環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

1、廣東技術(shù)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院 一、專業(yè)發(fā)展概況廣東技術(shù)師范學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建于2001年，同年招生，報(bào)到新生22人。現(xiàn)有在校生127名。本專業(yè)目前有專任教師12人，其中教授2名，占總?cè)藬?shù)的 16%，副教授2名，占總?cè)藬?shù)的 16%，碩士3人。美術(shù)學(xué)院現(xiàn)有建筑面積近5千平方米，教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值300多萬(wàn)元，圖書館藏書2多冊(cè)。教職工35人，其中專任教師 29人、高級(jí)職稱教師5人；現(xiàn)有全日制學(xué)生470多人，成教生100多人。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是依托美術(shù)學(xué)院為平臺(tái)并經(jīng)過近7年的建設(shè)和發(fā)展后，形成了一定的辦學(xué)規(guī)模，且辦學(xué)效果在不斷提高，在歷屆的畢業(yè)生里，他們憑借自身實(shí)力和不懈的鉆研精神，已在廣東的環(huán)境設(shè)

2、計(jì)領(lǐng)域初露頭角，前景非常樂觀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。要求學(xué)生一方面了解環(huán)境藝術(shù)的歷史現(xiàn)狀，使自身具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力；另一方面熟練掌握環(huán)境藝術(shù)專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能及運(yùn)用技巧，通過大量思維性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，和創(chuàng)新能力。二、專業(yè)定位（方向）、人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)及執(zhí)行情況1、專業(yè)定位(1) 培養(yǎng)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)修養(yǎng)，在發(fā)揚(yáng)、繼承我國(guó)傳統(tǒng)建筑、裝飾文化遺產(chǎn)，并能借鑒國(guó)際范圍內(nèi)適合我國(guó)國(guó)情的專業(yè)成果的基礎(chǔ)上，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論，形成專業(yè)技能、修養(yǎng)素質(zhì)、創(chuàng)造意識(shí)三位一體

3、的綜合素質(zhì)的高級(jí)人才。并通過選修形成一專多能的知識(shí)與技能架構(gòu)，除具備獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力、較強(qiáng)實(shí)踐能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，施工管理的專門人才外，還應(yīng)成為面向基層、面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高層次的應(yīng)用型的復(fù)合型人才。同時(shí)也應(yīng)是德、智、體全面發(fā)展的合格的二十一世紀(jì)人才。(2) 貼近經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，通過較為深入的專業(yè)考察和調(diào)研，結(jié)合7年來辦學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們已基本掌握了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)用人市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和工作環(huán)境的新變化，同時(shí)根據(jù)招生情況，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位為：面向市場(chǎng)、面向企業(yè)、面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，立足廣州、

4、珠海，輻射珠三角，服務(wù)全省，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力，熟練掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能及運(yùn)用技巧，具有獨(dú)立進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力，能直接產(chǎn)生社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益的高級(jí)復(fù)合型藝術(shù)人才。(3) 深刻理解高等職業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵，樹立正確的職業(yè)教育觀念，確立清晰的辦學(xué)思路，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)在深刻理解我國(guó)高等職業(yè)教育科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，樹立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育觀念，理清專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，即："依托產(chǎn)教合作，搭建素質(zhì)平

5、臺(tái)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出職業(yè)能力。"同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，提煉本專業(yè)的辦學(xué)思路，即根據(jù)社會(huì)需求確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力為本位制定教學(xué)計(jì)劃，以崗位能力為基點(diǎn)開展課程改革，以雙師型為目標(biāo)大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為支撐積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以教學(xué)研究為基礎(chǔ)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。(4) 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全力支持和推進(jìn)專業(yè)建設(shè)學(xué)校有力的支持為系加快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)校在教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備經(jīng)費(fèi)、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)等方面給予了大力支持，為本專業(yè)的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。2、人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)的執(zhí)行情況(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、合理，學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求，研究制定本

6、專業(yè)職業(yè)能力和素質(zhì)分析框圖，制定明確的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分解與課程設(shè)置表。（詳見以下表格） § u 知識(shí)結(jié)構(gòu)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；形勢(shì)與政策；大學(xué)語(yǔ)文；大學(xué)英語(yǔ)；體育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；就業(yè)指導(dǎo)素描；色彩；攝影基礎(chǔ)；平面構(gòu)成；設(shè)計(jì)概論；廣告文案寫作 藝術(shù)實(shí)踐；計(jì)算機(jī)二維；裝飾雕塑；室內(nèi)設(shè)計(jì)程序；建筑學(xué)基礎(chǔ) 素描；色彩；攝影；色彩構(gòu)成；立體構(gòu)成；展示設(shè)計(jì)；藝術(shù)考察；家具設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與流派、住宅空間；人體工程學(xué) 材料與構(gòu)造；建筑模型；設(shè)計(jì)表達(dá)；室內(nèi)空間設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)；區(qū)域景觀；園林景觀；園林植物與應(yīng)用 知識(shí)結(jié)構(gòu) § u 能力結(jié)構(gòu) § u 素質(zhì)結(jié)構(gòu)第一學(xué)

7、年第二學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年繪畫基礎(chǔ)美學(xué)基本修養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)程序建筑制圖材料與構(gòu)造景觀學(xué)基礎(chǔ)巧畢業(yè)設(shè)計(jì)人體工程學(xué)植物運(yùn)用專業(yè)技能目標(biāo)園林景觀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)表達(dá) (2) (2)為更好地體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，以學(xué)生就業(yè)崗位需要之職業(yè)能力為核心，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)的思想，比較鮮明地體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)社專業(yè)的特點(diǎn)，提出本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，具體要求包括：§ u 掌握計(jì)算機(jī)技能的能力和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和能力；§ u 掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法；§ u 參與各種專業(yè)大賽和國(guó)家級(jí)、省級(jí)設(shè)計(jì)大賽以及社會(huì)實(shí)踐的綜合能力；

8、7; u 具有獨(dú)立進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力，能直接產(chǎn)生社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益，最終使教學(xué)效果得以呈現(xiàn)。§ u 了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。三、辦學(xué)條件1、師資隊(duì)伍環(huán)藝專業(yè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授4名，其中有省內(nèi)外知名的中青年設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家，有在國(guó)內(nèi)有一定聲望的、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚的教學(xué)科研師資梯隊(duì)。近年來，他們獲得了多項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)大獎(jiǎng)。一些國(guó)家和地區(qū)的著名專家、學(xué)者受聘為我專業(yè)客座教授。2、圖書資料學(xué)?？偛貢繛?萬(wàn)多千冊(cè)，美術(shù)學(xué)院有2萬(wàn)多冊(cè)，其中環(huán)藝的1千多冊(cè)。學(xué)校

9、現(xiàn)藏書的內(nèi)容形式與數(shù)量上與美術(shù)學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)與建設(shè)發(fā)展方向的要求存在著較大的差距，一直以來制約著專業(yè)學(xué)科深層次的發(fā)展，具體表現(xiàn)在老師的教材選用與教學(xué)參考書目的指定缺少專業(yè)實(shí)用性、前沿性。學(xué)生普遍感到學(xué)校圖書館在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的參考書籍匱乏，專業(yè)知識(shí)的信息量更新太慢，與現(xiàn)時(shí)該門學(xué)科的發(fā)展相距甚遠(yuǎn)。希望學(xué)校在專業(yè)書籍的藏書選擇上做到具備更強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性、前沿性，為教師的教學(xué)、學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。3、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)點(diǎn)目前美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在這方面亟待加強(qiáng)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)點(diǎn)一直以來是該專業(yè)發(fā)展的短板，嚴(yán)重阻礙專業(yè)建設(shè)的深入發(fā)展。而且環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的知

10、識(shí)點(diǎn)是一個(gè)藝術(shù)思維、現(xiàn)場(chǎng)、施工、材料、管理、溝通等集一身的專業(yè)，沒有系統(tǒng)的工程施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與寬厚的理論知識(shí)做支撐我們幾乎不可能完成該專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)，學(xué)生不進(jìn)入這種工作學(xué)習(xí)的空間場(chǎng)所深化自身的技能，他的設(shè)計(jì)理念將成為空洞的理論。我們要解決的是設(shè)計(jì)理念與現(xiàn)場(chǎng)施工矛盾的問題和設(shè)立平臺(tái)基地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。這種基地平臺(tái)的建設(shè)就是要校企合作把設(shè)計(jì)工作室機(jī)制引入到日常教學(xué)當(dāng)中，建設(shè)實(shí)踐基地平臺(tái)為職業(yè)教育培養(yǎng)師資和為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，其前提是基地平臺(tái)要能提供環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必備條件；技能、基礎(chǔ)知識(shí)，并建立一套行之有效的教學(xué)計(jì)劃使實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)成為長(zhǎng)效機(jī)制，從而讓教學(xué)與實(shí)踐達(dá)到良性的

11、循環(huán)。四、教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量1、教學(xué)效果環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)建筑空間藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的，包括設(shè)計(jì)教學(xué)，都是為了讓人的心靈充滿創(chuàng)造精神。教藝術(shù)就是教人怎么去創(chuàng)造。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不應(yīng)僅僅既定的，或者以前做過的空間藝術(shù)，而且要告訴學(xué)生未來充滿潛力，充滿條件，充滿創(chuàng)造。按部就班地延續(xù)過去的經(jīng)驗(yàn)、原理和答案不可能創(chuàng)造一個(gè)未來。"未來大量的可能性藏在暗處"，需要用藝術(shù)思想和藝術(shù)活動(dòng)來探求。創(chuàng)造性是一種黑暗中看東西的視覺能力，或者說是一種想在黑暗中探索的心靈。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)是一種形成思想感覺，和形成一個(gè)讓創(chuàng)造性可以重溫萌芽時(shí)期的方法。我們始終應(yīng)貫穿設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的原

12、則性，目的是為學(xué)生以后創(chuàng)作活動(dòng)，如建筑空間，打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生天份表現(xiàn)出來，以便他們選擇深造方向。學(xué)生的背景和天份各有不同，打開他們的潛能，調(diào)動(dòng)個(gè)人的主動(dòng)性，建立來自本能的自信，培養(yǎng)創(chuàng)作原創(chuàng)作品應(yīng)有的創(chuàng)造力。1）、2006屆環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向劉桂強(qiáng)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品京劇藝術(shù)館在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽學(xué)生組金獎(jiǎng)。作品用建筑空間的設(shè)計(jì)喚起人們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)"京劇"的記憶。作為這樣一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題設(shè)計(jì)者所面臨的的壓力與困惑是巨大的，壓力來自于京劇藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的組成部分也是國(guó)粹，這種關(guān)系外延之大之抽象是作為一個(gè)在校學(xué)生設(shè)計(jì)能力所不及的；困惑是如

13、何從建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式語(yǔ)言中思辨、抽象出建筑形體并以此來詮釋京劇藝術(shù)在當(dāng)下所面臨的困頓與衰弱。在指導(dǎo)老師吳健平的啟發(fā)下從劉桂強(qiáng)同學(xué)從最基本構(gòu)成京劇藝術(shù)的造型"臉譜"中找到了切入點(diǎn)并以此為基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大散發(fā)出形體構(gòu)成與色彩構(gòu)成，并運(yùn)用現(xiàn)代建筑空間的藝術(shù)構(gòu)成形式與語(yǔ)言設(shè)計(jì)完成該作品。當(dāng)然其創(chuàng)作的原動(dòng)力也是基于西方現(xiàn)代主義強(qiáng)勢(shì)文化背景下人們的對(duì)傳統(tǒng)文化漠然，并通過設(shè)計(jì)喚起人們?nèi)笔б丫玫某ＷR(shí)與記憶。2）、劉桂強(qiáng)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品京劇藝術(shù)館在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽金獎(jiǎng)。3）、2006屆環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向林金文同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品藝術(shù)交流館在20

14、06年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽銅獎(jiǎng)。作品用現(xiàn)代建筑解構(gòu)的手法創(chuàng)造了一個(gè)符合時(shí)代需求的特定的空間場(chǎng)所。其創(chuàng)作的靈感來自于在現(xiàn)實(shí)生活中的人們經(jīng)常看見并使用的絲綢帶。絲綢的飄逸與極不穩(wěn)定的形態(tài)給創(chuàng)作者以觸動(dòng)并由此激發(fā)了設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感。觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，并通過藝術(shù)設(shè)計(jì)手法還原其中要義是該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最閃光的地方。其創(chuàng)作、還原的方法也為今后的教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)成功的案例。4）、陳秋義同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品嶺南飲食文化中心榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽銅獎(jiǎng)。就美學(xué)而言，中國(guó)古典建筑獨(dú)步世界，就功能而言，中國(guó)的居住文化早就有一整套自給自足的傳統(tǒng)。該畢業(yè)設(shè)計(jì)

15、對(duì)傳統(tǒng)嶺南民居建筑空間的關(guān)注與思考并通過作品得到充分詮釋，同樣用現(xiàn)代建筑空間處理手法使其找到了傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的契合點(diǎn)。5）、吳迪同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品愛的生活婚紗店榮獲首屆海峽兩岸中南生態(tài)家居創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。熱愛生活對(duì)美好生活的向往是創(chuàng)作者發(fā)自內(nèi)心的，由此迸發(fā)出其設(shè)計(jì)的動(dòng)力并使其找到了藝術(shù)設(shè)計(jì)來源于生活的道理。該作品在挖掘生活與藝術(shù)的關(guān)系上特點(diǎn)鮮明、突出。京劇藝術(shù)館等學(xué)生作品的獲獎(jiǎng)實(shí)證了教學(xué)創(chuàng)新探索與創(chuàng)作原創(chuàng)作品的創(chuàng)造力在設(shè)計(jì)作品中的呈現(xiàn)。廣東技術(shù)師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系2006屆環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，劉桂強(qiáng)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品京劇藝術(shù)館在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽

16、學(xué)生組金獎(jiǎng)。南方都市報(bào)在2006年11月24以"丟失的京劇 他撿回來"為主題，以"廣州大學(xué)生以融合京劇元素的作品奪亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽金獎(jiǎng)"為副標(biāo)題圖文并貌的詳細(xì)報(bào)道了劉桂強(qiáng)同學(xué)奪得第十四屆亞太室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽學(xué)生組金獎(jiǎng)的作品京劇藝術(shù)館設(shè)計(jì)的背景與心路歷程。南方都市報(bào)從正面宣傳廣東技術(shù)師范學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)也極大鼓舞激勵(lì)了藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作熱情，為環(huán)境藝術(shù)的教學(xué)注入新的活力，也為教學(xué)改革提供一個(gè)教學(xué)上、專業(yè)上、科研上與技術(shù)上的有力保障，更為2008年藝術(shù)設(shè)計(jì)系本科教學(xué)合格評(píng)估打下良好的基礎(chǔ)。2、人才培養(yǎng)質(zhì)量（一） 基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)

17、要求;（2） 掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí)；（3）掌握環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法；（4）具有獨(dú)立進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力；（5）了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；（6）了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；（7）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法；(二) 職業(yè)能力與素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。（1）多層面、全方位開展法制、道德教育，使學(xué)生知法守法，并養(yǎng)成良好職業(yè)操守。（2）堅(jiān)持"雙證書"教育，注重專業(yè)課程與職業(yè)技術(shù)認(rèn)證課程融合，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)取得學(xué)歷證書的同時(shí)，直接取得職業(yè)資格證書。積極開展社會(huì)實(shí)踐，爭(zhēng)取各項(xiàng)賽事的參與。五、存在問題與改進(jìn)措施1、存在的問題學(xué)

18、校的教育是為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技能人才的教育，教育的質(zhì)量要通過學(xué)生掌握的技能和創(chuàng)新水平，用人單位的受歡迎程度來體現(xiàn)，因此，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須面向市場(chǎng)，面向企業(yè)的需求，要同區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相適應(yīng)，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的創(chuàng)造性人才。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)同市場(chǎng)需求之間的結(jié)合程度還不高，主要體現(xiàn)在一是人才培養(yǎng)過程缺乏企業(yè)的有效參與，二是專業(yè)的人才儲(chǔ)備不足，師資培養(yǎng)資金投入不足。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)還不夠合理，實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱。四是專業(yè)現(xiàn)有師資在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)定位等方面不夠合理。專業(yè)課教師數(shù)量不足；年輕教師比例較高，高職稱教師比例較低；專業(yè)帶頭人，校內(nèi)外公認(rèn)的名師缺乏。當(dāng)前

19、，不同的學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生存在很大差別，有的參加工作后就能很快適應(yīng)工作的需要，有的則需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，不能真正適應(yīng)工作需要。當(dāng)前在我國(guó)開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校主要有兩類：一是在建筑學(xué)校開辦，另一類是在藝術(shù)學(xué)校開辦的，當(dāng)然各有側(cè)重和特點(diǎn)。這兩類學(xué)校的學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中所掌握的專業(yè)知識(shí)其實(shí)也僅僅是專業(yè)的開端。由于學(xué)生的差異，將來每個(gè)人發(fā)展方向也會(huì)有所不同，各自都會(huì)尋找到相應(yīng)的位置。作為學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不可忽視的重要方面，教師的科研水平和工程實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和影響會(huì)產(chǎn)生很大的作用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合，會(huì)對(duì)辦好專業(yè)教育和藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐人

20、才的培養(yǎng)起到不可低估的作用。作為職業(yè)的教育同實(shí)際相結(jié)合是高等職業(yè)院校辦學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)為教師與學(xué)生提供必要的條件，加強(qiáng)實(shí)踐性技能的培養(yǎng)。因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的面很廣，有藝術(shù)的內(nèi)容，也有技術(shù)的內(nèi)容，知識(shí)含量高，信息量大，還要求學(xué)生了解歷史，了解現(xiàn)代，了解自己等，具有多方面的人文知識(shí)。可以看出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)多種學(xué)科的綜合是一門邊緣性很強(qiáng)的新型學(xué)科。教師只有知識(shí)理論知識(shí)是不夠的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的教師很難再適應(yīng)高度現(xiàn)代化商業(yè)化的現(xiàn)今，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面對(duì)強(qiáng)有力市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求也日顯疲態(tài)。社會(huì)在發(fā)展，市場(chǎng)在變化，在這樣一個(gè)形式下，高等職業(yè)院校在如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化的學(xué)生？

21、首先要調(diào)整教育的視角和觀念，要認(rèn)清楚建筑環(huán)境藝術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，同基礎(chǔ)科學(xué)所研究的不同，它離不開社會(huì)，離不開市場(chǎng)。變化中的市場(chǎng)與傳統(tǒng)具有很大差別，我們培養(yǎng)的學(xué)生能否勝任設(shè)計(jì)與實(shí)踐的工作，也是檢驗(yàn)教師能否擔(dān)任環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的航標(biāo)。2、改進(jìn)措施1）、教師隊(duì)伍需要進(jìn)一步完善。建筑裝飾設(shè)計(jì)觀念與新的建筑裝飾材料開發(fā)的日新月異對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師知識(shí)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)有著不斷更新的需要，日前純學(xué)歷制的人員聘用制度已滯后，嚴(yán)重阻礙環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。裝飾施工設(shè)計(jì)、技術(shù)人才的需求使得我們的專業(yè)教學(xué)必須不斷深化改革，與市場(chǎng)需求接洽。2）、教學(xué)場(chǎng)地的缺乏。學(xué)生的規(guī)模已越來越大，現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地

22、與實(shí)訓(xùn)已不能滿足目前的學(xué)習(xí)要求，影響了教學(xué)進(jìn)度實(shí)施。3）、教學(xué)需要設(shè)備的進(jìn)一步完善，使用制度要合理化。建筑裝飾技術(shù)的發(fā)展使得設(shè)備必須不斷更新，設(shè)備的使用程度非常之高?，F(xiàn)有的設(shè)備使用制度及管理制度只能滿足最基本的教學(xué)，項(xiàng)目式的實(shí)踐教學(xué)還無(wú)法展開實(shí)施。這使得教學(xué)的成果很難顯現(xiàn)，學(xué)生的作品在數(shù)量與質(zhì)量上始終得不到根本的改善。4）、實(shí)施"項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作室""開放式實(shí)驗(yàn)室"職業(yè)訓(xùn)練模式。把裝飾工程施工項(xiàng)目帶入到教學(xué)中。六、專業(yè)特色建設(shè)(1) 面向各類企事業(yè)單位，突出商業(yè)特色，促進(jìn)就業(yè)，活躍專業(yè)市場(chǎng)。(2) 推廣本專業(yè)已擁有的國(guó)內(nèi)一流教學(xué)成果的建設(shè)理念和教學(xué)理念，并以這些成果為龍頭，全面帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)。(3) 著重加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。§ u 動(dòng)手能力，即注重學(xué)生資料搜集與分析能力、設(shè)計(jì)制作能力現(xiàn)場(chǎng)施工管理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。§ u 動(dòng)口能力，即注重學(xué)生協(xié)調(diào)與組織能力、口頭表達(dá)能力、人際溝通能力及組織與服務(wù)能力的培養(yǎng)。§ u 動(dòng)腦能力