冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊《1-1 估一估 測一測》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、1估一估 測一測 教學(xué)內(nèi)容教科書 1 頁、2 頁，比較鉛筆和蠟筆的長度，測量課桌面的長度。 教學(xué)提示本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，選擇的物品都是學(xué)生每天使用的。本節(jié)課的測量活動對學(xué)生來講，沒有困難，教學(xué)的重點是讓學(xué)生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，理解使用不同的測量工具得出不同測量結(jié)果的原因，感受統(tǒng)一長度單位的重要性。 教學(xué)目標1. 經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2. 會用指定的物品作工具測量物體的長度，能描述測量的結(jié)果。3. 感受和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣，了解測量在日常生活中的簡單應(yīng)用。 重點、難點重點：讓學(xué)生經(jīng)歷不同方式測量物體長度

2、的過程，理解使用不同的測量工具得出不同測量結(jié)果的原因，感受統(tǒng)一長度單位的重要性。難點：會用指定的物品作工具測量物體的長度，能描述測量的結(jié)果。 教學(xué)準備教師準備：鉛筆、蠟筆、課件、直尺學(xué)生準備：鉛筆、蠟筆、文具盒、曲別針、橡皮 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.多媒體展示 1 只鉛筆和 1 只蠟筆，并請同學(xué)們拿出自己準備的鉛筆和蠟筆。解答問題：（1）鉛筆和蠟筆，哪個長？那個短？（2）估計一下，1 只鉛筆的長度等于幾只蠟筆的長度？ 2.小組合作，動手比一比，并解答上述問題。教師指導(dǎo)學(xué)生實際量一量。要讓學(xué)生學(xué)會量的方法：方法 1：兩支筆一端對齊，在鉛筆上一根蠟筆長度的地方畫上線，在移動蠟筆，接著量。方法 2

3、：可以用幾只蠟筆接著擺，看一看一支鉛筆大約等于幾只蠟筆的長度。3.找同學(xué)來展示自己比一比的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言進行描述。（在這個過程中，要學(xué)生體會“大約”的意思是大概，差不多。） 設(shè)計意圖：直接給出問題，調(diào)動學(xué)生探究的欲望，抓住重點，給學(xué)生充分的動手、動口的空間。了解“大約”的含義，體會“量”的方法。（二）探究新知發(fā)現(xiàn)問題：1. 指一指：哪個是課桌的長？2. 同桌合作，選用身邊的物品作為測量的工具，實際測量一下，看看課桌的長是多少？（教師指導(dǎo)各組選用不同的工具進行測量。）3. 匯報答案，交流各組使用的工具和測量的結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)問題：為什么大家的結(jié)果都不一樣呢？4. 討論：為什么大家的測

4、量結(jié)果會不一樣呢？ 解決問題：1. 查看學(xué)生指出課桌的長2. 請各組分別使用不同的工具來進行測量3. 匯報結(jié)果，發(fā)現(xiàn)，這一次結(jié)果都一樣。4. 小組進行討論后發(fā)現(xiàn)，選擇的工具不同，不統(tǒng)一，測量結(jié)果也會不同。得出結(jié)論：要想得到同樣的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測量單位。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，“測量結(jié)果不一樣”是因為使用的工具不一樣，使學(xué)生想到：數(shù)據(jù)不一樣，是因為使用的工具不一樣。最后讓學(xué)生都用蠟筆再次進行測量，通過結(jié)果的一致性體會統(tǒng)一測量單位的必要性。（三）鞏固新知教材 2 頁，試一試：同桌合作，用蠟筆測量課桌面的寬。（四）達標反饋教材 2 頁 1、2 題答案：第 1 題，讓學(xué)生用自己的橡皮做工具測量同樣

5、的課本，得到的結(jié)果是不同的。第 2 題，用相同的測量工具測量自己的學(xué)習(xí)用品，鉛筆、蠟筆的結(jié)果是一樣的，鉛筆盒的測量結(jié)果可能不一樣。（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@：在測量物體時，只有選擇統(tǒng)一的工具進行測量，才會得到統(tǒng)一的結(jié)果。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的闡述來了解學(xué)生對知識的掌握和理解程度。（六）布置作業(yè)1. 估測時，大家用的工具不同，測量的結(jié)果就（），要使用（） 的標準，這樣才能準確得到物體的長度。2. 數(shù)學(xué)課本封面的長度大約是（）個橡皮的長。3. 你的書包的長度大約是（）個鉛筆盒的長。4. 你的課桌的高度，大約是（）根鉛筆的長。5. 數(shù)學(xué)課本封面的寬度大約是（）根蠟筆的長。答案：1.不同統(tǒng)一2.3

6、.4.5.答案不統(tǒng)一。 板書設(shè)計估一估 測一測要得到同樣的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測量單位。 教學(xué)資料包統(tǒng)一度量衡南北朝時，各國度量衡的標準不一，如北朝魏、齊一斗等于古二斗(古斗指王莽時所定的標準)，一斤等于古二斤；北周則一斗比古斗僅大百分之六，一斤比古斤僅多二兩；南齊則一斗等于古一斗五升，一斤等于古一斤八兩。長度方面，北朝一尺比古尺增二至三寸，南朝則增不到一寸。全國度量衡的不一致，給工商業(yè)發(fā)展帶來很大不便， 于是隋文帝作了統(tǒng)一的規(guī)定：隋一尺等于古尺一尺二寸八分，等于南朝的一尺二寸；隋一斗等于古斗三斗；隋一斤等于古三斤，并下令在全國推行。度量衡的統(tǒng)一對全國經(jīng)濟的發(fā)展起了推動作用。清代顧炎武在日知錄中曾說：“三代以來，權(quán)量之制，自隋文帝一變。”唐承隋制，基本以此為準，唐以后雖稍有變動，但基本仍保持隋制。秦始皇統(tǒng)一的度量衡統(tǒng)一度量衡古代商鞅變法前，秦國各地度量衡不統(tǒng)一。為