3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀課程導(dǎo)學(xué)

1、3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀 課程導(dǎo)學(xué)：課程價(jià)值：在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段， 研究制定 指南，是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué) 前教育“國十條”的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué) 保教方法，保障幼兒快樂健康成長。 “國十條”明確要求“國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南” 。 指南 的印發(fā)對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念， 提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科 學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。本課程將 會(huì)從指南制訂的背景、核心理念、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面進(jìn)行全面解讀。幫助老師準(zhǔn)確理解 指南的基本理念，切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺性，把指南作為開

2、展教育教學(xué)實(shí)踐、提 升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)建議：第一步：了解課程的基本內(nèi)容，分析學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第二步：根據(jù)目標(biāo)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)視頻課程達(dá)到相應(yīng)分鐘數(shù)。 第三步：完成課后階段測試題，自我檢測。第四步：將疑難問題提交專家或同伴進(jìn)行研討。 第五步：根據(jù)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，完成專題作業(yè)。 第六步：結(jié)合作業(yè)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行自我反思。資源一：尊重兒童發(fā)展規(guī)律 提高學(xué)前教育質(zhì)量教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人就3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南答記者問10月9日，教育部印發(fā)了 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 （以下簡稱指南 ）。 日前，記者就有關(guān)問題采訪了教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人。問：近日，教育部印發(fā)了指南，

3、請您談?wù)勚贫ㄖ改系谋尘昂鸵饬x。答：人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育 對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。教育規(guī)劃綱要確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)， 國務(wù)院印發(fā)了 關(guān)于 當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（以下簡稱學(xué)前教育 “國十條 ”），出臺(tái)了一系列加 快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措，各地以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)前教 育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段， 研究制定 指南 ， 是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱 要和學(xué)前教育 “國十條 ”的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī) 律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法

4、，保障幼兒快樂健康成長。 “國十條 ”明確要求 “國家頒布幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 ”。指南的印發(fā)對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園 教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服 “小學(xué)化 ”傾向，全面提高學(xué)前 教育質(zhì)量具有重要意義。問：據(jù)了解，指南的研制工作經(jīng)歷了幾年的時(shí)間，能否請您介紹一下指南 的研制過程？答：指南的研制工作主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：一是文獻(xiàn)研究。從2006年起，參與聯(lián)合國兒童基金會(huì) “遍及全球 ”項(xiàng)目，與40個(gè)發(fā) 展中國家同步啟動(dòng)研發(fā)工作。借助這一國際交流平臺(tái)，專家組分析比較了美、英、 德、法等13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（標(biāo)準(zhǔn)）的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架，并先 后多次邀請

5、國際知名專家來華交流。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)了有關(guān)國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，對改革開放 以來我國有關(guān)幼兒發(fā)展方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面梳理。二是效度檢驗(yàn)。專家組利用兩年的時(shí)間，對指南初稿進(jìn)行了嚴(yán)格的內(nèi)容效度和 年齡效度檢驗(yàn)。內(nèi)容效度檢驗(yàn)廣泛征求了100多位學(xué)前教育、兒童心理領(lǐng)域?qū)＜壹?20名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長、教師和家長的意見，目的是檢驗(yàn)指南的內(nèi)容 是否能夠全面、 準(zhǔn)確地反映36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。 年齡效度檢驗(yàn)先后 在全國東中西部抽取6個(gè)?。▍^(qū)），30個(gè)縣（區(qū)）的4、5、6足歲幼兒各1200名， 共3600名幼兒及其家長作為測查對象， 目的是確定 指南 中各年齡段目標(biāo)的難易 程度是否恰當(dāng)。三是三

6、次集中征求意見。先后兩次面向各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和有關(guān)師范院 校征求意見。今年56月，在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見， 各大媒體在 第一時(shí)間進(jìn)行了報(bào)道，連續(xù)多日展開廣泛討論，百度搜索以指南為詞條的查詢 量在上網(wǎng)一周內(nèi)達(dá)到4010萬次，社會(huì)各界反響強(qiáng)烈。 教育部收到郵件和書面反饋意 見200余份。整體上看，指南得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定，普遍認(rèn)為 指南的針對性、時(shí)效性、操作性強(qiáng)，不僅對提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，也對 轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo) 資料。四是學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)審議。今年7月，教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)成 立并召開第

7、一次全體會(huì)議，對指南進(jìn)行了審議，一致認(rèn)為指南內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn) 確、系統(tǒng)全面，有關(guān)建議針對幼兒園教育和家庭教育中存在的問題和誤區(qū)，有較強(qiáng) 的前瞻性、指向性和可操作性。問：請您介紹一下指南的基本框架答：指南從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、 藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè) 方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理 期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教 育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助

8、和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育 途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園 教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。問：指南 在面向社會(huì)公開征求意見時(shí)， 很多家長非常關(guān)注語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域， 請您簡要介紹這兩個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容。答：語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱 讀理解能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)， 提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境 和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，反對通過機(jī)械

9、記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字?？茖W(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng) 注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān) 系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒 的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法， 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對強(qiáng)化訓(xùn)練 某些知識(shí)和技能。問：請您概括介紹一下其他三個(gè)領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)了哪些方面。答：健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方

10、面，著重強(qiáng) 調(diào)了三點(diǎn)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二 是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自 理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的 鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全 感和信賴感。反對成人過度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)，一是培養(yǎng)幼兒的交往 愿望與交往能力，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群 體生活，遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體 生

11、活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性是在日 常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人的榜樣作用至關(guān)重要。藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界 與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)；鼓 勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教 育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和 尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能 訓(xùn)練。問：請您介紹一下指南突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念？答：指南既適用于幼兒園教師，也適用

12、于廣大家長，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)， 著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和 條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，把握 蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、 分享合作、享受快樂。3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、 實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁 “拔苗助長 ”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.尊重幼兒發(fā)

13、展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與 發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要 求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式達(dá)到指 南所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”，不用一把“尺子 ”衡量所有幼兒。5.重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建 立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移 默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長，否 則就會(huì)事倍功半。問：指南對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提出了非常具體的目標(biāo)和教育建議，教師和家長 在運(yùn)用指南時(shí)需要注意什么

14、？答：考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)和運(yùn)用 指南時(shí)，最重要的是融會(huì)貫通地理解指南所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為 去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)， 為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。運(yùn)用指南時(shí) 要特別注意幾點(diǎn)：1.指南提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參 照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的 “標(biāo)尺 ”，不能簡單地對照指標(biāo)評(píng) 判幼兒，更不能將指南作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的 “清單”，為追求 “達(dá)標(biāo)”而對幼兒進(jìn)行 強(qiáng)化訓(xùn)練。2.指南有助于幫助家長和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合

15、其身心狀況的合 理發(fā)展目標(biāo)，但指南中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡單、直接地用作幼兒園的具 體教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動(dòng)目 標(biāo)，選擇活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的 教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。3.要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，理解和運(yùn)用指南各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求，注重 各領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，絕不能片 面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。問：指南面向社會(huì)公開征求意見時(shí)，得到廣大家長的廣泛關(guān)注和充分肯定，也 有少數(shù)家長認(rèn)為目前小學(xué)擇校和禁而不止的入學(xué)考試將影響指南的實(shí)施，

16、擔(dān)心 孩子會(huì)輸在起跑線上。您怎么看這個(gè)問題？答：指南指明了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向， 為正本清源， 防止和克服 “小學(xué)化 ” 現(xiàn)象提供了具體方法和建議。不可回避的是，小學(xué)擇?，F(xiàn)象和入學(xué)考試問題屢禁不 止，一定會(huì)影響到指南的實(shí)施和貫徹落實(shí)，最終犧牲的還是幼兒的童年快樂和 身心健康。解決這些問題的有效辦法，一是各級(jí)教育行政部門要加快推進(jìn)義務(wù)教育 均衡發(fā)展， 同時(shí)加大整治力度， 要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策， 規(guī)范小學(xué)招生程序， 依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度， 堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開展的各種形式的考核、 面試、 測試等選拔性考試，鏟除學(xué)前教育 “小學(xué)化 ”的土壤。二是要積極探索幼兒園和小學(xué) 的雙向銜接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)做好語言表達(dá)、 初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，以及主動(dòng)性、規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力、 任務(wù)意識(shí)和