨的四季一、作者劉湛秋1935年10月生,安徽省蕪湖市人.當(dāng)代詩人、作家、譯家、評論家.著有詩集?寫在早春的信箋上?、?溫暖的情思?、?生命的快樂?,曾被譽為

11、“當(dāng)代抒情詩之王.二、思考：12 文章為什么叫“雨的四季而不叫“四季的雨？(1)更有韻律美(2)文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季.“四季的雨：單純強調(diào)“雨,顯得呆板、生硬.“雨的四季：充滿靈動,賦予了“雨一定的人格化,充滿情趣和意境.13 分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗暴秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜14 結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化.15 分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了.它生動形象地寫出了樹木剛剛

12、從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機.16 “春雨圖這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫.這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化.確切的說,這應(yīng)該是一幅“春雨初霽圖,由于它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然.作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上.17 作者說：“只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容.那么在春雨到來之前“世界的姿容是什么樣的呢？植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是枯燥的,整個世界是寂靜的,然而潤物細(xì)無聲的春雨來了,一切都變了.18 春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等19 作為一篇優(yōu)美的散文,本文

13、在寫景上有許多亮點,你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點？樹：“樹睜開特別明亮的眼睛把樹寫活了,人格化了如果把“特別明亮的去掉,是否影響表達效果？影響.“特別明亮的生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機.花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感.一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界.小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了.這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽

14、到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的.空氣：空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人無視.可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香.三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美,他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你跟著他的行文一走到底.四、答復(fù)以下問題：1 .這是一篇非常優(yōu)美的散文.貫穿全文的感情線索是：對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?2 .請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點.4分春雨的特點：美麗、嬌媚夏雨的特點：熱烈而粗暴秋雨的特點：端莊而沉思冬雨的特點：自然而平靜3 .作者從哪

15、幾個角度抓住春雨的特點進行細(xì)致入微的刻畫的？3分作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點.4 .本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征.請從第5段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子,并談?wù)勊谖闹械谋磉_效果.3分摘錄的句子是：也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧！但這時候,雨已經(jīng)化裝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達出了作者對冬雨的喜愛之情.4古代詩歌四首詩歌的分類1 .從詩歌的形式可分為：古體詩唐以前的詩歌包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；近體詩唐以后的

16、詩歌包括律詩五言彳聿詩、七言律詩和絕句五言絕句、七言絕句.其中,律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián).2 .詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3 .詩歌按內(nèi)容分題材：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等.?觀滄海?1 .作者曹操155220,字孟德,沛國譙郡人,東漢末年的政治家、軍事家、詩人.他是建安時期的代表詩人之一,精于兵法,著有?孫子略解?等軍事著作.其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱.著有?蒿里行?短歌行?苦寒行?龜雖壽?觀滄海?等詩篇.2 .?觀滄海?全詩以“觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀字展開,寫登山所見.“水何澹澹,山島竦峙.樹木叢生

17、,百草豐茂.秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起屬于實寫,描寫了海水和山島的景象,由遠及近.“日月之行,假設(shè)出其中；星漢燦爛,假設(shè)出其里屬于想象的虛寫,表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概,同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟.3 .中央思想：這首寫景抒情詩,作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象,展現(xiàn)了開闊的胸懷,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù).名句填空?觀滄海?1 .“水何澹澹,山島竦峙兩句竭力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢.寫出了大海遠景的一般輪廓.2 .“樹木叢生,百草豐茂兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮,生機無限.3 .“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起寫秋風(fēng)蕭瑟,波浪滔天的雄偉壯觀的情景.4 .“樹木叢生,百草豐茂.秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起四句作者面對

18、蕭瑟秋風(fēng),極寫大海的遼闊壯美,有絲毫凋衰感傷的情調(diào).這種新的境界,新的風(fēng)格,正反映了他“老驥伏楊,志在千里的“烈士胸襟.5 .“日月之行,假設(shè)出其中；星漢燦爛,假設(shè)出其里.四句是互文見義,作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境,作者以滄海自比,通過寫大海吞吐日月的氣勢,來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄.這為千古名句.?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?1 .背景天寶年間,王昌齡被貶為龍標(biāo)尉.作者聞訊,寫了這首詩寄給他,表示慰問.2 .譯文暮春時節(jié),樹上楊花落盡,杜鵑在不停地啼叫,聽說你被貶到龍標(biāo)去了,一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西.3 .

19、主題：表達了對友人的同情和關(guān)切之情,同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒.4 .賞析要點：楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪古人論詩有云：“一切景語皆情語,李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼.詩中寫“楊花“子規(guī)的作用是什么？李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？寫“楊花且“落盡是先點時令,這樣的“暮春在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié),這就奠定了全詩傷感的基調(diào).“楊花漂泊無定,暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)即杜鵑,在我國古典詩詞中,它總悲哀凄慘地啼叫著.本詩首句通過各種意象,渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛,表達了作者悲苦、哀怨的心情.1 .請對“我寄愁心與明月這句詩從修

20、辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析.本詩最后兩句采用擬人的修辭手法,將月亮人格化.明月有了人性,能將“愁心帶給遠方的朋友,詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈,抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮關(guān)心之情.2 .詩人為什么偏要寄愁心與明月？答：因思念之情往往是夜間最為濃郁,由月的陰晴圓缺,最易想到人的悲歡離合.由于月照中天,千里可共,作者寄情于月,朋友見月如見作者.3 .“我寄愁心與明月,李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說,卻要“與明月,又是為什么？答：因朋友王昌齡“左遷貶官而愁.作者并不在朋友身邊,“聞、“遙可證.?次北固山下?1 .作者王灣生卒年不詳,唐代詩人,洛陽人.2 .首聯(lián)：客路青山外,行舟綠

21、水前.“客路點明自已是客游在外,規(guī)定了全詩的情調(diào)氣氛,旅途在青山之外,自已乘坐的船正在綠水中向前行.頷聯(lián)：潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸.潮水上漲,江面頓時開闊,江水似乎與岸平了；船行江中,和風(fēng)順江吹來,船帆端端正正地高掛著.作者通過“風(fēng)正一帆懸的小景,把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來.頸聯(lián)：海日生殘夜,江春入舊年.表現(xiàn)的是江上行舟,即將天亮的情景.從中我們可以知道,詩人是于歲暮月殘,連夜行舟的.既寫景又點出時令.這兩句可以說是“形容景物,妙絕千古.當(dāng)殘夜還未消退之時,一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去,江上已呈露春意.作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊含著一種自然的理趣.海日生

22、于殘夜,將驅(qū)盡黑暗；江春,那江上景物表現(xiàn)的春意,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬.不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量.尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊.不言思鄉(xiāng)之情,而思鄉(xiāng)之情自在其中.看到南雁北歸,自然想到鴻雁傳書的典故,便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng).“鄉(xiāng)書、“歸雁與首聯(lián)的“客路、“行舟,遙相照應(yīng),流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情,使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情.3 .中央思想：?次北固山下?這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面,寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情,并流露出詩人思念故土,思念親人的真摯情懷.?次北固山下?1 .“客路青山

23、外,行舟綠水前.潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸.是在描繪長江景色.2 .頸聯(lián)“海日生殘夜,江春入舊年,蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理,表達作者樂觀向上,積極進取的精神.名句詩苑奇葩,艷麗千秋.3 .尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊,見雁思親,表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒.4 .這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句.5 .你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？一一“舉頭望明月,低頭思故土.6 .站在江邊微風(fēng)輕拂,江水浩淼,波平浪靜,一葉白帆悠然地飄蕩在江面上,恰似王灣?次北固山下?中的“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸的美景.?天凈沙秋思?1 .馬致遠,生卒年不詳,字千里,號東籬,大都人,元代戲曲作家、散曲家.有“曲狀元之稱

24、.后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家.他幾乎一生都過著漂泊無定的生活.他也因之而郁郁不得志,困窘潦倒一生.于是在一次羈旅途中,寫下了?天凈沙？嗎思?一一被稱為“秋思之祖.2 .題目解說：“天凈沙,曲牌名.“秋思,是題目,意為秋天里的思念.題眼是“思,“秋是特定時節(jié),“秋思二字概括了全曲內(nèi)容.3 .前兩句是寫景,末二句為抒情.“斷腸人在天涯是這首小令的主軸,貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息,小橋流水旁的人家也有安身之地,而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波.“夕陽如血,可以想見它照在老樹昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩,但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的.“天涯二字的指出

25、,與夕陽配合,正應(yīng)了“日暮途窮的成語,加重了悲凄衰殘的色彩,說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶.4 .此曲描繪了秋天黃昏的景色,襯托了浪跡天涯的游子思念故土、倦于漂泊的凄苦愁楚之情.13句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫,竭力渲染悲涼氣氛,表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情.45句：用了夸張.表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情,點明了文章的主旨.第二單元知識點梳理5秋天的思念一、文學(xué)常識體裁：散文,選自?史鐵生作品集?.史鐵生,北京人,當(dāng)代作家.代表作：小說?我的遙遠的清平灣?命假設(shè)琴弦?務(wù)虛筆記?；散文集?我與地壇?病隙碎筆?.1 .文章幾次寫到秋天？答：文章兩次寫秋天,一次是在母親將去世前,一次在母

26、親去世后多年.“秋天是背景的引子,文中寫景.敘事.記人都與秋天有關(guān).2 .秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫照,具有象征性.3 .為什么文章的題目叫?秋天的思念?？答：題目為“秋天的思念“其主要寓意為秋天思念同樣是在秋天去世的母親,也說明經(jīng)過人生的秋天,母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大,懂得了怎樣面對生活的困境.“我也走出了人生低谷,樂觀生活.4 .母親是個怎樣的人？答：面對“我的“暴怒無常母親逆來順受,表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容,“悄悄地“偷偷地等詞語,形象地表現(xiàn)出母親的慈祥.5 .“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了.從這里你可以看出什么？答；可以看出,母親喜歡花,是個熱愛生活的

27、人,可為了“我,她沒有時間和精力去養(yǎng)花.6 .在痛苦的彌留之際,母親心里只惦記著兒女.7 .“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活.答：“撲和“抓等詞語表現(xiàn)了母親反響很強烈,面對厭世自棄的“我,母親極盡所能地勸撫.撫慰“我.“忍住哭聲表現(xiàn)了母親的堅強和內(nèi)心的沉重.8 .“母親進來了,擋在窗前：,母親為什么要擋在窗前？“擋在窗前是怕“我觸景生情.“擋擋住的不是落葉,是兒子郁悶煩躁的情緒.9 .“北海的菊花開了,我推著你去看看吧."她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色.“什么時候.分析這句話.答：“憔悴的臉說明母親積勞成疾.“央求寫出了母親的耐心.慈祥,即使“暴

28、怒無常的“我也不由得為之感動.10 .課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得爛漫“？答：“在秋風(fēng)中正開得爛漫“的菊花,象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉.同時也說明了“我已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦,會勇敢面對生活中的磨難.11 .“對于跑和踩一類的字眼兒,她比我還敏感.從這里,你可以看出什么？答：可以看出母親覺得自己很粗心,對自己說的話很敏感,怕兒子傷心,周到保護兒子,照顧兒子情緒.12 .“我和妹妹到北?？椿ǖ男那椋豪⒕危簽樽约旱娜涡院蜔o理感到懊悔；思念：思念親愛的母親；熱愛：對生活充滿希望.6散步一、文學(xué)常識莫懷戚,1951年出生,男,漢族.筆名周平安、章大明.當(dāng)代作家

29、.中國作家協(xié)會會員,重慶作協(xié)副主席.重慶人.其中篇小說?詩禮人家?曾獲“四川文學(xué)獎.著有?莫懷戚中短篇小說選?.1 .能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬.“中的“熬換成“度過？為什么？答：1不行2由于“熬“在文中是忍受“艱苦支持的意思,強調(diào)母親過冬不容易,而度過“僅指時間上的過去,不能表達忍受2 .“我“為什么一定要要母親去散步？答：這一細(xì)節(jié)充分表達了“我很會替母親著想,如果把母親一個人冷落在家,母親會孤獨寂寞,這兒寫出了母子間濃濃的親情.3 .人物性格：“我：孝順老人,不溺愛孩子；妻子：賢惠,明理,孝敬老人,尊重丈夫；母親：慈祥,善良,善解人意,疼愛孫子；兒子：懂事,聰明,活潑.4

30、 .“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好似我背上的同她背上的加起來,就是整個世界.“說說你對著句話的理解.答復(fù)1:老人家和兒女,就是“我“和妻子的整個世界,他們吧照顧老人,呵護兒女這個重?fù)?dān)背負(fù)起來,用最認(rèn)真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中,這是對生命的一種強烈的責(zé)任感.答復(fù)2:每個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的.中年人以他們強烈的責(zé)任感挑起了家庭的兩頭重?fù)?dān),一個個家庭完整和諧.幸福美好,而整個世界也是有一個個家庭組成的,每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦,人類的生命才能生生不息,繁榮興盛.7*散文詩兩首1 .泰戈爾：印度詩人、作家,被稱為詩圣.他的詩集有?園丁集?新

31、月集?飛鳥集?,長篇小說有?沉船?戈拉1913年他的散文詩集?吉檀迦利?獲得諾貝爾文學(xué)獎.2 .冰心,原名謝婉瑩.有散文集?寄小讀者?往事?,詩集?繁星?春水?.她的創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學(xué)著稱,而母愛就是“愛的哲學(xué)的根本出發(fā)點.3 .?金色花?描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁上跳到母親面前變成孩子4 .?金色花?中央思想?金色花?這首散文詩是以一個活潑、淘氣、可愛的孩子的口吻寫的.以“假設(shè)我變成了一朵金色花進行想象,描繪了兒童與母親的三次嬉戲,表達了兒童對母親的愛和依戀,表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔.5 .?荷葉母親?中“我的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶-不適意-不寧的心

32、緒散盡6 .當(dāng)“我注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時,為什么“不寧的心緒散盡了？由于“我看到荷葉護蓮,就像堅強的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護一樣.7 .文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下.8 .母親??！你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨.把母親比喻成荷葉,把“我比喻成紅蓮,“心中的雨點象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨.抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情.托物言情的寫法9 .?荷葉母親?中央思想這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮,聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛,歌頌了偉大的母愛.8?世說新語?二那么一、特殊用法的文言詞語一通假字尊君在不不通“

33、否二古今異義1 .與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱.今義：指兒子和女兒.2.陳太丘與友期行古義：約定,動詞.今義：日期,名詞.3.太丘舍去.古義：離去、離開今義：前往.4.下車引之.古義：拉.今義：引用.5.元方入門不婢古義：回頭.今義：照顧或顧客.二、文本解讀2 .“寒雪“內(nèi)集“欣然“大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？點撥：融洽歡快輕松.3 .撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪.點撥：“撒鹽一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比擬接近；而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚,甚至飛得很高很遠,跟雪的飄舞方式不同.好的詩句要有意象.意象是物象和意蘊的統(tǒng)

34、一,“柳絮一喻好在有意象,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊；“撒鹽一喻只有物象而無意蘊.4 .文末為什么要強調(diào)謝道鎰是王凝之的妻子？表示一種贊揚與敬佩5 .?陳太丘與友人期?一文給我們的啟示是：做人要老實守信,重視禮儀,也即文章的主旨.6 .文中對謝道鎰的評價如何？點撥：聰明有才學(xué).7 .從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？點撥：課文中,友人與陳太丘“期日中,結(jié)果“不至,可以看出他言而無信,不守信用；到來之后,問元方“尊君在不？表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正

35、嚴(yán)辭的批評后,他“慚“下車引之又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯勇改的精神.8 .元方的性格特點如何？點撥：閱讀元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì).元方對粗俗的友人“入門不顧流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點,表達了他正直不阿的性格特征.9 .在友人“慚“下車引之時,元方卻“入門不顧是否失禮？點撥：這是一個開放性的問題,可以肯定,也可以否認(rèn).認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲,我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人,不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人,其品行的低劣可見一斑,對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外.認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢,孰能無過？知錯能

36、改仍不失為有識之人,怎么能因人的一時之錯便徹底否認(rèn)一個人呢？原諒一個知錯能改的人,不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣,有修養(yǎng)嗎？10 通過文章對這兩個人的描寫,以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘,你能得出怎樣的結(jié)論？元方：明事理、懂禮儀；友人：不守信用、不懂禮貌知錯能改啟示：告誡人們辦事要講誠信,為人要方正.11 .拓展延伸：1除“柳絮一喻外,你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花,句：白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花.一一韓愈?春雪?忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開.一一岑參?白雪歌送武判官歸京?北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄.一一毛澤東欲渡黃河

37、冰塞川,將登太行雪滿山.李白窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.杜甫2你還知道哪些古代聰明小孩的故事.答：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕第三單元知識點梳理9從百草園到三味書屋1 .作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎、“確鑿兩個詞語連用在一起并不矛盾,這里實際上寫出了作者對百草園的深切懷戀.確鑿：指的是用成人的眼光來看,百草園確實只有一些野草.似乎：是由于記憶中的百草園只有童年中留下的美好的印象,且相隔久遠,所以并不那么確實.2 .“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了中的“竄有什么含義？既寫出了叫天子的機靈輕捷,又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之

38、情.3 .第二段景物描寫突出了景物各自的特點,寫菜畦、桑意突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子那么突出其味道.4 .寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?本段也如此.根據(jù)選文內(nèi)容填空.“不必說“也不必說是由低處到高處,由植物到動物,由靜景到動景；“不必說“也不必說“單是是由整體到局部,又由動物到植物.5 .調(diào)動所有感官,多角度的寫景,加上恰當(dāng)?shù)挠迷~,能使文章生動、精彩.本段寫景作者便是多角度的寫景,請說說分別從哪幾個角度描寫的,至少舉一個例.味覺、聽覺、視覺、觸覺舉例略6 .“油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴",運用了什么修辭,有什

39、么作用？擬人手法,形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳.“肥胖的黃蜂伏在菜花上中的“伏能否換成“趴,為什么？不能,“伏表達了黃蜂肥胖的特點.“像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜所用的修辭手法及作用？比喻,形象生動地寫出了覆盆子的形狀.7 .第二段的中央句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.8 .作者把百草園景物描寫得生機盎然,情景交融,其目的在于表現(xiàn)“我幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明比照,說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康開展.9 .作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙,是由于賦予百草園神話般的色彩,妙趣橫生10 .文中用了“不必說

40、,“也不必說的句式,其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹,然后突出泥墻根一帶的景物.11 .課文詳寫了捕鳥的時間、地點、工具、條件、方法、收獲.12 .寫出捕鳥的一系列動詞,分析它們的表達作用.掃、支、撒、系、牽、拉.生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法.13 .課文記敘“冬日雪地捕鳥對表現(xiàn)文章中央起到了怎樣的作用？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣,再次暗點“樂園,表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理,突出了中心.14 .課文第9段所用的描寫方法和修辭方法.在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？心理描寫；排比、擬人；起承上啟下的作用,表達了對家人的埋怨,對百草園的眷戀,對去書塾的不

41、情愿15 .文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘.給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣,揭示了其是我童年樂園的原因16 .“冬天的百草園比擬乏味,雪一下可就兩樣了運用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚先抑先寫冬天的百草園的無味,用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣17 .描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？“掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住,一連串的動詞,清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫出捕鳥的全過程,讀者仿佛身臨其境,同時表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好.18 .作者連用三個“也許來猜想家人送自己去私塾的原因,這樣寫有什么作用？用猜想、疑問的語氣,表達了童

42、年魯迅辭別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感.19 .作者眼中的先生是一個什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、和藹,并且有著開明的治理學(xué)生的方法,也應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念20 .作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？拜孔子行禮、問先生“怪哉蟲的問題、讀書習(xí)字對課、在書屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫繡像.10*再塑生命的人1 .題目解說：“再塑生命的字面意思是“重新塑造生命.本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里,根本不會有溫柔和同情.但在在莎莉文老師的教育下,“我體驗了愛,靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由.正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛

43、的人.從這個意義上來說,莎莉文老師是“再塑生命的人.“再塑生命一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感謝之情.2 .主題探究：本文表達了莎莉文老師教“我識字、熟悉各種事物的過程,贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù),表達了“我對莎莉文老師由衷的贊美和感謝之情.11?論語?十二章1 .子曰：“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎？有朋自遠方來,不亦樂1乎？人不知而不慍,不亦君子乎？?學(xué)而?譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)并時常溫習(xí),不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來,不是很令人從心里感到快樂嗎？人家不了解我,我也不怨恨、惱怒,不也是君子作風(fēng)嗎？2 .曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？譯文：曾子

44、說：“我每天屢次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠信？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了？3 .子曰：“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩.?為政?譯文：孔子說：“我十五歲就有志于做學(xué)問,三十歲能有所成就,四十歲能不被外物迷惑,五十歲時能知道上天的意旨,六十歲能聽得進不同的意見,到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度.4 .子曰：“溫故而知新,可以為師矣."?為政?譯文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識,可以得到新的理解與體會,就可以當(dāng)老師了.5 .子曰：“學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆.?為政?譯文：孔子說：“只

45、學(xué)習(xí)不思考,就會迷惑；只空想而不學(xué)習(xí),就會有害.6 .子曰：“賢哉,回也！一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂.賢哉,回也！?雍也?譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯,一瓢水,住在簡陋的小巷子里,別人都忍受不了那窮困的憂愁,顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣.顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！7 .子曰：“知之者如好之者,好之者不如樂之者.?雍也?譯文：孔子說：“知道學(xué)問和事業(yè)的人,不如愛好它的人；愛好它的人,又不如以它為樂的人.8 .子曰：“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣.不義而富且貴,于我如浮云.?述而?譯文：孔子說：“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂趣也就在這其中了.用不正

46、當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F,對于我來講就像是天上的浮云一樣.9 .子曰：“三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之.譯文：孔子說：“幾個人一起走路,其中必定有我的老師.我選擇他們的優(yōu)點來學(xué)習(xí),看到自己也有他們的缺點就要改正.10 .子在川上曰：“逝者如斯夫,不舍晝夜.?子罕?譯文：孔子在河邊感慨道：“時光像流水一樣流去,日夜不停.11.子曰：“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也.?子罕?譯文：孔子說：“一國軍隊,可以奪去它的主帥,但一個男子漢,卻也不可以奪去他的志氣.12 .子夏曰：“博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣."?子張?譯文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅守自己的志向,懇切地提問并能

47、多考慮當(dāng)前的事情,仁德就在其中了.第四單元知識點梳理12紀(jì)念白求恩1 .毛澤東1893年12月26日1976年9月9日,字潤之原作詠芝,后改潤芝,筆名子任.湖南湘潭人.中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家和詩人,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者.2 .相關(guān)背景白求恩,全名諾爾曼白求恩1890年3月3日1939年11月12日,加拿大共產(chǎn)黨員,國際主義戰(zhàn)士,著名胸外科醫(yī)師.1890年出生于加拿大安大概省格雷文赫斯特鎮(zhèn),1935年參加加拿大共產(chǎn)黨,1938年來到中國參與抗日革命,1939年因病逝世.3 .主要內(nèi)容本文概述了白求恩幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)

48、爭的經(jīng)歷,表達了對白求恩同志逝世的深切悼念之情,高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神,毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,并號召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí).4 .中央句每段中央句：第一段：“一個外國人,毫無利己的動機,把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神？這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神.第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱.第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術(shù)精益求精.第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神.5 .分段及段意全文四個自然段,

49、可以分為四個局部,每一局部的要點是：第一局部：贊揚白求恩同志的國際主義精神.第二局部：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神.第三局部：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神.第四局部：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神.13植樹的牧羊人讓喬諾18951970,法國著名作家、電影編劇.多部作品獲獎,局部作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一.他的作品風(fēng)格多樣,多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景.1 .他拿出一個袋子,從里面倒出了一堆橡子.接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來.這句話運用動作描寫,表現(xiàn)牧羊人挑選橡子認(rèn)認(rèn)真真,心無旁鷲的態(tài)度.2 .“房間里收拾得很

50、整潔,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點兒灰塵,獵槍也上過了油.補丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來.這句話運用動作、外貌描寫,表現(xiàn)牧羊人生活中一絲不茍,做事干凈利落的特點.3 .三年以來,他一直這樣,一個人種著樹.他已經(jīng)種下了十萬顆橡子.在這十萬顆橡子中,有兩萬顆發(fā)了芽.而這兩萬棵樹苗中,有將近一半,可能會被動物咬壞,或是由于什么想不到的原因死掉.剩下的一萬棵樹苗,會在這光禿禿的土地上扎根,長成大樹.雖然種下十萬顆橡子,最終只有一萬棵樹苗長成大樹,但牧羊人始終堅持種樹,表現(xiàn)他堅守信念,堅持不懈的性格特點.4 .每當(dāng)我想到這位老人,他靠一個人的體力與毅力,把這片荒漠變成了綠洲,我就覺得,人的力量是多么

51、偉大??！牧羊人無私奉獻,不求回報,毅力頑強,默默無聞地改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境.5 .可是,他先是失去了唯一的兒子,接著,妻子也去世了.,這地方缺少樹；沒有樹,就不會有生命.牧羊人擺脫失去親人的痛苦,在孤獨中植樹,表現(xiàn)了他的樂觀堅強.6 .作者為什么以“植樹的牧羊人為題？在英文中,“牧羊人還是基督耶穌的意思.文中的牧羊人日復(fù)一日地植樹,終于使荒漠變成了綠洲,使上萬人受惠,其行為宛如救世的基督.作者以“植樹的牧羊人為題,包含贊美之情.7.文章結(jié)尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？結(jié)尾段運用了議論抒情的表達方式,作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情,贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質(zhì),在內(nèi)容上突出了本文的中央

52、,在結(jié)構(gòu)上同開頭段照應(yīng),使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).活動段落時間牧羊人活動環(huán)境變化一訪牧羊人2-121913為“我打水撿橡子種橡樹荒野無際村莊廢棄泉眼干涸狂風(fēng)吼叫二訪牧羊人13-171919改養(yǎng)蜜蜂一直在種樹綠樹成蔭重見溪水三訪牧羊人19-201945種樹微風(fēng)飄香樹林唱歌泉水冒出村莊富饒人口增加14*走一步,再走一步1 .標(biāo)題的含義：外表上是指在父親的引導(dǎo)下,我一步一步地走下了懸崖.實際上是指在人生道路上,艱難險阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,定能戰(zhàn)勝一切困難.2 .暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗.這是什么描寫,有什么作用？答：這是景物描寫,襯托了我無助孤獨,極度恐懼的心理.3

53、.它是一堵垂直的峭壁,壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木.大約只有二十米高,但在我眼中卻是高不可攀的險峰.答：這是景物描寫,突出了懸崖的高不可攀,為下面寫我的恐懼做鋪墊.4 .賞析下面的句子.1“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它,這個句子里為什么用“探這個詞？答：這個詞有“試探的意思,這句話是動作描寫,作者用這個詞是表達下石架時動作的小心謹(jǐn)慎和惶恐、緊張的心情.2我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳.答：這是心理描寫,我鼓足勇氣往上攀爬時內(nèi)心的恐懼.3找出“我下石架時心理變化的詞語,并說明其作用.有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我心理上帶來的巨大力量,

54、說明父親教育方法的恰當(dāng).5 .第14段說我聽見有人啜泣,第22段說我先是啜泣了一會兒.兩個啜泣的意思一樣嗎？為什么？答：不一樣.前一個寫出了這一句寫出了我身處絕地,上不能上、下不能下的極度絕望,恐懼到了極點,反而忘記了自己的存在,以致于聽到哭泣聲竟然不知是自己正在啜泣.后一個啜泣寫出了“我戰(zhàn)勝困難,脫離險境之后悲喜交集的心情.一方面,他為自己曾經(jīng)遇到的危險而哭泣,另一方面,他為自己戰(zhàn)勝了險境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲沖動的心情.6 .本文的主旨句是什么？要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方.7 .找出“我下石架時心理變化的詞語,并說明其作用.有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成

55、就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我心理上帶來的巨大力量,說明父親教育方法的恰當(dāng)8 .找出文章中的伏筆前后照應(yīng)的兩處.答：我一直有病瘦骨嶙峋的伏筆與小朋友都能爬上懸崖,而我卻困在巖石架上相照應(yīng).當(dāng)小朋友嘲笑我時,杰利看來好似有些不放心的伏筆與后面杰利帶著父親來找我相照應(yīng).9 .課文中的父親是一個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析.答：父親是個教子有方的人.分析：在兒子遇險時,父親沒有爬上懸崖救助,而是引導(dǎo)鼓勵兒子,讓他經(jīng)受一次歷練,增長勇氣,學(xué)到經(jīng)驗.10 .閱讀下面材料,聯(lián)系生活實際,談一談你的看法.有一位美國的老教育家來中國考察.這位老教育家選了三個少年兒童進行心理實驗：一個是兩歲的女孩,一個是六歲的男孩,一個是十二歲的女孩.她把一個瓶子作“井,用三個小球分別代表這三個孩子,讓他們各自用繩子牽著小球.然后講了游戲規(guī)那么：“你們正在枯井里玩耍,忽然枯井冒出大水,你們必須在三秒鐘內(nèi)逃離險境.游戲的結(jié)果是：最小的女孩最早逃出“井口,六歲的男孩其次,最大的女孩最后離開險境,所用時間沒超過兩秒鐘.這個實驗結(jié)果讓這個老教育家感動得熱淚盈眶.由于,同樣的實驗在別的