主題8對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)

1、全國(guó)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)人員中級(jí)培訓(xùn)（高教版）全國(guó)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)人員中級(jí)培訓(xùn)（高教版）全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)1 1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)1 1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)1 1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)1 1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)1 1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及意義：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分

2、類及意義全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)二、檔案袋評(píng)價(jià)二、檔案袋評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結(jié)

3、果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。價(jià)。檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，要為學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作全面評(píng)價(jià)提供幫助。要為學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作全面評(píng)價(jià)提供幫助。 活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)三、問(wèn)卷調(diào)查法三、問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷調(diào)查法是以書面提出問(wèn)題，由評(píng)價(jià)對(duì)象作問(wèn)卷調(diào)查法是以書面提出問(wèn)題，由評(píng)價(jià)對(duì)象作答的方式進(jìn)行收集資料的方法。答的方式進(jìn)行收集資料的方法?；顒?dòng)

4、活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)1.1.標(biāo)題標(biāo)題對(duì)問(wèn)卷的概括性表述對(duì)問(wèn)卷的概括性表述, ,用精煉的語(yǔ)言反應(yīng)用精煉的語(yǔ)言反應(yīng)調(diào)查的目的。調(diào)查的目的。 2.2.指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ)具體說(shuō)明調(diào)查的目的和潛在價(jià)值，對(duì)被具體說(shuō)明調(diào)查的目的和潛在價(jià)值，對(duì)被調(diào)查者的作答提出要求。調(diào)查者的作答提出要求。3.3.對(duì)象的自然情況對(duì)象的自然情況包括性別、年齡、學(xué)校類型、包括性別、年齡、學(xué)校類型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。 4.4.調(diào)查題調(diào)查題調(diào)查問(wèn)卷的主體部分。調(diào)查問(wèn)卷的主體部分。活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)四、訪談法四、訪談法訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問(wèn)者訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問(wèn)者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見(jiàn)的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說(shuō)明樣本所要代表的總體的一種方式。本所要代表的總體的一種方式。活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法五、觀察法五、觀察法觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過(guò)感覺(jué)器觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過(guò)感覺(jué)器官或借助一定的儀器

6、，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法?，F(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法從觀察準(zhǔn)備到獲得觀察結(jié)果的全過(guò)程的實(shí)施，觀察法從觀察準(zhǔn)備到獲得觀察結(jié)果的全過(guò)程的實(shí)施，決不是被動(dòng)、消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程。通決不是被動(dòng)、消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程。通過(guò)這一思維過(guò)程，擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)人們的思考，過(guò)這一思維過(guò)程，擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)人們的思考，導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)，所以它是最基本、最常見(jiàn)的一種獲取經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)，所以它是最基本、最常見(jiàn)的一種獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的方法。事實(shí)的方法。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)一、量規(guī)

7、的設(shè)計(jì)要點(diǎn)一、量規(guī)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)1 1設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路在量規(guī)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一般需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平在量規(guī)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一般需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量（主要評(píng)價(jià)指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量（主要評(píng)價(jià)指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明量規(guī)中各具體分量的評(píng)價(jià)要求。量規(guī)中各具體分量的評(píng)價(jià)要求。活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)2 2評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的確定評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的確定（1 1）主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合。）

8、主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合。（2 2）主要指標(biāo)要盡可能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)進(jìn)行描）主要指標(biāo)要盡可能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。述。（3 3）主要指標(biāo)一般是一維的。）主要指標(biāo)一般是一維的。活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)3 3設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重對(duì)所選定評(píng)價(jià)要素的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，對(duì)所選定評(píng)價(jià)要素的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，并對(duì)量規(guī)中各為每個(gè)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，并對(duì)量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。結(jié)構(gòu)分量結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有直接的關(guān)

9、系，并的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有直接的關(guān)系，并與評(píng)價(jià)的目的有關(guān)。反映主要考察目的的結(jié)構(gòu)分量，與評(píng)價(jià)的目的有關(guān)。反映主要考察目的的結(jié)構(gòu)分量，權(quán)重應(yīng)該高一些。權(quán)重應(yīng)該高一些。活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)4 4分級(jí)描述的具體要求分級(jí)描述的具體要求分級(jí)描述應(yīng)該使用具體的、可操作性的描述語(yǔ)言，分級(jí)描述應(yīng)該使用具體的、可操作性的描述語(yǔ)言，避免使用概括的語(yǔ)言。避免使用概括的語(yǔ)言?；顒?dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力

10、中級(jí)培訓(xùn)三、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要點(diǎn)三、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 1 1問(wèn)題數(shù)量要適度。問(wèn)題數(shù)量要適度。 2 2排列合乎邏輯，先易后難，先封閉后開放。排列合乎邏輯，先易后難，先封閉后開放。 3 3文字表達(dá)清晰，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗、易答。避文字表達(dá)清晰，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗、易答。避免使用雙向問(wèn)題、否定句以及專業(yè)性太強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)。免使用雙向問(wèn)題、否定句以及專業(yè)性太強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)。 4 4提供答案的選項(xiàng)應(yīng)涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容提供答案的選項(xiàng)應(yīng)涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容; ; 5 5注意心理因素。不要涉及個(gè)人隱私程度太深而使人注意心理因素。不要涉及個(gè)人隱私程度太深而使人不愿回答的問(wèn)題。不愿回答的問(wèn)題。活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)

11、價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)活動(dòng)2 2：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表(量規(guī)量規(guī))全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表(檔案袋檔案袋)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù) 多 較多一般 少本節(jié)課發(fā)言的 質(zhì)量好較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高一般低師評(píng)上課聽(tīng)講的專心程度專注教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度